余光中鄉(xiāng)愁課文教案
鄉(xiāng)愁在作者筆下不只是“月是故鄉(xiāng)明”的清淡,不只是“低頭思故鄉(xiāng)”的憂郁,不只是“夢(mèng)里不知身是客”的無(wú)奈,不只是“鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”的嗟傷,鄉(xiāng)愁是一只老船,裝載著傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情鄉(xiāng)思,也裝載著歷史的血淚。下面是yjbys小編分享的余光中鄉(xiāng)愁課文教案,更多內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注文學(xué)網(wǎng)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1 把握詩(shī)中的意象
2 能夠結(jié)合詩(shī)中的意象構(gòu)設(shè)畫面,體悟詩(shī)中作者的感情
3 有感情地朗讀全詩(shī),并能找到記憶的恰當(dāng)方法
4 能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):準(zhǔn)確理解詩(shī)中的意象,有感情地朗讀
難點(diǎn):學(xué)以致用,自如想象,創(chuàng)設(shè)新意象
三、教學(xué)用具
多媒體
四、教學(xué)過(guò)程:
課前播入《鄉(xiāng)愁》曲,創(chuàng)設(shè)氛圍
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入一:同學(xué)們有沒(méi)有三五天或較長(zhǎng)時(shí)間的離開(kāi)家、離開(kāi)過(guò)父母?你想家了嗎?想家時(shí)是什么感受?生列舉,師述同感,引出小詩(shī):
“……異鄉(xiāng)的路上,家是一盞燈;異鄉(xiāng)的夜晚,家是一個(gè)夢(mèng),如何也圓不了,想家的心情。想家的心情,是母親倚欄凝望的眼睛;想家的心情,是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的心情,誰(shuí)都感覺(jué)得到,誰(shuí)也說(shuō)不清。”——王慧敏《想家的心情》(媒體配樂(lè))
是啊,想家的心情,誰(shuí)都說(shuō)不清。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以;丶铱纯,可那些遠(yuǎn)離祖國(guó)、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢?(媒體示圖)尤其是臺(tái)灣同胞,因?yàn)楹{的阻隔,親人們長(zhǎng)期不得相見(jiàn),那才是真正的愁呀!
今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》,一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界,一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚。
導(dǎo)入二:,鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?梢哉f(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題,提起它,我們的`腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。如:
床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白)
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。(王維)
君自故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前,寒梅著花未?(王維)
昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。(崔顥)
每個(gè)日落的黃昏,每個(gè)月圓的夜晚,每陣歌樓的雨點(diǎn),每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲,都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒,都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌,感受著詩(shī)人那綿綿的思念,那柔美的哀傷。下面我們來(lái)看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作。
(二)了解余光中
1 學(xué)生根據(jù)所積累的資料,簡(jiǎn)要地介紹。
2 補(bǔ)充(媒體示):
余光中祖籍大陸。1928年生于南京,1949年去香港,1950年去臺(tái)灣。他對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)一往情深,承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題,寫出了新意;另一方面,由于特殊的政治原因,大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔,而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,不免經(jīng)常流露出來(lái)(是他詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容)。對(duì)此,他在一篇散文中曾不乏風(fēng)趣幽默地說(shuō):大陸是母親,臺(tái)灣是老婆,香港是情人,美國(guó)是外遇。
代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》,《春天,遂想起》,被稱為鄉(xiāng)愁詩(shī)人。
(三)聽(tīng)錄音,感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏
1 明確:這首詩(shī)的感情基調(diào)是——深沉的,深沉中又略帶哀傷,所以朗讀時(shí)的速度就是——緩慢的。
2 生小聲朗讀,邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”、“·”)
師巡回,指導(dǎo)有疑難的同學(xué)
小時(shí)候 后來(lái)啊
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、
我∕在這頭 我∕在這頭
母親∕在∕那頭 新娘∕在那頭
長(zhǎng)大后 而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)埂 ∴l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽
我∕在外頭 我∕在這頭
母親∕在里頭 大陸∕在那頭
3 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀,要求有感情地朗讀
并適當(dāng)指導(dǎo):
第一、二節(jié),語(yǔ)速慢,讀出思念之情
第三節(jié),注“呵”的變調(diào),應(yīng)讀為輕聲,讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別)
第四節(jié),音調(diào)上揚(yáng),要有蕩氣回腸的感覺(jué),“在那頭”要一字一頓。
4 齊讀
(四)解讀全詩(shī),以便更有感情地朗讀
1 整體感知
你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?)
作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情
2 細(xì)細(xì)體會(huì)
(1)詩(shī)人的這種感情是不是突發(fā)偶感?
在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中,那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩(shī)人的心頭,這一點(diǎn),可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?
小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來(lái)啊 而現(xiàn)在 四個(gè)時(shí)間序詞,代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī),四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。
(2)這種感情看得見(jiàn)嗎?
要把這種看不見(jiàn)也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來(lái),作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物,也就是借助了意象,什么是意象?(P108)意象就是詩(shī)中的形象。
找一找,這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?
郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{
3 想象構(gòu)圖
其實(shí)詩(shī)人是巧妙地運(yùn)用了詩(shī)歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩(shī)是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù),只懂得這四個(gè)意象還不夠,還應(yīng)根據(jù)意象想象詩(shī)歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩(shī)中有畫)
(1)教師用語(yǔ)言描述自己讀第一節(jié)詩(shī)后腦中出現(xiàn)的畫面。
深秋的傍晚,村口,小路向遠(yuǎn)方延伸……
一位少年,目光堅(jiān)定,背著一個(gè)大包,步履匆匆……
一位母親,滿臉傷感,提著一個(gè)行李箱,吃力地跟著……
只聽(tīng)見(jiàn)他們腳下的落葉嚓嚓地響。
到了分手的路口,不能再送了。少年停了下來(lái),母親也緩緩放下箱子。
母親盯著少年的臉,悠悠地說(shuō):“別忘了來(lái)信。”少年用力點(diǎn)點(diǎn)頭。片刻,母親再次提起箱子,慢慢遞給少年:“路上小心,晚上不要忘記加衣服……”少年沒(méi)有回答,提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。
母親還在原地,她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望,目光深情而又專注,夕陽(yáng)的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈……
解析:母子別——郵票小小,含情依依。(媒體示)(朗讀時(shí)注)
(2)學(xué)生輕讀,作畫(媒體音樂(lè))
(3)說(shuō)一說(shuō),適當(dāng)評(píng)論(學(xué)生自評(píng),師評(píng)結(jié)合)
明確:
第二小節(jié):夫妻別——船票窄窄,相思殷殷。(媒體示)
妻子是相約一生共白頭的親人,新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。朗讀時(shí)應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情。
第三小節(jié):生死別——墳?zāi)拱瓷钌睢?媒體示)
第四小節(jié):詩(shī)人在他的詩(shī)《從母親到外遇》中這樣寫道:“大陸是母親,不用多說(shuō),燒我成灰,我的漢魂唐魄仍然縈繞著那一片故土……我離開(kāi)她時(shí),才二十一歲呢!再還鄉(xiāng)時(shí)已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā),回首再來(lái)已雪滿白頭…”
故國(guó)別——海峽淺淺,鄉(xiāng)愁濃濃(媒體示)
(4)結(jié)合媒體所示,問(wèn):第四小節(jié)表達(dá)的情感,跟前三節(jié)比有何不同?
前三個(gè)意象聯(lián)結(jié)的是親情、愛(ài)情,這節(jié)連接的是愛(ài)國(guó)情。
感情的升華——詩(shī)人由個(gè)人的悲歡離合升華到家國(guó)之思:此時(shí)猶如樂(lè)曲達(dá)到高潮!所以要讀得蕩氣回腸,一波三折。特別是最后一句要一字一頓,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),“在——那——頭”要?dú)饬鞑粩啵x出激昂慷慨之感。
(5)請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀,或齊讀
4 當(dāng)堂記憶
通過(guò)朗讀,想景悟情,我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心。簡(jiǎn)單陳述意象美。像這么美的詩(shī),不把它記下來(lái)豈不可惜?
注:切莫死記硬背,找規(guī)律。
每一小節(jié)的第一句都是表示時(shí)間,從小時(shí)候到現(xiàn)在。疊詞。還有每一小節(jié)的開(kāi)頭都是“鄉(xiāng)愁是……在這頭……在那頭”。
把這些詞想一想,然后,我們?cè)囍黄饋?lái)記憶一下——(單獨(dú)記,齊憶)
五、拓展,仿句
這首詩(shī)作者通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情,其實(shí)除了這些事物外,
還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈,引起我們的思鄉(xiāng)情緒。同學(xué)們結(jié)合自己的理解,用具體的事物為"鄉(xiāng)愁"打個(gè)比方嗎? (適當(dāng)穿插評(píng),表?yè)P(yáng))
例:鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖,苦苦的、澀澀的,別有一番滋味在心頭。
鄉(xiāng)愁是一根電話線,我在這頭,母親在那頭。
鄉(xiāng)愁是一碗老醋,每嘗一口,都讓人心酸。
鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā),理也理不清。
鄉(xiāng)愁是一灣湛藍(lán)的海洋,望不著邊際,看不到底。
鄉(xiāng)愁是一杯沒(méi)有加糖的咖啡,苦苦的、澀澀的。
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