文天祥學(xué)情分析

文天祥學(xué)情分析

　　引導(dǎo)語：文天祥離開我們已經(jīng)七百多年了，但是他的浩然正氣，卻千秋常在。下面是小編整理一些有關(guān)他的學(xué)情分析資料，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)。

　　文天祥學(xué)情分析篇1：《文天祥》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰(zhàn)、大義凜然、花言巧語”等詞語。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　3.幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　通過把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：第 周

　　教學(xué)方法：討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置查閱文天祥的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，從古至今，我們國家出現(xiàn)了不少民族英雄，他們身上表現(xiàn)一種不屈于外來強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎?這節(jié)課，我們就來通過課文，進(jìn)一步了解文天祥。(出示文天祥圖)

　　二、新課：

　　1.學(xué)習(xí)生字詞：

　�、僮宰x課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。

　�、诔鍪菊n后生字所組成的詞語：

　　膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室

　　這些詞語中，哪個(gè)生字的字音容易讀錯(cuò)，你快把正確的讀音提示給同學(xué)們。(重點(diǎn)讀：膾)

　　這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)最不好記，你有什么好方法，提示給同學(xué)?

　　2.整體把握課文：

　　通過讀課文，你對(duì)文天祥有哪些了解?(分段)

　　文天祥是一個(gè)具有熾熱的愛國精神和民族氣節(jié)的人(第1自然 段)

　　文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個(gè)有理想、有抱負(fù)的

　　愛國青年。(第2自然段)

　　文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。(第3、4自然段)

　　文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。(5—8自然段)

　　文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數(shù)仁人志士。(第9自然段)

　　3.抓住重點(diǎn)內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。

　　你覺得文天祥是一個(gè)怎樣的人?你能找出文中對(duì)他的評(píng)價(jià)嗎?默讀課文，結(jié)合文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行闡述。

　　匯報(bào)、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)”來抓重點(diǎn)語句感受。

　　(1)第3自然段

　　抓文天祥的語言：

　　文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛(wèi)國家。”體現(xiàn)出在國家危難之際，為國擔(dān)憂，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛(wèi)國家。

　　看圖激情�？催@幅圖，文天祥站在戰(zhàn)車上，對(duì)那些產(chǎn)生悲觀情緒的人鄭重地說：——(出示文天祥的話，朗讀)

　　(2)第5自然段

　　你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)?

　　抓文天祥的《過零丁洋》

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：在張弘范讓他給堅(jiān)持斗爭的南宋愛國將領(lǐng)寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢?為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧!表明他在任何情況下都不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。

　　朗讀

　　(3)第六自然段

　　你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)?

　　抓文天祥的語言：

　　面對(duì)這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅(jiān)定地回答：“國家雖亡，也不能有二心;為國犧牲的目的也決不在于留名!”

　　無比蔑視：特別輕視、看不起。

　　堅(jiān)定：表明立場堅(jiān)決、不動(dòng)搖。

　　為國犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。

　　朗讀

　　讀出無比輕蔑的語氣。

　　(4)第8自然段

　　你還從哪感受文天祥熾熱的.愛國精神和崇高的民族氣節(jié)?

　　抓他說的兩句話：

　　“金石之性，要終愈硬，性可改耶?”

　　“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。”

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：文天祥面對(duì)三年牢獄的折磨，面對(duì)沉重的刑具，面對(duì)死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。

　　朗讀。

　　看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。

　　4.總結(jié)：

　　同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國?(通

　　過具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降，為國捐軀)

　　文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系?

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：開頭概括——具體——總結(jié)

　　5.拓展：

　　你還知道文天祥寫過哪些作品嗎?介紹給同學(xué)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　文天祥

　　組織勤王軍

　　熾熱的愛國精神多次嚴(yán)詞拒絕勸降浩然正氣

　　和崇高的民族氣節(jié)為國捐軀

　　教學(xué)后記：

　　教學(xué)中能通過把握文章主要內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節(jié)。幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　文天祥學(xué)情分析篇2：文天祥《紀(jì)閑》閱讀答案及簡析

　　紀(jì)閑

　　文天祥

　　九十春光好,周流人鬼關(guān)。

　　人情輕似土,世路險(xiǎn)于山。

　　俯仰經(jīng)行處,死生談笑間。

　　近時(shí)最難得,旬日海陵閑。

　　[注]①詩人于德祐二年正月二十日出使元營被拘留,至寫作時(shí)正好九十天左右。②周流:轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。③“人情”句:指苗再成將詩人騙到真州城,使其再度飄零于生死路上。④“世路”句:指李庭芝有殺害詩人的企圖。

　　(1)頸聯(lián)塑造了詩人怎樣的形象?請(qǐng)簡要分析。

　　(2)你從這首詩中得到怎樣的人生感悟?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　參考答案:

　　(1)詩人行經(jīng)各處,將生死置之度外,他隨機(jī)應(yīng)變,使自己得以保全。頸聯(lián)塑造了詩人意志堅(jiān)定、隨機(jī)應(yīng)變、大無畏的形象。

　　(2)示例:①經(jīng)歷了人生坎坷,更能體會(huì)到生命可貴。②要珍惜、享受眼前時(shí)光。③面對(duì)艱難的生活,我們只有變得更堅(jiān)強(qiáng),才能生存下來。(于詩文有據(jù),言之成理即可)

　　作者

　　文天祥(1236年6月6日-1283年1月9日)，初名云孫，字宋瑞，一字履善。自號(hào)文山、浮休道人。江西吉州廬陵人，宋末政治家、文學(xué)家，愛國詩人，抗元名臣，民族英雄，與陸秀夫、張世杰并稱為“宋末三杰”。寶祐四年(公元1256年)狀元及第，官至右丞相，封信國公。于五坡嶺兵敗被俘，寧死不降。至元十九年(公元1282年)十二月初九，在柴市從容就義。著有《文山詩集》、《指南錄》、《指南后錄》、《正氣歌》等。

　　簡析

　　此詩體現(xiàn)了文天祥的整體人格精神面貌,氣節(jié)高雅,笑看人生,對(duì)人生的思考,不畏生死,對(duì)生命的贊嘆.

【文天祥學(xué)情分析】相關(guān)文章：

文天祥的愛國思想分析06-23

分析文天祥的正氣歌12-27

文天祥詩詞12-22

文天祥從容05-15

《文天祥》課文11-18

文天祥研究11-16

文天祥古文02-26

文天祥反思02-22

形容文天祥02-21