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《望岳》公開課說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家收集的《望岳》公開課說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《望岳》公開課說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《望岳》選自部編版七年級(jí)下冊(cè)第五單元第20課,本篇課文是一首詩(shī)歌,是現(xiàn)存杜詩(shī)中最早的一首。這首詩(shī)通過(guò)描繪泰山雄偉磅礴的景象,熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色,表達(dá)了詩(shī)人不畏懼困難、俯視一切的雄心和氣概。學(xué)習(xí)本詩(shī),可以進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,了解杜甫在不同時(shí)期的不同創(chuàng)造風(fēng)格和杜甫寬廣的心胸和凌云的壯志,體會(huì)杜詩(shī)的高妙。
二、說(shuō)學(xué)情
我的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生從小就背誦詩(shī)歌,但是對(duì)詩(shī)歌的鑒賞,能力還稍顯不足。她們已經(jīng)接觸過(guò)杜甫的詩(shī)歌,對(duì)杜甫有了一定的了解。大多數(shù)學(xué)生只聽過(guò),沒有親眼見過(guò)泰山,但是這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)世界還是有著一顆強(qiáng)烈的好奇心,因?yàn)橛辛艘欢ǖ脑?shī)歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ),再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生能夠理解這首詩(shī)歌的內(nèi)容,本課的重點(diǎn)是教學(xué)生如何分析詩(shī)歌。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌大意,背誦詩(shī)歌。
2、通過(guò)賞析詩(shī)歌,提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力,解讀思想感情的能力。
3、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山,陶冶美的情操。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合本單元的.教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是:
教學(xué)重點(diǎn):同小組討論和朗讀,重點(diǎn)解讀“望”。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)略泰山雄奇的景色,體味詩(shī)人的思想感情。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法:朗誦法;討論法;多媒體輔助法;情境體驗(yàn)法。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
一堂好課,必然有一個(gè)漂亮的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我將以“泰山”為切入點(diǎn),從詩(shī)歌入手,吊起學(xué)生的胃口。具體來(lái)說(shuō),我會(huì)這樣導(dǎo)入:“五岳歸來(lái)不看山,泰山歸來(lái)不看岳!碧┥阶怨乓詠(lái)就深受文人墨客的喜愛,我國(guó)跟泰山有關(guān)的文化也深深地影響了我們。有的同學(xué)可能登泰山遙望過(guò)遠(yuǎn)方,也有同學(xué)并沒有去過(guò)。無(wú)論去過(guò)與否,今天我們跟大詩(shī)人杜甫一起去《望岳》吧!
這樣導(dǎo)入,可以介紹泰山的地位,引用詩(shī)句,也使學(xué)生受到文學(xué)的熏陶。引起學(xué)生的興趣。
。ǘ┱w感知
于詩(shī)歌而言,朗讀是最好的學(xué)習(xí)方式,“書讀百遍,其義自見!焙芏嘟處熾y以講解出來(lái)的意境、心境等,在反復(fù)朗讀、體味下就可以神奇般地解決。我先讓學(xué)生結(jié)合課下注釋,自由朗讀詩(shī)歌。注意朗讀的停頓、語(yǔ)調(diào)等,糾正讀音。
然后,我介紹寫作背景。讓學(xué)生明確這首詩(shī)是杜甫二十四歲的時(shí)候所作,當(dāng)時(shí)的詩(shī)人過(guò)著一種不羈的漫游生活,北游齊、趙(今河南、河北、山東等地),這首詩(shī)就是在漫游途中所作。為后面理解詩(shī)人的思想感情奠定基礎(chǔ)。
最后,通過(guò)播放名家范讀,學(xué)生自主疏通詩(shī)意。了解詩(shī)歌大意。
。ㄈ┥钊胙凶x
深入研讀,就是深入地和作者對(duì)話,深入地跟文本對(duì)話。在這一部分,我會(huì)通過(guò)小組討論的形式,讓學(xué)生圍繞“望”這個(gè)字對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解析。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,深度思考能力,我先引導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)眼——望。然后找找詩(shī)人“望”到了什么,接著,利用情境體驗(yàn)法,讓學(xué)生把自己想象成杜甫,對(duì)所望到的景色進(jìn)行描述。既鍛煉了學(xué)生翻譯詩(shī)歌,又加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶好理解。最后引出虛實(shí)結(jié)合和詩(shī)人所表達(dá)的凌云壯志。這首詩(shī)前六句寫景,后兩句寫作者的胸懷的理想。運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。整個(gè)過(guò)程中,注重朗讀,運(yùn)用不同的朗讀方式,讓學(xué)生多讀多體會(huì),以讀促悟,以讀帶動(dòng)學(xué)生的分析鑒賞。
這樣設(shè)計(jì),學(xué)生能夠從一個(gè)較小的角度切入,把這個(gè)角度研究透、研究深,進(jìn)而能夠欣賞全詩(shī)的內(nèi)容,分析手法,體會(huì)出作者的思想感情。
(四)延伸作業(yè)
語(yǔ)文是一門實(shí)踐性的學(xué)科,課堂教學(xué)不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),而是為了學(xué)生能夠?qū)W以致用,活學(xué)活用。所以,我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為:
拓展延伸,學(xué)生觀看泰山的照片和視頻,思考:在歌頌泰山的詩(shī)歌當(dāng)中,這首詩(shī)被看作是頂峰,你覺得這是為什么呢?談?wù)勏矚g這首詩(shī)的理由。學(xué)生可能會(huì)提出講求煉字,富有哲理美,虛實(shí)結(jié)合等妙處。
最后,我會(huì)總結(jié):“觀山則情滿于山,觀海則情溢于海!惫湃说巧接^海確實(shí)均有一番感慨,寫景精彩,抒情動(dòng)人,說(shuō)理韻味深長(zhǎng)。今后,我們?cè)阼b賞詩(shī)歌的時(shí)候,可以從不同角度,結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷和寫作背景進(jìn)行理解。并布置作業(yè):背誦本詩(shī)。把本詩(shī)改寫成一篇500字的散文。
通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo),學(xué)生學(xué)有所獲。
《望岳》公開課說(shuō)課稿2
尊敬的各位評(píng)委,你們好!有這樣一位詩(shī)人,他的詩(shī)感時(shí)傷世;他的詩(shī)憂國(guó)憂民;他的詩(shī)沉郁頓挫;他的詩(shī)也壯志豪情。他就是被尊稱為“詩(shī)圣”的杜甫。
一、說(shuō)教材
在人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第五單元中收集了他的三首詩(shī),這就是我本課的說(shuō)課內(nèi)容----《杜甫詩(shī)三首》。這三首詩(shī)都是歷來(lái)膾炙人口的名篇,學(xué)習(xí)本課學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的形式特點(diǎn)會(huì)有進(jìn)一步的了解,也對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多了一分認(rèn)識(shí)。學(xué)生還能逐步感受杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng)作思想,并接受詩(shī)人人道主義精神的陶染。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
知識(shí)和能力目標(biāo)
1、掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容,理解詩(shī)意。
2、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律,有感情地朗讀和背誦課文。
過(guò)程和方法目標(biāo)
1、通過(guò)查閱資料,了解作者、作品。
2、通過(guò)設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論,寫作等方式理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人情感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含于詩(shī)句中的豪情壯志,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)的思想感情,把握詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,體會(huì)詩(shī)人情感。
三、說(shuō)教法學(xué)法
埃德加·富爾曾說(shuō):‘未來(lái)的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。’葉老也說(shuō):‘凡為教者必期于達(dá)到不教。'
我力求做到:創(chuàng)設(shè)情境→網(wǎng)絡(luò)交互→知識(shí)內(nèi)化→拓展深化
讓學(xué)生達(dá)到:初步感知→自主探究→個(gè)性展示→即興創(chuàng)作
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)-----《望岳》
〈一〉。創(chuàng)設(shè)情境,初步感知
1、多媒體顯示:民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩(shī)中圣哲。
草堂留后世,詩(shī)圣著千秋。
2、走近杜甫,背景介紹(由學(xué)生展示有關(guān)文字資料)通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。
3、初讀全詩(shī)
學(xué)生對(duì)照注解,自讀自悟,展示圖片,創(chuàng)設(shè)情境氛圍,讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)人蘊(yùn)含于景物中的凌云壯志、萬(wàn)丈豪情。
〈二〉、網(wǎng)絡(luò)交互,自主探究
1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。
2、聽配樂朗讀,再次把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的情境中。
3、合作探究:
你們能談?wù)剬?duì)《望岳》的了解嗎?(讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次走進(jìn)課本,小組合作探究。)
4、師生共同配樂朗讀。
〈三〉、知識(shí)內(nèi)化,個(gè)性展示
1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器(多媒體顯示),讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來(lái)配合這首詩(shī)。并說(shuō)出:為什么你要選這種樂器?來(lái)一個(gè)個(gè)性大展示。(讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià),學(xué)生的思維得到縱情放飛,最后教師作綜合點(diǎn)評(píng),這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲,使課堂氣氛燃起熊熊之火。)
2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣,我又組織全班同學(xué)分組競(jìng)賽朗讀。
(至此,課堂教學(xué)達(dá)到高潮,學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟,在感悟中誦讀。)
〈四〉、拓展深化,即興創(chuàng)作
情景作文,模仿青年杜甫的口吻,把《望岳》改寫成一篇敘事寫景的'散文,在悠揚(yáng)的笛聲中學(xué)生文思泉涌。
各位評(píng)委,各位老師,回顧本堂課的教學(xué),我主要讓學(xué)生在情境感悟中體味詩(shī)人的酣暢豪情;在網(wǎng)絡(luò)交互中重獲立體的語(yǔ)文世界;在自主探究中構(gòu)建自己的詩(shī)歌鑒賞;在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個(gè)性與才華,從而營(yíng)造出一種開放性的課堂教學(xué),使自己努力成為一名新課改的實(shí)踐者和執(zhí)行者。
以上就是我這節(jié)課的全部?jī)?nèi)容,不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
教學(xué)反思
通過(guò)《望岳》這堂古詩(shī)歌教學(xué),我也發(fā)現(xiàn)以下弊端:
1、形式與內(nèi)容和諧統(tǒng)一才是完美
這堂課,我開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)、音響、錄音磁帶等多種課程資源,但我本人對(duì)課件的制作不夠熟練,詩(shī)歌內(nèi)容和課堂內(nèi)容是美的,但課件的配制未能與課堂內(nèi)容起到助燃作用,僅是一種點(diǎn)綴。個(gè)別學(xué)生未能準(zhǔn)確選出合適的曲目,這就要求我自己不僅會(huì)教語(yǔ)文,還需提高藝術(shù)修養(yǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂方面的指導(dǎo),因?yàn)槲乃嚥环旨。只有讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到音樂的魅力,他才會(huì)自覺地把詩(shī)歌和音樂完美結(jié)合起來(lái),從而領(lǐng)悟到純文學(xué)和流行音樂互相融合的精妙。
2、探究問(wèn)題,不回避困難
反思起來(lái),我在詩(shī)詞格律等方面還憑習(xí)慣直接給了知識(shí),而沒有通過(guò)探究學(xué)習(xí)掌握。在備課時(shí),我考慮到課堂時(shí)間的問(wèn)題和詩(shī)詞格律難度大的問(wèn)題,決定在課堂上對(duì)此不作過(guò)多探討。雖然在課堂引導(dǎo)學(xué)生歸納古詩(shī)詞的特點(diǎn),為下一步的仿寫作準(zhǔn)備、作指導(dǎo)。大部分學(xué)生答出了古詩(shī)詞的特點(diǎn),但在仿寫詩(shī)歌時(shí)并不能很好的運(yùn)用詩(shī)詞的知識(shí)。我認(rèn)為課后還需給學(xué)生講清楚詩(shī)詞的平仄押韻的要求,雖然這不在《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求之內(nèi),但根據(jù)學(xué)生需求,適當(dāng)讓學(xué)生了解一些語(yǔ)文知識(shí)還是必要的,否則將給學(xué)生留下誤區(qū)。
雖然這堂課結(jié)束了,但時(shí)常聽到學(xué)生吟唱自己譜曲的古詩(shī)詞,在作文中看到學(xué)生恰倒好處的仿寫一兩句古詩(shī),我感到很欣慰,從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),采取吟唱、仿寫的方法來(lái)教古詩(shī)是可行的,是深受學(xué)生歡迎的。同時(shí)我認(rèn)為新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給了教師一個(gè)更為廣闊的天空,給了教師展示教學(xué)個(gè)性的平臺(tái),給學(xué)生提供了一個(gè)更為自由的空間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到與同伴合作探究的快樂,體會(huì)到自己自主學(xué)習(xí)獲得成功的幸福。一位語(yǔ)文教育前輩曾說(shuō)過(guò),在學(xué)生的幸福中,我們感覺到自己生命的延續(xù);在學(xué)生的快樂中,我們深深體會(huì)到自己語(yǔ)文教育的成功。我以此來(lái)勉勵(lì)自己。
附錄:《望岳》擴(kuò)寫
久仰泰山大名,自古以壯麗巍峨聞名。大唐這片沃土上的山河,總能激起我心中那股高昂的澎流。今日有幸一覽泰山風(fēng)采,更是按耐不住心中的激情。一路走來(lái),到齊魯?shù)貐^(qū)內(nèi)便望見了泰山的衣角,隱約在前方,碧綠一片,與天際交接處,彷佛交融在一起,分不清你我。素來(lái)只聞泰山高大雄偉,如今眼前連亙蜿蜒、青色映城的山脈,讓我莫名有種想敞開心懷的沖動(dòng)。一座山讓人感覺高大的時(shí)候,不只是登頂之刻,當(dāng)你在遠(yuǎn)處眺望它時(shí)仍感壯闊,它便真正做到了“高大雄偉”。路程繼續(xù)往下走,泰山真的近在眼前了。
比想象中的高聳還要甚之,意志不強(qiáng)者必感高不可攀。遠(yuǎn)望而去它像一個(gè)巨人般,堅(jiān)忍篤定,高大卻不單薄,也有穩(wěn)如巨人的沉穩(wěn)之心。這種壯麗之美,是其他山河所不能媲美的。似道家深不可測(cè)的陰陽(yáng)八卦,由于地勢(shì)方位,泰山分為陰陽(yáng)兩面,南面青色如許,北面神秘莫測(cè),加上山中密布的青松綠木,彷佛使人置身一個(gè)奇幻美麗、集壯美與秀美于一身的仙境。不得不說(shuō),老天也如此偏愛泰山。不得不停下腳步,仔細(xì)聆聽鳥語(yǔ)花香的自然之聲,但卻只能聞其聲不見其形。小巧的鳥兒即時(shí)從前方飛來(lái),人的視線也很難捕捉到密布樹木中它的身影。在泰山面前,一切顯得如此渺小。向上仰望,山頂朦朧在云里霧里,高深莫測(cè),卻沒有引誘人“一步登天”的沖動(dòng),反而讓你深感沉穩(wěn),心胸震蕩,認(rèn)清自己的輕浮渺小,懂得需要腳踏實(shí)地地接受考驗(yàn)。我只有在此感慨,在此敞開心懷。再優(yōu)美的句子也描繪不出與泰山交心時(shí)震撼純樸的感受。
今日雖只是觀望此山,但所獲感受頗為震撼我心,每個(gè)人的一生究如泰山,所將承受的磨練往往會(huì)比想象中高大,我們則需沉穩(wěn)堅(jiān)強(qiáng),勇敢面對(duì)。終有一天,我會(huì)登上這巨山之巔,我堅(jiān)信,堅(jiān)毅地克服重重困難后,必能看到眾山拜倒腳下的壯景。我也將像泰山般,驕傲的屹立在我的人生之巔。
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