鳥鳴澗王維賞析
《鳥鳴澗》全詩主要寫了山間春夜中幽靜而美麗的景色，側重于表現夜間春山的寧靜幽美。以下是小編收集整理的鳥鳴澗王維賞析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鳥鳴澗
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
【注釋】
�、砒B鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。
�、迫碎e：指沒有人事活動相擾。閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品種，這里寫的是春天開花的一種。
�、谴荷剑捍喝盏纳�。亦指春日山中�？眨嚎占�、空空蕩蕩�？仗�。這時形容山中寂靜，無聲，好像空無所有。
�、仍鲁觯涸铝辽�。驚：驚動，擾亂。山鳥：山中的鳥。
�、蓵r鳴：偶爾(時而)啼叫。時：時而，偶爾。
【白話譯文】
很少有人活動只有桂花無聲地飄落，夜里一片靜謐春日的山谷寂寂空空。
明月升起光輝照耀驚動了山中棲鳥，不時地高飛鳴叫在這春天的溪澗中。
【創作背景】
王維的《鳥鳴澗》當作于開元(唐玄宗年號，713—741)年間游歷江南之時，其背景是安定統一的盛唐社會。此詩是王維題友人皇甫岳所居的云溪別墅所寫的組詩《皇甫岳云溪雜題五首》的第一首，是詩人寓居在今紹興縣東南五云溪(即若耶溪)的作品。
據《新唐書·王維傳》記載，王維于開元初進士及第后授太樂丞，因坐伶人舞黃獅事被貶為濟州同倉參軍，直到開元二十三年(735)張九齡執政才返京任右拾遺。對于王維的這段履歷，紹籍越文化研究者竺岳兵在其《王維在越中事跡考》中認為：“唐開元八年至開元二十一年將近十五年間的王維原來在吳越漫游�！谐浞值睦碛烧f他的《鳥鳴澗》、《山居秋暝》、《相思》等名篇作于越中。”王維漫游若耶，觸景生情，聯想到前人描寫若耶溪的名句，欲與古人爭勝厘毫，“出藍”而“勝藍”，于是有了“月出驚山鳥，時鳴春澗中”這一聯以動寫靜的精彩詩句。從《鳥鳴澗》詩體現的風格和意境分析，此詩應作于唐玄宗“開元盛世”時期，為王維青年時代的作品。
【賞析】
關于這首詩中的桂花，頗有些分歧意見。一種解釋是桂花有春花、秋花、四季花等不同種類，此處所寫的當是春日開花的一種。另一種意見認為文藝創作不一定要照搬生活，傳說王維畫的《袁安臥雪圖》，在雪中還有碧綠的芭蕉，現實生活中不可能同時出現的事物，在文藝創作中是允許的。不過，這首詩是王維題友人所居的《皇甫岳云溪雜題五首》之一。五首詩每一首寫一處風景，接近于風景寫生，而不同于一般的寫意畫，因此，以解釋為山中此時實有的春桂為妥。
桂樹枝葉繁茂，而花瓣細小。花落，尤其是在夜間，并不容易覺察。因此，開頭“人閑”二字不能輕易看過。“人閑”說明周圍沒有人事的煩擾，說明詩人內心的閑靜。有此作為前提，細微的桂花從枝上落下，才被覺察到了。詩人能發現這種“落”，或僅憑花落在衣襟上所引起的觸覺，或憑聲響，或憑花瓣飄墜時所發出的一絲絲芬芳�？傊�，“落”所能影響于人的因素是很細微的。而當這種細微的因素，竟能被從周圍世界中明顯地感覺出來的時候，詩人則又不禁要為這夜晚的靜謐和由靜謐格外顯示出來的空寂而驚嘆了。這里，詩人的心境和春山的環境氣氛，是互相契合而又互相作用的。
在這春山中，萬籟都陶醉在那種夜的色調、夜的寧靜里了。因此，當月亮升起，給這夜幕籠罩的空谷，帶來皎潔銀輝的時候，竟使山鳥驚覺起來。鳥驚，當然是由于它們已習慣于山谷的靜默，似乎連月出也帶有新的刺激。但月光之明亮，使幽谷前后景象頓時發生變化，亦可想見。所謂“月明星稀，烏鵲南飛”(曹操《短歌行》)是可以供讀者聯想的。但王維所處的是盛唐時期，不同于建安時代的兵荒馬亂，連鳥獸也不免惶惶之感。王維的“月出驚山鳥”，大背景是安定統一的盛唐社會，鳥雖驚，但決不是“繞樹三匝，無枝可依”。它們并不飛離春澗，甚至根本沒有起飛，只是在林木間偶而發出叫聲�！皶r鳴春澗中”，它們與其說是“驚”，不如說是對月出感到新鮮。因而，如果對照曹操的《短歌行》，在王維這首詩中，倒不僅可以看到春山由明月、落花、鳥鳴所點綴的'那樣一種迷人的環境，而且還能感受到盛唐時代和平安定的社會氣氛。
王維在他的山水詩里，喜歡創造靜謐的意境，這首詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動的景物，既使詩顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動的景物反而能取得靜的效果，這是因為事物矛盾著的雙方，總是互相依存的。在一定條件下，動之所以能夠發生，或者能夠為人們所注意，正是以靜為前提的�！傍B鳴山更幽”，這里面是包含著藝術辯證法的。
《鳥鳴澗》教學教案
一、教學導入
孩子們，你們喜歡月亮嗎？月亮明亮、美麗，很多詩人都喜歡把月亮寫進自己的詩句當中，今天我們所學的鳥鳴澗這首詩，就是其中非常優秀的一篇。
二、板書課題
1、請同學們仔細看老師書寫課題，提出“鳴”、“澗”是生字。打開作業本，寫一遍課題，并齊讀課題。
2、介紹詩人這首詩的作者王維是唐代著名山水田園詩人，其中《鹿柴》《竹里館》等就是描定山水景色的名篇，這首詩也是詩人給皇甫岳《皇甫岳云溪雜談五首》中的第一首。
三、指導看圖，初步感受詩文大意
我想同學們一定是對山澗中的鳥叫聲充滿了期待，我想先帶同學去詩人去過的地方看看。
指導學生按順序觀察課文插圖
1、山谷之中什么景物？人花山月鳥
2、這是什么時間的景色？（春季深夜）
3、你會聽到什么聲音？
出示原詩，初讀感受
1、聽錄音
2、通過聽你感受到什么？（靜）你覺得怎樣讀就可以讓人感受到靜？（輕、慢）
3、嘗試自由讀
4、點名讀（2個）
5、齊讀
劃出作者選取哪些景物，來抒發他內心的感受？
教師板書：人花山鳥月
四、品讀詩歌
第一句
1、詩中哪個詞表現出他的狀態？（閑）板書人閑就是人沒事可干，這里詩人的閑怎么理解？（閑靜、心靜）心靜到什么程度？（聽，看到桂花落的聲音、樣子）
2、誰能讀得讓我們聽得見花落的聲音？（先指名，后齊讀）
3、提示“人閑”二字拖長
第二句
1、詩人深夜來到山澗之中，感受周圍特別“安靜”，太靜了，就讓人覺得怎么樣？
2、誰能讀出“山空”的感覺來？
3、指讀、評價，再指讀，再評價，齊讀深化
一、二行詩連起來讀
用心體會“夜靜山空”的感覺
小結
同學們讀得真好聲情并，高水平的朗讀就是這樣，自己先進入的情景中，再把自己的感受通過讀傳遞給大家，讓聽的人也好像置身其中，這就是有感情地朗讀。
用這種方法，嘗試朗讀三四行詩。
提問：你知道了什么？你感受到了什么？
1、詩人似乎并沒怎樣寫“月亮”只說是它“驚醒”了熟睡的山鳥。
A、月出月落無聲無息它是如何能驚醒熟睡的山鳥呢？
B、那么是怎樣一輪月亮讓鳥兒們都誤認為是天亮了？（突出月光的明亮、皎潔）
2、小結：詩人雖沒有正面寫月亮，但從驚醒的鳥兒反襯出月光的皎潔明亮
齊讀三、四行
讀的時候能不能讓我們感受月光再明亮一點、鳥叫輕脆
4、齊讀全詩。
五、課堂擴展
1、小結：本首詩，詩人選取了他看到的四種景物花山月鳥由花落、山空、月出、鳥鳴的描，寫，夜靜山空，我們深切地感受到他內心的閑靜他描寫美麗的景色，是在歌頌美麗的大自然，美好的生活，我們可以感受到他熱愛生活，熱愛大自然的感情。
在作者選取的這中種景物中，哪種景物的聲響最大？
�。B叫）
深夜山澗中的鳥叫，讓你感受到什么？（深山的寂靜）幾聲鳥叫反襯出山澗中的寂靜以動寫靜就如同我們上課初，有同學說的，他們靜得聽得到一根針掉的聲音，心跳的聲音。
以動寫靜的詩歌，我們知道的有哪些？（《鹿柴》）
2.名句欣賞本單元：我們學習的是明月題，月亮由于他高高掛在空中，又是傳說嫦娥玉免居住的地方，所以月亮一直是高潔、明亮的形象，你知道描寫明月的詩句有哪些。
☆出示寫明月的詩句
☆學生齊讀，教師簡單講解
六、總結下課
本節課，我們和詩人一同佇立在山澗中，感受了大自然的這種神來之美，同時受到作者對生活的贊美和熱愛的感情所感染，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讓我們通過讀書積累更多的知識，做一個有知識有修養的人，因為“腹有詩書氣自華”，讓我們一起讀書吧！
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