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      2. 課文《望廬山瀑布》的教案

        時間:2024-10-14 00:00:15 望廬山瀑布 我要投稿
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        課文《望廬山瀑布》的教案

          作為一位優秀的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的課文《望廬山瀑布》的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        課文《望廬山瀑布》的教案

        課文《望廬山瀑布》的教案1

          一、教材分析:

          (一)、[注釋]

          1、廬山:在江西省九江市南,是我國著名的風景區。

          2、香爐:即香爐峰,在廬山西北,因形似香爐且山上經常籠罩著云煙而得名。

          3、掛前川:掛在山前面的河流。

          4、九天:古代傳說天有九重,九天是天的最高層。

          (二)、[簡析]

          這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

          首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景,也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

          次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

          詩的前兩句從大處著筆,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構成一幅絢麗壯美的圖景。

          第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現瀑布凌空而出,噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭,又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張,寫山的高峻。

          這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現得淋漓盡致,于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”,用得空靈活潑,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。

          這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象,構思奇特,語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩,說“帝遣銀河一脈垂,古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

          (三)、作者簡介:李白(701—762),字太白,唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露和蔑視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。

          二、教學目標:

          1、通過學生討論學習,自讀自悟讀懂詩歌含義,體會詩歌意境。

          2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平,積累李白的古詩一到二首。

          3、激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。

          三、教學重點:讀懂詩歌含義,體會詩歌意境。

          四、教學難點:激發學生學習興趣。

          五、教學過程:

          (一)、激趣導入:

          1、談話激趣:同學們,在開展今天的學習活動前,我們先去廬山游覽一番,欣賞一下廬山風光吧!

          2、學生觀看廬山風光片,飽覽廬山秀美的風光。

          3、請學生談談自己對廬山的印象,暢所欲言。

          4、導入新課:廬山風景迤儷,吸引了古往今來許許多多的`文人墨客,留下了無數膾炙人口的詩篇。今天,我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

          (二)、學習古詩:

          1、聽古詩朗讀,學生自由跟讀。

          2、初讀古詩,熟悉詩歌內容。(學生評議標準為熟讀。)

          3、回憶古詩的學習要點:字、詞、句、篇。

          4、以學習小組為單位,利用各種方法(聯系上下文、查閱工具書、與已經學過的古詩對照等方法)自學古詩。

          5、小組匯報,教師作適當的點評。利用多媒體課件突破理解難點:生,彌漫;川,河流;三千尺,指瀑布很長;疑,懷疑;落九天,從天的最高處瀉落。(匯報中要給每一個學習小組發言、補充的機會)

          6、朗讀練習:要求有感情地朗讀,讀出瀑布的氣勢雄偉。可采用學生自由練讀,指名讀后評議的方法。

          (三)、了解詩人:

          過渡語:李白是我國偉大的浪漫主義詩人,誰能向大家介紹一些有關于李白生平的知識呢?

          1、學生自由發言,教師及時肯定知識豐富的同學。

          2、通過課件展示李白生平,了解李白詩作的特點:奇特的想象,比喻;出神入化的夸張。

          (四)、鞏固詩歌的學習:

          1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現,點到為止即可。

          2、體會詩歌的意境,開展朗讀競賽,(評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時,讀出語言的描繪的魅力。)

          3、背誦積累古詩。教師點撥:讀背無定法,只要能表現文章內容,表現作者思想感情就是最好的。

          (五)課外積累展示:學生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。(力爭每一位同學都能參與。)

          (六)、學唱古詩《望天門山》:

          過渡語:同學們,古詩不僅能讀、能誦,還能唱呢!聽——

          1、學生學唱古詩《望天門山》。

          2、反復六遍后,請已經能背誦的同學表演背誦,介紹經驗。

          3、學生自由背誦或唱詩,及時反饋背誦情況。

          (七)、激發學習熱情:

          導語:看著同學們如此熱烈地背誦,老師也不禁有些技癢了,我也來背一首李白的詩給大家聽,好嗎?

          1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》,請學生指正。

          2、鼓勵背誦李白的名作《將進酒》。要求積累一句、兩句均可。

          3、師生共背《將進酒》。鼓勵有困難的同學課后繼續背誦,培養自己的意志品質,提高自己的誦讀能力。

          六、設計意圖:

          通過《古詩兩首》的教學,力求體現素質教育的思想——在教師的指導下,充分發揮學生的主體作用,調動學生學習的積極性,從而優化教學過程,提高教學效率。在當前的古詩教學中,首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的串講式的教學模式,還給學生獨立思考、發揮想象的空間。因此,在備課時,我緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環節,從激發學習興趣入手,帶領學生遨游詩作的海洋。強調學生的積極參與和全程參與,適時地安排自學環節,鼓勵學生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞,給學生創建自讀自悟的機會。在交流自學成果的過程中,變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”,變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪,從而充分地讓學生自主學習,自悟,自得。

          在古詩教學中落實素質教育,不僅要體現學生的主體地位,還要發揮教師的主導作用。學生對某些難點會形成不同意見,產生分岐的理解。他們是辯論會的辯手,討論會的論者,教師則是辯論會的主席,既要鼓勵學生的獨立見解,又要在重點、難點之處,適時點撥指導,恰當地梳理問題,使學生在從辯到悟的過程中獲得提高。

          就古詩學習而言,教師還要注意引導學生依詩句的意思展開想象,入情入境,加強有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中,可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎上再讀就有感情表現的要求;在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢,達到變感情朗讀為有創造性的朗誦。這樣層層深入地練習必定能提高學生誦讀水平。

          在古詩教學中落實素質教育,還要注意課內外結合,從課內延伸到課外,初步培養學生收集、處理信息的能力。如課前,讓學生查閱有關李白的資料,鼓勵誦讀詩人其他詩篇,使學生由此及彼,不局限于一節課、一本書,從而擴大學生信息積累量。在課堂中讓學生展示課外積累的成果,又可給學生充分的成就感。當堂背誦《望天門山》一詩使每一個學生都有課外積累的時間和機會。教師的范背更是為了鼓勵學生主動地去積累更多的好詩文。這樣做,不但充分發揮了語文課本工具書的作用,加大了教學密度,而且進一步激發了學生學習古詩的興趣。效果顯而易見。

        課文《望廬山瀑布》的教案2

          一、激趣導入

          今天老師帶大家去游山玩水,來,咱們跟著畫面好好地去游一游,看一看。(課件播放廬山風光)

          1、理解瀑布

          這是什么?(板書:瀑布)“瀑”是生字,把字音讀準。

          你知道什么是瀑布嗎?(指看圖,像這樣水流從高高的山上流下來,多像一匹布啊)

          2、了解廬山

          這是哪里的瀑布?(廬山)你從哪里知道的?(你真細心,學習就得這樣,細心觀察)(板書廬山,這是生字,咱們齊讀兩遍,把字音讀準啰)廬山離我們很近,它就在江西省的九江市,坐車幾個小時就到了。欣賞了廬山的風光,覺得真么樣,你有什么想說的?(生說)

          3、導入課題

          是啊,廬山的風光這么迷人,吸引了很多游客,還為它題詩作畫了呢。我們熟悉的一位唐代大詩人李白游覽廬山后,就寫下了這首著名的《望廬山瀑布》。(板書:望)(生齊讀課題)

          今天咱們來好好學習這首詩。老師把這首詩也帶來了,請同學們看屏幕。

          二、初讀古詩,自學生字

          1、(出示古詩)同學們試著自己讀一讀

          老師發現有的同學眉頭皺起來了,孩子你遇到什么困難嗎?

          平時你遇到不認識的字時,有什么好辦法?(請求別人的幫助是一種很好的學習方式;借助課外資源也是一種非常棒的學習方法)

          2、(出示帶拼音的詩句)識記生字

          請你選擇一種喜歡的學習方式再來讀一讀,把字音讀正確。(板書:讀正確)

          3、檢查。老師要來檢查了,看看哪些同學把字音讀正確了?(評價語:字正腔圓、很正確、聲音洪亮)

          學生評,你很會傾聽,這是一種很好的學習習慣)。

          4、理解香爐峰,學寫“爐”字。

          你們知道什么是香爐嗎?(出示圖片)就是焚香的爐子。這邊的山峰像不像一個香爐?(像)峰頭煙霧彌漫就像香爐里生出的香煙,這就是廬山有名的香爐峰。“爐”字是要學寫的生字,跟著老師一起寫。(指導寫)指名上臺寫。

          三、讀通詩句,讀出節奏

          過渡:同學們,通過你們自己的努力,已經能把詩讀正確、讀流利了。古詩啊,像音樂一樣,有它的節奏和韻律呢,如果能讀出節奏就更美了。(板書:讀出節奏)(出示:畫出節奏的詩句)

          1、老師用斜線給你們標出了停頓的記號

          2、范讀:想不想聽老師讀一讀

          3、誰想來試試(生讀)誰來評評?)

          個人開火車讀——小組開火車讀——男女生比賽讀

          四、詩文對照,理解詩意

          1、小朋友們,你們讀得真好,老師這里有一篇根據這首詩改寫成的小短文(出示短文)

          2、誰最會讀書,幫同學們讀讀(你來推薦一下,誰最會讀書)

          3、咱們來玩個小游戲,老師讀短文中的句子,你們來猜猜老師讀的是哪句詩的意思。(指名說)

          下面咱們換一種方式繼續玩游戲,老師讀詩句,你們一起讀詩句的意思(第一句、第三句、第四句、第二句)

          還想玩嗎?男生讀詩句,女生讀詩句的意思。

          五、想象畫面,讀出韻味

          1、逐句指導讀出韻味

          游戲玩完了,喜歡這首詩嗎?(喜歡)最喜歡詩中的哪一句?(生答……為什么呀?)

          預設:第一句 讀出它的.美; 你讀得有點美了,誰能讀得更美?真棒,你讀出了他的韻味。(板書:讀出韻味)

          第二句(瀑布很美)是啊,這瀑布像一條河流掛在山前,飛濺下來的小水花在陽光的照射下像一串閃 亮的珍珠,多美呀!

          第三句(根據回答板書三千尺)這是些瀑布的什么?(高)真的不多不少有三千尺,你量過嗎?詩人李白量過沒有?我想,也沒有。噢,這是把它夸大了的。這是一種夸張的手法(板書夸張)這樣一寫,瀑布就更有氣勢了。請你把這種氣勢讀出來(比它更有氣勢點……)

          第四句(瀑布好像銀河從高高的天上落下來,真壯觀啦)

          2、總結瀑布特點

          喜歡這廬山的瀑布嗎?為什么?板書:美、壯觀

          3、配樂讀

          老師為你們配上音樂,把這首詩美美地有滋有味地讀一遍。

          六、熟讀成誦,總結學法

          同學們,你們讀得真好,會背了嗎?(生背)板書:熟讀成誦

          今天咋們不僅學會了這首《望廬山瀑布》,還知道了學習古詩這幾個步驟,你們真了不起。

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