望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計合集15篇
作為一位無私奉獻的人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個生字,會寫“爐、煙、流、銀”四個字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖。
教學(xué)流程:
一、回顧舊知,激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩。
2、俗話說“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩,一個個都會成為小詩人的。
3、板書課題。同學(xué)們這節(jié)課讓我們一起來欣賞李白的《望廬山瀑布》。
二、解讀課題,檢查預(yù)習(xí)
1、大家齊讀課題。誰能加個詞,把題目說成一句完整的話?(李白望廬山瀑布)
2、讀課題要有講究,看誰能夠按老師的要求讀好?怎么讀,能夠看出李白到廬山瀑布干什么?(生朗讀時,強調(diào)“望”字)
3、怎么讀,能夠看出詩人望的是什么?(生朗讀時,強調(diào)“瀑布”二字)
4、小組合作,檢查預(yù)習(xí)
。1)、小組合作學(xué)習(xí),交流預(yù)習(xí)情況,教師巡視指導(dǎo)。
(2)、小組匯報學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo),同學(xué)評價。
(3)、指名朗讀古詩,相機糾正讀音,標(biāo)注節(jié)奏。
三、品讀詩句,進入詩境
。ㄒ唬┢纷x
一、二兩行詩。
1、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”
。ǘ┢纷x
三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
2、提問:誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
(要求學(xué)生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。)
3、出示廬山瀑布的插圖,讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問:你們看到了什么?有什么感受?
5、指導(dǎo)朗讀詩句。
師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時語速快速而響亮,給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高,3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里,“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了,誰能舉出例子來?
如: “桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!薄顿浲魝悺
7、再讀第三行詩,看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺瀑布很長? (讀“三千尺”時語氣舒緩,語調(diào)稍揚,表現(xiàn)水流很長。)
8、介紹“銀河”的知識:農(nóng)歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的,所以用上“疑”字。
11、請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩。( 朗讀第四行詩時,要求語調(diào)平穩(wěn)有力,帶著神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。)
四、賞讀古詩,練習(xí)背誦
1、現(xiàn)在,請同學(xué)們把自己當(dāng)作李白,有感情地朗讀整首詩。
2、師指插圖,現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意來吟誦一下這首詩呢?
3、學(xué)生練習(xí)背誦整首詩。(看圖背,齊背,賽背)
4、小結(jié):詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開大膽想象,整首詩色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫。希望你們回家被給爸爸媽媽聽。
五、練習(xí)書寫生字
1、讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、教師相機重點指導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。
3、學(xué)生臨摹,教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的字。
六、作業(yè)(自選喜歡的方式完成):
1、喜歡背誦的同學(xué)把這首詩背給家人聽;
2、喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫廬山瀑布的壯觀景象;
3、愛好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩??
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、投影
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
教前反思與構(gòu)思
要根據(jù)古詩內(nèi)涵豐富,意境優(yōu)美的特點,教學(xué)時可通過指導(dǎo)觀察課本插圖,播放課文范讀錄音等多種手段,創(chuàng)設(shè)詩歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦,感受詩中描繪的優(yōu)美景色,感受詩人用詞的精妙。教學(xué)時可適當(dāng)進行朗讀指導(dǎo)。
第一課時
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
教學(xué)重點
理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩
2、揭示課題,板書:望廬山瀑布
二、學(xué)習(xí)
1、理解課題的意思: 理解望瀑布
你在什么地方見過瀑布嗎?是什么樣的,能不能說給我們聽聽?
2、學(xué)會寫課題中的生字: 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎?
4、學(xué)習(xí)這首詩
。1)出示整首詩
2)指名讀一讀
3)再讀,可以討論,看能不能理解詩的意思,有問題可以提出來。
4)交流:
重點理解銀河九天香爐川三千尺
誰能講這首詩的意思?
評議,他講得怎樣?
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢?你從什么地方看出來的?
6、指導(dǎo)朗讀
7、指導(dǎo)背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩
2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
板書:
望廬山瀑布
日照 香爐 生 紫煙,
遙看 瀑布 掛 前川。
飛流 直下 三千 尺,
疑是 銀河 落 九天。
教后小記
教學(xué)時,可以讓學(xué)生想象意境,理解詩句,背誦記憶;還可以讓學(xué)生感受古詩的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”,激發(fā)想象,體會瀑布與銀河有什么關(guān)系,詩人為什么要比作銀河,引導(dǎo)學(xué)生進一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
第二課時
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景。
教學(xué)重點
理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情?
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、板書課題,解題,理解絕句
2、簡介作者及背景
三、初讀詩句,說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。
2、交流,你了解了哪些詞語、句子的意思了?
四、學(xué)習(xí)詩句,想象畫面
1、學(xué)習(xí)一、二兩句
輕聲自由讀一讀,畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思?
指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句
指名讀一讀詩句,其他同學(xué)思考:詩人卡到了什么?
討論,理解西嶺千秋雪相機板書,畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?
詩人向門外一看,可以看到什么?理解東吳
為什么說是萬里船?
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩,體會感情。
(1)一行寫一個景,是按什么順序?qū)懙模?/p>
。2)小結(jié):先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動有靜,色彩明麗,表達了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀,練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫鸝鷺
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞
2、背誦課文
板書:
絕句
兩個 黃鸝 鳴 翠柳,
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺 千秋 雪, 舒暢愉快
門泊 東吳 萬里 船。 遠(yuǎn)景
教后小記
讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論,自讀自悟,深入理解古詩后,再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識對仗,感受詩美。如“兩個”對“一行”,“黃鸝”對“白鷺”,“鳴”對“上”,“翠柳”對“青天”等。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計3
目標(biāo)
1。,會認(rèn)"廬,瀑"等生字。
2,能借助課件了解古詩內(nèi)容,體會詩的意境。
3,有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
重,難點
理解詩意,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
準(zhǔn)備:課件
時間:一課時
過程:
一,導(dǎo)入
師:宋代詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。向我們展示了廬山的神奇秀美。今天,我們再跟隨唐代詩人李白,去領(lǐng)略廬山的迷人風(fēng)光。
二,學(xué)習(xí)古詩
1,讀古詩,知作者
。1)(課件)出示古詩——自由讀
。2)簡介作者
2,二讀詩,劃節(jié)奏(詩的美,在于它的格律美……)
。1)自由讀古詩,要求:讀通;劃出節(jié)奏
。2)交流點撥
(3)齊讀古詩(讀出節(jié)奏)
3,三讀詩,明詩意(詩的美,更在于它的意境美……)
。1)默讀,借助注釋,說說詩句的意思
(2)小組交流
。3)集體交流,點撥
疑:懷疑
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詩意的方法:補(添),換(調(diào)換詞序)
。4)是的,一峰一瀑就如此的神奇,引人無限遐想,難怪乎古往今來,多少文人墨客都對廬山稱贊不絕!讓我們也一起來贊一贊吧!
——齊讀古詩
4,四讀詩,悟意境(詩的美,在于它的含蓄,在于它的凝練)
過渡:詩的美,美在語言優(yōu)美,詩的美,美在詩情畫意,精練的28個字給我們無盡的想象空間,請閉上眼睛想象,聽朗誦,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面
(1)范讀古詩(配樂),生閉目傾聽,想象畫面
。2)交流:你仿佛看到了什么
。隳X海里浮現(xiàn)的是一幅怎樣的圖景)
(3)出示廬山風(fēng)光片(圖片),生欣賞
讓我們欣賞一下廬山是不是想象中如此美麗。
(4)你能讀出這種感覺嗎(配樂)
5,五讀詩,背誦吟
廬山的美,在于它的"橫看成嶺側(cè)成峰"的山;在于它"飛流直下三千尺"的水。
——生齊讀古詩
唐代詩人李白只用了二十八個字,就讓我們深為廬山景色的美麗,壯觀折服
——生齊讀古詩
讀了李白的這首詩,我們怎能不去廬山走一遭呢
——生齊讀古詩
我們的祖國,山河壯麗,許多詩人都用優(yōu)美的詞句去贊美她!今天,就讓我們以廬山為起點,去游遍祖國的山山水水,感受如畫的江山吧!
——生齊背古詩
6,拓展詩,升華情
(1)我們的祖國,江山如畫,歷代詩人為之陶醉,并留下了許多經(jīng)典之作,像這樣描寫祖國山河的古詩,你還知道哪些
。2)學(xué)生交流背誦。
7,小結(jié)
8,作業(yè)
。1)背誦并默寫《望廬山瀑布》
(2)搜集更多描寫祖國壯麗山河的詩,積累
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會認(rèn)“廬”等4個生字,會寫“吳”等12個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
。、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,積累古詩中的名句。
【課前準(zhǔn)備】 課件。(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你見過瀑布嗎?我來讀一首詩,是葉圣陶老先生的《瀑布》。
。ㄆ俨,葉圣陶,還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音,好像疊疊的浪涌上暗灘,又像陣陣風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn),!望見了瀑布的全身!這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望,好偉大呀, 一座珍珠的屏,時時來一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。)
你們覺得瀑布美嗎?自己讀讀吧。
古時候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩,這首詩共四句,二十八個字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢描述了出來,那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。板書課題,隨機識記“廬、爐、瀑”。
二、初讀古詩,整體感知
1、(出示多媒體泛讀)請同學(xué)們認(rèn)真聽,注意把握朗讀古詩的節(jié)奏美。
。、請你打開書自己試著讀讀吧,要讀準(zhǔn)字音,讀好古詩的節(jié)奏。
3、誰想讀給大家聽?(讀后學(xué)生自評)
。、教師范讀,幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。
。、自由讀。
三、精讀古詩,培養(yǎng)美感
。、同學(xué)們讀得真不錯,評價的也很到位。人們常說“詩中有畫,畫中有詩”,這是一首詩,更是一幅美妙絕倫的畫,要是學(xué)們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好!這就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩句,如果再讀中遇到困難,可以參看老師給出的智慧囊。
。、出示相關(guān)詞語注釋,請同學(xué)讀一下。
。、現(xiàn)在就請大家參照老師給出的智慧囊,自己動腦、動口、動手大膽的去學(xué)習(xí),咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。
。础⒄垖W(xué)生自由發(fā)言,能說多少說多少。
。、接下來,老師來描述,你們猜老師說的是那句古詩?
。、通過剛才的描述,我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩的意思了,接下來咱們大家一起討論一下詩中那幾個地方寫得好,好在哪里?
7、學(xué)生個人靜靜思考。(培養(yǎng)良好的思考問題的習(xí)慣)
8、全班交流討論,結(jié)合李白的其它詩句如:“白發(fā)三千丈”,重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
四、再讀古詩,體悟美感
。薄⒔(jīng)過大家剛才的討論,可見詩人把這首詩寫絕了,我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧!
。病熒愖x。
3、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目的:
1、掌握生字詞。
2、根據(jù)注釋理解詩句,理解詩歌所表達的情感。
3、朗讀、背誦、默寫詩歌。
4、激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點:根據(jù)注釋理解詩句意思,體會詩人的情感。
教學(xué)難點:借助文字產(chǎn)生聯(lián)想,想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。
教具準(zhǔn)備:有關(guān)瀑布的錄相 標(biāo)有節(jié)奏和重音的詩句
教學(xué)過程:
一、渲染意境,激發(fā)興趣。
1、我們的祖國是詩的國度,幾千年來,我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇。在詩歌的創(chuàng)作史上,唐代取得了很高的成就,涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人,李白是當(dāng)時最杰出的浪漫主義詩人,他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開記憶的閘門,回憶一下,我們已經(jīng)學(xué)過的他的哪些詩篇?
2、指名背誦。
3、我們班的孩子真是聰明能干!今天,我和你們一起學(xué)習(xí)他的另一首寫景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》(板書課題),齊讀課題兩遍,注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。
4、課題中的“望”是什么意思?從課題你知道了些什么?(作者是站在遠(yuǎn)處觀賞廬山瀑布的。)那么,瀑布到底是怎樣的呢?讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉,氣勢磅礴的美景吧。úシ配浵啵
5、看了剛才的錄相,你最想說一句怎樣的話來表達你此時此刻的感受?詩仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃,揮毫寫了這首壯麗的詩篇。讓我們來讀一讀吧!
二、整體感知,質(zhì)疑釋疑。
1、請選擇你喜歡的方式朗讀全詩,要求讀通順,讀流利。
2、指名朗讀,相機糾正讀音,點撥字形。
3、請放聲朗讀全詩,借助注釋和自己的生活經(jīng)驗,試著理解詩句的意思。在不懂的地方作上記號,同桌相互討論。
4、集體交流疑難之處,討論釋疑。
5、通過剛才的自學(xué)、討論,你學(xué)懂了哪句詩,來匯報一下。(相機指導(dǎo)學(xué)生板畫)
6、感受三千尺的高:一米﹦3尺,3000尺﹦1000米
假若一層樓高4米,那么三千尺相當(dāng)于多少層樓房的高度?
7、小組學(xué)習(xí),把全詩的意思連起來用的語言來說一說。
8、吟誦著詩句,你體會到詩人怎樣的情感?
三、品味吟誦,升華情感。
1、自由朗讀全詩,試著劃出詩的節(jié)奏和重音。強調(diào):你是怎樣理解的就怎樣標(biāo)。
2、屏幕顯示標(biāo)有節(jié)奏及重音的詩句,試著輕聲朗讀。(要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象,真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神!保
3、教師范讀。
4、指名朗讀,學(xué)生評價。
5、小聲背誦。
6、男女生比賽背誦。
四、拓寬思維,積累運用。
1、瀑布以它神奇的美感動著詩人,詩人以他神奇的詩句感動著我們。此時此刻,你們還想用怎樣的方式來表達自己的感受?
2、集體交流。
五、課外延伸,積累古詩。
古人說過:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟!蹦闶莻古詩愛好者嗎?你想成為一個“腹有詩書自華”的人嗎?如果答案是肯定的,請你趕快行動起來,去搜集李白的詩篇,讓自己在下周的“李白詩歌大薈萃”主題隊會中,大顯身手吧!
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計6
教材:語文人教新課標(biāo)
年級:小學(xué)二年
課題:《望廬山瀑布》
學(xué)校:XXXXX
執(zhí)教者:XXX
教學(xué)目標(biāo):
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們要著手從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此,我確定的教學(xué)目標(biāo)為:
1、使學(xué)生學(xué)會望、廬、爐、疑四個生字,理解詩句內(nèi)容,能想象詩文所描繪的情境,有感情的朗讀古詩,背誦古詩。
2、在教學(xué)中,合理利用電教手段,通過自主學(xué)生字,指導(dǎo)朗誦,分組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對古詩的朗誦能力,以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人熱愛祖國大好河山的情感,激發(fā)學(xué)生對詩歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點:抓住重點詞句,通過觀察畫面,展開合理想象理解詩句的意思,感受詩的意境。
教學(xué)難點:邊讀邊想象畫面,品詞賞句,體會詩人所表達的感情。
學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生活潑好動,大膽且獨立,喜歡讀書和表演,但語言的表達能力、思維能力欠佳,有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口,便于記誦,也可能多數(shù)同學(xué)已會背,但詩意不一定理解,教師必須在教學(xué)時進行點撥,之后讓學(xué)生去讀悟,去體會,去感受,去理解,最后讓他們串講詩意。要求不宜過高,不搞字字落實,只要能說出詩意即可。
教學(xué)環(huán)境與資源:
我校身在農(nóng)村,由于受自然環(huán)境的制約,學(xué)生的認(rèn)知有限,對于教學(xué)活動有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言,學(xué)生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗,而我校遠(yuǎn)程教育資源的開通,彌補了這一點的不足。這節(jié)課我利用遠(yuǎn)程教育模式二中的課件資源,使學(xué)生初步感受到瀑布的雄偉與美麗,在學(xué)生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象,為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外,針對學(xué)生的語言表達能力、思維能力欠佳,我還利用flash動畫,使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意,感受瀑布的磅礴氣勢。
相關(guān)教學(xué)資源選擇:
多媒體計算機及教學(xué)課件。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、課前談話。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,抓住五、一黃金假日的旅游熱潮,引出廬山,(出示課件)欣賞廬山的美麗景色,了解廬山,(廬山在我國江西省北部,是我國著名的旅游勝地)在最短的時間里拉近學(xué)生與廬山的距離,為揭示課題做準(zhǔn)備。
二、揭題,解題。
1、揭題
過渡引入:廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來的許多文人墨客,留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。(板書課題)
。1)齊讀詩題《望廬山瀑布》
李白是我國偉大的浪漫主義詩人,誰能向大家介紹一些關(guān)于李白的生平知識呢?
學(xué)生:自由談。
(2)你們真行,誰想當(dāng)小詩人,給大家背誦一首你所知道的李白的詩。
學(xué)生:爭當(dāng)小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。
。ㄔ谧疃痰臅r間里拉近學(xué)生與李白及李白詩歌的距離,讓學(xué)生切身感受到吟誦詩歌、當(dāng)小詩人的快樂。)
2、解題
。1)過渡引入:真不錯!咱們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白,他的詩風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩,被后人尊稱為“詩仙”,下面就讓我們一同來學(xué)習(xí)李白的這首古詩《望廬山瀑布》
。2)誰來說說古詩題目的意思?
學(xué)生:解釋詩題
。3)什么是瀑布?(師生交流)想看嗎?那我們就一同來欣賞一下吧。ǔ鍪菊n件)看了瀑布你們有什么感受?(師生邊看邊交流)
(通過瀑布視頻使學(xué)生初步形成一個具體的瀑布形象,從而與我們古詩描寫的對象走近一些。)
三、扶放結(jié)合,自主學(xué)生字。
1、過渡引入:同學(xué)們的感受真不少!那么大詩人李白,面對廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢?下面就讓我們一起來讀一讀吧!在讀的過程中,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法識記。把詩句讀通順。
生:初讀全詩,自學(xué)生字。
2、我們來認(rèn)一認(rèn)生字吧。ǔ鍪菊n件)
。1)讀準(zhǔn)字音。
。2)識記生字。
(3)自讀和生字有關(guān)的詞。
。4)開火車、鞏固生字。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法;同時利用開火車的小游戲來鞏固識字)
四、讀讀詩,指導(dǎo)朗讀。
1、字詞,大家認(rèn)讀的都很棒,那古詩呢?誰愿意給大家朗讀一下。
生:讀
2、誰想當(dāng)小老師,來評一評他讀的怎么樣?應(yīng)該怎樣讀?
師生合作,共同總結(jié)朗誦古詩的方法。
3、(出示課件)欣賞范讀,伴樂練讀,指名讀,師生共讀。
(通過范讀錄音培養(yǎng)學(xué)生正確朗誦詩歌的習(xí)慣。范讀之后利用配樂練讀來調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性,使練讀的效果更好。)
五、抓重點詞句想一想,悟一悟。
1、過渡引入:大家讀的很棒,接下來我們分組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的詩句好嗎?哪個小組想學(xué)習(xí)第一句……(課件出示:合作學(xué)習(xí)要求,目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中有目的性。)
在合作學(xué)習(xí)的過程中,先讀讀對應(yīng)的合作要求,注意按要求完成任務(wù),小組內(nèi)解決不了的,可以請老師幫助。
2、合作探究。
。1)小組內(nèi)討論交流,相互解疑。(生)
。2)全班交流匯報(生)(出示課件)教師適時點撥。
。ɡ胒lash動畫,使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意,感受瀑布的磅礴氣勢。)
3、大家的匯報太精彩了,整首詩連在一起,你能說的怎么樣,下面同桌之間來練習(xí)說一說。
學(xué)生:練說指名說
師:你們太棒了,把大家的成果交匯在一起,說出了整首詩的詩意。還有什么不理解的地方嗎?
學(xué)生:質(zhì)疑。
師:學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》,你的感受又是什么樣的?
學(xué)生:自由說。(板書:)
4、感情朗讀
師:廬山的瀑布雄壯而美麗,請同學(xué)們帶著自己的感情,齊讀這首古詩,同時找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩句。
。1)指名讀。
。2)比讀。
。3)全班齊讀。“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
。ū经h(huán)節(jié)重在培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力,合作探究的學(xué)習(xí)方法,以及品讀佳句,積累佳句的習(xí)慣。)
六、小結(jié)
師:古詩學(xué)懂了,你們想過沒有,詩人寫這首詩的目的是什么呀?
學(xué)生:自由說。
七、背誦古詩
師:這么美的詩篇我們一起來背一背吧?可以加上你自己的動作,看誰最棒。
學(xué)生:自由練背。
師:現(xiàn)在誰想當(dāng)當(dāng)背誦小標(biāo)兵,為我們有感情地背一背這首詩?
(這樣一來,學(xué)生能在反復(fù)訓(xùn)練中體會到吟誦詩歌,當(dāng)小標(biāo)兵的成就感,同時更好的內(nèi)化語言。)
八、延伸拓展
贊美瀑布的詩句很多,古代有李白,現(xiàn)代有葉圣陶,今天老師把葉圣陶先生的小詩《瀑布》也帶來了,下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩,找一找兩首小詩的哪些詩是相似的?(出示課件)
。康氖亲寣W(xué)生都來做一個發(fā)現(xiàn)者,讓他們體會到成功和喜悅,并且積淀了語言素材,讓孩子們迷上詩歌,可謂“一舉多得”。)
師:同樣是描寫瀑布的詩,我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來,真是功力不凡。最后,讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧。ㄉw背誦。)
學(xué)習(xí)效果評價:
本學(xué)期我校新開通了遠(yuǎn)程教育資源,希望其能更好的服務(wù)一線教學(xué)活動,作為一線教師,我感受頗深。在以前的教學(xué)中,低年級孩子活潑好動,大膽且獨立,但思維能力欠佳。在學(xué)習(xí)過程中對于一些抽象的、較難理解的內(nèi)容,掌握起來很困難。所達到的預(yù)期效果有時不盡如人意。而遠(yuǎn)程教育資源的開通,猶如春雷,為我們一線教師在教學(xué)活動中帶來了新的契機。通過對遠(yuǎn)程教育資源的利用,方便了教師的教學(xué)活動,能夠把更多的時間留給學(xué)生。從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和效果看,在原有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的作用。在教學(xué)過程中,我利用瀑布視頻,初步讓學(xué)生感受瀑布的雄偉與美麗,在學(xué)生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象,為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外,我還利用flash動畫,使學(xué)生們能夠更形象、具體的理解詩意,感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后,使學(xué)生們能夠更有力讀出氣勢,達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果看,對重、難點知識的掌握較之以前容易多了,所達到的教學(xué)效果很好。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計7
【指導(dǎo)思想】
通過《望廬山瀑布》的教學(xué),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán),使學(xué)生主動學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),會學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力,為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)思路】
首先,根據(jù)大綱要求,給學(xué)生整體感知,讓學(xué)生對整首詩有一個整體印象。然后,緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。適時安排教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究,創(chuàng)建自讀自悟的機會,讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手,探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本,把讀與理解、讀與想象等有機結(jié)合,并不斷提高讀的要求,使學(xué)生感受到詩詞的魅力,領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后,加強課內(nèi)外結(jié)合,打破了課內(nèi)外的界線,擴大了學(xué)生的課外閱讀,注重了知識的積累運用。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、使學(xué)生理解詩句,了解古詩內(nèi)容,受到熱愛大自然的教育。
2、學(xué)會詩中的生字新詞。
3、背誦這首古詩。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)過程】
一、以舊引新,激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩,現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩?有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)
大家知道李白的詩還真多呀!通過課外查閱資料,你們對李白還有哪些了解呢?(李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉)
二、緊扣題眼,品詞析句。
師:李白五歲時就開始讀書習(xí)字,讀了很多書,二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游,走了大半個中國。今天,我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
。、師范讀全詩。全班自由讀。
2、學(xué)習(xí)生字,分別是廬、瀑、爐。
。、全班齊讀這首詩。
師:讀題目,誰能用這個“望”字組詞?你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些?解釋題目的意思。(指名回答)
師:我們來看看廬山,看看廬山的瀑布。(看課文插圖)你看到了什么?(指名回答)
師:這些都是靜止的圖片,現(xiàn)代科技的發(fā)展,讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
師解說:廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因為山上常有云霧籠罩,在陽光照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,故取名香爐峰?催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后,請你來夸夸它。(觀看后指名回答)
師:對,夸得真好!我們來看看李白是怎樣夸的?
。础⒅附M讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞,詩中哪些字你不理解?說整句詩的意思。讀。
。怠⒖偨Y(jié)學(xué)法:讀詩句、看注釋、說意思。
。丁⒏鶕(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。
7、匯報自學(xué)情況。
為什么要遙看?
“飛流”、“直下”說明什么?
怎么理解“三千尺”?
“疑”是什么意思?
師:學(xué)到這,還有什么疑難的問題嗎?請?zhí)岢鰜。(質(zhì)疑解答)
師:現(xiàn)在誰來說說全詩的意思?(指名回答、同桌互答)
三、自讀自悟,深入理解。
師:你覺得詩中哪些字用得妙?為什么?(生、掛、飛、落……)
師:輕聲背誦詩,想象自己仿佛看到了什么?聽到了什么?誰能用“啊,――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻,你最想對李白說什么?背誦、注意重音,再讀古詩,把你們的感受讀出來。
指導(dǎo)默寫。
四、總結(jié)學(xué)法:(出示小黑板)
學(xué)習(xí)古詩的一般方法:
。、讀詩題,介紹作者
。病⒆x詩句,理解詩意
。、再讀詩,體會感情
。、背誦默寫
五、布置作業(yè) 。
板書設(shè)計 :
21、古詩三首
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)4個生字,會寫4個字。
2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,展開想象,初步感悟作者對瀑布的贊美之情和語言的優(yōu)美。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生進行識字,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)難點:
展開想象,初步感悟作者對瀑布的贊美之情,感悟古詩語言的優(yōu)美。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件
教學(xué)過程:
一、猜古詩引入,復(fù)習(xí)古詩,增加積累
看圖引導(dǎo)學(xué)生猜入學(xué)后學(xué)過的古詩《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《贈汪倫》《靜夜思》
。ㄔO(shè)計意圖:古詩詞教學(xué)重在學(xué)生的背誦和積累,重在學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)過古詩以猜謎的形式呈現(xiàn),能極大第激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,為后面學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》打下情感基礎(chǔ)。)
二、初讀古詩,自學(xué)字詞,指導(dǎo)書寫
1、孩子們,《靜夜思》的作者是誰?(李白)李白是我國偉大的詩人,被尊稱為“詩仙”。他一生寫下了許許多多膾炙人口的詩句。他游覽過廬山后,寫下了古詩《望廬山瀑布》。(板書:望廬山瀑布)
2、指名拼讀“廬”和“瀑”
3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“
4、自讀古詩。把字音讀準(zhǔn),不會讀的字拼一拼課本上詩句下面“小樹葉”中的拼音,或者問一問身邊的同學(xué),也可以請教老師。
5、檢查學(xué)生讀古詩情況。指名學(xué)生讀古詩,相機出示生字:爐、疑,指名學(xué)生讀生字并組詞。
6、說說你是怎樣記住這些生字的?相機引導(dǎo)學(xué)生通過圖片記憶“爐”和“廬”;強調(diào)“疑”在《靜夜思》中學(xué)過,其部首是“疋”字部。
7、指導(dǎo)書寫(出示要求會寫的字:爐銀流煙;指名學(xué)生讀生字;觀察“爐”“煙”占格;教師范寫,強調(diào)左窄右寬的字在書寫時左邊一定要占位下,火字旁要讓著右邊的部分,捺變?yōu)辄c;學(xué)生寫,展示,講評。)
8、齊讀,要求讀準(zhǔn)字音。
。ㄔO(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識字寫字是低年級的教學(xué)重點。因此,低年級的古詩教學(xué),也應(yīng)該把識字寫字作為重點來教。教師把自主識字和教師引導(dǎo)巧妙地結(jié)合起來,并針對低年級孩子容易混淆字形的思維特點,通過圖片對形近字進行比較記憶,既強調(diào)了字形,又鞏固了字義,達到了事半功倍的教學(xué)效果。)
三、再讀古詩,講究形式,讀出節(jié)奏和韻味
過渡:孩子們,學(xué)習(xí)古詩,光能讀準(zhǔn)字音還不行,還要能讀出節(jié)奏和韻味。
1、老師示范“二二一二”節(jié)奏,拍手讀。學(xué)生拍手讀古詩。(齊讀,男女生分開讀)
2、師生拍課桌讀,讀出節(jié)奏。
3、能不能像古人一樣讀得更有韻味?做到聲斷氣不斷。老師范讀。學(xué)生自由讀。指名讀,通過表揚引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。
4、在音樂的伴奏聲中讀。
。ㄔO(shè)計意圖:“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。”是課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級段詩歌教學(xué)的要求,因此,該環(huán)節(jié)的設(shè)計,重在采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,其兒童化、游戲化方式,能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,同時達到了熟讀成誦的目的,并在誦讀中初步理解了詩意。)
四、展開想象,初悟詩意,體會詩情
過渡:孩子們,古詩是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,意蘊深遠(yuǎn),內(nèi)涵豐富,每一首詩就是一幅畫。請大家看視頻,聽朗讀,然后用自己的話說一說你看到了什么,想到了什么。
1、學(xué)生看視頻,聽朗讀。
2、同桌說說看到的景物和想到的。
3、指名學(xué)生交流(相機引導(dǎo)學(xué)生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語)
小結(jié):是啊,孩子們,讀著古詩,我們心中就會出現(xiàn)這樣一幅美麗壯觀的畫面。那么,當(dāng)我們看到瀑布時,會不會想起古詩呢?
。ㄔO(shè)計意圖:古詩意蘊深遠(yuǎn)的特點決定了低年級的古詩教學(xué),即重在興趣的培養(yǎng),重在誦讀,弱化逐句理解,提倡整體感悟,初步體驗。該環(huán)節(jié),舉重若輕,讓學(xué)生在看、聽、想、說中輕松地感悟了古詩的意境美,簡單而不簡約。)
五、創(chuàng)設(shè)情景,遷移古詩,引導(dǎo)運用
1、去年暑假,三年級的小麗跟媽媽到貴州的黃果樹瀑布旅游,看到瀑布,小麗這樣寫:站在黃果樹瀑布之前,看著瀑布從高高的山上傾斜而下,我不由得想起李白《望廬山瀑布》中的詩句
誰來幫小麗填一填?
2、去年我們班的黎明到我們省羅平的九龍瀑布去玩,回來后寫了一篇日記,可是他記不清詩句了,誰來幫幫他?
假期,爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩,當(dāng)我看到九龍瀑布的時候,那般景象沒法比喻,瀑布從高山上傾瀉下來,濺起團團水花,形成一層層薄薄的霧,讓我情不自禁的想起了李白的名句:。
。ㄔO(shè)計意圖:xxxx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。因此,即使說古詩教學(xué),也應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)語言、積累語言、遷移語言和運用語言”的學(xué)習(xí)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)學(xué)生寫話情景,巧用“幫一幫”的方式,有效地促發(fā)了學(xué)生思考的動力,做到了隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲的效果。)
六、立足學(xué)情,拓展延伸,背誦示范
1、出示現(xiàn)代詩人葉圣陶的《瀑布》,老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈:小時候背誦了許許多多的古詩詞,現(xiàn)在能張口就來。多讀多背是學(xué)習(xí)語文積累好詞佳句的好方式。
2、出示“桃花潭水深千尺”、“飛流直下三千尺”,強調(diào)李白詩中的虛指“深千尺”和“三千尺”,是夸張的說法,說說像這樣的詩句還有哪些?
3、回去自己閱讀李白的詩并背誦。
。ㄔO(shè)計意圖:在教學(xué)中,教師本身是最好的范本,老師的示范背,能極大地激發(fā)學(xué)生效仿老師的興趣和欲望,引領(lǐng)孩子們?nèi)ケ痴b更多的經(jīng)典?鋸堅娋涞难由欤_闊了學(xué)生的視野,也激起了學(xué)生的好奇心,而且,該環(huán)節(jié)的設(shè)計和拓展均符合低年級認(rèn)知特征和思維發(fā)展,能取得很好的效果。)
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)知目標(biāo):掌握本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要點。
2、情感目標(biāo):
、 對學(xué)生進行美的熏陶,增強學(xué)生熱愛大自然的情趣。
、 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力和電腦操作能力。
。场⒓寄苣繕(biāo):
、 掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。
、 能通過網(wǎng)絡(luò)進行實際操作。
⑶ 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源,能夠進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
【教學(xué)對象分析】
。、學(xué)生積累了較多的唐詩,包括李白的詩。
。病W(xué)生具有一定的電腦操作能力,能進行網(wǎng)上查詢和閱覽。
3、學(xué)生具有一定的文字輸入能力,會用“智能ABC”打字。
。、學(xué)生具有一定的文件操作能力,能打開、保存、發(fā)送文件。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是“音像點播,情境導(dǎo)入”。通過多媒體展現(xiàn)各類瀑布的錄像、圖片、聲音、文字,直觀欣賞瀑布的壯美,為學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》鋪設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)情境。第二環(huán)節(jié)是“理解感知,精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習(xí)法,小組合作學(xué)習(xí)古詩,理解古詩意思。并采用網(wǎng)絡(luò)“復(fù)讀”、“示范”模塊的錄音方式,讓學(xué)生進行有感情、有節(jié)奏、有韻律的自聽自練的朗讀訓(xùn)練,體會古詩蘊含的美妙意境。第三環(huán)節(jié)是“課外延伸,讀寫訓(xùn)練”,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性進行網(wǎng)上閱讀與寫作訓(xùn)練,鞏固教學(xué)內(nèi)容,增強學(xué)生讀寫能力。第四環(huán)節(jié)是“網(wǎng)上交流,全課總結(jié)”,通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)人工互助、生生互助,進行網(wǎng)上交流本課學(xué)習(xí)心得,結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。
【選擇媒體】
本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),整個教與學(xué)的過程都在網(wǎng)絡(luò)情境下進行的。
【教學(xué)流程】
一、音像點播,情境導(dǎo)入
1、師引言:我們祖國地大物博,風(fēng)光秀麗,有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景,課前,老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類瀑布的錄像、圖片、文字等,請同學(xué)們進入“音像點播”自由欣賞。
。病W(xué)生動手操作進入“音像點播”模式,自由點擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接,欣賞各類瀑布的壯美氣勢。
3、交流:欣賞后你有什么感受?
。础煂(dǎo)入語:是啊,大自然的瀑布真是太神奇了,位于我國江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩仙”之稱的唐代詩人李白看了也不由為它創(chuàng)作了一首膾炙人口的名詩《望廬山瀑布》。(師點擊廬山瀑布圖,展示圖、文)
。怠W(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖,聽古詩網(wǎng)絡(luò)錄音范讀。
二、理解感知,精讀悟境
1、網(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí),理解詩義
、 師提出要求:借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件,小組合作學(xué)習(xí),以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習(xí)法,掌握詩句意思。
、 學(xué)生動手操作進入“理解感知”模塊,小組合作學(xué)習(xí),通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)古詩詩義。
、 檢查交流:你對古詩理解了哪些?還有什么疑難之處?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生點擊相應(yīng)的字、詞、句的鏈接,鞏固詩義理解。)
2、網(wǎng)絡(luò)錄音操作,精讀悟境
、 師過渡語:這么絕妙的古詩用精彩的朗讀加以表現(xiàn),讓我們帶上耳麥,進入“語言復(fù)讀”模塊,借助網(wǎng)絡(luò)錄音進行古詩的自聽自讀的朗讀訓(xùn)練。
、 學(xué)生動手操作,進入“語音復(fù)讀”環(huán)節(jié),師引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲音──錄音機”的使用方法,指導(dǎo)學(xué)生通過“復(fù)讀”、“示范”模塊自聽自讀自錄。
、 學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò)資源進行錄音朗讀訓(xùn)練,師巡視指導(dǎo)檢查。
、 師通過網(wǎng)絡(luò)錄音檢查學(xué)生朗讀,評議糾正朗讀,表揚表現(xiàn)出色的同學(xué)。
、 再現(xiàn)廬山瀑布壯麗景象圖及詩句,有情齊讀古詩,用朗讀體現(xiàn)詩句表現(xiàn)出來的美好意境。
、 交流:學(xué)了古詩,你有什么體會?
三、課外延伸,讀寫訓(xùn)練
。、師過渡語:瀑布美,文字妙!讓我們進入精彩紛呈的 Internet 世界,更深更廣更直觀地欣賞大自然的美景,品嘗淵源流長的唐詩宋詞。
。病W(xué)生動手操作進入“網(wǎng)上閱讀”模塊,自由選擇點擊四個鏈接“中國廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩宋詞”、“新浪搜索”進行網(wǎng)上閱讀與賞讀。
。、師提出作業(yè)要求:根據(jù)網(wǎng)上閱讀情況,選擇合適的內(nèi)容,自擬題目,進行網(wǎng)上小練筆。
。础W(xué)生進入“作文上傳”模塊,進行網(wǎng)上作文訓(xùn)練。
四、網(wǎng)上交流,全課總結(jié)
1、師過渡語:我們嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)閱讀資源進行了古詩《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓(xùn)練,對這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們一定很有心得,讓我們一起進入“網(wǎng)上交流”模塊,暢所欲言。
2、學(xué)生動手操作進入“網(wǎng)絡(luò)交流”區(qū),在“我想說”中輸入文字,通過“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理,進行生生網(wǎng)上交流。
3、師總結(jié):多媒體網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)提供了新的天地和廣闊的視野,相信同學(xué)們在這樣優(yōu)越的高科技時代,學(xué)習(xí)生活會更為精彩。
。础础巴顺觥辨I退出,結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個生字,會寫“爐、煙、流、銀”四個字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣。
教學(xué)流程與設(shè)計意圖:
一、渲染意境,激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩。
2、俗話說“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩,一個個都會成為小詩人的。
3、出示課件(課文插圖),(播放課文錄音《望廬山瀑布》)
4、揭示課題。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首寫景的詩。
二、解讀課題,檢查預(yù)習(xí)
(一)解讀課題
1、大家齊讀課題。
2、誰能加個詞,把題目說成一句完整的話?(李白望廬山瀑布)
3、讀課題要有講究,看誰能夠按老師的要求讀好?怎么讀,能夠看出李白到廬山瀑布干什么?(生朗讀時,強調(diào)“望”字)
4、怎么讀,能夠看出詩人望的是什么?(生朗讀時,強調(diào)“瀑布”二字)
。ǘ┬〗M合作,檢查預(yù)習(xí)
1、小組合作學(xué)習(xí),交流預(yù)習(xí)情況,教師巡視指導(dǎo)。
2、小組匯報學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo),同學(xué)評價。
3、指名朗讀古詩,相機糾正讀音,標(biāo)注節(jié)奏。
三、品讀詩句,進入詩境
(一)品讀一、二兩行詩。
1、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”
。ǘ┢纷x三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
2、提問:誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
。ㄒ髮W(xué)生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。)
3、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問:你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
5、指導(dǎo)朗讀詩句。
。ㄍㄟ^教師范讀,學(xué)生評讀,配樂誦讀等讀好第三行詩,讀時要求語調(diào)稍揚,重點指導(dǎo)朗讀“飛流直下”,要求讀時語速快速而響亮,給人以水流很快之感。)
6、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高,3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里,“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了,誰能舉出例子來?
(相機出示文字,引導(dǎo)學(xué)生吟誦:)
“白發(fā)三千丈,緣愁似個長”!肚锲指琛
“危樓高百尺,手可摘星辰!薄兑顾奚剿隆
“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”——《贈汪倫》
“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還!薄对绨l(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩,看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺瀑布很長?
(讀“三千尺”時語氣舒緩,語調(diào)稍揚,表現(xiàn)水流很長。)
8、我們在《北京亮起來了》這課中學(xué)過“銀河“這個詞,誰能說說”銀河“是什么?
9、課件出示圖片,描述“銀河”:農(nóng)歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的,所以用上“疑”字。大家想一想,李白在哪一首詩中也展開想象,用到“疑”字?
。ㄏ鄼C出示文字,引導(dǎo)學(xué)生吟誦:)
“床前明月光,疑是地上霜!薄鹅o夜思》
“又疑瑤臺鏡,飛在青云端!薄豆爬试滦小
11、這神話般的想象,正是李白詩詞特有的風(fēng)格,請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩。
。ɡ首x第四行詩時,要求語調(diào)平穩(wěn)有力,帶著神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。)
四、賞讀古詩,深悟詩情
1、(以〈高山流水〉的音樂伴奏)自由練讀:現(xiàn)在,請同學(xué)們把自己當(dāng)作李白,有感情地朗讀整首詩。
2、(指掛圖),現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢?(生上臺演讀)
3、做詩人還應(yīng)自然些,可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b。(生起立,師生配樂演讀。)
4、小結(jié):詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開大膽想象,整首詩色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景,再有滋有味地把它背下來。
5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩。(看圖背,齊背,賽背)
6、瀑布以它神奇的美感動著詩人,詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻,誰能夠用上一句話來表達自己的感受?
五、練習(xí)書寫生字:爐、煙、流、銀
1、讓學(xué)生到黑板前書寫,師生評議。
2、教師相機重點指導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。
3、學(xué)生臨摹,教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的字,師生評議。
六、作業(yè)(自選喜歡的方式完成):
喜歡背誦的同學(xué)把這首詩背給家人聽;喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫廬山瀑布的壯觀景象;愛好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩……
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞。
2、借助注釋及相關(guān)資料理解詞句,體會詩的意境,理解詩歌所表達的情感。
3、有感情的朗讀、背誦古詩,會默寫古詩。
教學(xué)重難點:
1、明確詞句的意思,理解詩所表達的情感。
2、有感情的誦讀古詩,體會詩的意境。教學(xué)方法:情境教學(xué)法、講授法、演播法。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)課時:
1課時。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入
1、播放課件,讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布之美。
同學(xué)們,你們見過瀑布嗎?今天,老師將帶大家去欣賞世界著名的一些瀑布的景觀,請大家看電視屏幕。
2、教師隨機導(dǎo)入課題。
剛才我們看到的這些壯麗的瀑布,充滿了神奇,充滿了誘惑。瀑布是一種大自然的現(xiàn)象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢,飛花碎玉,風(fēng)光迷人。正是因為這樣,古往今來,許多文人墨客對它們情有獨鐘,寫下了無數(shù)的華章,今天,我們就隨著大詩人李白的腳步,去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。
請大家將書打到第113頁,我們今天來一起學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》。
板書課題:《望廬山瀑布》
并引導(dǎo)學(xué)生理解詩題(誰能說說題目的意思?),學(xué)習(xí)生字“廬”、“瀑”。
3、了解作者
你們知道李白是哪個朝代的詩人嗎?你還掌握他的什么資料?師生交流關(guān)于李白的資料,出示課件補充。(他還被人們稱為什么?和被稱為“詩圣”的誰齊名?)
二、欣賞古詩
1、下面,讓我們走進李白筆下的廬山瀑布,一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無朗讀畫面,教師范讀。
2、多美的意境啊,請同學(xué)們再仔細(xì)看畫面,再一次領(lǐng)略瀑布壯麗的景色,并小聲的朗讀。
三、誦讀古詩
1、自讀。
你覺得這首詩應(yīng)該怎樣才能讀出感情,打開書,讀讀看,好嗎?
2、聽讀。
剛才同學(xué)們都讀出了自己的感情,那么,如何讀的更好呢?讓咱們聽聽播音員的朗讀。下面老師再讀一遍,請同學(xué)們劃出詩的節(jié)奏,并找出重音,在書上標(biāo)出來。請再聽一遍,看看自己標(biāo)對了沒有。
3、跟讀。
我們一起跟著讀一下,好嗎?
4、誦讀。
大家讀得很好,請你邊讀邊做一些動作,表達出你讀詩時的感受,看誰做得更好。
四、理解古詩
1、詩是高度凝練的語言,現(xiàn)在,咱們做一個游戲,請你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學(xué)習(xí),共同探究每句詩的意思,然后用自己的話說出來,理解了幾句,就用幾個手指表示出來。
2、交流匯報。
現(xiàn)在請同學(xué)們坐好,共同交流一下你們都理解了哪些詩句。(每句詩的重點詞、寫法、修辭等都要引導(dǎo)學(xué)生理解,同時,教師要對詩句的意思進行總結(jié)發(fā)言。)
3、整體感知詩意。
大家已經(jīng)理解了每句詩的意思,誰愿意將整首詩的意思用自己的話說出來,比比看。再讀詩。你們覺得這首詩通過描寫廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。)
4、出示詩詞大意的課件。
下面,讓我們再一次去欣賞作者給我們描繪的廬山瀑布壯麗的景觀吧。多美的瀑布啊,請大家閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感吧!
五、唱詩
1、播放唱讀動畫課件。
這首詩寫得多美啊,讓我們用歌聲將它表達出來,好吧?你聽:
2、再播放唱讀動畫課件。
請同學(xué)們站起來,讓我們邊唱邊拍手,當(dāng)然,你可以加上一些適當(dāng)?shù)膭幼?把你學(xué)了這首詩的感受真實地表達出來。
六、作業(yè)
李白的這首詩,抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情,就讓我們也帶著這種感情,去搜集一些描寫大自然的詩,開一次贊美祖國山河的.詩歌誦讀競賽會,以此來表達你們對祖國的熱愛之情。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計12
教材簡析:
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,表現(xiàn)了他對祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀,為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進入主題,“遙看瀑布掛前川”,這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景:白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出,直掛在蒼翠的香爐峰前面,在陽光、紫煙、綠茵的掩映下,瀑布既顯得雪白如練,又是銀光閃爍。整個景色非常豐富多彩,清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動態(tài),“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!卑哑俨嫉牧鲃葜佟⒙曧懼、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前,全詩氣勢雄偉壯闊,構(gòu)思奇特,可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩的主要意圖,一是豐富學(xué)生古詩的積累,從唐詩中受到熏陶感染,培養(yǎng)語感;二是通過理解詩歌內(nèi)容,了解祖國山河壯麗,感受大自然之奇美,是圍繞單元主題所選的精心之作。
學(xué)情簡析:
隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動的開展,二年級小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩!锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦,但由于受到年齡特點的限制,學(xué)生對于對詩意不能完整把握,詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少,或停留在表面。學(xué)生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會。
設(shè)計理念
中國古典詩詞如同一條源遠(yuǎn)流長的大河,貫穿與整個小學(xué)語文教學(xué)之中!墩Z文課標(biāo)準(zhǔn)》對1—2年級的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美!睆倪@一目標(biāo),我們體會到在低年級古詩的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué),要讓學(xué)生在詩情畫意中開展想象,理解詩意,領(lǐng)悟內(nèi)蘊。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,在課堂教學(xué)中通過詩體圖畫,聲效啟迪,背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景,引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感,領(lǐng)悟古詩中所蘊涵的意味。通過教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo),讓學(xué)生一步步地走進“詩”意,使他們達到身臨其境的妙感。
教學(xué)重點:抓住重點詞句,反復(fù)誦讀,理解詩意。
教學(xué)難點:想象畫面,品詞賞句,體會古詩意境及詩人所表達的感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫“爐”等三個字。
2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩,理解詩句意思,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備: (學(xué)生)預(yù)習(xí),查找李白資料,積累李杜詩篇。
。ń處煟┒嗝襟w課件。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:
一、積累讀,導(dǎo)入揭示詩題。
1、課前活動:我會背古詩。(學(xué)生展示會背的古詩。)
2、了解詩人,解題讀題。(相機認(rèn)識生字“廬”“瀑”)
3、觀看視頻,導(dǎo)入新課。
【媒體使用:播放廬山風(fēng)景畫卷,師配樂解說:廬山,是我國享譽古今中外的名山,雄踞于江西省北部,一山飛峙,斜落而俯視長江,山青水秀,景色泛勝。這兒的山,這兒的霧,這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客,留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識廬山真面目,只緣身在此山中!】
師問:你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山?
過渡:廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷,是大自然造物的杰作,今天,我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
。ㄔO(shè)計意圖:展示背誦,開始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題,在媒體的音畫效果中,走進廬山身臨其境,情景交融為本詩學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)
二、初試讀,識字讀通詩句。
1、借助拼音,自讀古詩。
2、學(xué)習(xí)生字,交流方法成果。指導(dǎo)寫字“爐”字。
3、展示讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。
4、范讀引領(lǐng):讓我們來仔細(xì)聽聽播音員的朗讀吧。
【媒體使用:出示本課的生字,形式多樣,直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識字寫字,學(xué)生讀順全詩之后,播放范讀音頻,為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)。】
。ㄔO(shè)計意圖:第一次初讀過程中,以讀通讀順為基本要求;這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點是識字寫字,完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生達到正確、通順地朗讀古詩,初步感知古詩大意。)
三、細(xì)研讀,入境理解詩意。
1、自學(xué)解詩:合作交流,相互討論,說說詩句的意思。
2、小組匯報:你讀懂了什么?
3、畫中悟詩情。
。ㄔ谇榫忱斫庵校處熀喒P成畫。難點教學(xué)預(yù)設(shè)如下:)
、、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
香爐:這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓,經(jīng)常有云霧籠罩,就像正在焚香的香爐一樣,所以人們?yōu)樗∶銧t峰。
相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結(jié):這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。
②、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
師:故意將瀑布畫成彎的。問:老師吧瀑布畫得漂亮嗎?
生:提出質(zhì)疑,引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續(xù)作畫,抓“直”,我該畫多長呢?(三千尺)
師:瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺,這樣計算,三千尺也該有三百多層吧,這世界第一高樓也沒這么高呢?那詩人為什么要這么寫呢?
引導(dǎo)理解:“三千尺”是夸張的說法,也是李白詩歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結(jié):這就是浪漫主義詩人李白阿!他的筆下才會出現(xiàn)這么奇麗的夸張。∽屛覀凖R讀----飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
指導(dǎo)朗讀,體會瀑布之壯美。
4、誦讀小結(jié)。
(設(shè)計意圖:打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間,通過詩畫結(jié)合,入情入境,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得,使這一層次的研讀能達到感情表現(xiàn)的要求和提升。)
四、品味讀,想象領(lǐng)悟詩韻。
1、配樂誦讀,創(chuàng)境想象。
2、觀看瀑布,激發(fā)聯(lián)想:此刻你就站在這樣的瀑布前,陶醉在這樣壯美的大自然中:
你好像看到了—— 你似乎聽到了——
你仿佛感覺到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——
3、熟讀成誦,積累名句。
【媒體使用:優(yōu)美的古箏音樂,使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫面,然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實,避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的遺憾,這樣,更好的使多媒體和詩情畫意融為一體,既體會到詩詞之風(fēng)韻,又領(lǐng)略自然之壯美。】
。ㄔO(shè)計意圖:欣賞廬山瀑布的壯麗景色,配樂朗讀,感受景美詩美情美,激發(fā)學(xué)生想象,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,突破難點,巧妙結(jié)旨,用心誦讀,熟讀成誦。)
五、拓展讀,升華激發(fā)詩情。
1、教師小結(jié)全詩。
在精練的28個字當(dāng)中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑,色澤鮮明,有靜有動,有聲有色,有景有情。
2、拓展閱讀李白名句,進一步了解這位浪漫主義大詩人。
3、拓展實踐。
、、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩《絕句》。
、、推薦閱讀:登錄洋縣教育資源網(wǎng),閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩作。
【媒體使用:出示李白的詩句進行拓展閱讀,感受杜甫詩中的李白,再次感知李白夸張豪放的詩歌風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情!
。ㄔO(shè)計意圖:從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣,激發(fā)對古詩的熱愛和興趣。使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,走出課堂,卻走進詩的寶庫,走進大自然的廣闊中。)
板書設(shè)計:
望廬山瀑布
李白
讀—說—畫—背
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課3個生字。
2、朗讀、背誦課文,并能默寫。
3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,對瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。
4、借助字典、注釋、插圖,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩。
5、培養(yǎng)信息搜索、加工的素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點、難點
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集李白的生平、詩作的背景資料。
2、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集瀑布的視頻、圖片、詩歌、文章。
四、學(xué)習(xí)過程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入、簡介李白。
1、這節(jié)課我們要去游山玩水,欣賞瀑布飛流直寫的壯觀景象,與我們同行的還有一位唐代著名詩人。(示圖)看,這為仙風(fēng)道骨的是誰?(李白)
2、你知道李白生平的什么事情?
。ǘ┙柚襟w,感受瀑布景美。
1、各位,我們的行程開始了,現(xiàn)在我們來到江西廬山,觀看香爐峰頂留下的瀑布,看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>
2、放視頻,學(xué)生觀看。
3、學(xué)生各抒己見:你感受到的廬山瀑布什么樣?
4、面對如此美景,李白情不自禁,吟誦起來:"日照香爐生紫煙……"
5、詩中描繪的景美嗎?你也打開書來自由讀幾次吧!
個別讀、齊讀、指名讀
。ㄈ┨钌⑽脑,理解詩意。
1、老師讀了李白的詩歌也詩興大發(fā),寫下了一首散文詩,但有些詞語需要你們幫忙填
寫。
2、出示小組學(xué)習(xí)要求,并齊讀。
<1>討論預(yù)習(xí)中不明白的詞或詩句,借助字典、插圖、注釋、擴詞、換詞等方法理解詩意。
紅日升起,照在高高的香爐峰上,( )紫煙,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你--瀑布,你如( )掛在山前,那可是嫦娥舞落人間的銀紗?當(dāng)我站在你的山腳下,才發(fā)現(xiàn)那不是銀紗,是天水從幾千尺高空( ),這真讓我懷疑是銀河從( )流到人間。
<3>學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生有不同的填法,有時可比較哪個填法好。
。岫喾N方式美美地讀,感受李白心情的變化。
。馑娜诵〗M設(shè)計朗讀,讀出李白的情緒變化。
。阈〗M表演讀,可以加上動作來讀。
。ㄋ模┍容^圖畫,暢談感受。
1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個詞形容你對它們的感受。
2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢不可擋的氣勢。
(五)欣賞瀑布組詩。
1、談話:
瀑布的氣勢如虹給李白留下深刻的印象,它以浪漫的藝術(shù)情懷,夸張神奇的想象,為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實,對瀑布情有獨鐘的還有許多作家,同學(xué)們可以到"瀑布組詩"欄目中選自己最喜歡的詩句去欣賞去讀。
2、學(xué)生欣賞瀑布組詩(每首詩配圖)。
3、生匯報自己最喜歡的詩句。
。┬蕾p不同風(fēng)格的瀑布,寫下"小李白的詩"。
1、學(xué)生在網(wǎng)頁瀏覽,欣賞黃果樹、尼加拉瓜等瀑布。
2、在"小李白的詩"欄目中留下贊美的詩句。
3、共同評價,欣賞同學(xué)的作品,看誰的想象豐富、神奇,看誰能展現(xiàn)瀑布"一泄千里"的英姿。
(七)欣賞瀑布曲。
(八)總結(jié):
你們喜歡瀑布嗎?其實大自然的美無處不在,希望你們通過上網(wǎng),看書報,甚至親身去旅游,來與大自然親近,這會讓你們心胸更開闊,生活更美好,說不準(zhǔn)還會寫下美好的作品與親朋、師友共享。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計14
一、談?wù)n題
1、師:廬山是一個風(fēng)景秀麗的地方,本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》,廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,令人流連忘返,有誰知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。
2、師述:是啊,唐朝詩人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼,寫下了一首千古傳誦的詩篇《望廬山瀑布》。(板書課題并指導(dǎo)生字)
3、誰來讀課題。
4、師:“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音?
5、一起讀。
二、知詩人
師:課前同學(xué)們都查閱了資料,誰能說說你對李白這位大詩人有哪些了解?
生:李白是唐朝人,號清蓮居士,字太白。
生:李白被稱為詩仙。
師:人們對他的詩篇喜愛至極,所以給他這樣的稱號。
生:這首詩是李白二十六歲時在廬山的黃巖瀑布寫的。(字太白,號青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩人。與杜甫并稱“大李杜”,韓愈云:“李杜文章在,光艷萬丈長!笔廊擞址Q為“詩仙”。)
三、讀
1、你們知道的可真多!那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢?請同學(xué)們自由讀讀這首詩。
2、請一組中的四個同學(xué)開火車一人讀一句。評價一下他們讀得怎么樣?再讀。
3、我們讀的時候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢?再讀(自己練一練)
4、咱們?nèi)嘁黄鹱x。
四、解
1、別看這首詩只有二十八個字,它可為我們描繪了不少的景物,請大家用筆在書上圈一圈。
2、短短的一首詩就為我們描繪了這么多的景物,難怪人們常說:“詩中有畫,畫中有詩”這首詩中展示的一幅幅壯美的畫面,讓張老師也忍不住要讀一讀,請大家閉上眼睛想象,你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫面?
。1)、你的想象力真豐富,你從哪兒知道的?
你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫面?
誰能聯(lián)系這句詩,說說你所看到的?
說得真精彩,能通過朗讀表達你內(nèi)心的感受嗎?(男生齊讀)
。2)、你還看到了什么畫面?
其他同學(xué)有什么樣的感受。
你說的太好了,能帶著這樣的感受讀一讀嗎?還有誰想讀。
喜歡這句話嗎?女生齊讀。
3、詩人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗,讓我們一起去感受。
五、品
讀著這首詩不僅讓我們感受到瀑布的美景,也體會到李白用詞的巧妙,你最欣賞哪個詞?
生:老師,我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個錯別字,他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。
師:同學(xué)們快看看,李白是寫錯別字了嗎?
生:沒有,這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思,李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧,而不是升起了煙霧。
師:(轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué))你明白了嗎?那你再來重新解釋一下詩句的意思。
(學(xué)生解釋詩句)
師:這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問題,說明他用心讀書了,大家要向他學(xué)習(xí)!誰愿意來有感情的這兩句?
生:老師,銀河是不是神話中說的,把牛郎、織女分開的那條河?
生:我奶奶告訴我,銀河是天上的一條大河。
師:銀河實際上是由許許多多的恒星組成,在民間傳說中它是天上的一條大河。
生:“九天”什么意思?
生:我知道,“九天”是指很高的天空。
師:古時傳說地獄十八層,天有九層,“九天”就是天的第九層,是最高處。在古詩中,用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指,不是實指,一般用來形容很大很多很高。文中有個詞也是這樣的用法。我們以前有沒有學(xué)過這樣的詞句?那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎?
生:“危樓高百尺!
生:“桃花潭水深千尺”
生:“白發(fā)三千丈,緣愁似個長!
生:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅!
師:大家知道這么多的詩句,真不錯!剛才那位同學(xué)說好像是銀河從天的最高處落下來,這個“好像”解釋了“疑”字!耙伞边有不同的解釋嗎?
生:“好似”。
生:“可能是”。
生:“如同”。
生:“好像是”。
師:都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來,多么壯觀!自己讀一讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。
師:誰再試試?
生:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”
師:讀得好!再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。
師:不錯,銀河從九天上落下來,何等壯觀。這里詩人為什么用上“疑”字呢?
生:不是真有銀河從天上落下來,而是詩人想象出來的,所以用上“疑”字。
師:對,這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨:“床前明月光—————”
生:(一起接背)“疑是地上霜!
師:這離奇的想象,大膽夸張的語言,正是李白詩詞的特有風(fēng)格,難怪他被世人稱為“詩仙”。
4、師:現(xiàn)在,咱們也來做一回小詩人,吟誦一下這首詩。
六、想
1、師:大家想不想親眼看一看這美妙的景象?(放瀑布的錄像)
2、此刻你就是詩仙李白,站在了這美景面前,你會想些什么?說些什么?
3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎?他還想表達了什么樣的感情。(板書:熱愛祖國河山)
4、讓我們也帶著這種對祖國河山的熱愛之情來讀一讀。一組讀一行
女生讀第一句,男生讀第二句
齊讀
帶上感情起立讀(配樂)
七、延伸
1、廬山瀑布的確令人神往,許多詩人都對它鐘愛有佳,你們平時積累了哪些描寫瀑布的詩句呢?
“今古長如白練飛,一條界破青山色”!炷摹稄]山瀑布》
“萬丈紅泉落,迢迢半紫氛”!獜埦琵g的《湖口望廬山瀑布》“
“掛落三百丈,噴壑?jǐn)?shù)十里”!畎椎摹锻麖]山瀑布》
“初驚河漢落,半灑云天里!薄畎椎摹锻麖]山瀑布》
2、師:(由衷地贊美)瀑布不但看起來美,吟誦起來也美,我想唱起來就更美了。(讓我們一起來欣賞)
八、深化拓展,選擇作業(yè)。
用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來,然后再為你的畫配上一段優(yōu)美的文字。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計15
設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標(biāo):
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人!薄皯(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣!薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩佳作,其語言美,詩中繪的景物更美。在教學(xué)中,應(yīng)通過啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫面等方法,讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美,感受語言文學(xué)的美,激發(fā)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的情感。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
。1)有感情地朗讀并背誦詩文。
。2)學(xué)會本課3個生字。
。3)通過自讀自悟、合作探究,理解詩文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點:想象詩中繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點:能用自己的話把詩句的意思連起來說一說。
教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文,并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面。
[教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略]
一、聯(lián)系舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師啟發(fā):唐代大詩人李白被世人尊稱為“詩仙”,他寫的詩想象豐富,氣魄雄偉。意境瑰麗神奇!以前,我們也學(xué)過不少李白的詩。現(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽呢?
2、指名背誦李白的詩。
3、很好!剛才同學(xué)們所背誦的詩,有的是我們曾一起學(xué)過的,有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來的。看得出,大家都很喜歡李白的詩。今天我們再來學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。
4、板書:《望廬山瀑布》
[“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等!痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計中,教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,了解李白的作詩風(fēng)格,自然而然地導(dǎo)入了新課。并通過背誦李白的詩篇,感受李白詩文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]
二、初讀詩文,整體感知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了,想想以前我們學(xué)習(xí)古詩的方法,誰來說一說,今天這首詩我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納學(xué)生發(fā)言(讀、思、背)
4、初讀古詩,提出要求;
。1)、把詩文讀流利正確。
(2)、對照注釋,和字典、詞典。想一想詩句的意思。
(3)、把不懂的地方畫出來。
[當(dāng)今的社會是個學(xué)習(xí)性型的社會,一個人必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。教育和培養(yǎng)學(xué)生,不僅要教學(xué)生學(xué)會生活,學(xué)會做人,還要教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí),與時俱進,才能跟上時代的步伐,適應(yīng)社會發(fā)展、變化的競爭和需要。而學(xué)會學(xué)習(xí),最主要的是學(xué)會學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗,可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為有目的、有方法地進行自主學(xué)習(xí)鋪開道路。]
三、小組合作學(xué)習(xí):
1、互讀古詩,相互評議(讀得好不好,好在哪里?有什么建議)。
2、相互合作,說說詩句的意思。
3、討論比較,誰說的更好,更切合詩意。
4、把全詩的意思連起來說一說。
[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語表達能力。在這個環(huán)節(jié),“說”是學(xué)習(xí)的主線,是讓學(xué)生通過說來表達自己通過自主學(xué)生對待這首詩的理解,用自己的語言來繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評議也是說,是針對別人的發(fā)言提出自己的主觀見解和不同看法。在這個過程中,通過實踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見的經(jīng)驗,懂得必要的禮節(jié),體會“集思廣益”的內(nèi)涵,提高與人交往的能力。]
四、交流匯報,學(xué)習(xí)詩文。
1、賽讀古詩,讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
。1)指名讀全詩。
。2)同學(xué)評議。
。3)你們覺得該怎樣來讀這首詩。
(4)學(xué)生發(fā)表自已的看法,并說出理由。
。5)賽讀全詩。
2、全班齊讀古詩。
3、理解詩文意思。
。1)各組匯報對每一句詩文的理解。
(2)說說你是怎樣得出這種理解的。
(3)全班交流評議。
。4)并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實指。而是夸張,形容瀑布因為高而顯得壯觀。
。5)試著把全詩的意思連起來用自己的話說一說。
。6)指名說,再評議,只至完善。
4、提出仍然沒有弄明白的問題,大家?guī)椭鉀Q。
[交流是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn),并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問題。通過全班交流,學(xué)生的思維得到了碰撞,相互之間獲得啟發(fā),實現(xiàn)資源共享。]
五、感情朗讀,想象畫面,體會廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩,邊讀邊想像詩中的繪的畫面。
2、指名說一說自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美!
3、把想像中的畫面畫下來,并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫,評議畫得好的作品。
[注重聽、說、讀、寫以及思與畫的綜合,語文課程與其他課程的融合,書本知識與實踐活動的結(jié)合,知識、能力和情感的整合,進一步加深了學(xué)生對文本的理解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運用。]
六、背誦古詩,總結(jié)全文
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡,廬山的壯觀使我們無限向往,下面就讓我們閉上眼睛,背一背這首古詩,再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧!
2、全班齊背全詩。
3、今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課,通過學(xué)習(xí),你們都有了哪些收獲呢,誰愿意告訴大家?
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來決定,下面就請你們?yōu)樽约涸O(shè)計一份家庭作業(yè)吧!
[在這個環(huán)節(jié)中,教師放下師道尊嚴(yán)的架子,以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。在布置作業(yè)方面,放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī),而是以民主的態(tài)度,讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè),讓學(xué)生對待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺和空間。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫,有的學(xué)生有用自己的話把詩文的意思寫出來,還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩篇……]
[板書設(shè)計]
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙,
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,
疑是/銀河/落九天。
[評析]
建構(gòu)主義認(rèn)為知識的學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自主建構(gòu)的過程,教師通過營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流,動手實踐去探索,去體驗,去感悟,方能使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善,同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識。本課的設(shè)計從以下幾個方面入手:
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