古詩《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過一首古詩《夜宿山寺》(齊背)，這首詩是誰寫的?是抓住哪一個(gè)詞來寫的?通過這首詩的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為李白的詩有什么特點(diǎn)?(緊扣題眼，展開想象，且想象豐富，氣魄雄偉)。今天，我們?cè)僖淮蝸眍I(lǐng)略一下詩人的這種浪漫風(fēng)格。
二、緊扣題眼 品詞析句
(一) 抓住課題，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們能用望組詞嗎?(遙望、觀望、仰望)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課題，想想你能發(fā)現(xiàn)什么?
(二) 學(xué)生自讀課題，探索發(fā)現(xiàn)
[發(fā)現(xiàn)一]：課題中的望就是遠(yuǎn)望的意思。(或遙望)
[自主探學(xué)]：
1、你能到課文中找出你的理由嗎?
2、自課課文，品味詞句，找出理由�？刹捎靡韵聦W(xué)習(xí)步驟：
(1)讀：讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。
(2)想：這首詩大致講的是什么意思。
(3)找：找出相關(guān)詞句。
(4)品：品味詞句的意思。
3、交流評(píng)議：重點(diǎn)讀通全詩，理解遙看的意思，大致說出詩人所看到的景象，整體感知古詩的內(nèi)容。
Lu lu
[發(fā)現(xiàn)二]：詩人李白是到廬山游玩的。(指導(dǎo)書寫廬)
[自主探學(xué)]：
1、根據(jù)平時(shí)的課外積累說說廬山的情況。
2、再讀課文想象廬山的特點(diǎn)。
3、觀看廬山光碟，進(jìn)一步感受廬山的情況。
(光碟中語：廬山在江西省九江市的南邊，廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，所以取名叫香爐峰)。
4、細(xì)讀第一行詩，說說詩句的意思，體會(huì)詩句所描繪的意境。(日：太陽，生：升騰， 煙：云霧。)
[發(fā)現(xiàn)三]：詩人李白看到的是廬山的瀑布。
[自主探學(xué)]：
1、細(xì)讀古詩，想象廬山瀑布的特點(diǎn)。
2、觀看多媒體課件(靜態(tài)遠(yuǎn)景)，直觀感受，品味掛前川的意思。(掛：表明瀑布垂直而下，化動(dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)，包含了作者對(duì)大自然神奇的贊嘆。川：河流的意思)
3、再觀多媒體課件(動(dòng)態(tài)近景)，體會(huì)瀑布從山下流下的動(dòng)人情景。
4、精讀第三、四兩行詩，品味飛、三千尺、九天的意思。
(飛突出流得快，流得急，三千尺寫出了瀑布的高和長，九天進(jìn)一步突出瀑布的高和長，真切地寫出了瀑布的新奇、壯觀。)
5、默讀全詩，用自己的話完整地說說古詩的意思。
6、輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么，聽到了什么?
7、交流評(píng)議。
(1) 誰能用啊，真的`句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象，可運(yùn)用多種形式說出你的理由。如：畫一畫，演一演，說一說。
(2) 此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說些什么?
(3) 再讀古詩，把你們的感受讀出來�？刹捎靡韵聦W(xué)習(xí)步驟：
a、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。
b、說：說說自己為什么這么讀的理由。
c、議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音，讀出詩美。
d、悟：回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境。
e、詠：將自己的情感讀出來。節(jié)奏和重音可以這樣處理：(僅供學(xué)生參考)
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流直下/三千尺，
疑是銀河/落九天。(最后一句輕讀)
三、學(xué)法遷移，感悟創(chuàng)新
1、同學(xué)們想做李白嗎?請(qǐng)?jiān)谧男±畎啄７吕侠畎讓懺姷姆椒�，觀察一下教室門前的花壇，(可看錄像，可站在座位上透過窗子觀察)寫一首詩。
2、學(xué)生試作
3、評(píng)析學(xué)生習(xí)作，再次體會(huì)《望廬山瀑布》這首詩的精美詞句。
(1)學(xué)生讀自己的詩作，并說說自己是從《望廬山瀑布》這首詩的哪些地方得到啟發(fā)的?再次賞析詩句，體會(huì)生、掛、飛、落等詞的妙用，進(jìn)一步明確文中這些詞都是圍繞題眼來寫的。
(2)再讀課文，品味詩句的精美
(3)根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自我糾正，注意從題眼入手，借景抒情，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
五、作業(yè)：
依照本文寫法，觀察一處景物，再練習(xí)寫一首小詩。
【總評(píng)】：
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。要引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。本著這一思想，本課教學(xué)著力引導(dǎo)學(xué)生從題眼入手，品詞析句，一改傳統(tǒng)的古詩教學(xué)之法，讓學(xué)生通過說詩悟意，想意悟境，畫圖悟美，讀詩悟情，寫詩悟法等一系列實(shí)踐活動(dòng)，感悟廬山瀑布之美，體會(huì)作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字里行間之情，積累語言，在讀中感悟，在實(shí)踐中創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)過程，緊緊扣住題眼，從題眼入手，自讀感悟，適時(shí)跳出題眼，走向生活，最終又回歸題眼，升化感悟，引導(dǎo)學(xué)生在教材與生活之間走個(gè)來回，使古詩教學(xué)生活化、趣味化。
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