公開(kāi)課《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
《望廬山瀑布》是我國(guó)唐代詩(shī)人李白在游覽江西廬山風(fēng)景區(qū)時(shí)，被極其壯觀的景色吸引，不由得大發(fā)詩(shī)意，寫(xiě)下的千古絕唱。以下是小編為大家推薦的公開(kāi)課《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家，更多精彩內(nèi)容可瀏覽(wenue.yjbys.com)。
設(shè)計(jì)理念：
在新課改不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過(guò)去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動(dòng)手、口、腦、眼多種感官，以“想說(shuō)讀悟畫(huà)”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩(shī)意。通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩(shī)作，盡量不破壞不歪曲詩(shī)人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì)寫(xiě)4個(gè)新字“爐，銀，煙，流”。
2、正確流利、有感情地吟誦古詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面，圖文對(duì)照，體會(huì)詩(shī)意，入情入境，感悟詩(shī)人贊美大自然，對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和誦讀的積極性。
課前準(zhǔn)備：
CAI教學(xué)課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、借圖說(shuō)話，解釋課題
欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說(shuō)有什么想問(wèn)嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
師問(wèn)：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎?(廬山)
師問(wèn)：展現(xiàn)在面前的是什么?(瀑布)
風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來(lái)許多詩(shī)人作家，留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝大詩(shī)人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫(xiě)的著名詩(shī)作《望廬山瀑布》，板書(shū)課題。
釋題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思：望——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。圖上畫(huà)的就是詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望廬山瀑布。
【設(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，解釋題目意思，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)篇，建立第一印象�！�
二、認(rèn)讀字詞、讀通詩(shī)句
1、回憶古詩(shī)：這首詩(shī)有誰(shuí)曾經(jīng)背過(guò)，現(xiàn)在有誰(shuí)能回憶起來(lái)，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名領(lǐng)讀。
2、相機(jī)認(rèn)讀字詞：香爐 紫煙 遙 掛 疑 銀河
3、指名個(gè)別讀，分男女朗讀古詩(shī)。(配樂(lè)朗讀)
【設(shè)計(jì)意圖：讓曾經(jīng)背過(guò)此詩(shī)的同學(xué)，展示背誦，教讀古詩(shī)，既創(chuàng)設(shè)了展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)了自信心，又節(jié)省了教讀的時(shí)間。相機(jī)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，記憶字形，提高識(shí)字的效率。配上音樂(lè)，朗讀古詩(shī)，一下子就奠定了古詩(shī)的情感基調(diào)，更好地展開(kāi)下面的教學(xué)。】
三、讀畫(huà)，悟畫(huà)
古詩(shī)好讀易背，朗朗上口，詩(shī)仙李白僅僅用了二十八個(gè)字，就把瀑布描寫(xiě)得何其壯美，可見(jiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。
1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么?自由匯報(bào)。
日照——陽(yáng)光的照射。 香爐——廬山上其中的一座山峰。
字形對(duì)比“廬——爐”。 “ 生——升”可以調(diào)換嗎?(“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來(lái)，把煙霧描寫(xiě)得更生動(dòng)形象了。)
展示圖片，多美的景象啊!這時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說(shuō)：“ ”。(引讀第一句“日照香爐生紫煙”)
2、李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺(jué)得這廬山瀑布就像什么?(自由說(shuō))
川——大河。李白覺(jué)得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說(shuō)： 。(引讀第二句“遙看瀑布掛前川”)
3、現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來(lái)，這時(shí)你想說(shuō)：“ ”。(引讀第三句“飛流直下三千尺”)
這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫(xiě)活了(飛)，它讓你感受到了什么?
三千尺——形容山峰很高很高，這樣說(shuō)卻實(shí)有點(diǎn)夸張。
你能用夸張的語(yǔ)氣讀出山的高、水的長(zhǎng)嗎?
4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來(lái)，多么壯觀的景象啊!此情此景，難怪李白會(huì)以為是天上的銀河掉下來(lái)了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑 ”。(引讀第四句“疑是銀河落九天”)
疑——以為。 九天——傳說(shuō)中天分為九層，就是天的最高處。
5、體會(huì)詩(shī)中名句
全詩(shī)只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的`雄奇壯觀呢?(第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”)
是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱啊!現(xiàn)在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，體會(huì)詩(shī)意，教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，利用引讀技巧，展現(xiàn)詩(shī)句，誦讀詩(shī)句，達(dá)到入情入境、以聲傳情的朗讀效果�！�
四、借情入境，體驗(yàn)感受
同學(xué)們，詩(shī)中有意，以詩(shī)傳情，李白通過(guò)這首詩(shī)贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山�，F(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)嗎?(觀看廬山瀑布的影片)
談感受，你又想說(shuō)什么呢?
真的聞名不如見(jiàn)面，讓我們?cè)僖淮钨澝浪?(播放影片，吟誦全詩(shī)，吟誦詩(shī)中名句。)
【設(shè)計(jì)意圖：播放影片，再次感受廬山瀑布的壯美雄姿，體會(huì)詩(shī)句中寄寓的情感，體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的豪邁之情。此時(shí)再讀古詩(shī)，就更能表現(xiàn)出其中的韻味，釋放心中的情懷了。】
五、寄畫(huà)抒情
你能通過(guò)手中的畫(huà)筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎?還可以在旁邊題詩(shī)一首，或題詩(shī)一句，亦可題上一個(gè)詞，一個(gè)字。
展示作品，欣賞評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：有了猜畫(huà)、讀畫(huà)、悟畫(huà)、入畫(huà)的環(huán)節(jié)作鋪墊，再讓學(xué)生描繪瀑布，題詞作詩(shī)，產(chǎn)生的感受就更豐富了，思維的火花就更強(qiáng)烈了�！�
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
廬山瀑布固然壯美，同學(xué)們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫(huà)也各有風(fēng)格，接下來(lái)你們能把詩(shī)中出現(xiàn)的生字寫(xiě)美嗎?
讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并交流應(yīng)注意的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生每一節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)字，是新課標(biāo)的要求之一。由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流后再書(shū)寫(xiě)，可以提高學(xué)生對(duì)字形的記憶能力和審美水平，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�！�
七、作業(yè)
選擇你喜歡的作業(yè)：
1、讀一讀，背一背李白的詩(shī)。
2、搜集描寫(xiě)美景的詩(shī)歌、短文，再讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)要體現(xiàn)實(shí)效性和民主性，讓學(xué)生根椐自己的意愿去選擇作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;設(shè)計(jì)搜集性的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，拓寬語(yǔ)文的閱讀面�！�
自我評(píng)析：
《望廬山瀑布》是我國(guó)唐代詩(shī)人李白在游覽江西廬山風(fēng)景區(qū)時(shí)，被極其壯觀的景色吸引，不由得大發(fā)詩(shī)意，寫(xiě)下的千古絕唱。這首詩(shī)極其巧妙地運(yùn)用了比喻夸張、想象的修辭手法，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象，洗煉明快，激情洋溢，朗朗上口，好讀易記。
根據(jù)新課標(biāo)的精神，對(duì)低段古詩(shī)詞的教學(xué)要求，不宜過(guò)高，做到反復(fù)誦讀，以讀代講，激發(fā)思維，想象畫(huà)面，感悟詩(shī)意，不必逐字逐句理解意思，整體感知詩(shī)意即可。所以我想通過(guò)欣賞圖片、影片，直觀形象地感知廬山瀑布。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面，激發(fā)情感，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作情感，從而實(shí)現(xiàn)領(lǐng)悟大意，有感情地吟誦詩(shī)文的教學(xué)目標(biāo)。
課堂的尾聲要讓學(xué)生的情感能夠拓展延伸，保留各自閱讀的感受，張揚(yáng)個(gè)性，通過(guò)畫(huà)筆描繪心中的畫(huà)面，題詞寫(xiě)詩(shī)，抒發(fā)情感，豐富了教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)的熱情高潮迭起，一浪推動(dòng)一浪，綻放智慧的花朵。
最后，讓學(xué)生自主地有選擇地搜集課外讀物，拓寬了學(xué)生的課外閱讀面，豐富積累，激發(fā)探究的欲望，讓濃濃的學(xué)習(xí)熱情延伸到課外。
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