三年級(jí)《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)
王勃的一生是短暫的，只活了27歲，但同時(shí)又是富于變化的、豐富的一生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦3、4自然段。
2、理解詞語(yǔ)的意思和文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)贛江“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”之壯觀、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、齊讀課題
2、師：同學(xué)們，王勃給了你什么樣的印象?生交流
3、師：我們可不可以再次認(rèn)真讀讀《少年王勃》這篇課文之后來(lái)討論王勃到底是個(gè)什么樣的人?請(qǐng)快速瀏覽課文，然后試用幾個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)王勃是個(gè)怎樣的人?(才氣)
4、師：將才氣表現(xiàn)得淋漓盡致、激動(dòng)人心的是課文的第幾段?(第四自然段)
二、精讀第四自然段
師：仔細(xì)地大聲朗讀這一段，看看才氣在什么地方展現(xiàn)?
1、交流：“奇才，真是奇才!”
(1)都督是怎么說(shuō)的?指名讀
(2)從這句話中你感受到什么?生交流
(3)從這句話中我們可以感受都督對(duì)王勃的贊賞，但是當(dāng)初都督一開(kāi)始可不是這樣想的，這里還有個(gè)故事，課文沒(méi)有寫(xiě)，現(xiàn)在我講給大家聽(tīng)聽(tīng)。(講故事)
有一年，一位姓閻的都督在整修一新的滕王閣內(nèi)舉行宴會(huì)，邀請(qǐng)了許多有名的文人參加。王勃路過(guò)此地，也被宴請(qǐng)來(lái)參加。他人小年紀(jì)也不大，因而被安排在后面的座位。其實(shí)，都督早已叫他的女婿做了一篇《滕王閣序》，打算在宴會(huì)上大顯身手，顯示自己的才能，也讓他這做岳父的臉上有光，有面子。
宴會(huì)開(kāi)始了，客人們喝酒祝賀，很熱鬧。這時(shí)，都督站了起來(lái)，得意洋洋地對(duì)客人們說(shuō)：“今天我們能夠相聚在一起，實(shí)在是非常得開(kāi)心，你們都是大文人，希望能為這滕王閣作一篇文章留作紀(jì)念。”說(shuō)完，就裝模作樣地請(qǐng)賓客們做文章。
(4)聽(tīng)完故事，你有何感想?生交流
(5)請(qǐng)讀——“奇才，真是奇才!”讀到這里你有什么想說(shuō)的?生交流
(王勃不光讓都督不敢小看他，而且還非常佩服和欣賞他，他真了不起!)
(6)王勃讓都督從自以為是到很欣賞他，靠的是什么?(才氣)
2、這才氣在文中也有詳細(xì)精彩的描寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?生交流
(1)“胸有成竹”是什么意思?生交流
(2)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)還有個(gè)故事呢?北宋有個(gè)畫(huà)家叫文與可。他畫(huà)的竹子非常有名，那他畫(huà)竹子的秘訣在哪里呢?原來(lái)，他在自己家種了各種各樣的竹子，他經(jīng)常去觀察竹子的生長(zhǎng)變化情況，所以他每次畫(huà)竹各種形態(tài)的'竹子立刻浮現(xiàn)在眼前。后來(lái)就用“胸有成竹”，比喻做事之前已作好充分準(zhǔn)備，對(duì)事情的成功已有了十分的把握。
(3)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)?指名讀。(讀出自信來(lái)!)齊讀
(4)師：王勃也是胸有成竹的，也就是說(shuō)他在心中已經(jīng)寫(xiě)好了，這叫打好“腹稿”了。“腹稿”的典故，就是王勃?jiǎng)?chuàng)下來(lái)的。出示這個(gè)小“介紹”：
他寫(xiě)文章的時(shí)候，開(kāi)始并不認(rèn)真思考，而是磨一大池磨，然后美美地喝上幾杯酒，拉起被子便蒙頭睡覺(jué)，當(dāng)然他并沒(méi)有睡覺(jué)，而是在靜心思考，構(gòu)思文章。等到思考完之后，他掀開(kāi)被子，提起筆來(lái)就寫(xiě)，連一個(gè)字也不用改動(dòng)。人們就說(shuō)王勃這叫打腹稿。他的許多書(shū)就是這樣寫(xiě)出來(lái)的。
(5)引讀：當(dāng)時(shí)王勃胸有成竹地說(shuō)：——“讓我來(lái)試試吧!”同學(xué)們，當(dāng)時(shí)王勃心中已經(jīng)想好了，為什么他不說(shuō)：“讓我來(lái)寫(xiě)!”而要說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧!”從中你體會(huì)到了什么?生交流(謙虛)(6)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?指名讀(很謙虛)
(7)我們都知道，參加宴會(huì)的有好多人，那么其他人在干什么呢?
(8)朗讀第2自然段，理解為什么其他人“你看看我，我看著你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)”?(都督要求當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)慶賀的文章，時(shí)間又短，怕寫(xiě)不好，有難度。相比之下，王勃卻是“文思如泉、筆走如飛”)
(9)其他賓客都很為難，而王勃“寫(xiě)的時(shí)候文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒幾寫(xiě)成了。”從這句中你體會(huì)到了什么?生交流
(10)什么叫“文思如泉、筆走如飛”?生交流。能不能換幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?生交流
3、師：王勃寫(xiě)的時(shí)候文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒幾寫(xiě)成了《滕王閣序》，尤其是哪一句讓都督拍案叫絕?
(落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。)
4、師：這是《滕王閣序》中最為出名的，至今人們還傳誦著，成了——(齊讀：千古傳誦的名文)它到底展現(xiàn)了怎樣一幅美景呢?出示圖片，你看到的是一幅怎樣的美景?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你看到了哪些景物?生交流(晚霞、孤鶩)
5、課文是怎樣描寫(xiě)這景物的?生交流句子，出示。
6、美美地讀讀這句話，然后將詩(shī)句對(duì)照起來(lái)體會(huì)。生自由讀。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。生交流
三、精讀第三自然段
1、請(qǐng)大家練習(xí)練習(xí)，試試將江上迷人的秋景通過(guò)你的朗讀美麗起來(lái)。
生練習(xí)、指名讀、齊讀。
2、師：這么美的景色王勃寫(xiě)時(shí)就用了一句：——落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
3、師：讀到如此美麗的佳句，我們不禁要感嘆14歲的王勃真不簡(jiǎn)單，不只是我們認(rèn)為王勃是多么的有才氣，就連那位都督也終于是耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)了，他竟忍不住拍案叫絕。
4、“拍案叫絕”是什么意思呢?這里的“案”有幾種意思，出示：
(1)長(zhǎng)形的桌子(2)提出計(jì)劃、辦法等的文件(3)事件
你覺(jué)得這里的“案”選哪種解釋?生交流。理解了這個(gè)“案”字相信這個(gè)詞語(yǔ)就理解了，誰(shuí)來(lái)演一演都督當(dāng)時(shí)是怎樣拍案叫絕的。
指名表演讀。練讀，讀出感嘆語(yǔ)氣。齊讀。
5、師：同學(xué)們你們看這就是王勃寫(xiě)的《滕王閣序》，全文共七段，1017個(gè)字，你對(duì)比你大兩三歲的王勃能寫(xiě)這么好的文章，有什么想說(shuō)的嗎?你能說(shuō)說(shuō)王勃為什么會(huì)如此有才華嗎?(刻苦、愛(ài)思考、善于觀察、善于抓住機(jī)會(huì))
四、拓展：
1、像王勃這樣年少機(jī)敏的少年，你還知道有哪些人? (司馬光、駱賓王……)
生交流
師介紹：駱賓王與王勃在小的時(shí)候就顯現(xiàn)了才華，在文學(xué)上都很有成就，并與楊炯、盧照鄰一起稱(chēng)為“初唐四杰”。
出示：初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王
2、少年王勃如此才華橫溢，令人折服，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅芜M(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到1300多年前的滕王閣前，認(rèn)識(shí)少年時(shí)代的王勃，拿起書(shū)本，齊讀課文。
五、作業(yè)：
1、(必做題)寫(xiě)一寫(xiě)“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句話描寫(xiě)的情景。
2、(選做題)寫(xiě)一段話，比一比看誰(shuí)能用上“文思如泉”、“筆走如飛”、“拍案叫絕”、“千古傳誦”、“胸有成竹”這些詞語(yǔ)。
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