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元日王安石詩意
引導語：王安石的《元日》首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，下面為大家帶來元日王安石詩意，快來看看吧。
元日
王安石
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
【詩意】
在爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。東風吹來已經有淡淡的暖意，人們品嘗著美味的屠蘇酒，好不愜意!
天剛亮時，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。
[注釋]
1.元日：農歷正月初一。
2.一歲除：一年過去了。
3.屠蘇：屠蘇酒。古時候的風俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元旦取出來，全家老小朝東喝屠蘇酒。全句說，春風把暖氣吹進了屠蘇酒(意思是說，喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺到春天已經來了)。
4.曈曈：光輝燦爛。全句說，初升的太陽照遍了千家萬戶。
5.總把新桃換舊符：總拿新門神換掉了舊門神。桃符是用桃木做成的，古時候逢到新年，家家戶戶都用兩塊桃木板子，畫上兩個神像，掛在大門上，說是可以驅除魔鬼。
譯文：在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。人們飲美味的屠蘇酒時，又有和暖的春風鋪面而來，好不愜意!天剛亮時，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。
在爆竹聲中送走了一年，在送暖的春風中，闔家歡飲屠蘇美酒。在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后，用新的桃符來換去舊符。
作為大政治家、哲學家的王安石，其寫作此詩的目的，并不是單純地記錄宋代的春節民俗，而是表達了他除舊革新的政治理想。
[簡析]
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發了作者革新政治的思想感情。
首句“爆竹聲中一歲除”,在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”,描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”,寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”,既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思�！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符�！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現了萬象更新的景象。
王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。
全詩文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
王安石《元日》教學設計
教學目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩
2、學習古詩中的三個生字，理解“爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符”等詞語，了解詩句的意思，感受元日的喜慶場面
3、感受詩中辭舊迎新的愿望
教學難點：明詩意，悟詩韻
教學過程
一、激情導課
1、今天我們學習一首詩，題目是《元日》(板書課題)齊讀課題(學生齊讀課題。)
2、能結合預習說說對詩題的理解嗎?(板書：解詩題)
預設一：生1：“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春節。(板書：正月初一，春節)
生2：“元”是開始、第一的意思，
師:對!像元始、元旦、元年、紀元這些詞語中的“元”都表示開始、第一的意思。
預設二：生1：“元日”就是過年。師：對!農歷正月初一(板書：正月初一，春節)
生2：元旦師：你說的是公歷新年，如2013年的第一天，而元日是農歷新年的第一天，也就是正月初一，春節。
3、這首詩的作者是誰?誰能結合課前預習用自己的話簡單介紹一下詩人?(板書：知詩人)、
4、再讀詩題，顯然王安石的一首描寫春節的詩，說到春節，你會想到什么?
A：放鞭炮(引導學生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。) B：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點的開始，預祝有一個新的、美好的未來。)C：貼對聯(表達自己美好的心愿)
5、是的，每到春節我們總會感受到這樣的歡樂場面。那么宋朝詩人王安石的《元日》到底描繪了什么樣的情景呢?一起來讀讀古詩。
二、民主導學
任務一：讀古詩，明詩意。
任務呈現：1、自由讀讀這首詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。
自主學習：自由地讀讀這首詩，讀準字音、讀通詩句。
展示交流
(一)讀準字音，讀出節奏
1、剛才同學們讀得非常認真，誰第一個展示你的朗讀?(指名讀。)
2、你讀得真響亮!音真準確!誰還想讀?
(第一次讀就讀出了詩的節奏和韻味，真了不起!誰還能像他一樣讀?)
3、不僅字音準確還讀出了詩的韻味，很欣賞你!我們像他們一樣一起讀。讀準，讀響，讀出節奏。(生齊讀)
這么短的時間就把古詩讀正確了，真不錯!不過學習古詩僅讀正確還不行，還得!(理解詩意)
你們平時都有哪些理解詩意的好方法呢?
遇到不理解的詞語改怎么辦呢?
(二)理解生詞，學習生字
任務呈現：2、再讀古詩，用你喜歡的方式理解關鍵字詞的意思，然后用自己的話說說詩句的意思。
自主學習：自由地讀讀這首詩，讀準字音、讀通詩句。
展示交流：通過自學，同學們都有了不少收獲，誰來說說你掌握了那些詞語的意思呢?
1、“爆竹”是鞭炮的意思 師：在古代過年有這樣一個習俗，在竹筒里裝銷石，然后把它放到火里燒，這時就會發出“噼噼啪啪”的聲音�，F在我們可以把它理解成鞭炮。
1)生字“爆”怎么記住它?
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。
2)書寫時需要注意什么?
2、“除”的意思就是過去。“歲”是年的意思，“一歲除”什么意思?(一年過去了)
3、屠蘇：古代一種酒名。相傳農歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫。以后便將春節喝的酒統稱屠蘇酒。
師：誰對喝屠蘇酒這一風俗有更進一步的了解?
喝屠蘇酒吃從年少者開始，慶祝年少者一天天長大。
師：“屠”現在的意思是宰殺牲畜，屠殺。
4、“曈曈”是太陽剛剛升起時光亮的樣子。
(你說的真好，他是日字旁，跟太陽有關)
5、桃:桃符.桃和符指的是同一樣東西，我們可以連起來用——桃符。瞧!這就是桃符(出示課件：門神對聯)古人認為桃木是一種神木，可以避邪。農歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字或像這樣畫上畫，懸掛在門旁，用來壓邪。明代以后演變成現在的春聯。都是祈求全家平安、生活幸福。
師：新桃就是：新春聯;舊符：就是舊的春聯。“新桃換舊符”就是——?
6、師：古代的符是用竹子做的，，所以他說是竹字頭。看到“符”這個生字，你想到了和它相近的哪個字?相機出示：附付;引導填空：桃符符號附近付出
7、理解詞語的同時還認識了3個生字�，F在我們把這三個生字來描紅。注意寫字姿勢。
(三)理解詩意
借助字詞的意思我們能很快讀好詩句的意思。誰愿意把自己的學習成果分享給大家?
要求：先讀詩句再說詩意。其他同學有不同意見或不理解的地方可以提問、補充。
1、課件出示：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇
1)、“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”意思是：在陣陣鞭炮聲中送走了舊年，迎來了新年。人們開懷暢飲屠蘇酒。
2)、舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，人們是那么開心、快樂。把你此刻的感受讀出來。
(讀出送舊迎新的喜慶!)(讀出欣喜、興奮!)
2、課件出示;“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符�！�
1)、“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符�！币馑际乔Ъ胰f戶迎來了初升的太陽。人們用新的春聯換下舊的春聯。
2)、陽關普照著大地，家家戶戶都換上了嶄新的大紅春聯，沉浸在暖洋洋的喜慶中。多么美好的景象!誰來讀?指名讀。
3、、剛才兩位同學給我們起到了很好的示范引領作用。現在我們同桌合作說說這首詩的意思�？梢砸蝗艘痪洌部梢阅阏f前兩句，我說后兩句。
4、了解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了。帶著你的感受來讀一讀。
指名讀。
齊讀。讀著讀著，你的腦海里涌現出哪些四字詞語?指名說。
出示詞語，齊讀。
鞭炮連連歡天喜地舉杯同慶歡聚一堂旭日東升喜氣洋洋紅聯祝福辭舊迎新
任務二：想畫面、悟詩情
同學們，經過努力我們讀懂了詞語，理解了詩句。當我們靜下心來細細品讀的時候，老師相信我們還會看到詩背后的畫，進一步體會到詩背后的情。再來默讀古詩。
{學生默讀}
誰來說說透過每句詩，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
預設1：“爆竹聲中一歲除”
1：我仿佛看到了小孩子們在放鞭炮;聽到了“噼噼啪啪”的鞭炮聲。(教師板書：放鞭炮)(課件出示句子：“爆竹聲中一歲除�！�)師：你心里?高興什么?
2、看看插圖，聯系你們去年過年放鞭炮的情景，說一說那時是什么樣的景象?人們的心情怎樣?
(到處都響起了鞭炮聲，呈現出一片熱鬧的景象。)
3、五彩繽紛的煙火升上了天空，向五顏六色的菊花在綻放，到處都飄散著爆竹的硝煙味，到處都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情境中，你的心情如何?
4、你能用一個四字詞語概括這場景嗎?
生：辭舊迎新萬象更新歡天喜地喜氣洋洋
是啊!一年之始，萬象更新，多喜慶啊!
3、再看“除”字。在清脆的爆竹聲中送走的是什么?(生：一年的不如意。一年的煩惱�？酀囊荒�。)迎來的是什么?(生：充滿希望的新年)
4、讓一切陳舊的東西在爆竹聲中逝去!讀
從你們的讀中我仿佛看到了孩子們正在放鞭炮，個個臉上洋溢著笑容，四處響起了鞭炮聲，一片熱鬧的景象。
預設2：春風送暖人屠蘇。
1、1)(爆竹聲響起的時候，送走了舊的一年，迎來了新一年。在這送暖的春風中，每家每戶都有在喝屠蘇酒。)
(教師板書：喝屠蘇)
2)課件出示：
全家人圍坐在一起，享受著節日的快樂，喝著屠蘇酒，心里暖暖的。孩子們會說：()年輕人會說：()老年人會說：()
師;說的真好!把全家人的理想蘊含在酒中。
3)這濃濃的屠蘇酒中蘊涵著全家人對新得一年的?(希望，祝福，理想，企盼，希冀)
2、再讀這句，有一個字值得我們品味?(暖)說說你體的理解。
(生1：鞭炮聲中辭舊迎新的快樂溫暖。生2：喝了酒心里暖洋洋。生3：小孩子長大了感到快樂，年輕人覺得自己是家里的頂梁柱，心里又責任感，老年人非常幸福，健康長壽，心里高興。)
(所有的中國人在春節這個創痛節日里的歡天喜地。)
真實人暖、心暖、天地暖，神州一片暖洋洋。讀出你體會到的暖。
預設3：“千門萬戶曈曈日”
1生1：家萬戶迎來了初升的太陽。(教師板書：迎紅日)。
2、師：初升的太陽把他明亮耀眼的光輝灑向千家萬戶，人們都出門迎接朝陽。你會覺得?(溫暖的陽光，生活更有希望)此時此刻你的心情?
3、對~!有陽光就有溫暖，有溫暖就有希望。讓人覺得前途無限光明美好!讀出這種感覺。
4、讓新年的太陽更溫暖更明亮一些。
預設4：“總把新桃換舊符”
1、從這首古詩中，你還仿佛看到了什么?
我仿佛看到了人們再用新的春聯換下舊的春聯。(教師板書：換春聯)你幫家長換過春聯嗎?當時你有什么想法?人們的這個舉動有什么含義呢?(除舊布新)把你的感受讀出來!
2、總把新桃換舊符”與第一句前后照應，這里藏著一對近義詞(除換)老師出上聯：爆竹除一歲。你能對出下聯嗎?生：新桃換舊符
4、同學們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著一片喜慶。同學們，把你們的感受用讀表達出來吧!
(學生齊讀第二句古詩。)
5、短短的28個字在同學們的細細品讀下成了一幅幅熱鬧的畫面。相信同學們讀了這段資料后，會對這首詩有更深刻的理解。
(五)、(聯系背景，領悟詩情)
1、出示：背景資料
王安石:宋朝政治家、文學家。20歲以前隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進士;當過十年地方官,做了很多有利于國家和老百姓的事情。49歲時被任命為宰相�！对铡愤@首詩就寫于這一年的春節，那時他正在大刀闊斧的進行改革，推行新政。在他心中新的國家政策能改變當時社會積貧積弱的現象，使勞動人民過上幸福的生活，實現千門萬戶曈曈日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節民俗，而是表達了他除舊革新的政治思想。
2、讀完資料你覺得王安石僅僅是為我們描繪春節的喜慶場面嗎?你對那個詞哪句詩有了新的理解?
“爆竹聲中一歲除”過去的不僅是舊得一年還有.不合理的制度，陳舊的法規.....
“千門萬戶曈曈日”曈曈日：不僅僅是初升的太陽。新的生活新的希望，國家繁榮富強人民安居樂業
“總把新桃換舊符”(舊符就是陳舊的制度，不合理的法律，)新桃蘊涵著：新政策，新法規，
師：理解的真好!把你的理解放進讀中。生讀。
師:一個“總”感受到王安石除舊布新的堅定決心,，我們一起向他一樣讀。
3、再讀題目“元日”。(齊讀)僅僅是新的一年的開始嗎?
生：美好生活的開始。心得政策的開始.......
元日僅僅是描寫春節歡慶的嗎?
生：抒發自己為民造福的情感。
4、四年級的孩子能基本讀懂幾千年前的經典詩句，真了不起!邊讀邊品味文字給你的感受。匯聚成詩中的一個字就是“暖”
這是經典詩詞傳遞過來的溫暖，這是語言文字的無窮魅力。是我們中華民族所特有的溫暖。
作者為我們描繪了這么多暖洋洋的畫面，此時此刻他的心里也涌動出了另一種暖。誰來說說你的理解?
生：當上宰相心里快樂
師：這是一個成功者的喜悅，一個智者內心的溫暖。
此時，王安石剛剛當上宰相，對改革充滿了信心。在他眼里，那聲聲爆竹是那么悅耳，那迎面而來的春風也有了暖意，就連剛哪出的屠蘇酒也有陣陣暖意，一切事那么美好。
讓我們帶著這份躊躇滿志，這份春風得意，帶著這美好祝愿再讀古詩。
5、暖洋洋的晨光中，響起陣陣喜慶的鞭炮聲，這時王安石看著家家戶戶都貼上了嶄新的對聯，心里有說不出的高興，忍不住大聲吟到：“爆竹---”(男生齊讀)
詩人的志向就是在全國上下推行新政策，讓老百姓過的更好，當時身為宰相的他對做好這件事充滿了自信，口中不由吟到：“爆竹---”(女生齊讀)
6、同學們不僅和詩的內容在一起!與詩人的心融在了一起。這樣優美的詩句，這樣美好的愿望，我們不記下來怎么能行?
學生自由背誦。
師：這熱鬧的場景已經深深地的扎根在你的心中。指名背
師：王安石的志向就在這28個字中。指名背
6、同學們這么短的時間內就把一首詩讀懂了，記住了。真了不起。老師還想考考大家。
出示檢測題：
和煦的陽光普照著大地，家家戶戶忙著張貼大紅春聯。當我們沉浸在這祥和的氣氛中，你想到的詩句是：
()，()。這句詩出自“唐宋八大家”之一的()寫的《》。
王安石的每一首詩都耐人尋味，課后用本課的學習方法學習《梅花》、《泊船瓜洲》、《登飛來峰》
看能不能與作者進行心靈溝通，體會到他詩中景，心中情。
同學們，古詩是我國的文化精華。是我國古代文化的一座寶庫。下節課我們將繼續走進這座寶庫，再次領略古詩的美妙情境。
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