童話對(duì)孩子的重要性

童話對(duì)孩子的重要性

　　兒童的中樞神經(jīng)尚未發(fā)育成熟，抽象思維教差，常常不能明確表達(dá)心里的困惑。童話最重要的價(jià)值就在于能夠把兒童很難用語(yǔ)言表述的渴求、壓力與無(wú)助以外化的形式投射出來(lái)，然后再把解決問(wèn)題的方法表現(xiàn)出來(lái)。早在上個(gè)世紀(jì)初，童話就已經(jīng)成為心理學(xué)研究的對(duì)象并在心理治療中使用。弗洛伊德曾把對(duì)童話故事的解釋和“夢(mèng)的解析”聯(lián)系起來(lái)，他認(rèn)為成人的潛意識(shí)意愿和沖動(dòng)可以以夢(mèng)的形式安全地表達(dá)出來(lái)，而童話故事則為兒童提供了一種能夠安全地宣泄消極情緒的如夢(mèng)般的情景。

　　美國(guó)著名的心理學(xué)家和精神病學(xué)教授貝特爾海姆也在長(zhǎng)期的理論研究和臨床治療實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，文學(xué)最適合于培育兒童的心智能力，能夠使他們獲得尋找生活意義的能力和賦予生活更多意義的能力。這促使他對(duì)童話故事進(jìn)行深入探討，形成了獨(dú)特的現(xiàn)代童話心理學(xué)。

　　貝特爾海姆認(rèn)為，童話世界常�？梢苑从澈⒆硬煌�心理成長(zhǎng)階段的心理沖突，并以童話獨(dú)有的形式，幫助孩子在不知不覺(jué)中習(xí)得解決問(wèn)題的辦法，順利度過(guò)心理成長(zhǎng)的不同階段。童話站在兒童的角度，使兒童在童話中能夠找到符合自己身份的角色，并對(duì)其進(jìn)行角色的認(rèn)同。兒童常常會(huì)認(rèn)為自己就是童話故事中的那個(gè)主人公，在童話里經(jīng)歷著人間的種種考驗(yàn)并最終取得勝利，實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。如讀《木偶奇遇記》，兒童會(huì)感悟到成長(zhǎng)的艱辛并獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)；讀《快樂(lè)王子》，兒童會(huì)體會(huì)到愛(ài)的力量、友誼的崇高；讀《海底的女兒》，兒童會(huì)掃除蒙在心靈上的'灰塵，懂得純凈的愛(ài)……通過(guò)童話閱讀，兒童知道了生命的價(jià)值與意義，讓他們的精神家園充滿陽(yáng)關(guān)，健康詩(shī)意地成長(zhǎng)。

　　童話有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導(dǎo)

　　童年時(shí)期是情感培養(yǎng)的最佳時(shí)期，童話在兒童情感培養(yǎng)過(guò)程中具有優(yōu)勢(shì)。但在這一時(shí)期的兒童情感并非都是積極向上的。在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會(huì)對(duì)兒童的身心健康產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)��?dǎo)致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過(guò)童話的形式宣泄出去，生動(dòng)曲折的情節(jié)、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產(chǎn)生愉悅感。兒童情感愉悅了，內(nèi)心得到了滿足，從而產(chǎn)生積極的情緒而使自己神采飛揚(yáng)、心情開(kāi)朗。

　　童話能幫助孩子形成高尚的道德感

　　童年時(shí)期道德品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)整個(gè)人生有著深遠(yuǎn)的影響，尤其是對(duì)不良品德若不注意，長(zhǎng)大了就會(huì)越陷越深，而童話故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神，如善良無(wú)私、重義輕利、寬以待人、必要時(shí)舍己為人等。這在童話故事中表現(xiàn)得最為豐富也最為動(dòng)人，集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德，能陶冶、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著健康的道德人格發(fā)展。

　　童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響

　　童話所獨(dú)有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí) 心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運(yùn)算階段。在這一階段，兒童思維出現(xiàn)片面性和我向思維。盡管他們已經(jīng)能夠運(yùn)用符號(hào)表征事物，但只能用它從事簡(jiǎn)單的思考活動(dòng)，還不能進(jìn)行邏輯的推理活動(dòng)。童話本身內(nèi)容簡(jiǎn)單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進(jìn)行很多的邏輯活動(dòng)，正好適合這一時(shí)期兒童的思維特性。兒童的許多知識(shí)是從童話中獲得的，例如他們從童話中認(rèn)識(shí)自然界的特點(diǎn)，知道了森林中的各種動(dòng)物以及他們的生活習(xí)性，知道了植物怎么樣發(fā)芽，開(kāi)花、結(jié)果，知道了季節(jié)的交替和風(fēng)云的變化，知道了許多民族的歷史和風(fēng)俗習(xí)慣。

　　童話對(duì)孩子有好多正面的影響，父母利用好童話故事可以幫助孩子心理成長(zhǎng)。

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