童話故事《兩只小獅子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的童話故事《兩只小獅子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
童話故事《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計1
課題：
《兩只小獅子》
學(xué)習(xí)目標(biāo)（第一課時）：
1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)、苦”3個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點：
識字，寫字
教學(xué)難點：
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)會生活本領(lǐng)的道理。
德育目標(biāo)：
明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法，合作法，探究法。
教學(xué)準備：
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們都在動物園或電視中看到過獅子，（板書：獅子）
2、誰來給大家介紹介紹？
3、今天我們學(xué)習(xí)的21課，是講兩只小獅子的故事。（在“獅子”前面加上“兩只小”三個字）
4、齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子長大后能不能成為林中之王呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來，借助拼音，多讀幾遍。
二、識字
2、師：現(xiàn)在讓我們來到識字大舞臺來學(xué)習(xí)生字。
a課件出示帶有拼音的生字和詞：整天練習(xí)打滾撲倒咬人刻苦懶洋洋慢吞吞將來依靠應(yīng)該
生：自由讀。師隨機糾正字音，并對難讀的生字加以強調(diào)。
b、課件出示去掉拼音的生字和詞。
師：去掉拼音還會讀嗎？生開火車領(lǐng)讀
三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2自然段。
1、認識了新的生字朋友有助于我們更好的了解小獅子。你覺得兩只小獅子是怎樣的小獅子？（生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋�？啥嘟袔讉�孩子。）
2、喔，原來他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個名字吧�。ǹ炭嗟莫{子，懶獅子）（板書：刻苦的獅子懶獅子）
3、說到這個“懶”字，同學(xué)們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個字“懶惰”同學(xué)們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。正確，孩子們，你們真棒！勤奮啊還有一個近義詞，誰知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個字，我們也給刻苦的獅子取成三個字的名字應(yīng)該叫什么呢？（“刻苦的”下畫橫線，勤）
4、指導(dǎo)讀第二段第一句。理解“整天練習(xí)”。
（1）同學(xué)們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子非常刻苦的？（生：一只小獅子整天連續(xù)滾、撲、撕、咬非�？炭啵ò鍟嚎炭嗑毩�(xí)）
（2）師：什么叫：“整天練習(xí)”？
�。ㄉ�1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。）
（3）師：小獅子沒有三天打魚，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習(xí)，而是整天在練習(xí)“滾、撲、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬�！保ㄕn件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個字）同學(xué)們看勤獅子練功時多么用勁呀！你們也來做一做這幾個動作吧。
�。�4）體會“刻苦”：
師：同學(xué)們，你們都是一個個小演員哪。假設(shè)現(xiàn)在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾、撲、撕、咬�！钡臅r候會遇到什么困難？
生1：他的腳可能會蹭破皮。
生2：他的腰可能會扭傷。
生3：他可能會累得趴在地上起不來。
生4：小獅子是在森林練習(xí)的時候灰塵都吹到他的眼睛里去。
生5：夏天的時候，小獅子練得滿頭大汗。
生6：冬天的時候，小獅子身子都凍僵了
�。�5）引導(dǎo)齊讀。
師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而小獅子卻冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來。指名生讀（3名）師隨機評價。
5、指導(dǎo)讀第二段第二句
�。�1）勤獅子在整天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）。（板書：懶洋洋不干）
（2）剛才的同學(xué)說到一個詞語“懶洋洋”，這樣ABB形式的疊詞你還能再說一個么？（綠油油，紅彤彤，黑漆漆……）
�。�3）（出示幻燈片7）你還能把后面補充完整么？
�。�4）（出示幻燈片8）①這只小獅子一天到晚，就是曬太陽，曬太陽用費力氣嗎？誰曬過，（指幻燈片問）
童話故事《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。
3、內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀進行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。
教學(xué)難點：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準備：
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？（針對學(xué)生回答簡要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨立、堅強的形象。）
2、說說你對獅子的了解？（學(xué)生暢所欲言）
3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？
出示課題，隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、4人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。（學(xué)生自由發(fā)言，教師歸類總結(jié)，教給孩子識字方法。）
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況檢查自學(xué)：
a、屏幕出示生字：
自由大聲讀。
和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。
開火車讀。
出出金點子，幫助大家記住這些字。
b、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對。當(dāng)個小老師帶領(lǐng)大家讀。誰能從這些詞語中找出abb的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。齊讀。
同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段
1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？
2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
（1）指名讀。
（2）說說這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作？
�。�3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
�。�4）什么叫“整天練習(xí)”？小獅子沒有三天打魚，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習(xí)，而是整天在練習(xí)，真辛苦！請帶著自己的感受再讀。
�。�5）為什么這小獅子要整天練這些呢？說出自己的理解，指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？
�。�1）指名讀。
�。�2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。
�。�3）看著圖，圖中的小獅子瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上，把它懶洋洋的樣子讀出來。
3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。
4、學(xué)到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？學(xué)生說出自己的想法。
四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字
1、用生字組詞讀。
2、游戲鞏固生字。
�。ū菊n生字較多，用一課時解決，任務(wù)較重，學(xué)生識字快，忘得也快，必須把識字任務(wù)分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實的掌握。）
3、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”
學(xué)生先觀察，說說注意點等。
教師范寫，重點講解“練”�！熬殹弊值诹P是橫折鉤，不要少了橫。“習(xí)”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。
學(xué)生描紅，練寫。
同學(xué)之間互相評價。師生講評。
五、作業(yè)
從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
六、板書設(shè)計：
兩只小獅子
刻苦的獅子；懶獅子
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬；懶洋洋什么也不干，
應(yīng)該；真正；本領(lǐng)
童話故事《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。
2、在具體語境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語的意思。
3、通過對話了解懶獅子的內(nèi)心世界。
4、通過對比了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點：讀準14個生字的讀音，在具體語境中理解詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題
齊讀課題，認識詞語“獅子”，揭示反犬旁在漢字里通常都跟動物有關(guān)。
二、課文通讀,生字學(xué)習(xí)
1、自讀課文
要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次
2、檢查識字情況
三、結(jié)合語境，理解詞語
1、讀第一自然段“獅子媽媽生下了兩只小獅子”，問兩只小獅子有什么不同呢？生找答案，引出第二自然段。
2、出示第二自然段。找出表示動作的四個詞語，結(jié)合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時的本領(lǐng)，小獅子是怎樣練習(xí)這些本領(lǐng)的呢？理解“整天”，把句子補充完整。小獅子從早上練到晚上，從日出練到日落，這叫什么？用文中的詞來回答，理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢？理解“非�？炭唷�。師過渡：這是一只刻苦的小獅子。另一只小獅子又在干什么呢？幻燈片出示，理解生詞“懶洋洋”，試著讀出這句話。師過渡：這真是一只懶洋洋的小獅子。
3、懶獅子心里到底是怎樣想的呢？我們一起來讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣。第四自然段中出現(xiàn)了一個生詞“慢吞吞”，在語境中理解詞語并指導(dǎo)朗讀�！拔也挪蝗コ阅强囝^呢！”“苦”是本課的一個生字，它第二次出現(xiàn)在課文里，在這里是怎樣組詞的？____“苦頭”（讀）。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”，誰刻苦？刻苦地干什么？幻燈片出示，生讀，師：第一只小獅子的刻苦在懶獅子看來就是在吃苦頭。第五自然段體會小樹對懶獅子的擔(dān)心，指導(dǎo)朗讀。第六自然段體會懶獅子心中的驕傲、神氣、得意，試著讀出來，指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀課文。
4、懶獅子的話被獅子媽媽聽到了，她又會對懶獅子說些什么呢？讀課文第七自然段。理解詞語“將來”，體會獅子媽媽對懶獅子的擔(dān)心，指導(dǎo)朗讀。理解什么是正真的獅子——只有學(xué)會生活的本領(lǐng)，才是真正的獅子。
四、作業(yè)
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽一聽。
童話故事《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2、板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1、學(xué)生自由練讀。
2、同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
D、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5、請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6、你想對這兩只小獅子說什么呢？
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段
1、自由練讀，讀出角色的語氣。
2、同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？
B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
4、引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
�。ㄏ胂氇{子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）
B、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？
D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
四、認讀生字、書寫生字
五、作業(yè)（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
童話故事《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計5
一、設(shè)計理念
在教學(xué)過程中，以識字和朗讀為重點，指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體課件演示識字、游戲識字等探索漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律，提高識字能力。運用談話法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想像情景、直觀理解等學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)對象分析：從新生入學(xué)開始，我們一年級語文教研組就開始進行小學(xué)低年級優(yōu)化識字教學(xué)方法的研究。經(jīng)過近十個月的研究，在知識能力儲備方面，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，學(xué)會了一些閱讀的方法，閱讀習(xí)慣良好，初步具備了聽、說、讀、寫的能力，也具有了一定的預(yù)習(xí)課文的能力。能抓住重點詞句，感悟文章表達的情感。
教材分析
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活的很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，確定本課的教學(xué)重點是熟練掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點是明白獅子媽媽說的話的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識技能目標(biāo)：
1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
�。ǘ�、過程方法目標(biāo)：通過看一看，說一說，讀一讀，想一想等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，形成獨特的感受和體驗。
�。ㄈ┣楦信c價值觀目標(biāo)：了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
四、課前準備：多媒體課件、生字卡
五、教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學(xué)生輕聲齊讀）
[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，教師利用多媒體演示獅子的動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。]
（二）創(chuàng)造條件，主體參與
1、請大家用自己喜歡的方式自由讀課文，要求是：讀準字音，讀通句子。如果讀的過程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。
2、剛才，有誰遇到困難了？你是怎么解決的？
同學(xué)們的辦法可真多，不用老師幫忙就能把課文讀通順，現(xiàn)在課文中的字寶寶要考考大家，認識他們嗎？
3、識記生字
�。�1）同桌互相認一認，讀一讀。
（2）小組長考一考。
（3）開小火車讀
�。�4）游戲；摘果子
（5）交流識字方法
[設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個性化發(fā)展，因此，初讀課文時，注重學(xué)生個性化朗讀。在朗讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力。
通過游戲識字是一年級學(xué)生最喜歡的方式，這一方式能充分同動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
（三）再讀課文，體驗感知
1、同學(xué)們生字認讀的這么準，接下來在學(xué)習(xí)課文的過程中，大家是不是也能表現(xiàn)的這么好呢？請請同桌相互讀課文并劃出自然段。
2、品讀第二自然段
�。�1）課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？課文里是怎樣描寫的呢？聽老師讀好嗎？
�。�2）請畫出描寫一只小獅子在練習(xí)本領(lǐng)中用來表示動作的詞，然后邊讀邊做動作。
（3）另一只小獅子表現(xiàn)如何呢？（指名讀第二句話）“懶洋洋地”是什么樣子？
�。�4）兩只小獅子的表現(xiàn)這么不一樣，我們能不能用對比的語氣把自己的體會讀出來呢？試著自己練讀一下。
自由練讀→指名讀→齊讀
�。�5）根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認為哪只獅子可以成為林中之王？
[設(shè)計意圖：模仿、表演是孩子的天性，朗讀課文時，老師的范讀是不可少的。邊讀邊做動作，可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生體會小獅子的刻苦。]
3、是啊！小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小獅子說了些什么呢？懶獅子又是怎樣回答的呢？
�。�1）現(xiàn)在請同桌的小朋友，一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，好嗎？（分角色讀）
�。�2）“慢吞吞地說”是什么樣子？（自己練讀）除了“慢吞吞地說”，“慢吞吞地”還能和什么詞搭配？說一說。
師：同學(xué)們詞語搭配說的真不錯，可在生活中、學(xué)習(xí)上老師建議大家無論做什么事，還是抓緊時間去做，這樣不僅可以培養(yǎng)自己養(yǎng)成一些良好的做事習(xí)慣，還會給自己節(jié)約出許多時間，讓自己能夠多做一些自己喜歡干的事情。
（3）懶獅子說的第二句話還要慢吞吞地讀嗎？那怎樣讀呢？現(xiàn)在請男生讀小樹的話，女生讀獅子的話，我們來一個朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）
[設(shè)計意圖：進行分角色朗讀時，將課文中間的提示語刪去不讀，直插重點，壓縮了教學(xué)時間。還可以加快了語言的節(jié)奏，便于學(xué)生較快進入語言情境。]
4、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
（四）情景再現(xiàn)，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？（學(xué)生交流）
[設(shè)計意圖：教師搖身一變成為了一只“小獅子”，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對話中，實現(xiàn)了師生的互動、互進。]
2、我的話被媽媽聽見了，她也想跟我說話呢？（課件出示：獅子媽媽）
�。�1）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子媽媽的話）
（2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？
�。�3）媽媽的話真是語重心長��！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）
3、我這只懶獅子，聽了媽媽的話該怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）
4、謝謝你們對我的信任，我一定會改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長大成為真正的獅子。
（五）指導(dǎo)書寫
師：咱班同學(xué)課文讀的真棒，老師還想看看大家生字是不是也寫的很棒？（打開書，同桌互相認讀一遍要寫的生字，你們想讓老師先指導(dǎo)書寫哪個生字呢？）→根據(jù)生的要求指導(dǎo)書寫：“練”“習(xí)”（生：描一個寫一個）。
[設(shè)計意圖：尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，并且有成功的體驗。]
（六）拓展延伸
同學(xué)們，學(xué)了這一課后，你有什么想法，準備在學(xué)習(xí)上、生活中學(xué)會哪些本領(lǐng)呢？
師：是的，只有自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。我們也一樣，只有從小勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，才能使自己將來不僅生活的快樂，而且會成為一個對他人、對社會有用的人。
童話故事《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課13個生字，會組詞讀字。
2、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。
3、正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)明白不能依賴父母，讓孩子從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點：
1、認識13個生字，會組詞讀字。
2、會寫8個生字，做到筆順正確、書寫工整。
3、正確流利和有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
教學(xué)難點：
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過獅子嗎？誰來說說它什么樣子？有什么本領(lǐng)？你們知道它們小時侯是怎么做的？我們從課文中了解一下好嗎？
板書課題：兩只小獅子
齊讀課題，認識“獅子”
二、初讀課文
1、自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段序號。
想想課文中講了幾只獅子？各有什么特點？
1、交流讀書收獲
﹙1﹚出示生字，指生讀字，組詞讀字。
﹙2﹚交流自己是怎樣認識這些字？
﹙3﹚開火車讀生字。
﹙4﹚說說兩只獅子各有什么特點？
板書：懶勤
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1、以小組為單位來讀課文，想想圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。
2、交流：
圖1、懶獅子在干什么？整天曬太陽，又不學(xué)本領(lǐng)又不愿吃苦。
勤獅子在干什么？滾撲撕咬
3、指生讀1——2自然段，說說你不喜歡哪只獅子？為什么？
4、指名讀3——7自然段，想想懶獅子為什么懶？你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？
5、指導(dǎo)懶獅子和小樹的對話，把小樹的兩個疑問讀出來，觀察圖上懶獅子的樣子，體會懶獅子的話該用什么語氣來讀。
6、看圖2，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，誰能讀出獅子媽媽幫助懶獅子時那種耐心的語氣呢？指生讀課文第7自然段。
7、交流：
﹙1﹚聽了獅子媽媽的話，你是怎么想的？
﹙2﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎么想的？
8、拓展練習(xí)。
﹙1﹚讀了課文后，今后你該怎樣來學(xué)本領(lǐng)？
﹙2﹚生交流，師小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固檢查
檢查生字認讀情況
二、繼續(xù)朗讀課文
﹙1﹚分角色來朗讀課文，指導(dǎo)讀出角色的語氣。
﹙2﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽。
三、學(xué)寫生字。
1、讀“我會寫”的字。
2、交流自己會寫哪些字？說說怎樣寫？
3、師重點指導(dǎo)：“常練學(xué)”三個字
4、生寫生字、組詞。
5、評改。
四、完成讀讀寫寫。
五、小結(jié)：
本節(jié)課你學(xué)會了什么？
童話故事《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計7
師：同學(xué)們，今天老師帶了一位朋友來跟你們一起學(xué)習(xí)，看看誰來了？（多媒體出示獅子圖）
生：獅子。
師：對，是森林之王——獅子。為什么稱它為森林之王？它有什么身手；�。�
生：它跑得快。
生：它的牙齒很鋒利。
生：它的爪子也很鋒利。
師：（微笑著點點頭）獅子媽媽啊，它生了兩只小獅子。板書：兩只小獅子
師：同學(xué)們自由讀課文，用自身喜歡的符號把生字詞劃出來。
生：大聲朗讀。
師：（多媒體出示：俺會認）自由讀，等會告訴俺，你認為哪些字難讀。
生：讀。
師：請把你的小手舉起來。
生：“懶”字，因為它是前鼻音，并且是第三聲。
師：你真的好棒，連第三聲也注意到了。（獎勵一個小蘋果帖紙，貼在生的小手上）還有嘛？
生：“整”字，它是翹舌音，是后鼻音。
師：你很有勇氣，你能拼讀一遍嘛？（生讀）好極了，老師送你一個小蘋果。大家齊讀一遍，開始
生齊讀。
師：假如去掉拼音，你們會讀嘛？（出示俺會讀）
生齊讀。
師：（拿出自身制作的各種水果生字卡）舉起其中一個，誰來試試？好極了，有些同學(xué)躍躍欲試了，你來。
生：讀
師：（把水果生字卡直接送了給她）讀得好極了。小手舉了一大片，可高了。這樣吧，俺們開火車，onebyone，好嘛？把水果生字卡一一送上。
師：你們真的好棒啊。生字你們都會讀了，相信能把課文讀得更好，愿意試試嘛？
生：愿意。
師：齊讀。等會告訴老師，你最喜歡讀哪一段。開始
生齊讀。
師：好了。你說。
生：俺最喜歡第一自然段。
師：你可以讀給大家聽聽嘛？
生：可以。讀（獅子媽媽生下了兩只小獅子。）
師：誰來評一評？指名
生：聲音很響亮，字音很準確。
師：這位同學(xué)讀得好，那位同學(xué)評得好。一人一個小蘋果。同學(xué)們齊讀一遍，像她一樣好，可以嘛？有信心嘛？
生：（有）。讀（獅子媽媽生下了兩只小獅子。）
師：誰能告訴老師，讀了這一段，你知道了什么？（多媒體出示圖）
生：俺知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子。
師：好，獎你一個小蘋果。接著讀下去看看，自由讀第二自然段，開始
生：讀（一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷Ａ硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）
師：（出示：一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。）誰愿意讀這個句子？指名讀
生：讀（一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷＃�
師：誰來評一評？
生：他讀得太快了。俺來試試！
師：噢，俺為你的勇氣折服。同學(xué)們，掌聲鼓勵。（師生鼓掌）
生：讀。
師：老師也想試一試，你們來評一評，好嘛？
生：好。
師：讀。
生評：很有感情、有節(jié)奏�！�
師：因為老師注意了停頓，抓住了重點詞語讀重音。大家一起來試試。開；始。
生齊讀。
師：這只獅子表示怎么樣？
生：非�？炭�。（板書：非�？炭啵�
師：哪個詞語最能說明它非�？炭嗄�？
生：整天
師：你是怎么理解“整天”。指名
生：（廣州話：成天）
師：普通話該怎么說呀？指名
生：從早到晚。
師：好極了。獎勵小蘋果。它從早到晚，刻苦練功，學(xué)習(xí)身手。另一只怎么樣？哪個小組愿意讀的站起來讀吧。
三個小組站起來讀（另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。）
師：懶洋洋表示在哪里？
生：就是曬太陽，什么也不干。
師：兩只小獅子中，你喜歡哪一只？為什么？
生：第一只。因為第一只非�？炭�。
師：俺們也是小獅子，你要向哪一只學(xué)習(xí)？
生：第一只。
師：對。只有從小學(xué)好生活的身手，長大了才干為祖國的建設(shè)出力。男同學(xué)讀這段。
男生齊讀。
師：旁邊的小樹實在忍不住了，它怎么說？同學(xué)們拿起你們的筆，用直線劃出小樹說的話，用波紋線劃出懶獅子說的話。開始。
生劃。
師：劃好的舉手。嗯�？赐赀@段，把你們的眼睛擦亮，有沒有發(fā)現(xiàn)些什么呢？（師舉起手）俺發(fā)現(xiàn)……（出示對話句子）
生：俺發(fā)現(xiàn)小樹說的話都有問號。
師：他的發(fā)現(xiàn)可珍貴了。獎勵小蘋果。那該怎么讀呢？你可以試試嘛？（指名）
生：（點了點頭）讀一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點兒身手啊？”
師：想評一評的舉手
生：讀出了問號語氣。
師：呵呵，問號語氣。老師獎勵他們一人一個小蘋果。大家來讀一讀，讀出疑問語氣。這里是疑問語氣啊。
生：讀
師：獅子怎么回答？（出示句子：慢吞吞地說：“俺才不去吃那苦頭呢！”）
生：讀
師：老師有兩種讀法，你們評一評哪種讀法適合。
師：分別用兩種不同的`語氣讀
生：第二種好。
師：為什么？
生：因為第二種讀出了慢吞吞的語氣
師：嗯。大家自由練習(xí)一下
生：練讀
師：老師來當(dāng)小樹，你們這些懶獅子給俺站起來，可以配上動作，分角色朗讀。
生站起來，開始
師：用同樣的方法齊讀小樹說的第二句話：（小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”）
生齊讀。
師：讀懶獅子的第二句話。（出示句子：“俺爸爸是林中的大王，憑著他們的地位，俺會生活得很好。”指名
生：讀
師：他爸爸是林中的大王，多么驕傲，多么得意啊。要怎么讀？指名
生：讀。
師：怎么樣？誰評？
生：有一點點驕傲。
師：呵呵。你可以試試嘛？
生：（點點頭）讀。
師：蠻驕傲的。大家都試試。開始
生：齊讀
師：你們還想品讀品讀一番嘛？（想）那就站起來。老師讀旁白，男同學(xué)讀懶獅子的話，女同學(xué)讀小樹讀話。OK？
生：OK
開始分角色朗讀。
師：（拿出頭飾）誰來當(dāng)小樹？（指名）、誰愿意當(dāng)懶獅子（指名）、誰讀旁白（指名）
三個同學(xué)分角色朗讀。
師：你們都來評一評自身讀得怎么樣？
生：俺讀得很驕傲，聲音響亮。
生：俺讀出了疑問的語氣。
生：俺聲音也響亮。
師：你們都不錯。今天啊，俺們一（3）班的同學(xué)表示得很好，給老師留下了深刻的印象。非常感謝你們！剩下的局部留給你們的班主任和你們一起學(xué)習(xí)�；丶液�，可以和家長分角色讀一讀的請舉手。
（小手都舉起來了）
師：好。同學(xué)們再見。
生：老師再見。
童話故事《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
課前準備：
多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進入到學(xué)習(xí)中，我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像，以形象生動的動畫形象，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動的穿插、結(jié)合中，實現(xiàn)師生、生生的交流互動，實現(xiàn)每個學(xué)生對課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。
2、寓教于樂，實現(xiàn)師生、生生互動。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學(xué)生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率。運用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現(xiàn)了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學(xué)生輕聲齊讀）
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。（同桌一個讀，一個聽）
3、指名讀給全班同學(xué)聽（學(xué)生互相評價）
三、研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢？請認真看圖專心聽。（課件演示）
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評價。
4、懶獅子對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。（分角色讀）
6、師生，男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
四、情景再現(xiàn)，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？
2、聽獅子媽媽的話。（課件出示：獅子媽媽）
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？
4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）
5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）
五、小組合作，創(chuàng)新實踐
1、同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）
六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。
1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
童話故事《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的道理。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
教學(xué)難點：
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會兩只獅子的不同表現(xiàn)
教學(xué)過程：
一、板書課題，出示目標(biāo)
同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課，《兩只小獅子》，請同學(xué)們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個目標(biāo)，教師口述，有沒有信心完成。
二、字詞回顧
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
三、第一次先學(xué)后教
出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個名字吧！
指名學(xué)生說。為什么這么起名？
它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認懶獅子和勤獅子。（貼板書）
四、第二次先學(xué)后教
師：那它們小時候的表現(xiàn)一樣嗎？趕快來看看吧。
出示自學(xué)指導(dǎo)：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫勤獅子的句子，用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。
交流，指名說。
1、勤勞的獅子
課件顯示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
師：你畫的這是寫哪只小獅子的？從哪些地方看出它是勤獅子的？
抓住“整天練習(xí)”“非常刻苦”來體會小獅子的特點。
課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學(xué)們看勤獅子練功時多么用勁呀！你們也來做一做這幾個動作吧。
師：老師講故事，小獅子練習(xí)“滾、撲、撕、咬�！庇惺裁醋饔茫�
師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機評價。
2、懶獅子
師：勤獅子在整天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢？
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
用紅色字體標(biāo)出懶洋洋、什么也不干。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點讀出紅色的字。
五、第三次先學(xué)后教
師：懶獅子整天曬太陽，他怎么生活那？
出示自學(xué)指導(dǎo)：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因？用“——”畫出來。
課件出示
“我才不去吃那苦頭呢！”
�。☉歇{子不練功的原因是什么？怕吃苦）
“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”（懶獅子不練功的原因是什么？因為爸爸媽媽是大王。）
師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶獅子此時就在你面前，你有什么話要對他說？
六、第四次先學(xué)后教
出示自學(xué)指導(dǎo)（四）：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的？
課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
1、點名讀。
2、師：那媽媽說這話時，應(yīng)該用什么樣的語氣？
3、再找學(xué)生讀。
七、擴展練習(xí)
1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會怎么樣做？
2、你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只獅子，為什么？
師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，
總結(jié)：同學(xué)們，我想我們都應(yīng)該向勤獅子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不靠爸爸媽媽，而是靠自己；學(xué)習(xí)它靠自己練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強者！
八、寫一寫
在生活中，你應(yīng)該學(xué)會那些生活的本領(lǐng)？
板書設(shè)計：
27、兩只小獅子
勤勤（貼圖）懶懶（貼圖）
學(xué)本領(lǐng)
童話故事《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計10
教材分析：
1、教材特點：
《兩只小獅子》是一篇生動有趣、富有教育意義的童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
2、教材位置：
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個有良好品質(zhì)的孩子。本組的訓(xùn)練重點是：教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子們走進故事中人物的生活，使學(xué)生通過讀故事，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育，愿意做一個好孩子。
學(xué)情分析：
通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以說，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。所以本課的教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。同時設(shè)計多種有趣的活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生充分參與，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)朗讀好疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讓學(xué)生明白做事不能用來父母，要從小學(xué)會生活本領(lǐng)的道理。
重點難點：
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
教學(xué)難點：明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)準備：
教師準備：優(yōu)學(xué)派電子書包課件、教材學(xué)生準備：優(yōu)學(xué)派電子書包、課本、田字本教學(xué)過程：
活動1【導(dǎo)入】動畫導(dǎo)入，揭題識字。
1、播放動畫視頻。
2、揭示課題，板書課題。
3、齊讀課題，認識生字“獅”。
【設(shè)計意圖：用學(xué)生喜愛的童話故事視頻引入新課，既給學(xué)生的朗讀做了一個很好的示范，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中認識生字�！�
活動2【講授】初讀感知，學(xué)習(xí)字詞句
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求借助拼音朋友讀準字音，把句子讀通順。
2、檢查字詞認讀情況。
3、游戲識字。
4、指導(dǎo)讀難讀的句子。
5、檢查課文朗讀情況。
6、說話訓(xùn)練：（出示兩只不同的獅子圖片）
這是一只（）的小獅子。
這是一只（）的小獅子。
【設(shè)計意圖：這些功能既可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生注意力集中地學(xué)習(xí)詞語，又能使教師方便地、有針對性地讓學(xué)生多次認讀，進行有針對性的訓(xùn)練。】
活動3【活動】細讀課文，感悟勤懶。
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
2、指名讀。
3、找出其中寫刻苦小獅子的句子？
4、說說這只小獅子整天都練習(xí)哪些本領(lǐng)？演“滾、撲、撕、咬”的動作？
5、從哪個詞語中還能看出小獅子練習(xí)地非�？炭�？理解“整天”。
6、指導(dǎo)朗讀，用讀的方式夸一夸小獅子練本領(lǐng)的刻苦。
練習(xí)：用平板電腦的發(fā)送功能發(fā)送練習(xí)，讓孩子完成練習(xí)后提交。
7、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本段生字。
a重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：“練、�！�。
b用所學(xué)方法自學(xué)“非、學(xué)”。
c學(xué)生練習(xí)寫“非”。發(fā)送“非”，寫完后提交�？煞奖憧旖莸挠闷桨咫娔X的錄屏功能檢查孩子們的書寫筆順是否正確。
8、當(dāng)這只小獅子整天刻苦練習(xí)的時候，另一只小獅子在干什么呢？
9、你想對懶獅子說什么？
10、指導(dǎo)朗讀，用朗讀的方式批評批評懶獅子。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是寫一勤一懶兩只小獅子的不同表現(xiàn)。教學(xué)時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、教師范讀等多種形式達到深入理解，內(nèi)化語言之目的，在讀好課文的同時輕松的學(xué)習(xí)了生字，通過練習(xí)也能準確運用“滾、撲、撕、咬”。】
活動4【講授】對話朗讀，感悟文本。
過渡：懶獅子呀懶獅子，你什么都不干，你的小伙伴小樹都替你著急了，快來看看他們都說了什么？
1、學(xué)習(xí)課文三至六自然段。
2、指名讀課文第三自然段。
3、指導(dǎo)讀好疑問句。
4、小懶獅子是怎樣回答的？積累ABB的詞語。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、小組內(nèi)自主練讀小樹與懶獅子的另一組對話。
7、男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。
8、這只懶獅子將來真的會生活的很好嗎？你能勸勸他嗎？
9、全班匯報交流。
【設(shè)計意圖：利用平板電腦的截屏功能，將小樹和懶獅子對話的自然段發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生朗讀、感悟】
活動5【講授】升華理解，感悟中心。
過渡：孩子們，你們真懂事！獅子媽媽也是這么教育懶獅子的。
1、學(xué)習(xí)第七自然段。
2、齊讀獅子媽媽的話。
3、想一想：獅子媽媽這時候是怎樣的心情？
4、指名朗讀。
5、獅子媽媽為什么說“你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子”？怎樣做才是一只真正的獅子？
6、從獅子媽媽的話中你明白了什么道理？
7、匯報交流。
小結(jié)：獅子媽媽的話，不僅教育了懶獅子，其實也告訴我們小朋友，從小學(xué)會自立，自己的事情自己做，不依賴別人，學(xué)會生活的本領(lǐng)。
活動6【講授】拓展延伸。
作為我們一年級的小朋友應(yīng)該學(xué)會那些本領(lǐng)？
總結(jié)全文：今天我們一起認識了兩只小獅子，希望同學(xué)們都能向那只勤獅子學(xué)習(xí)，從小刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來成為一個自食其力的人。
【設(shè)計意圖：重點抓住獅子媽媽的話，在反復(fù)朗讀感悟的的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系實際說：“作為一年級的學(xué)生，你應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)？”這樣的設(shè)計，既深化了文章的中心，又將口語交際訓(xùn)練落實到閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，使學(xué)生受到的很大的教育�！�
活動7【作業(yè)】作業(yè)。
續(xù)編故事：聽了獅子媽媽的話，懶獅子會怎樣想？怎樣做呢？請以《懶獅子的變化》為題，續(xù)編故事，并把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
【設(shè)計意圖：讓孩子在給家長講自己續(xù)編的故事的過程中，充分發(fā)揮孩子的想象力，增強自信，從小培養(yǎng)他們的語言表達能力，潛移默化的受到故事的感染和熏陶。】
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