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《滕王閣序》語文課堂實錄
導(dǎo)語設(shè)計:
師:一千多年前,一個童子再南下探親的途中路過滕王閣參加了一次盛會。由于他的當(dāng)仁不讓,由于他的放曠傲慢,更由于他的千古文才,才有了這篇名垂千古的佳作。當(dāng)風(fēng)景和名人通過文化聯(lián)系到一起的時候,就有了一種底蘊,成為了一種信仰。這個童子就是王勃,在登高覽勝,極盡興致之后,一種億萬斯年文人共有的悲情涌上了王勃的心頭。好了,今天就讓我們一起走進滕王閣,去游覽勝景,品悟斯情。
既然要品悟這種感情,那么我們就有必要先來了解一下作者。
師:有哪位同學(xué)愿意和同學(xué)們交流一下王勃的生平資料?
生:
生:
師:好,我們通過一段視頻來了解一下這篇文章的寫作背景。
(播放視頻滕王閣傳奇)
師:同學(xué)們之前都讀過課文,那你們喜歡其中的那一句呢?閻公也驚嘆這一句為天才之句,那么這一句到底為什么能跨越千年時空而傳唱不衰呢?
生:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色
師:我們首先來看這一句屬于寫景還是抒情呢?
生:寫景
師:好,那我們就從寫景入手分析,看看作者都用了那些寫景的表現(xiàn)手法來描繪這一幅美麗的畫面呢?我給大家提供了四個角度
明暗結(jié)合
動靜結(jié)合
遠近結(jié)合
點面結(jié)合
生:
生:
師:蘇軾曾經(jīng)說過“詩中有畫,畫中有詩”,幾位同學(xué)都從圖畫美的角度來鑒賞這一句,給我們帶來了全新的視覺感受,讓我們不得不驚嘆王勃的千古之才。
師:近代大學(xué)者王國維在《人間詞話》中提出了“有我之境”和“無我之境”之說,他舉例說:淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去,有我之境也;寒波澹澹起,白鳥悠悠下,無我之境也。那么這一句屬于那一種呢?
生:無我之境
生:有我之境
師:王國維也說過:一切景語皆情語。無我之境并非無我,只是我的存在更隱晦一些,這就需要我們透過詞句表層,深入分析,細(xì)心揣摩作者的情感。
我們以前講詩歌的時候說過,分析詩句要從意象入手,這里有幾個意象呢?
生:
生:
師:當(dāng)你感知這些意象時,你有一種怎樣的生命體驗?zāi)?(你想到了什么?你讀出了作者怎樣的情感?)
生:
生:
師:我們都讀出了一種哀傷失落的氣氛,那么王勃的想法和我們一致嗎?
生:
師:一致,從哪些地方看出來的?讀第四段
生:
師:王勃都為何事而傷悲?
生:
師:悲傷的盡頭是沉淪么?那么王勃又是怎么表態(tài)的?
生:
師:接著作者用了六個典故,讀一下課文,找出六個典故,并且說說作者借用他們想要說明什么意思?
生:
師:好,那么王勃這種奮發(fā)向上,永不認(rèn)輸?shù)膱?zhí)著追求的精神在“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”中能體現(xiàn)出來嗎?
總結(jié)全文的脈絡(luò)情感:
良辰----樂事-----美景-----情(興—悲-----壯)
教學(xué)反思:
這是我設(shè)計的一堂公開課。滕王閣序是王勃的一篇名文,篇幅也很長,怎樣才能讓學(xué)生透過優(yōu)美的詞句來賞析其精神內(nèi)涵呢?我選擇了以點帶面的方法,從“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”入手來解讀,就不僅賞析了景,而且自認(rèn)而然的解讀了情。小切口,大容量,我個人認(rèn)為還不錯。
需要聲明的是前半部分(紅字部分)的解讀思路是借鑒的,后半部分是獨創(chuàng)的。
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