《桃花源記》語(yǔ)文教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、落實(shí)課文的朗讀和古文字詞理解。進(jìn)行古文基本知識(shí)的積累。
2、要求學(xué)生了解作者及課文的背景知識(shí)，明確作品的解讀離不開(kāi)作者，環(huán)境和文化背景。
3、要求復(fù)述課文基本內(nèi)容，初步思考作品的含義。
【重點(diǎn)】
1、古文字詞的掌握，課文的翻譯。
2、作者及課文背景知識(shí)的了解。
教學(xué)難點(diǎn)：古文字詞的識(shí)記以及知識(shí)點(diǎn)的梳理和歸納。
【學(xué)法指導(dǎo)】
讀、研討結(jié)合語(yǔ)境，積累詞句；抓關(guān)鍵句子，理解主旨
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備：（預(yù)習(xí)問(wèn)題）
1、完成“配套練習(xí)”1、2，并閱讀3中的相關(guān)材料，了解作者及其背景，提煉出重要信息記下來(lái)。
2、給下列加點(diǎn)的字注音：
豁（）然開(kāi)朗儼（）然垂髫（）阡（）陌（）芳草鮮美（）落英繽紛（）怡（）然自樂(lè)
3、對(duì)照文下注釋，嘗試進(jìn)行翻譯，不懂的句子寫(xiě)在下面。
二、探究活動(dòng)：
﹙一﹚、初讀感知：
1、朗讀課文。大家可以先閉上眼睛，一邊欣賞音樂(lè)，一邊勾勒出一副風(fēng)景畫(huà)，等到音樂(lè)結(jié)束。請(qǐng)同學(xué)來(lái)描述一下他的`感受。
2介紹作者和作品背景。
⑴提問(wèn)：大家知道陶淵明嗎？知道陶淵明的故事嗎？他是怎樣的一個(gè)人呢？
﹙二﹚、課文基本知識(shí)教授和翻譯
�、耪n文朗誦要求同學(xué)將生字注音。注意朗誦者的斷句要領(lǐng)。初步熟悉課文。
�、频谝欢畏g，重點(diǎn)字詞的歸納。
古今異義：鮮美：。今：。
漁人甚異之；
交通：今：
讀音：豁（）然開(kāi)朗儼（）然垂髫（）阡（）陌
字詞翻譯：
緣：繽紛：甚：復(fù)：欲：
盡：仿佛：才：豁然開(kāi)朗：儼然：
屬：阡陌：黃發(fā)垂髫（tiáo）：
詞類活用：
才通人通：欲窮其林窮：漁人甚異之異：
復(fù)前行前：
一詞多義：
舍：“便舍船”“屋舍儼然”
之：忘路之遠(yuǎn)近：漁人甚異之：有良田美池桑竹之屬：、
漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？漁人是如何進(jìn)入桃花源的？
分析本文寫(xiě)作線索
理解成語(yǔ)：世外桃源；
豁然開(kāi)朗；
無(wú)人問(wèn)津
﹙三﹚分類感受
1、桃花源美在何處？桃花源神秘在何處？桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？
2、桃花源中的生活是一種怎樣社會(huì)理想？
3、深入討論
桃花源這一人間樂(lè)園能找到嗎？陶淵明為何要虛構(gòu)？聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考
有人說(shuō)陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說(shuō)他是消極逃避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評(píng)價(jià)？
三、鞏固練習(xí)
1、背誦課文。
2、完成書(shū)后思考練習(xí)。摘錄一些談理想的名人名言。
3、完成配套練習(xí)課堂練習(xí)部分
四、學(xué)后思（學(xué)生）
五、教后感（教師）
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