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《桃花源記》教例歸納與辨析
[教例簡(jiǎn)述]
這是《桃花源記》的第一節(jié)課，任務(wù)是介紹課文作者、寫作背景、疏通字詞，明白課文內(nèi)容。
課后，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上高聲誦讀課文，并以四人學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生試講課文（每個(gè)學(xué)生講一段），然后教師簡(jiǎn)介作者和課文寫作背景。這個(gè)環(huán)節(jié)約15分鐘。
接著教師交代這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)：通過聯(lián)系、歸納、比較、辨析的方式弄通本課中的詞義。
先請(qǐng)同學(xué)們從一詞多義的角度進(jìn)行歸納：
�、俦闵岚阄萆醿叭虎谕分h(yuǎn)近便扶向路③捕魚為業(yè)不足為外人道也④乃大驚乃不知有漢⑤往來種作設(shè)酒殺雞作食⑥阡陌交通才通人⑦尋向所志尋病終⑧忘路之遠(yuǎn)近聞之⑨屋舍儼然欣然規(guī)往⑩既出皆出酒食
請(qǐng)同學(xué)們?cè)購耐x詞、近義詞的角度探尋：
�、倬呦探韵げ�
②問答言語云道說
�、垡英芨F盡
⑤若如⑥未無
�、咝棱嗉霸�
再請(qǐng)同學(xué)們從古今詞義的區(qū)別上進(jìn)行辨析：
課文中古今詞義區(qū)別大的：
�、仝淠阿诮煌á燮拮英芙^境⑤無論⑥從來⑦間隔
課文中古今詞義區(qū)別不大的：
①遠(yuǎn)近②鮮美③繽紛④土地⑤良田⑥往來⑦男女⑧衣著⑨水源⑩魏晉11高尚12捕魚13處處14南陽
還請(qǐng)同學(xué)們做兩個(gè)練習(xí)：
1、找出文中的美詞：芳草鮮美落英繽紛豁然開朗土地平曠屋舍儼然良田美池阡陌交通雞犬相聞怡然自樂
2、找出含下列字的成語：
�、俑F（山窮水盡）②怡（心曠神怡）③樂（樂此不疲）④盡（無窮無盡）⑤津（無人問津）⑥復(fù)（無以復(fù)加）⑦病（無病呻吟）⑧云（人云亦云）⑨迷（迷途知返）⑩若（門庭若市）
[評(píng)析]
這個(gè)教例在落實(shí)字詞上很有幾招。
一、教師把自己鉆研教材的思路變成學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。
針對(duì)課文內(nèi)字詞運(yùn)用的特定情況，采用綜合歸納、比較辨析的方法，引導(dǎo)學(xué)生在教材中游戈逡巡，從一詞多義、同義詞、古今雙音詞詞義的區(qū)別等角度切入，整理出一組又一組、一群又一群的字詞詞義理解的組合，從而：①告訴了學(xué)生一種研讀文言文、理解字詞的方法；②訓(xùn)練了一種基本的探索研究的能力；③積累了一批文言文的字詞卡片；④以學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)、討論的活動(dòng)為主，改變了教師串講、學(xué)生記錄的教學(xué)結(jié)構(gòu)；⑤在比較辨析中加深了對(duì)詞義的理解；⑥增加了課堂教學(xué)的知識(shí)密度，使學(xué)生始終處于忙碌的探求之中。
二、教師安排的兩組練習(xí)，
從教學(xué)藝術(shù)看，也是相當(dāng)精彩。每一個(gè)練習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生品讀鑒賞的能力。第二個(gè)練習(xí)則更意味深長(zhǎng)一些；①考察了對(duì)字詞的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的印證能力；②激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想、遷移與表達(dá)的欲望，課堂教學(xué)氣氛熱烈；③擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面；④巧妙地告訴學(xué)生一種加深詞義理解的學(xué)習(xí)方法。
這樣的字詞課很有優(yōu)勢(shì)，它既在傳統(tǒng)課型上有所改革，又在應(yīng)試應(yīng)考上卓有成效。