水調(diào)歌頭的教學(xué)反思
教師備課不僅要熟悉新課標(biāo)的要求，更要鉆研教材，多翻閱資料更要備學(xué)生，掌握學(xué)生的實(shí)際。下面為大家整理的是水調(diào)歌頭的教學(xué)反思，歡迎大家閱讀！
水調(diào)歌頭的教學(xué)反思1
成功之處：
1.情感升華，仰慕曠達(dá)
對(duì)于《水調(diào)歌頭》這首詞，在完成教學(xué)任務(wù)后，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都能做到，可以娓娓而談我眼中的東坡，“可以一揮而就”我仰慕的東坡，能夠達(dá)到這一步，我想一個(gè)可以憂傷可以放曠的東坡因?yàn)樗{(diào)歌頭已緩緩流淌在每一條心河，因?yàn)槟欠菪貞训淖甜B(yǎng)，有一顆直面人生的種子正在思想的的溫床里的迎風(fēng)而立，并因?yàn)槿碎啔v的澆灌而日益茁壯。
2.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)充分而詳實(shí)
本節(jié)課能夠成功的另一個(gè)因素那便是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)完善之極，同學(xué)們多角度的收集并歸納整理使一個(gè)豐滿的東坡形象得以展現(xiàn)，也正如此，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅走進(jìn)了《水調(diào)歌頭》，也認(rèn)識(shí)了《定風(fēng)波》《赤壁懷古》，還能夠吟誦“……不思量，自難忘�！�
3.多媒體手段的介入，開拓了學(xué)生的視野，在本節(jié)課中，在創(chuàng)設(shè)情境中，利用幻燈片向同學(xué)們展示了“嫦娥奔月”“荷塘月色”等多幅畫面，并出示了MV“ 但愿人長久”，在朗讀中也使用了flach動(dòng)畫，這豐富的有聲有色的教學(xué)模式也成為本節(jié)課的亮麗風(fēng)景。
不足之處：
1.對(duì)于板書設(shè)計(jì)仍有待完善。
我所設(shè)計(jì)的板書，以愿為圓心，分別把“望月”和“懷人”設(shè)計(jì)在兩側(cè)，在我看來，簡潔有余，而充實(shí)不足。
2.拓展訓(xùn)練中，對(duì)于想象和聯(lián)想的處理，多涉獵于課外，應(yīng)立足于課內(nèi)，效果會(huì)更好。
水調(diào)歌頭的教學(xué)反思2
課前我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)的資料，并且先找王菲的《水調(diào)歌頭》這首歌曲聽。課上，我按我的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)：欣賞歌曲——引出詞作者蘇軾(學(xué)生展示預(yù)習(xí)情況)——導(dǎo)入新課《水調(diào)歌頭》——理解詞牌——介紹寫作背景——預(yù)習(xí)檢測(cè)——（聽讀課文）朗讀課文——自主探究、疏通文意——小組研討、理解內(nèi)容、體會(huì)感情——背誦課文——課堂檢測(cè)。由于預(yù)習(xí)比較充分，學(xué)生發(fā)言介紹作者、朗讀、理解詞義等方面都表現(xiàn)比較好。在小組討論環(huán)節(jié)中，同學(xué)們輕松應(yīng)對(duì)，圓滿完成了教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課總的來說達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生讀書、回答問題、背書都比較大膽。但通過檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)說并不代表會(huì)寫，問題百出，比如：有的學(xué)生把“矛盾”的“矛”寫成了“予”，把“嬋娟”的“嬋”寫成了“蟬”，把“古難全”中的“古”寫成了“故”等等。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我得到的啟示是：
一、教師備課必須充分，扎實(shí)。教師備課不僅要熟悉新課標(biāo)的要求，更要鉆研教材，多翻閱資料更要備學(xué)生，掌握學(xué)生的實(shí)際。因?yàn)椋處熕鶄涞膬?nèi)容不完全是為了讓學(xué)生明白，重要的.是教師對(duì)教材內(nèi)容要吃透、吃準(zhǔn)，有的放矢，這樣，教師自己才能在課堂上游刃有余、得心應(yīng)手。只有這樣，教師才能輕松應(yīng)對(duì)課堂上有可能出現(xiàn)的任何情況。
二、多給學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、解決教材或資料中存在的疑難問題。因?yàn)楝F(xiàn)在的資料，包括教材和教參，只要我們認(rèn)真閱讀，就不難發(fā)現(xiàn)，問題相當(dāng)多。教師鼓勵(lì)學(xué)生用懷疑的精神去閱讀資料，對(duì)學(xué)生能力的提高很有好處。
三、要重視學(xué)生的默寫�，F(xiàn)在的學(xué)生，你讓他說，他會(huì)說的頭頭是道；你讓他讀，這也不是多么難的事。但是，如果你讓他默寫，那就說不準(zhǔn)了。因此，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)默寫訓(xùn)練很有必要。只有讓學(xué)生多寫多練，才能不斷提高學(xué)生的漢字書寫能力。
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