水調(diào)歌頭學(xué)案
一.激發(fā)情感,導(dǎo)入新課
課前欣賞民樂葫蘆絲演奏《彩云追月》,創(chuàng)設(shè)情境。
1、展示詠月的詩句
師:同學(xué)們,人們面對某種景物往往會有所感觸,看到春花,有人會縱情高歌;看到落葉有人會悲秋;看到柳枝,有人會對友人無限依戀。中秋佳節(jié),遙望明月,人們會浮想聯(lián)翩。其實(shí)在大自然的景物里,月亮是很有浪漫色彩的。它很能啟發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想。一鉤新月,會讓人聯(lián)想到初生的萌芽的事物;一輪滿月,會讓人聯(lián)想到美好的圓滿的生活;月亮的皎潔,又會讓人聯(lián)想到光明磊落的人格;月亮又總會勾起人們對故鄉(xiāng)親人的無限思念。古往今來,不少文人墨客以月亮為題材來吟詩賦詞,那么課下你都搜集了哪些詠月的詩句呢?
學(xué)生背誦詠月的詩句
師:明月與詩詞好像天生就結(jié)緣,明月激發(fā)詩興,詩詞隨明月而發(fā),相伴而留香千古。而在眾多的詠月詩詞中,蘇軾的《水調(diào)歌頭》歷來被認(rèn)為是中秋詠月詞之絕唱,這節(jié)課我們就來欣賞這首詞。
(投影出示:明月千里寄情思————水調(diào)歌頭)
2、了解蘇軾
師:關(guān)于蘇軾我們對他已經(jīng)有了了解,下面我們回憶一下。(投影出示:蘇軾簡介)
蘇軾才情奔放,為宋代最杰出的作家,他的詩,詞,文,書,畫,文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。他的詞,境界開闊,想象奇特,在宋詞中有關(guān)特殊的地位,我們今天學(xué)習(xí)的這首《水》更是不同尋常,清代詞評家胡仔是這樣評價(jià)的。(投影出示::“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢。”)他的作品猶如百花叢中的一朵奇葩,使其他花朵失去了光彩。
二.走進(jìn)文本,初讀感知
師:今天,我們就穿越時(shí)光隧道,走進(jìn)這個(gè)中秋月夜,感受一下蘇軾在皎潔的月色下的'所思所感。
1、 簡介詞作背景,讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因
2、 欣賞本文flash的朗讀。
3、 生字正音
宮闕(que4)瓊樓(qiaog2)朱閣(gf2)綺戶(qi3)無眠(mian2)嬋娟(chan2)
學(xué)生自由朗讀課文,注意字音和停頓。
分別請兩名同學(xué)來讀
全班同學(xué)齊讀課文
指名同學(xué)配樂朗讀
三.探究文本,研讀賞析
1. 疏通全文
學(xué)生對照全文,自主疏通課文,并與小組交流。
打出全文注釋,學(xué)生自主整理在課本上。
2.探究研討
(1)詞的小序有何作用?(齊讀小序內(nèi)容)
明確:介紹了寫詞的時(shí)間和緣由
(2)詞的上闕寫了什么?下闕寫了什么?兩闕之間有何聯(lián)系?
上闕:把酒望月(寫景)
下闕:對月懷人(抒情)
聯(lián)系:借景抒情,情景交融
(教師引導(dǎo)學(xué)生作具體分析)
(3)本詞作者的思想感情發(fā)生了什么變化?
抑郁惆悵樂觀豁達(dá)美好祝福
學(xué)生齊背本詞
四、欣賞歌曲,深入品味
師:好了,體會了作者的感情之后,讓我們來共同欣賞鄧麗君演唱這首《但愿人長久》,再去品味一下詞人蘇軾那種樂觀豁達(dá)的胸襟和中秋之夜對親人的美好祝愿。(播放歌曲)
五、點(diǎn)擊生活,延伸思考
1、 中秋之夜,媽媽思念在外上學(xué)的哥哥,你會用《水調(diào)歌頭》中哪句話勸慰她?
(人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全)
2、 離家在外,你會用《水調(diào)歌頭》中的哪句話表達(dá)你對遠(yuǎn)方親人和朋友的祝福?
(但愿人長久,千里共嬋娟)
3、你人生中有過不如意的的事嗎?面對人生的不如意你應(yīng)該怎樣做呢?
小組討論,全班交流
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