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《蜀道難》課堂教學(xué)實(shí)錄
李白以變化莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難，《蜀道難》課堂教學(xué)應(yīng)該是怎樣的呢?
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)李白的很多詩(shī)句，有——黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回 黃云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
今天我們一起學(xué)習(xí)他的《蜀道難》
師：課文大家已經(jīng)課前預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)之后，不懂的字音字義交流一下(生沒(méi)有出聲交流)
師：看來(lái)大家沒(méi)什么問(wèn)題那老師檢測(cè)一下
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)(10分鐘)
預(yù)習(xí)檢測(cè)一 讀準(zhǔn)字音
一生說(shuō)，另一生糾錯(cuò)，生齊讀
Ppt出示：
1、不與秦塞通人煙2、猿猱欲度愁攀援3、砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷4、飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗
5、胡為乎來(lái)哉?6、但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木7、磨牙吮血，殺人如麻8、側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟
預(yù)習(xí)檢測(cè)二 解釋詞語(yǔ)
一生說(shuō)，另一生糾錯(cuò)
師提示積累方法：借助注釋?zhuān)c(diǎn)法師生齊讀
Ppt出示：
1、危乎高哉2、畏途巉巖不可攀3、捫參歷井仰脅息4、劍閣崢嶸而崔嵬
三、出示教學(xué)目標(biāo)：1、借助誦讀，明確主旨，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖
2、借助誦讀，涵詠語(yǔ)言，體悟文本豐富的意蘊(yùn)
生齊讀目標(biāo)
四、誦讀(20分鐘)
1、齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音、句讀
師評(píng)：字音準(zhǔn)，語(yǔ)速稍快《蜀道難》本為樂(lè)府舊題，應(yīng)用“詠嘆調(diào)”，讀時(shí)要“詠嘆”
Ppt出示：大聲誦讀全文，試著圈畫(huà)出本詩(shī)的主旨句和能夠表現(xiàn)蜀道之難的關(guān)鍵詞
生1讀，師指導(dǎo)讀：危乎高哉 上青天
生齊讀，師打手勢(shì)再次指導(dǎo)“上青天”的誦讀
師：哪句是表現(xiàn)“高”的詩(shī)句?
生2讀
師：非讀不能明其志有兩種讀書(shū)方法——把書(shū)讀厚，把書(shū)讀薄現(xiàn)在我們用這兩種方法，借助想象，再次誦讀
Ppt出示：把書(shū)讀厚——大聲誦讀，找出具體表現(xiàn)蜀道其“高”和“險(xiǎn)”的語(yǔ)句，然后選出你喜歡的一處，和大家分享一下喜歡的理由
師提示：我喜歡： 喜歡的理由是：
共5生讀自己喜歡的句子并做分析，老師指導(dǎo)誦讀(10分鐘)
Ppt出示：把書(shū)讀薄——請(qǐng)結(jié)合原文語(yǔ)句思考：作者反復(fù)吟詠蜀道之難，其寫(xiě)作目的是什么?
生1：對(duì)朋友的囑托
生齊讀“問(wèn)君西游何時(shí)還”句
師：詠嘆調(diào)該如何讀?
生再讀(師讀上句，生齊讀下句)
五、探究(5分鐘)
師：是人反復(fù)強(qiáng)調(diào)蜀道之難，目的何在?
生：不如早還家
師：整首詩(shī)348字，經(jīng)過(guò)大家的梳理，變成簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單2個(gè)字——還家
Ppt出示：
觀點(diǎn)之一：
一般認(rèn)為，這首詩(shī)作于公元742年至744年當(dāng)時(shí)李白身在長(zhǎng)安，為送友人王炎入蜀而作
觀點(diǎn)之二：
李白二十六歲時(shí)只身出蜀，四十二歲才被召入長(zhǎng)安，供奉翰林，但并無(wú)實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸，桀驁不馴，蔑視權(quán)貴不久，得罪權(quán)貴，而被 讒言毀謗，排擠出京作者在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)融入了身世之感，故此詩(shī)是為自身而作
師：為什么為自身而作?交流討論一下
生短暫交流討論
生1：政治仕途兇險(xiǎn)，想早日回家
師：蜀道之難，比不上政治兇險(xiǎn)，《夢(mèng)游天姥吟留別》最后他怎么說(shuō)?
生：安能……
師做結(jié)：他要回到他的浪漫中去，回到他浪漫的山水中區(qū)從大家的交流中，我感受到大家正逐步走進(jìn)李白的內(nèi)心世界，李白是豪放的，李白也是孤獨(dú)的既是送友人而作，也是借助詩(shī)文抒胸中塊壘
師生齊讀全詩(shī)，再讀“劍閣”幾句
【評(píng)述】
一、整體設(shè)計(jì)不錯(cuò)
老師以“把書(shū)讀厚——把書(shū)讀薄”為主線(xiàn)，串起整節(jié)課堂，在誦讀中感悟詩(shī)歌中體現(xiàn)的感情和詩(shī)歌主旨，做到了“讀思結(jié)合”，非常符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律
二、誦讀環(huán)節(jié)
這堂課，老師同樣重視了對(duì)文本的誦讀，有齊讀，單個(gè)讀，還有師生互讀，形式多樣，而且，老師的指導(dǎo)也非常好，尤其是關(guān)于“上青天”處的重音指導(dǎo)非常出彩但是我個(gè)人認(rèn)為，老師一上來(lái)就讓學(xué)生齊讀不太好，不如單個(gè)讀然后糾錯(cuò)，老師明確強(qiáng)調(diào)誦讀重點(diǎn)后再齊讀，效果可能更好學(xué)生在后面的誦讀中有誤讀的字音證明上來(lái)就齊讀確實(shí)不太好。
附錄：《蜀道難》鑒賞
一、充滿(mǎn)熾熱奔放不可抑制的情感，主觀性非常突出。
浪漫主義詩(shī)人李白激情澎湃，常常不能自已。詩(shī)歌形象高度個(gè)性化，帶有強(qiáng)烈的主觀感情色彩。無(wú)論敘事或者寫(xiě)景，都融匯著詩(shī)人的豪放性格。他那極為強(qiáng)烈的情感，在詩(shī)中常反復(fù)詠嘆出來(lái)。開(kāi)頭“噫吁嚱”嘆詞的連用和“危乎高哉”同義詞的反復(fù)使用，以獨(dú)特的強(qiáng)調(diào)手法顯示內(nèi)在情感的份量，造成先聲奪人的氣氛。接著“蜀道之難，難于上青天”，這是千古傳誦的慨嘆，定下了全文的基調(diào)，引出了古代人民不怕?tīng)奚�，不畏艱難險(xiǎn)阻，征服大自然的充滿(mǎn)神話(huà)色彩的描寫(xiě)，使讀者不得不驚心動(dòng)魄于蜀道開(kāi)辟之難。
在繪聲繪色敘述山行艱難可怕的時(shí)候，作者再次發(fā)出“蜀道之難，難于上青天”的喟嘆，極力渲染蒼涼、悲愁氣氛，烘托“危途難行”的主題。末尾以“朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇”的雙關(guān)語(yǔ)，由大自然之險(xiǎn)，寫(xiě)到政治之危，又發(fā)出了“蜀道之難，難于上青天”的感慨，以“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”的意味深長(zhǎng)的嘆息結(jié)束全篇，抒發(fā)了憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感。
“蜀道之難，難于上青天” 的感嘆，在詩(shī)中三次出現(xiàn)，是感情的爆發(fā)、延續(xù)和收束。第一次出現(xiàn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單刀直入地點(diǎn)出了主題：“危途難行”，并定下全詩(shī)的基調(diào)，一唱三嘆，震撼人心。“蜀道之難，難于上青天”的出現(xiàn)，還鮮明地體現(xiàn)了作品結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。它第一次出現(xiàn)，是寫(xiě)蜀道開(kāi)辟之難;第二次出現(xiàn)，是寫(xiě)蜀道行走之險(xiǎn);第三次出現(xiàn)，是寫(xiě)國(guó)情之險(xiǎn)惡。我們說(shuō)，此時(shí)詩(shī)人的感情發(fā)展達(dá)到高峰，悲憤難禁，倍覺(jué)艱難。同時(shí)在結(jié)構(gòu)上，也標(biāo)志著由極寫(xiě)山之高、路之難，轉(zhuǎn)向?qū)懻涡蝿?shì)之險(xiǎn)惡，既是前節(jié)的收結(jié)，又是后節(jié)的啟導(dǎo);既照應(yīng)了開(kāi)頭，又使讀者對(duì)蜀道之難留下難以忘懷的印象，具有巨大的藝術(shù)感染力。
“蜀道之難，難于上青天”的反復(fù)呼告，不僅鮮明地體現(xiàn)出作品結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和感情的起伏跌宕，又像樂(lè)曲的主旋律，具有回環(huán)蕩漾的音樂(lè)美。由于它始終貫注全詩(shī)，這就構(gòu)成了全詩(shī)的感情主干，并將全詩(shī)凝聚成一個(gè)完滿(mǎn)的藝術(shù)整體。詩(shī)人驚嘆蜀道之難，感情又是昂揚(yáng)奮發(fā)充滿(mǎn)力量的，詩(shī)人的感情仿佛是隨著蜀山、蜀水迭宕起伏，讀后令人心情振奮。
總之，這一中心句的三次出現(xiàn)，在全詩(shī)的層次結(jié)構(gòu)，感情凝聚，氣氛渲染等方面起了很大作用。
深厚的情感，還以作者對(duì)西行友人的提醒、呼喚、勸告中流露出來(lái)。“問(wèn)君西游何時(shí)還?”以親切的詢(xún)問(wèn)，表示對(duì)友人的關(guān)懷。而接著“畏途巉巖不可攀”一句已含有趕快回頭，不可前行的意思，但友人畢竟又向前走了，歷經(jīng)險(xiǎn)境而抵達(dá)劍閣。作者以熟人的口吻、困惑不解地問(wèn)道：“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!”這實(shí)際是一種擔(dān)心，體現(xiàn)了作者對(duì)友人命運(yùn)的關(guān)心，而友人終于在蜀地住下了。這是豺狼出沒(méi)、蛇虎橫行的地方，千萬(wàn)不能久留哇!于是詩(shī)人又發(fā)出深情的呼喚：“錦城雖云樂(lè)，不如早還家。”再三叮嚀和規(guī)勸中，飽含著一片深摯的友好情誼。更多唐詩(shī)欣賞敬請(qǐng)關(guān)注“習(xí)古堂國(guó)學(xué)網(wǎng)”的唐詩(shī)三百首欄目。
二、豐富的想象，奇特的夸張。
李白并沒(méi)有到過(guò)劍閣，因此有關(guān)山行艱險(xiǎn)的生動(dòng)描寫(xiě)，如從鳥(niǎo)獸的感受來(lái)刻畫(huà)蜀道之高險(xiǎn)：六龍回日、黃鶴難飛、猿猴愁攀;從行人的感覺(jué)來(lái)具體描寫(xiě)蜀道之艱險(xiǎn)：峰回路轉(zhuǎn)、山勢(shì)險(xiǎn)峻，表現(xiàn)人走在上面的畏懼心理、手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆等細(xì)節(jié);以山川幽冷深寂的悲涼氣氛來(lái)襯托渲染蜀道之艱險(xiǎn)：古木荒涼、鳥(niǎo)聲凄切，將自然界渲染上了旅愁;還具體描繪了行人眼中的蜀道等等�？梢哉f(shuō)李白的想象力是驚人的，超越時(shí)空的限制，不受任何約束。大家想一下，他雖有漫游天下的生活深厚根底，但如果不發(fā)揮高度的想象，不揮灑夸張的筆墨，《蜀道難》決不會(huì)如此動(dòng)人心魄，成為千古不朽的浪漫主義杰作。據(jù)元和略陽(yáng)縣志記載，青泥嶺懸崖萬(wàn)仞，山多雨，行者屢逢泥淖，所以稱(chēng)青泥嶺。李白對(duì)青泥嶺的高峻難行或許有所了解，于是吟出“青泥何盤(pán)盤(pán)” “百步九折縈巖巒”的詩(shī)句，寫(xiě)青泥嶺是那樣的盤(pán)旋曲折，山路繞著山崖不停地打轉(zhuǎn)。作者出于想象的精彩描寫(xiě)，夸張而不失真，典型地再現(xiàn)了山路之險(xiǎn)和山行之難。
在抒發(fā)旅愁的時(shí)候，詩(shī)人寫(xiě)到：“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。” 這里古木參天，氣象森嚴(yán)，鳥(niǎo)聲凄厲，迴蕩其間。豐富的想象，精心的構(gòu)思，把人們引入一個(gè)悲涼、慘淡的藝術(shù)境界。“雄飛雌從”的設(shè)計(jì)，更使羈旅者勾起思念親人的愁緒。這樣生動(dòng)的藝術(shù)效果，若不是作者在馳騁他那奇幻而又細(xì)致的想象之后落筆，是很難產(chǎn)生的。
再看作者是怎樣描寫(xiě)蜀道上奇險(xiǎn)壯觀的景象吧!“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁，飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。” 在詩(shī)人如椽大筆之下，連綿的山峰，幾乎頂天而立;枯老的蒼松倒掛在懸崖絕壁之間，飛泄的瀑流爭(zhēng)相吼叫，砯崖?lián)羰l(fā)出震撼千山萬(wàn)壑雷鳴般的聲響。這里既有群峰屹立的雄偉壯闊景象，又有枯松倒掛的特寫(xiě)鏡頭，既有充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的近景，又有令人觸目驚心的動(dòng)態(tài)。“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”兩句，使讀者如身臨其境，如聞其聲，不得不嘆服作者的想象力和描寫(xiě)的本領(lǐng)。
李白善于夸張。他的夸張與眾不同處，往往是將事物夸張到極度，并且動(dòng)轍用“千”“萬(wàn)”等數(shù)詞來(lái)形容、裝飾，如“燕山雪花大如席”、“朝如青絲暮成雪”、“白發(fā)三千丈”、“飛流直下三千尺”、“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”等膾炙人口的詩(shī)句，都是典型的�！妒竦离y》的夸張也到了無(wú)以復(fù)加、登峰造極的地步。古人常以絕對(duì)辦不到的事比喻成比登天還難，而詩(shī)里卻極力夸張說(shuō)“蜀道之難，難于上青天”，除此恐怕沒(méi)什么更夸張的寫(xiě)法了。“捫參歷井仰脅息” ，也是絕妙的夸張之筆。“捫”“歷”兩個(gè)動(dòng)詞的連用，顯出友人出沒(méi)在星宿之間，那山之高就不言而自明了。“危嘍高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”這個(gè)描寫(xiě)與《蜀道難》有異曲同工之妙。“連峰去天不盈尺”比后世民謠“離天三尺三”的說(shuō)法更具夸張性。“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援” 也以猿鶴面對(duì)高峻的山崖無(wú)可奈何的夸張描寫(xiě)，反襯行路之人陷入困境。詩(shī)人還把神話(huà)傳說(shuō)引入詩(shī)中，給這篇浪漫主義詩(shī)作增添了光怪陸離的色彩，“蠶叢及魚(yú)鳧”的傳說(shuō)，形容歷史悠久，突出了蜀地自成一國(guó)與世隔絕的豐功偉績(jī)。“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”“朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻” 等詩(shī)句，活畫(huà)出他們窮兇極惡，殘害生靈的猙獰面目，極寫(xiě)環(huán)境的惡劣。
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