初中古詩文中互文舉隅的詩句
在平凡的學習、工作、生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的古詩吧，古詩的格律限制較少。古詩的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編整理的初中古詩文中互文舉隅的詩句，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
１、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。（辛棄疾《西江月》）
譯：在明月下，在清風吹拂中，傳來了鵲和蟬的鳴叫。
�。�、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（《木蘭詩》）
譯：將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了千百次殘酷的戰(zhàn)斗，有的死了，有的勝利歸來。
�。场敶袄碓启W，對鏡帖花黃。（《木蘭詩》）
譯：向著窗戶，對著鏡子、梳理云一樣的秀發(fā)，把黃花帖在臉上。
�。础⑿弁媚_撲朔，雌兔眼迷離。（《木蘭詩》）
譯：雄兔雌兔腳撲朔眼迷離。
5、山光悅鳥性，潭影空人心。（常建《題破山寺后禪院》）
譯：湖光山色使鳥兒歡娛，使人心除去雜念。
6、歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）
在歧王宅里和崔九堂前，我們都經(jīng)常相會。
7、談笑有鴻儒，往來無白丁。（《陋室銘》）
譯：談笑和來往都是博學的人，而沒有無學問的平民。
8、男有分，女有歸。（《禮記.禮運.大道之行也》）
譯：男女都應有職業(yè)，及時婚配，即都應成家立業(yè)。
9、感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）
譯：由于戰(zhàn)亂，感慨時政和離別親人，反而使詩人對花流淚，聞鳥驚心。
10、刻唐賢今人詩賦于其上。（范仲淹《岳陽樓記》）
譯：在上邊雕刻有唐代和現(xiàn)在名人的詩和賦。
11、朝輝夕陰，氣象萬千。（范仲淹《岳陽樓記》）
譯：早晨和傍晚有晴有陰，景象千變?nèi)f化。
12、去國懷鄉(xiāng)。（范仲淹《岳陽樓記》）
譯：離開國都家鄉(xiāng)，思念國都家鄉(xiāng)。
13、不以物喜，不以己悲。（《岳陽樓記》）
譯：不因外物的（好壞）和自己的（得失）而或喜或悲。
14、前者呼，后者應。（歐陽修《醉翁亭記》）
譯：前后的人彼此呼應。
15、負者歌于途，行者休于樹。（歐陽修《醉翁亭記》）
譯：背東西的和趕路的都在路旁樹下休息、唱歌。
16、奇山異水，天下獨絕。（吳均《與朱元思書》）
譯：奇異的山水，為天下獨一無二。
17、將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
譯：將軍和都護都拉不開角弓，都覺得鐵衣太冷，難以穿上身。
九年級：
18、北國風光，千里冰封，萬里雪飄。（《沁園春?雪》）
譯：北國的風光，在千萬里遼闊的疆土上，都是冰封雪飄。
19、伐無道，誅暴秦。（司馬遷《史記?陳涉世家》）
譯：討伐殘暴無道的秦國。
20、受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（《出師表》）
譯：在軍事失利、形勢危急的時候，（我）接受了先帝的任命。
21、民殷國富。（陳壽《隆中對》）
譯：國家和人民都興旺富裕。
22、指通豫南，達于漢陰。（《列子》）
譯：一直通達豫州南部和漢水南岸。
23、舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間。（孟子《生于憂患，死于安樂》）
譯：舜從田野中，傅說從筑墻的泥水匠中發(fā)跡、被起用。
24、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。（《戰(zhàn)國策·鄒忌齊王納諫》）
譯：我的妻子、小妾和門客都認為我美，都或是偏愛我，或是畏懼我，或是有求于我。
古詩詞鑒賞分析方法舉隅的內(nèi)容
一、常規(guī)分析
每一首詩詞都有一些“比較固定”的基本要素，比如季節(jié)、時間，人物（主人公）及其相關動作，人物所處地點和人物心情等。當然，這里說的“比較固定”，是指這些要素在詩詞中通常都會描述出來：有些詩詞表現(xiàn)的明顯，有些詩詞則表現(xiàn)的隱晦。雖然隱晦，但認真去尋察還是能發(fā)現(xiàn)的。在鑒賞分析時若能抓住這些基本要素進行有效分析，往往能切中詩歌命脈，明確詩詞“畫意”，體會詩情。請看下面的鑒賞示例：
餞別王十一南游
劉長卿
望君煙水闊，揮手淚沾巾。
飛鳥沒何處，青山空向人。
長江一帆遠，落日五湖春。
誰見汀洲上，相思愁白蘋。
賞析：這是一首送別詩。從詩題看，抒情主人公是詩人自己�！扒嗌健卑迭c季節(jié)是春天，“落日五湖春”一句雖是詩人的想象之景，但也點明了是春天時節(jié)。“汀洲”是指水邊平地。春光明媚，景色怡人，本該是踏春賞景的好時節(jié)，但此時詩人身處如此妙境又在做什么呢？通過“望”、“揮手”、“淚沾巾”這一系列動作，我們發(fā)現(xiàn)詩人濃墨重彩地渲染了自己出神凝思、依依惜別的憂傷情緒。最后一句一個“愁”字則更鮮明地點染出詩人心中那份無盡的失落、惆悵的傷感。全詩境界開闊，新穎別致，情景交融，意味不盡。
二、意象分析
劉勰說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”抒情性是詩詞的第一特性。但古典詩詞在表達情感方面比較含蓄，大多都是借助景或物來抒發(fā)情感的，這些景或物都明顯帶上主人公的感情色彩。這些景或物就是意象。意象是作者用來表達思想，抒發(fā)感情的載體。我們就是要抓住這些意象，仔細體味，通過聯(lián)想、想象感悟詩詞營造的`意境，從而準確“入情”。請看下面的鑒賞示例：
江畔獨步尋花七絕句（其六）
杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
賞析：這首詩寫了哪些意象呢？有人家、花朵、蝴蝶、黃鶯。詩歌前二句突出花之多且繁盛，“千朵萬朵”是上句“滿”的具體化，“表現(xiàn)了春天盎然的生機。蝴蝶競相在花叢間翩躚飛舞，著一”戲“字，表現(xiàn)了蝶兒歡快的心情�！绷暨B“則表明蝶兒對姹紫嫣紅的花朵的深情依戀。黃鶯呢？它正跳躍于枝頭，展開婉轉清麗的喉嚨歌唱呢，像是在為明媚燦爛的春天送去一支美妙的贊歌。”嬌“表現(xiàn)了鶯兒的忸怩喜悅的神態(tài)。”恰恰“突出鶯兒啼叫的清麗。王國維說：”一切景語皆情語也�！霸娭械倪@些意象充分浸潤了作者內(nèi)心的欣喜之情，表達了詩人對生機盎然的春天的喜愛，對現(xiàn)實生活的無限熱愛。全詩情景交融，渾然一體。
三、表達技巧分析
獨不見
沈佺期
盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。
九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。
白狼河北音書斷，丹鳳城南秋夜長。
誰謂含愁獨不見，更教明月照流黃！
賞析：這首詩運用了多種表達技巧。首聯(lián)兩句不僅濃墨重彩夸張地描繪了女主人公居室之美，也以“海燕雙棲”反襯出少婦的孤獨寂寞；頷聯(lián)從聽覺角度（寒砧聲、落葉聲）烘托少婦苦苦相憶而又不見所思的愁苦；頸聯(lián)用“秋夜長”的細節(jié)刻畫少婦的寂寞難眠；尾聯(lián)上句直抒胸臆，是女主人公愁苦已極的獨白，下句借“明月照流黃”進一步烘托少婦“思而不得見”的愁思。這首詩，詩人從人物心情和環(huán)境氣氛入手，多方面多角度地刻畫了一個身居華室之中，心馳萬里之外，輾轉反側，久不能寐的孤獨愁苦的女主人公形象。全詩情景交融，境界廣遠，余韻無窮。
四、對比分析
沒有比較就沒有鑒別。事實上，生活也總是在各領域進行著有形無形地比較，無處不在，古今一例。不同的是，古代詩詞中的比較不僅僅局限于同類事物。在詩人敏感的內(nèi)心深處，客觀世界的一切形聲色都很可能點燃詩人情感的“導火線”。非同類事物的比較在古詩詞中有著相當普遍的反映，或顯或隱，或正比或反比，它像一根指揮棒，自覺不自覺地左右著詩人的情感體驗。能夠?qū)υ娺M行比較分析，是一種很好的思維角度。請看下面鑒賞示例：
渡湘江
杜審言
遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。
獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。
賞析：這首詩通篇運用對比反襯手法。詩歌前兩句是虛與實的對比，樂與悲的對比。首句回憶昔日的春游，在以往春日遲遲的如繡的園林里，是多么歡樂呀，但為什么這里用一個“悲”字呢？這個悲，是今天的悲。詩人被貶“南竄”，滿懷離愁。這句移現(xiàn)情入舊景，頗有新意。次句寫眼前景，一路上的鳥語花香非但不能激起詩人的歡樂，反而更增添了在流放邊疆途中濃厚的哀愁，景隨情遷。后兩句是人與物的對比。京國逐客對照湘江逝水，用“水北流”對照“人南竄”，反襯出對自己不平遭遇的不滿與憂愁及對京國的懷念。全詩即景抒情，通過對比反襯，流露了濃厚的悲思愁緒。
詩詞鑒賞分析角度與方法是多種多樣的，這里只例舉四種常用的方法以供參考。在具體分析時，我們也不能僅僅簡單地套用某一種，而應該綜合并用，盡可能進行多方位的思考，深入感受詩詞所營造的意境，從而準確地理解詩詞。
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