《詩經(jīng)·采薇》教學設計
《小雅·采薇》是中國古代現(xiàn)實主義詩集《詩經(jīng)》中的一篇。這是一首戎卒返鄉(xiāng)詩，唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。為大家分享了《詩經(jīng)·采薇》的教學設計，一起來看看吧！
【學習目標】
1、閱讀詩歌，大體把握詩意。
2、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、養(yǎng)成自主、合作的學習品質和習慣。
4、培養(yǎng)賞析詩歌的能力。
【學習重難點】
1、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
2、培養(yǎng)學生賞析詩歌的能力。
【教學準備】
師：多媒體課件
生：搜集《詩經(jīng)》、《采薇》、杜甫、四季之雨古詩的相關資料。
【學習課時】
一課時。
【活動流程】
第一板塊：走近詩歌，激發(fā)探究詩歌的興趣
1、談話：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶。我國的古典詩詞更是歷代先人們智慧的結晶，直到今天這些作品仍然影響著我們的語言表達。
當我們望著高掛下來的瀑布時，會情不自禁吟誦起了李白的詩句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
當我們在外地過節(jié)時，要表達對家人的懷念，常引用《九月九日憶山東兄弟》中的——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，
當我們欣賞美如畫卷的西湖時,會想起蘇軾的詩句——欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
當我們回憶起濃濃的母愛時，就會自然地想起孟郊《游子吟》中的詩句——慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。
2、可以說，沒有源遠流長的經(jīng)典詩文，就沒有當代漢語的多姿多彩。
3、揭題：今天，讓我們一起學習賞析詩歌，在詩歌的海洋里，暢游拾貝!揭題：詩海拾貝
第二板塊：學習材料《詩經(jīng)·采薇》，初探詩歌門路
1、解讀詩題
我們先來學習《詩經(jīng)·采薇》(板書：詩經(jīng)·采薇)�！稗薄弊直容^難寫，是什么偏旁?草字頭跟什么有關?誰了解薇這種植物?你是怎么知道的?
小結：古時鬧饑荒，糧食匱乏就才薇充饑，因為有了采薇充饑這個生活題材，才有《采薇》這首詩，所以說，生活是詩歌的來源。
大家再觀察題目，中間有個什么號?間隔號表明什么?說說對《詩經(jīng)》的了解。(相機出示詩經(jīng)簡介)
2、把握節(jié)奏
剛才我們解讀了詩題(板書：解讀詩題)，下面我們要打開課文第100頁， 認真讀這首詩，要求大家讀正確，讀流利。(生自由讀)
這是幾言古體詩啊?哪位同學能大聲地讀出來?(指多名讀)
誰還能讀一讀? 讀出了自己獨特的感受。還有一定節(jié)奏。
要讀得好應該讀得滿一點，疊詞讀得長一點。聽老師來讀一讀。
這就是詩的節(jié)奏，自己試著讀出節(jié)奏。(生自己讀)
誰來讀一讀?讀出了節(jié)奏。
相信大家都已經(jīng)掌握了這首詩的節(jié)奏，大家一齊來讀讀。
3、領會詩意
讀準了字音，把握了節(jié)奏，(板書：把握節(jié)奏)該來談談對詩意的領會(板書：領會詩意)。
要理解這首詩有哪些好辦法呢?
(1)借助了身邊的工具。(2)借助插圖更易理解，說說從畫中看到了什么?(3)借助注釋
請同學們看詩句下面的注釋，一條一條地看，一句一句地讀�？词遣皇歉n本上的。學習伙伴一樣聰明，會讀懂兩千多年前的詩。(生自學師巡視。)
同學們，我們來交流一下，誰來說，你讀懂了哪句? 誰讀懂了后兩句?
為什么我來的時候楊柳依依，而回來時卻雨雪霏霏?我們先了解詩的背景。(課件出示介紹背景資料。)
4、感悟詩情
行軍的戰(zhàn)士，心里會想些什么? (板書：感悟詩情)
是啊，歸家心切，路途艱辛，不可言語啊!所以，詩句接下來說：(出示后四句)行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。哪個字讓你心頭一顫?這兩句是說：(出示意思)沒人知道我們回憶戰(zhàn)友、生我養(yǎng)我的親人，這才是悲哀，一起讀全詩!
小結：讀到現(xiàn)在，我們的腦海中肯定會出現(xiàn)戰(zhàn)士那孤獨的背影。在藝術上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏�！北环Q為詩經(jīng)中最佳詩句之一。原詩很長，我們今天學的只是節(jié)選，有興趣的可以去找出來讀一讀。
5、總結學習方法
大家回顧一下，剛才我們是從哪四個步驟來欣賞這首詩的?詩懂詩題、把握節(jié)奏、領會詩意、感悟詩情。
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