關(guān)于語文古詩詞的課程設(shè)計
設(shè)計意圖及理念：
曾多次為按課本進(jìn)度而學(xué)，致使所學(xué)內(nèi)容與季節(jié)不符而遺憾。周末在家偶爾翻看臺歷，才知周一是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，于是改變原定《生命生命》的教學(xué)內(nèi)容，決定組合《重陽詩詞三首》與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦古詩詞。
2、運用“學(xué)習(xí)古詩三步法”，感知詩詞大意，用自己的話說出詩意。
3、對比詩中提到的“遍插茱萸少一人”，了解重陽節(jié)習(xí)俗。
4、感受詩人的心情，進(jìn)行立志、勤學(xué)的教育。
一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道今天是什么節(jié)日嗎？（重陽節(jié)）板書：重陽
2、你知道重陽節(jié)的習(xí)俗嗎？（團(tuán)聚、登高、老人節(jié)……）
3、引入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)幾首詩詞，看一看古人是怎么過重陽節(jié)的？板書并課件出示：重陽詩詞三首
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。
1、我們以前總結(jié)過學(xué)習(xí)古詩詞的方法，誰還能記著，請說一說。
2、課件出示：解詩題
知作者，抓字眼，明詩意，多誦讀，悟詩情
三、詳學(xué)《九月九日憶山東兄弟》
�。ㄒ唬�、直入詩題，初讀古詩。（解詩題知作者）
1、課件出示古詩《九月九日憶山東兄弟》。
2、誰能讀讀這首古詩？（學(xué)生個別讀、齊讀）
3、誰知道王維，學(xué)生介紹作者。（配合學(xué)生介紹，簡筆畫理解“山東”）——并告訴學(xué)生，要想對詩人了解的更充分，還要結(jié)合著詩去理解。板書（簡筆畫）：華山
�。ǘ┳プ盅�，明詩意。
1、誰能試著說一說詩的意思？不理解的可以或請教同學(xué)。
2、學(xué)生匯報理解的詩意，結(jié)合學(xué)生理解，板書：家鄉(xiāng)異鄉(xiāng)
（三）多誦讀，悟詩情。
1、結(jié)合學(xué)生介紹的詩意，表揚(yáng)鼓勵學(xué)生理解得比較正確。
2、引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩情。
A你能讀出詩人在這首詩中的感情嗎？是一種什么感情!
板書：獨
B詩人為什么會感到孤獨呢？（介紹詩人處境）板書，長安，蒲州
詩人王維17歲離開家鄉(xiāng)山西蒲州，到京都長安趕考。初次離家的少年王維，面對京城的繁華熱鬧，心里沒有高興，只有人生地不熟的孤獨和寂寞，經(jīng)常深夜無眠，對著月亮想念親人，今天又恰逢萬家團(tuán)圓的重陽，王維怎能不思緒萬千呢？
C誰能體會著詩人的'感情，來朗誦一下這首詩？（學(xué)生感情朗讀）
D少年王維除了想到自己的哥哥和弟弟們，他還會想到誰？想到什么情景？（媽媽為他準(zhǔn)備衣物、爸爸囑咐他要好好學(xué)習(xí)、親人送別、叮嚀、囑咐）學(xué)生朗誦。
（四）熟讀成誦，升華感情。（勸詩人）
1、聽《想家的時候》。
2、帶著感情齊背誦古詩。
3、聯(lián)系實際，勸詩人。（王維是帶著父母和家人的期望來趕考的，如果總這樣傷感，勢必會影響考試，我們應(yīng)該怎么辦？）
四、利用方法，自學(xué)《蜀中九日》。
1、學(xué)生自學(xué)。（同桌或同學(xué)交流）
2、檢查效果，理清思路。板書：厭，苦
3、指導(dǎo)朗讀。
五、布置任務(wù)：課下自學(xué)《采桑子重陽》
1、聽讀錄音。
2、讀提示：A這首詞和上兩首詩中的感情有什么明顯的不同？B你能從詞中看出毛主席的什么？
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