三字經(jīng)詳解：夏有禹，商有湯，周文武，稱三王。
《三字經(jīng)》，是中國(guó)的傳統(tǒng)啟蒙教材。在中國(guó)古代經(jīng)典當(dāng)中，《三字經(jīng)》是最淺顯易懂的讀本之一。以下是小編為大家收集的三字經(jīng)詳解：夏有禹，商有湯，周文武，稱三王。，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這幾句話引出了中國(guó)上古的“三王”，也就是禹王、湯王、文王和武王，他們四人是夏商周三代之王，是三個(gè)時(shí)代的代表。
夏有禹，商有湯，周文武，稱三王。
禹是一位很好的君主，孔子《論語?泰伯篇》中說：“禹，吾無閑然矣!菲飲食，而致孝乎鬼神;惡衣服，而致美乎黻冕;卑宮室，而盡力乎溝洫。禹，吾無閑然矣”!
孔子說，我實(shí)在挑不出禹的缺點(diǎn)和過失。他自奉甚儉，恭敬鬼神;自己破衣爛衫卻將國(guó)家制度制訂的美倫美奐。大禹婚后第四天就治理洪水去了，一去就是十三年，曾三次路過家門而不入。
特別是有一次剛好禹的兒子出生，禹硬是聽著兒子的哭聲不進(jìn)家門，而且“一饋十起身，慰勞人間事，出外見罪人，下車而問泣”。
禹在位27年，治水累得腿脛上的汗毛都磨沒了，而且胼手胝足，還得了風(fēng)濕病，彎腰駝背的根本邁不開步子走路。所以孔子才反復(fù)說：“禹，吾無閑然矣�！�
這里的“王”字，不是指哪一個(gè)具體的帝王，而是特指“王道”。中國(guó)傳統(tǒng)的政治制度，歷來就有“王道”與“霸道”之別。
王道指的是先王之道，即夏商周三王的統(tǒng)治方法。三王的統(tǒng)治用的是仁義道德，其結(jié)果就是無為而治，天下太平，這種政治體制是王道。歷史上描繪這個(gè)時(shí)期，是五日一風(fēng)，十日一雨，萬民樂業(yè)，天下太平。
歷史上的正統(tǒng)觀念，一種政治制度或者實(shí)行王道，以道德仁義來治國(guó)，當(dāng)然最理想。等而下之者實(shí)行霸道，靠實(shí)力形成威懾力量，令他人不得不服，也無可厚非。
最令人所不齒的是靠陰謀詭計(jì)，篡權(quán)竊國(guó)。這些人不但仁義禮智信沒有，連真正的實(shí)力也沒有，有的只是野心和詭詐之術(shù)。莊子對(duì)這些“國(guó)君”嗤之以鼻，稱他們?yōu)榇蟊I，所謂“竊鉤者盜，竊國(guó)者侯”。
夏傳子，家天下，四百載，遷夏社。
大禹王，姓姒，名文命，受舜禪，建都陽城(今河南省登豐縣)，以金德王。大禹疏河治水，鑄九鼎、分九州，制貢法、立學(xué)校。大禹王是中國(guó)歷史上“相揖遜”禪讓制度的最后一位受益人，禹以后將天下傳給兒子啟，開始了“家天下”的歷史。但是客觀地說，這并不是禹的錯(cuò)，當(dāng)時(shí)實(shí)在是除了禹的兒子啟，再也找不到更合適的接班人，而且啟是大家推舉的，不是禹自己定的。
史書上記載，與大禹一起治水的皋陶之子伯益功勛卓著，理應(yīng)是禹的繼承人，但禹死后人們愛屋及烏，擁戴了禹的兒子啟繼承了王位。這樣，夏朝就成了中國(guó)歷史上第一個(gè)世襲王朝，開了中國(guó)世襲王朝“家天下”的歷史。
夏朝曾十次遷移國(guó)都，在今河南、山西、安徽等地都有夏朝故都的文化遺址�！妒酚洝酚涊d，大禹在巡視江南的時(shí)候，死于浙江紹興的會(huì)稽山，遺囑是“衣裘三領(lǐng)，桐棺三寸，墳高三尺，勿傷田畝”，享年100歲。后人為了紀(jì)念他，在山下選擇了一塊依山傍水的吉地修建了大禹陵。
大禹死后，禹的兒子繼承王位;啟死后，傳為給太康。太康沉醉于打獵，無心于國(guó)政，被東夷有窮氏首領(lǐng)后羿趁機(jī)取而代之，史稱“太康失國(guó)”。以后雖有“少康復(fù)國(guó)”，但夏朝的國(guó)力已呈頹敗之勢(shì)。夏桀(履癸)繼位以后，更是江河日下，獨(dú)木難支了。但夏桀不僅不思進(jìn)取，反而暴虐無道，驕奢自恣。據(jù)《竹書紀(jì)年》記載，他“筑寢宮、飾瑤臺(tái)、作瓊室、立玉門”。藏美女于后宮，造酒池糟堤淫樂，據(jù)說那酒池大得可以航船，宮女多因醉而溺死。更為荒唐的是寵姬妹喜愛聽“裂錦”之聲，為搏美人一笑，就安排專人撕緞錦。加之窮兵黷武，連年戰(zhàn)亂，百姓妻離子散，苦不堪言。
夏桀還自比為太陽，大言不慚地說：我與太陽共存亡�！渡袝�?湯誓》中記載，夏代臣民都指著太陽詛咒說：“時(shí)日曷喪，予及汝偕亡”。你這個(gè)太陽啊，怎么還不滅亡?我們寧愿與你同歸于盡。同時(shí)，四方的諸侯也多背叛，夏王朝面臨內(nèi)外交困的局面。
此時(shí)，商族的勢(shì)力已經(jīng)日漸強(qiáng)盛，正在暗中做滅夏的準(zhǔn)備。商湯對(duì)內(nèi)勵(lì)精圖治，輕賦薄斂;對(duì)外廣行仁義，交好四方，使“諸侯皆歸商”�？吹较蔫钜驯娕延H離，就在伊尹的輔佐下，起兵伐夏。在《湯誓》中，商湯說：“非臺(tái)小子，敢行作亂，有夏多罪，天命殛之”。夏桀措手不及，被圍于鳴條，商湯全殲了夏軍，桀只帶了數(shù)百人匆忙逃奔到三觳，又逃至南巢，最后死于該地。
商湯凱旋班師，建立商朝，夏朝正式宣告滅亡。夏朝的歷史由禹算起，至桀結(jié)束，共傳十四世，歷十七王，共計(jì)439年，所以說“四百載，遷夏社”。
三字經(jīng)賞析
養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。
「譯文」僅僅是供養(yǎng)兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過錯(cuò)。只是教育，但不嚴(yán)格要求就是做老師的過錯(cuò)。
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
「譯文」小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無知識(shí)，能有什么用呢？
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
「譯文」璞玉如果不加以雕琢，就不能成為精美的玉器。人也是一樣，如果不努力學(xué)習(xí)，就無法明白做人處事的道理。不知道哪些事合乎道義，應(yīng)當(dāng)去做；哪些事不合乎道德規(guī)范，不應(yīng)該做。
故事：《趙括紙上談兵》
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)大將趙奢是個(gè)足智多謀的人，他英勇善戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢勝，建立了顯赫的功勛。趙惠文王封趙奢為馬服君，官列上卿。其子趙括，博覽兵書，談起用兵的道理來，頭頭是道，自以為天下無敵，連他父親也不在他眼里。但是趙括在成為統(tǒng)帥之前，并沒有實(shí)戰(zhàn)履歷。秦國(guó)君臣用反間計(jì)使得趙王派趙括換下廉頗。長(zhǎng)平大戰(zhàn)中，趙括四十萬大軍全軍覆沒，自己也被亂箭射死。若是趙奢能夠把趙括放到軍伍中實(shí)戰(zhàn)磨礪一番，打拼幾年，讓趙括碰碰壁，吃上幾次敗仗，那么趙括即便在長(zhǎng)平吃了敗仗，也未必就會(huì)輸?shù)媚敲磻K，至少不會(huì)被秦軍誘出營(yíng)壘，分割包圍，以至輸?shù)阶屭w國(guó)傷筋動(dòng)骨的地步，他自家也不會(huì)落到身死名裂的下場(chǎng)。趙奢已經(jīng)知道趙括的毛病所在，就是輕看兵事，但是卻沒有什么有力之舉措讓兒子有機(jī)會(huì)及早改正。如此之不作為，豈不是教子無方之過？
故事：《幼鷹的訓(xùn)練》
一只幼鷹出生后，享受不了幾天舒服的日子，母親就要對(duì)他進(jìn)行殘酷的訓(xùn)練。訓(xùn)練的第一步是飛翔訓(xùn)練。當(dāng)幼鷹經(jīng)過成百上千次的飛翔后，母鷹才把口中的食物喂給他，直到幼鷹能夠獨(dú)自飛翔。第二步是膽識(shí)訓(xùn)練。母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把他們摔下去。有的`幼鷹不畏艱險(xiǎn)、不怕困苦、勇于飛翔，就不會(huì)被摔死而活下來；有的幼鷹因膽怯，拒絕飛翔而被母親活活摔死。這種訓(xùn)練很殘酷，母親盡管心痛，但絕不會(huì)因?yàn)橛械挠棻凰に蓝Ｖ箤?duì)其他幼鷹的訓(xùn)練。因?yàn)槟跟椛钪翰唤?jīng)過這樣的訓(xùn)練，孩子們就不能飛上高遠(yuǎn)的藍(lán)天；即使能也會(huì)因?yàn)楹茈y捕捉到食物而被餓死。第三步是血腥訓(xùn)練。母鷹將幼鷹那正在生長(zhǎng)的翅膀殘忍地折斷大部分骨骼，然后將他們?cè)俅螐母咛幫葡拢泻芏嗟挠棢o法忍受劇痛而墜落死亡。原來雕鷹翅膀骨骼的再生能力很強(qiáng)，只要在被折斷后仍能忍受著劇痛不停地振翅飛翔，使翅膀不斷充血，不久就能痊愈，而痊愈后的翅膀則似神話中的鳳凰死而重生一樣，會(huì)長(zhǎng)得更加強(qiáng)健有力。只有經(jīng)受住了這種“魔鬼”訓(xùn)練，幼鷹長(zhǎng)大后才能適應(yīng)惡劣的環(huán)境。
故事：《和氏璧》
楚國(guó)有一個(gè)名叫卞和的人，在荊山上得到一塊璞玉，也就是內(nèi)部包含著玉的石頭。他將這塊璞玉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王看它和普通石頭沒什么兩樣，便叫玉匠進(jìn)行鑒別。那玉匠看了之后說這只是一塊普通的石頭。厲王認(rèn)為卞和欺君，下令砍斷了卞和的左腳。厲王死后，楚武王繼位。卞和又捧著這塊璞玉去獻(xiàn)給武王。武王同厲王一樣認(rèn)為卞和欺君，讓人砍了他的右腳。武王死后文王繼位。卞和想去獻(xiàn)玉，可是他雙足俱廢，再也無法行走了，只好把璞玉抱在懷里，爬到荊山腳下哭了整整三天三夜。眼淚流完了，從眼角溢出來的竟是一滴滴鮮血。文王聽說后，派人詢問他痛苦的原因，對(duì)他說：“天下人因犯罪被砍斷腳的人很多，你為何哭得這么悲傷�。俊北搴突卮鹫f：“我并非因?yàn)榭硵嗔穗p腳而悲傷，我所痛心的是珍貴的玉石被看成是普通的石頭，忠貞的人卻被當(dāng)成了騙子！”文王下令讓玉匠鑿開璞玉。果然，里面是一塊精美的玉！玉匠經(jīng)過精心制作，將其制成了一塊圓形玉璧。文王將玉璧命名為“和氏璧”，紀(jì)念卞和的忠貞。
三字經(jīng)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專�！�。
2、透過學(xué)習(xí)，明白更深刻的道理。
3、體會(huì)《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《三字經(jīng)》故事，音樂磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。
教學(xué)過程
一、多種方式，復(fù)習(xí)舊知。
二、誦讀感悟
1朗讀原文，讀通讀順。
（1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。
（原文：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。）
（2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
�。�3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。
�。�4）指讀，隨時(shí)正音。
�。�5）小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
�。�6）開火車讀，看哪列火車讀得又快又準(zhǔn)。
2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
（1）讀古文不僅僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）
（2）試著自己讀一讀。
�。�3）指名讀，生評(píng)，師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）
（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
�。�1）同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
（2）在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。
�。�3）你們學(xué)明白這段故事了嗎？那就請(qǐng)聽同學(xué)來講一講吧�。ㄅ錁罚M(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻好處。）
�。�4）小結(jié)：只有明白這些，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大幫忙。
三、拓展升華
在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學(xué)習(xí)的？你喜歡他們的方法嗎？說說理由。
四、課外延伸。
1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽。
2、親自查閱有關(guān)這天學(xué)的《三字經(jīng)》中的典故，小組合作試著表演。
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