現(xiàn)代散文詩
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都看過一些經(jīng)典的散文吧？散文是抒發(fā)作文真情實感，寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。你有了解過散文的寫作嗎？以下是小編精心整理的現(xiàn)代散文詩，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
現(xiàn)代散文詩1
四季如春的南方小城，
在一片片肥沃的菜園里，
你蕩漾在綠的海洋中，
時而彎腰，時而蹲下。
一畦畦青菜，一簇簇蒜頭，
若蔥蔥綠綠，你燦如桃花，
若萎靡不振，你眉如山川。
//
四季如春的南方小城，
在一個個大棚的菜園里，
你巡查著，記錄著。
一株株，一棵棵，
紅的、綠的.、半紅半綠的，
若碩果累累，你喜上眉梢，
若零零星星，你心糾如焚。
//
四季如春的南方小城，
有時像一個頑皮的小孩，
刮起臺風(fēng)，下起暴雨，
你的心也隨那風(fēng)那雨飄來飄去。
用你的雙手指揮著搶險，
用你的雙腳踏遍千田萬畦，
用你的智慧與天抗?fàn)帯?/p>
//
你，青春的汗水，綠化了大地，
你，勤勞的雙手，裝飾著自然。
你，豐富著人們的菜藍，
你，營養(yǎng)著人們的身體。
你，越洋出島，
你，飛出國門，
愿你的足跡遍布全世界。
現(xiàn)代散文詩2
近日，天氣
陰晴不定
為了給你慶生
我們相互約定
生日那天
一同去山中
手牽手登上山頂
欣賞大自然創(chuàng)造的美景
今天，是你的生日
雖然，天氣陰沉
烏云遮住了晴空
但，我們照樣履行約定
一起，駕車出行
駛向你我理想的夢境
我們一路歡笑、一路歌聲
仿佛又回到了初戀的夢中
天空越來越暗
氣溫越來越冷
突然，一道閃電
劃破了灰暗的天空
車窗外閃過一片光明
雷聲緊接著激烈的轟鳴
頃刻間，豆大的雨點砸在車頂
車內(nèi)立刻響起一陣
激昂悅耳的鼓聲
我們繼續(xù)在雨中前行
天氣陰沉，道路泥濘
你打開車燈
雪白了光束
為我們照明
這時，車子已經(jīng)
駛進群山峻嶺之中
雨點聲聲、擊打車頂
無論我心里怎么祈禱
雨點敲擊的鼓聲就是不肯停
濃濃的雨霧
朦朧了大自然的美景
路旁的山影
也變的模糊不清
我注視著窗外的雨景
既看不清綠草
也辨不出花紅
只能任思緒飛進雨中
絲絲縷縷，隨風(fēng)飄零
由于，路面低洼
兩側(cè)又是山峰
雨水聚集在路中
像一條小溪，潺潺的流動
車子就像一艘小艇
行駛在溪流之中
濺起的水花里
飛出我們歡樂的笑聲
那是我們相親相愛的`見證
笑聲穿過了雨霧
飛上了云層
久久地回蕩在群山峻嶺之中
也許，歡樂的笑聲
傳到了遙遠的天宮
感動了上蒼，感動了神靈
雨，停止了哭泣
雷，也不再轟鳴
終于，雨過天晴
太陽走出了云層
天空中出現(xiàn)了
兩道美麗的七色彩虹
我們牽手走向山頂
一同欣賞這美麗的風(fēng)景
那是上帝對我們的恩寵
愿我們永遠相愛，幸福一生
最后，我祝你生日快樂，永遠年輕！
現(xiàn)代散文詩3
我愛你就是把一生全部給你
過上最幸福最快樂日子。
想知你全部點點滴滴憂愁。
把美麗生命全部奉獻給你。
風(fēng)雨陽光中一步一步慢慢陪你走過。
尋找心中最想要燦爛天空。
翻開一頁彩色故事相送。
一起轟烈生生死死。
累了苦了相給輕輕溫暖�？�。
最光亮最肝膽一回朋友。
為你輕輕一處一處擦汗。
今天戰(zhàn)明天征我愿意。
同天同地在人生每自程路途。
畫一座華麗天堂親手交給。
三百六十五天都是一樣真誠祝愿。
藍天青山中在一回不見不散相等。
我愛你就是把一生全部給你。
現(xiàn)代散文詩4
風(fēng)，輕輕悄悄地
從海的那邊吹來
翻開一本淡藍封皮的書
月光下，是誰
輕解了綰結(jié)的云髻
用纏綿了千年的語言
招引一顆浪跡天涯的.心
字字句句的詩行里，尋找
今生的唯一
浪尖上舞蹈的魅影
或是從聊齋里走出的白狐吧？
趁今夜的清輝似水
為你跳一支舞
飛揚的青絲，恍若符咒
遍植在心坎里
折斷了彼岸的方向
淺笑回眸間
便已忘了來路與歸途
現(xiàn)代散文詩5
我蘸著三月杜鵑花的火紅的筆墨，給你寫信。
流火的六月，揮發(fā)了我許多激情，那么我用夜晚里游動的螢火蟲的微光給你寫信。
不用疑慮，我能借它的微光，就這樣寫著走進黑夜的盡頭然后找到啟明星的路徑。
秋天的風(fēng)景最宜人，也最能擊打我脆弱的詩情，你那邊墻角的蟈蟈的叫聲依然在催促你堅毅的腳步？你那邊的海棠依然轉(zhuǎn)點著你的端莊的庭院？
我看著每夜的繁星閃爍，神情專注，如你的眼眸。
我的敘述繁復(fù)如不絕的流水。以田野作紙，一截樹枝般的筆觸，在冷風(fēng)中劃寫著緑的符號，只是能否綴成一串串紅葉般的句子？
我將依偎在冬之雪靜撫的小窗，給你寫今年的最后一封信了。
把它投寄給匆匆路過的云朵，或不懈的風(fēng)。
我將囑托她們路過你的冬園，一定卸下我密密麻麻的`寫滿字的紙絹。
【燭光】
一扇燭光從孤寂的老房子里泄出，.如無聲的瀑布，流淌進寂寂的夜的深處。
夜不置可否，雖然光線深入它的內(nèi)部，破壞了它黑暗的整體，但還是默認(rèn)了其筆直敞亮的語言，以及燭的真誠，窗的真誠。
燭與窗，與很多過往的所見很像，使我驀然想起，是年邁母親那只燭那扇窗嗎？
那光芒忽閃忽閃，有身心在燭火里騰挪，有信念在燭火里不滅。
一些燭光從窗里躍出，它將往哪兒，想去輝映還在匆匆趕赴明天的旅行者嗎？
或者趕赴另一扇窗，另一寂寞的居所以及沉睡著的鼾聲，以明亮的手指去擊扣，去呼喚？
那久久不滅的燭火，將在夜的空隙中入眠。
現(xiàn)代散文詩6
幼年篇
背負(fù)著父親大山一樣的期望
包孕著一傭封存已久的理想
依靠勇氣和毅力
你艱難挺出了那片土壤
抬頭眺望，綠色裝點了你的視野
萬木竟發(fā)，誰能將來來抒寫成輝煌
伸出兩片稚嫩的葉子
你無聲地呼喚營養(yǎng)雨水陽光
理想篇
有一個季節(jié)，萬象更新，她叫春天
有一片土地，豐月肥沃，她叫火炬
在春天的懷里，在火炬的`園里
理想生根發(fā)芽成長，快樂又健康
扎下根吧，你根須去觸摸泥土的厚重
這里有你，需要的每一種營養(yǎng)
迅速成長，才能早日實現(xiàn)理想
火炬篇
在默默中，我們
凝�；鹈壕媾c輕風(fēng)的舞蹈
呵護小樹的每一個根須
感覺一天天令人欣喜的粗壯
夜空中不滅的火炬是我們對你的祝福
遍地鮮花是我們美麗的理想
希望就在前方
愿你美夢成真，擁抱太陽
現(xiàn)代散文詩7
母親
曾經(jīng)是棵豐腴的樹
我是鳥兒，落在她的枝頭歌唱
并把全部心思貼在她的臉頰上
母親
曾經(jīng)是把梳子
把我裝扮得很神氣，在村前村后快樂的瘋跑
并聽她一聲又一聲的喊我的乳名
母親
曾經(jīng)是輕輕的風(fēng)
吹得我飛快的成長，偷走她的`呵護
并在她的后背上甜甜入夢
母親
曾經(jīng)是一把剪刀
裁剪我身上的美麗，把棉衣做的很溫暖
并把我調(diào)皮搗蛋的故事藏在柜子里
母親
曾經(jīng)是一個信封
把思念從遠方帶來，讓我平安
并讓我從此勇敢和堅強
母親
曾經(jīng)是一個香囊
永遠芬芳，我隨身攜帶
并把這份禮物帶給我的每個行程
母親啊，是一盞燈
永遠照亮著我的生命
在我的心里，她是永遠的溫暖
和永遠年輕的風(fēng)景
我難以丟舍母親啊，有過多少個曾經(jīng)？
如今，她老去
我也要用這些曾經(jīng)與她一同走下去……
現(xiàn)代散文詩8
《瀑布》這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩，作者運用準(zhǔn)確的詞、句，抓住了瀑布景色的特點，描繪了鮮明動人的畫面，抒發(fā)了對祖國無比熱愛的思想感情。全詩分為三節(jié)，第一節(jié)講沒見到瀑布，先聽到瀑布的聲音；第二節(jié)講遠望瀑布所見到的樣子，著重寫其色彩；第三節(jié)講仰望瀑布是什么樣子，著重寫其形狀。這首詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。第三單元的要求是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，本單元的訓(xùn)練重點是用詞要準(zhǔn)確，它比第二單元要求要高，難度要大，體現(xiàn)出了反復(fù)訓(xùn)練，螺旋式上升的原則。本課是單元的開篇文，以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。作者用詞準(zhǔn)確，使讀者聞聲見形。例如一個“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達得淋漓盡致。“一座珍珠的屏”，一個“屏”字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽光下熠熠閃爍的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫得白茫茫，輕飄飄的一片。
教學(xué)目的、重點、難點
本課的教學(xué)目的確定如下：
1．感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2．學(xué)會本課生字詞，正確理解詞語和句子。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．學(xué)習(xí)有順序地觀察事物的方法。
《瀑布》是一首飽含深情的風(fēng)景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無比熱愛之情。據(jù)此，我的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生體會詩的意境，領(lǐng)略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。作者采用移步換景的手法，通過三個由遠到近的觀察點：遠聽瀑布聲，遙望瀑布狀，近觀瀑布形，寫出了瀑布“聲、色、形”三個方面不同的特點。其間，作者用了確切的比喻寫出了瀑布給人的感受，因此，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法和理解文中生動形象的比喻句，這是文中語文知識的教學(xué)要求。對于這樣一篇富有節(jié)奏感，韻味十足的現(xiàn)代詩，是指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會詩中飽含的深情的好教材。根據(jù)本單元重點訓(xùn)練項目，本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確的詞語描繪瀑布的壯麗景象的手法。大多數(shù)學(xué)生對瀑布是陌生的，對比喻句的認(rèn)識也是有限的，因此，講清詩文中如何運用比喻句來寫瀑布的聲音和樣子，就是我們教學(xué)的難點。
教學(xué)過程
根據(jù)本課的特點，教程設(shè)想如下：
音像感知——感情朗讀——理解內(nèi)容——掌握方法——體會感情——熟讀成誦。
課堂教學(xué)設(shè)計如下：
一、理清作者思路。本課對瀑布的描寫，是讓作者由遠及近地觀察，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生追蹤作者足跡讀第一節(jié)詩，邊讀邊思考：
�、僭姷牡谝还�(jié)寫作者在什么地方看瀑布？
�、谠姷牡谝还�(jié)寫瀑布的什么？
�、墼姷牡谝还�(jié)用了哪些比喻句描寫瀑布？
從第一節(jié)的學(xué)習(xí)中，推測作者觀察瀑布的過程。理清思路，了解詩的文路。
二、欣賞比喻句。巧用比喻是本課語言特色，比喻句是學(xué)生理解的難點，突破難點，讓學(xué)生從不同的角度體會瀑布的形象。教學(xué)第一節(jié)，設(shè)計填空題：瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說明了（瀑布?xì)鈩莅蹴纾?/p>
教學(xué)第二節(jié)，設(shè)計填空題，瀑布好像（一道白銀）。說明瀑布（色彩鮮明）。教學(xué)第三節(jié)設(shè)計填空題，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。運用電腦多媒體播放瀑布畫面，出示填空題：一陣風(fēng)吹過，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚揚。
教法與教學(xué)手段
根據(jù)這首詩特點，可采用情境教學(xué)法進行教學(xué)。
1．運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情境。
“詩是無形的畫，畫是無形的詩”，教學(xué)時除教師的生動形象的教學(xué)語言能啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生感受詩中的畫面美外，教《瀑布》我還在以下兩方面作了努力：
�。�1）調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。在教學(xué)前讓學(xué)生背一背《望廬山瀑布》，再放《瀑布》配樂朗誦，由舊知遷移到新課《瀑布》；使學(xué)生腦子里呈現(xiàn)詩中描繪的畫面概貌，感受《瀑布》的畫面美。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官去感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林�！边@里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音�！扒д汕嗌揭r著一道白銀”這里放投影片，讓學(xué)生通過視覺去感受瀑布的磅礴氣勢；“如煙，如霧，如塵”，播放錄像片，讓學(xué)生身臨其境，通過多種感官領(lǐng)略大自然的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的美好情感。
2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，把學(xué)生帶入情境。
�。�1）整體閱讀，理清思路。
葉老先生指出：“作者思有路，遵路識斯真�！崩砬迳⑽牡奈穆酚欣陬I(lǐng)會作者的立意。本文可從課題入手，提挈中心“奇”，展示全文脈絡(luò)。設(shè)問“瀑布”的“奇”表現(xiàn)在哪里？接著引導(dǎo)學(xué)生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表現(xiàn)在：聲勢磅礴、色彩明麗、形狀奇特。然后讓學(xué)生根據(jù)這三方面劃出課文層次，讓學(xué)生明白這是以作者所見所聞為線索組織材料的。
（2）抓住重點，品析詞句。
作者在生動準(zhǔn)確的使用語言文字的前提下，積極修辭，文中幾處比喻具有特殊的審美效應(yīng)。品析文中的比喻是教學(xué)的重難點。教師在教學(xué)時，務(wù)必“咬”住這幾個句子，讓學(xué)生在語言環(huán)境中領(lǐng)會的思想感情，通過對文中比喻句的理解，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)比喻句子，首先讓學(xué)生掌握作者將什么比作什么，然后著重體會作者為什么這樣作比？
�。�3）表情朗讀，入情入境。
一首散文詩，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗釀成的酒，我們讀散文詩，也就是飲這杯好“酒”，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會出其中豐富的滋味，得到美的`享受，這必須要善于朗讀，由“細(xì)讀”到“精讀”，所謂“精讀”即讀課文精彩片斷、章節(jié)，讀出神韻。讀瀑布的聲音時，指導(dǎo)學(xué)生讀出聲音的氣勢雄偉，這里“好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，又像陣陣的／……吹過松林／”注重重音與停頓。讓學(xué)生在朗讀想象詩中描繪的三幅畫面，從而達到領(lǐng)會詩中意境的目的，把握詩作的內(nèi)容與主題。
學(xué)法指導(dǎo)
因為詩歌具有感情強烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點，因此教學(xué)時要通過指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞和想象的能力。
�。ㄒ唬┓磸�(fù)朗讀，自學(xué)質(zhì)疑。
這首詩生字不多，一開始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，根據(jù)朗讀的要求進行吟誦，并教給朗讀方法：本文是首現(xiàn)代自由詩，呈長短句式，且抒情性強，指導(dǎo)學(xué)生掌握以意群為單位劃分音步的特點，如：
第一節(jié)：
還沒／看見／瀑布，
先聽見／瀑布的聲音。
好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，
又像／疊疊的風(fēng)／吹過／松林。
朗讀時，結(jié)合語感，考慮朗讀音步，指導(dǎo)學(xué)生運用“意群”為單位劃分二、三節(jié)的音步，反復(fù)朗讀，并完成直譯，試講詩意，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，初知詩中大意。
�。ǘ┦谥詽O，教給方法。
根據(jù)詩歌的教學(xué)要求，可以從如下幾個方面去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)詩的方法：（朗讀）分詞——解句——描述——欣賞——背誦
1．分詞。分詞就是把一句句詩分解成表達一個完整意思的意群。學(xué)生得心應(yīng)手地解析句子的過程，實際上是一個意會詩意，開動腦筋的積極思維過程，通過反復(fù)朗讀，揣度上下詩句，學(xué)生對詩句得以初步掌握理解，并進行準(zhǔn)確劃分。
2．解句。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子。如“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀�！痹O(shè)問：
�。�1）“這般景象”指的是什么？（瀑布的全景）（2）把“這”換成所指代的事物，說說前句的意思。（瀑布的全景沒法比喻）（3）讀下句，想想，沒法比寫的是一幅什么景象？（千丈青山襯著一道白銀）（4）為什么先說“沒法比喻”接著又將瀑布比作“千丈青山襯著一道白銀”呢？（再看上句，找出原因）（5）用“雖然……但是……”的句式把這句話的意思說一說。
3．描述。描述是把詩歌改成散文，是培養(yǎng)學(xué)生思維想象、口頭表達能力的一種訓(xùn)練方式，是我們教學(xué)中常常提到的“請用自己的話說說這節(jié)詩的意思”的提法。
4．欣賞。講析完詩意讓學(xué)生再回味全詩，把自己最理解，最喜歡的地方說出來，并陳述依據(jù)。
5．背誦。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！弊詈笠粋�環(huán)節(jié)是熟讀成誦，學(xué)習(xí)積累。
課堂訓(xùn)練和作業(yè)布置
作業(yè)練習(xí)的設(shè)計采取“易——難——較易——難”。
1．培養(yǎng)朗讀能力，訓(xùn)練朗讀技巧。本課是一首充滿畫意的短詩，課堂訓(xùn)練以朗讀為主，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力和朗讀能力。讀的形式可聽讀，自由讀，個別讀，集體讀。讀的方式有“讀出驚喜的感情”“用高昂，激動的語氣讀出感嘆的感情”，“通過讀理解作者對瀑布的壯麗景象的心情”，讓學(xué)生讀得入情入境，讀出“只可意會，不會言傳”的感受。
2．根據(jù)課文中的語句填空，再讀一讀，想想這樣寫的好處。
�。�1）瀑布的聲音像__________________________________
�。�2）瀑布的全身像___________________________________
�。�3）站在瀑布腳下仰望，瀑布像_______________________
�。�4）來一陣風(fēng)的時候，瀑布被風(fēng)吹得___________________
3．聯(lián)系詩句的意思，解釋帶點詞的意思。
�。�1）好像疊疊的浪涌上岸灘。
涌：_______________________________________________
�。�2）好偉大呀，一座珍珠的屏！
屏：_______________________________________________
4．按《瀑布》詩的內(nèi)容填空。
作者按____的順序觀察瀑布，全詩描繪了瀑布____的景象，抒發(fā)了作者對____的深厚感情。
5．背誦課文。
上面設(shè)計的作業(yè)，第一題是在通過課堂的指導(dǎo)，分析課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。這是技能訓(xùn)練，是“易”，通過了第一題的檢測，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第2題則有一定的難度，需學(xué)生認(rèn)真思考才能做出。這時，學(xué)生已得到了語文知識的訓(xùn)練，因此第三題填空題，僅是課文現(xiàn)成的詞句填空。它再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，最后兩題練習(xí)有一定的難度，這時，勝利在望，學(xué)生會有信心向難題沖刺，整個作業(yè)設(shè)計，主要想引發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動機，把老師的作業(yè)布置轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。
本課的教學(xué)重點是：弄清作者在不同觀察點，抓住特點，形象比喻的手法，作者正是抓住瀑布聲音、色彩、形狀的特點，運用比喻手法進行描繪，所以板書時要注意把作者的觀察點，瀑布的聲、色、形，這一比喻的本體列出，再把喻體分別突出，這樣就把作者的觀察點、事物特征和比喻特征排列出來，起到了突出重點的作用。
現(xiàn)代散文詩9
一半
我用一半一半得相思度你一半一半得憂愁
讓它化成風(fēng)化成雨獨處在愛得海洋里，只為我一人永恒
我用一半一半得憂愁度你一半一半得幸福
讓它化成陽化成星亮在黑暗處，只讓我一人溫柔永故
我們終于在一半一半得人生沒了一半一半得交集
只是在寒冷得夜里會偶然想起
曾經(jīng)你用一半一半得堅持留給了我一生得回憶﹉
現(xiàn)代散文詩10
輕剪
一襲月下流光
穿越
八月季節(jié)的錦綿
微風(fēng)細(xì)卷飛揚的流蘇
輕舞心塵的霓裳
擱淺
風(fēng)華獨舞流年
為你
綻放一季的芬芳
淹沒醉情傾心的紅塵
洇染婉妙的磬香
夢幻
溫柔涓涓流淌
寂如
一地繽紛的落英
搖動淪落滄海的青澀
迷失鐫刻的眷戀
塵埃
落定千年輪回
載動
綿綿悠長的思緒
隱退夕陽緋紅的落日
穿越地老與天荒
夜色
悄然心扉彌漫
細(xì)數(shù)
閃爍的繁星滿天
叩響一簾歲月的絮語
疊織淺傷的纏綿
蹁躚
八月一地相思
放飛
低吟淺唱的羽翼
夢遙花開并蒂的'凝望
搖曳傾城的荷香
硯墨
筆落紙箋若雪
輕挽詩心賦素卷
等待秋水望穿的世緣
相約七夕鵲橋的浪漫
現(xiàn)代散文詩11
這是一首冬天的歌
冷冷地
靜靜地
向人們訴說著冬天的許許多多
怕冷的我
一直在尋覓著暖暖的角落
暖氣片的熾熱
烘暖了我雙手的冷落
那一本又一本的小說
也溫暖了我的心窩
實話實說
我不喜歡古典文學(xué)那晦澀難懂的段落
更喜歡白話小說復(fù)雜而又明晰的情感漩渦
閑暇時的我
喜歡捧著一本小說
去感知作者那美美的筆色
唯美的情感世界
人生的.悲歡離合
共同來演奏這首冬天的樂歌
寒夜的路
沒有仲夏夜之夢的輪廓
有的只是殘敗的楓葉的骨骼
偶爾的月色
給這瑟瑟的冬季增添了
些許的溫?zé)?/p>
黃昏，白雪
寂靜的街衢
偶爾有花喜鵲唧唧喳喳的歡樂
仿佛在歡唱冬天的喜悅
是的
這是一首冬天的歌
現(xiàn)代散文詩12
我沒有家，
我的血肉是潔白的雪花。
雖然我不是天使，
但我從天飄灑而下。
沒人知道我的名字，
也沒人問起我的夢想與過去。
我天生愛寧靜愛沉思愛幻想，
也有許多狂想與希冀。
我的朋友是天真無邪的孩子，
童心也是雪花做的，晶瑩美麗。
孩子們在我面前總是嬉笑，
我不想看到人間的哭泣。
我不食人間煙火，不為生活煩惱，
這是我的自在逍遙。
我對世人都是一副表情，
從不為王公將相點頭折腰。
我的言語沒人聽得懂，
我只求理解，不求同情。
面對贊賞與冷嘲，
我只是沉默在寒風(fēng)中。
有人說我沒有情感，沒有思想，
無牽無掛，也不懂得歡樂與憂傷。
其實我有一顆多愁善感的心，
需要安慰，需要理解，也需要欣賞。
我生活在凜冽的嚴(yán)冬，
沒有見過綠草，也沒見過紅花。
但我對自己生活的世界十分滿意，
冬天是銀雕玉砌的童話。
我的生命雖然短暫，
但我愛冷風(fēng)中雪花舞姿的.翩翩。
我又不想在落寞孤寂里度過，
如云煙過眼的時間。
我雖然只能生活在陰暗的雪天,
但我熱愛陽光，熱愛溫情。
盡管會被陽光融化，我還是呼喚著陽光，
甘愿為陽光敬獻出血肉與生命。
我沒有家，
我的血肉是潔白的雪花。
我盡管安然守望著一方土地，
但我的心向往著海角天涯。
現(xiàn)代散文詩13
人生
不怕苦累，
不怕疼痛，
即使無路可退，
也志向不移。
夜繼續(xù)深沉，
風(fēng)繼續(xù)冰冷，
無眠的夜，
疤痕清清楚楚。
沒有漣漪索然無味，
假裝輝煌膽顫心驚，
不痛不癢的日子，
生命拒絕蹉跎。
走太久，
習(xí)慣了孤獨，
走太遠，
看不到未來。
時間總是太慢，
昨天還是懵懂少年，
時間最是無情，
轉(zhuǎn)眼白發(fā)蒼老容顏。
有過風(fēng)光，
有過狼狽，
更多時候，
心中裝滿淚水。
閉上眼睛，
往事刻骨銘心，
讓夢醒來，
希望繼續(xù)前行。
春花爛漫，
讀不懂憂愁，
落葉成堆，
方知歲月無法重頭。
人生是一首歌，
歡樂比悲傷多，
人生是一杯酒，
別讓靈魂無家可回。
現(xiàn)代散文詩14
誰人華章，盛開紙上傷。一季花開，陌上香；一季悲怨，枕上傷。輕狂說與誰年華，沉醉哪陣清風(fēng)下！我欲乘風(fēng)江東去，奈何斷橋不歸舟，西風(fēng)醉，幾度癡人淚，難守望。
朝花夕拾酒中悲，世人皆感朝花美，我笑眾生皆為塵；黃昏夕拾凄，幾人懂。酒中花開悲中酒，生于此，何嘆，逝去此，何憾。
天在下雪，掩蓋了東平城最后的綠意。
阿青倚在高高的閣樓上，默然出神。
很久，很久，都沒有下雪了，久到，都要忘記了吧。然而她又輕輕的笑了，不是東平不曾飄雪，而是她太久沒有見過雪了。
然望著一片一片飄落的雪花，恍然似乎已過了經(jīng)年。
紅顏已經(jīng)褪色，再也不見當(dāng)年的嬌憨。
十三年了,阿青,你可曾后悔過?
你愛上了一個不該愛上的人，在無數(shù)個日夜，你那深情的目光看著他，其實，他不是不知道。但是，他總是沒有給你一個結(jié)果，十三年的苦等，無數(shù)次的乞盼，只為讓他轉(zhuǎn)身……可是他依然背對著你……
北公子郭逍,武林神話,人中之龍…
阿青,何苦如此的`執(zhí)著,十三年前,你被江湖眾多才俊包裹,多少人為搏你傾城一笑,甘愿赴湯蹈火。只因為他的出現(xiàn),只因為他的一句 “小丫頭” 就令你如醉如癡�？墒侵祮�?
阿青,當(dāng)世琴魔的弟子,青出于藍而勝于藍,一身琴藝出神入化,她自負(fù)若稱第二,無人敢居第一。然在她雙十年華,遇見了他,北公子郭逍,惜敗,一生都去追尋郭逍的腳步,可是郭逍的心里已經(jīng)融不下任何人…
雪越下越大了,阿青依然凝視著自天空慢慢落下的雪花,笑了,卻是有晶瑩的淚水自眼角流下,轉(zhuǎn)瞬又化成冰凝結(jié)在臉上。“恨他嗎?不,自己是愛他的,今生見過他這樣的男人,沒有人可以在入我的眼” “ 可是為何自己還是那么的痛,痛到無法去呼吸”
驚鴻只一瞥,愛到死方休。
或許這就是命,這就是命吧!
世間情,怎如愿?
花葉相見難相戀。
若是此生無相逢,
紅塵之行何遺憾。
卻是今生相遇見,
結(jié)下未了不解緣。
何如,何嘆
復(fù)闌珊…
空夙愿…
現(xiàn)代散文詩15
打水路過人工小山
想起母親想起老母親在這兒遛過彎
心就飛向老家江南腳步就放輕緩
早晚跑步公園老母親在這兒遛過彎
心就歡快腳步有力就感覺天很藍
父親離別人間母親獨守老宅好幾年
母親半夜額頭撞傷石灰粉土法止血
縫了八針體檢肺部似有癌變
接母親進城確診肺癌晚期只有三個月生命已無力回天
心發(fā)慌腿篩糠淚水打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
吃吃藥就能好美麗謊言讓母親安心
母親出了院很開心來了精神勁
為增強體質(zhì)延長母親生命
陪母親遛彎跳舞講故事按摩貼膏藥拔毒洗腳忙不完
榨蔬菜汁熬薏米紅棗白銀耳蓮子粥讓母親一天多餐
煎草藥汁燒烤蓮葉包裹外摸紅泥的鯉魚不怕下雪天寒
為母親兒與時間賽跑兒愿母親壽比南山
三個月六個月過去了坐火車轉(zhuǎn)汽車回老家過年
新年春夏又過母親在老家還那么硬朗那么開心
母親是天
母親是地
母親在
家就在
祝福母親長壽
祝福天下所有母親
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