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收藏夢(mèng)想靜待花開(kāi)散文
臨近期中考試，整個(gè)校園彌散著緊張的氣氛，走在教室走廊，透過(guò)每個(gè)教室的門玻璃，隱約看到的都是一個(gè)個(gè)埋頭考試的小小身影。有時(shí)候，很疼惜孩子們的辛苦。教導(dǎo)處的一體機(jī)忙得不亦樂(lè)乎，打印紙轉(zhuǎn)瞬間就變成一張張?jiān)嚲�，翻飛到孩子們手中。
每個(gè)任課老師除了考，就是講，反反復(fù)復(fù)，“山珍海味頓頓吃，是否也會(huì)倒胃呢？”其實(shí)，每天我也做著連自己也討厭的事兒。矛盾復(fù)矛盾。
今天在一張達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷上看到這樣一篇閱讀題。題目是《老師的懺悔》。讀后，引發(fā)心靈的觸動(dòng)。故事的內(nèi)容大致如下：美國(guó)猶他州的一個(gè)中學(xué)教師，給學(xué)生布置了一篇題為《未來(lái)理想》的作文。一個(gè)名叫羅伯特的孩子，詳盡得描述了自己的夢(mèng)想是將來(lái)有一天擁有自己的牧馬場(chǎng)。老師看了給他打了一個(gè)“差”。下課后，孩子不服氣的問(wèn)為什么會(huì)是這樣的成績(jī)？老師很認(rèn)真地告訴他這個(gè)夢(mèng)太不現(xiàn)實(shí)了，根本不可能實(shí)現(xiàn)。多年之后，當(dāng)這位老師領(lǐng)著30多個(gè)孩子走進(jìn)當(dāng)年羅伯特描述的牧馬場(chǎng)時(shí)，他流下了懺悔的淚水，慚愧的說(shuō)“我就像一個(gè)偷夢(mèng)的小偷，偷走了很多孩子的夢(mèng)。”這句話像一記重錘敲打著我的記憶，是否我也曾經(jīng)偷走過(guò)孩子們的夢(mèng)？
靈光閃現(xiàn)，接手這幫孩子兩個(gè)月了，各種忙碌，我還不曾了解每個(gè)孩子的夢(mèng)呢。不如，今晚就換種形式的作業(yè)，寫篇日記《我的夢(mèng)想》第二天上交的日記，可謂讓我心花怒放。孩子們的夢(mèng)想可謂精彩紛呈。我要為他們好好收藏，好好捍衛(wèi)，有朝一日，幫他們讓夢(mèng)想開(kāi)出花朵來(lái)。
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