我的教師之家散文

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　　沒(méi)見(jiàn)過(guò)外公，但外公在我心中卻占據(jù)著重要的位置。解放前外公曾經(jīng)是山西大學(xué)的教授，也有著頗為傳奇的經(jīng)歷，但不幸的是英年早逝，留給我們后輩的只有一張照片和“九楊廬主人”的雅號(hào)。每當(dāng)翻看外公的親筆字畫(huà)和留下的“舊物”時(shí)，仿佛有一種恍如隔世、跨越時(shí)空的感覺(jué)，亦感懷流年的陰差陽(yáng)錯(cuò)和毫不留情。冥冥中也希望外公的作品有朝一日能夠流傳于世，不是對(duì)財(cái)富的追求，只是想體驗(yàn)一下作為“文人”后代的一種自豪罷了�？上У氖峭夤�留下的好多物件，已經(jīng)隨著“四舊”而灰飛煙滅，只留下一個(gè)紅木筆筒，由于疏于保存，也干裂得不成樣子，無(wú)法恢復(fù)原貌了，被我作為對(duì)外公的一種紀(jì)念而小心地收藏起來(lái)。

　　外婆也是一名教師。二十幾歲做教師，近七十歲才離開(kāi)工作崗位，一百歲時(shí)才安然離開(kāi)了我們。但她勤勉、豐盈的一生，永遠(yuǎn)是我艷羨與追求的目標(biāo)。特別是她對(duì)教育事業(yè)的那份執(zhí)著更讓我感動(dòng)，就在她老人家去世的前一年，還念念不忘關(guān)心孫輩的成長(zhǎng)。即便是我去了，也還要細(xì)致地教導(dǎo)我：好好育子，不可粗暴簡(jiǎn)單，要講求方法�？赡苁窃从趯�(duì)教師崗位的熱愛(ài)，在日常閑談時(shí)，回憶最多的也是做教師的.經(jīng)歷。有一天竟然有些糊涂了，說(shuō)：“我得去上課去了，學(xué)生還等著我呢�！笨粗�外婆認(rèn)真的神情，家里人被逗得笑作一團(tuán)。我想，在外婆的暮年生活中，回憶自己做教師的時(shí)光一定是她最開(kāi)心、最自豪的一件事情。

　　父親年輕時(shí)做教者，我對(duì)他的工作沒(méi)有太多印象，只依稀記得他每天忙碌的身影。但每當(dāng)高考前夕，就會(huì)有熟人的孩子來(lái)找父親進(jìn)行考前輔導(dǎo)，這讓我對(duì)父親敬佩得不得了，總覺(jué)得父親是那么了不起，高考題都能猜到，這種崇拜的情緒一直伴隨著我的成長(zhǎng)。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)自身工作的體驗(yàn)，我才漸漸領(lǐng)悟到父親對(duì)教育工作付出不僅是精力，還有他的青春和信念，致力于教育工作可以說(shuō)是他畢生的理想，也正是他的這份執(zhí)著，才讓他在當(dāng)?shù)氐慕逃�界有了一席之地，如今也算是桃李滿城了。現(xiàn)在父親退休了，還在學(xué)校里發(fā)揮著余熱，看到他每天工作得那么充實(shí)快樂(lè)，我也由衷地替他高興。其實(shí)，一個(gè)人用一生找到自己的事業(yè)所在，真的是一件很幸福、很難得的事情。

　　最喜歡母親講課時(shí)的聲音，響亮亦充滿著女性的柔和與溫暖。小的時(shí)候，放學(xué)回家去母親的學(xué)校取鑰匙，不用尋找，只需在走廊里靜靜地聽(tīng)一下，就會(huì)知道母親在哪個(gè)教室上課。雖然我聽(tīng)不懂母親講課的內(nèi)容，但母親講課的聲音卻強(qiáng)烈地吸引我，常常讓我在聲音的海洋中陶醉不已，也正是母親講課時(shí)的美好聲音讓我曾經(jīng)一度喜歡上了教師這個(gè)職業(yè)。最敬佩母親的敬業(yè)精神，記得有一次母親急急地給我打來(lái)電話，讓我?guī)兔Σ檎規(guī)讉�(gè)金融名詞的確切含義，說(shuō)上課時(shí)要用，我不解地問(wèn)母親，課都上了那么多年，還用每次“現(xiàn)備課”嗎？母親卻笑著說(shuō)，現(xiàn)在的課程時(shí)代感太強(qiáng)了，我得把教案準(zhǔn)備周全些，免得上課時(shí)學(xué)生提問(wèn)回答不上來(lái)。愕然之際，不禁有些動(dòng)容，想想自己年少時(shí)在課堂上的麻木與無(wú)動(dòng)于衷，一絲無(wú)言的愧疚爬上心頭。

　　在這種氛圍里，培養(yǎng)出我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的無(wú)限向往，以至于當(dāng)老師問(wèn)及我長(zhǎng)大后的理想是什么的時(shí)候，竟然脫口而出：“我的理想是做一名教授！”后來(lái)這個(gè)“偉大”的理想，一直在我的家里人被當(dāng)作“笑談”流傳了好久。我卻很不以為然，暗想：“當(dāng)教授多好呀，知識(shí)淵博、受人尊重，有什么好笑的？”現(xiàn)在想起來(lái)這個(gè)理想確實(shí)是幼稚可笑，甚至還有些狹隘，但在我童年的記憶里教授卻有著耀眼的光環(huán)，讓我惦記了好多年。其實(shí)我學(xué)的也是教師專(zhuān)業(yè)，但畢業(yè)之后卻沒(méi)有選擇做一名教師，每當(dāng)聽(tīng)到別人說(shuō)“老師好”的時(shí)候，心中就會(huì)生出一絲遺憾，無(wú)奈之余只好安慰自己：缺憾也是一種美，沒(méi)做教師權(quán)當(dāng)是在享受缺憾美吧。不過(guò)在職業(yè)生涯上我也曾經(jīng)過(guò)把教師“癮”。一次，單位有個(gè)大型項(xiàng)目上線，我有幸被選做講師團(tuán)成員，給同事們上了近一個(gè)月的課，看著昔日的同事都喊我為老師，一絲喜悅和自豪油然而生，我終于也成一名老師，雖然短暫，但在我的人生記憶里亦是值得回憶一幕，這讓我異常的珍惜。也許有生之年在職場(chǎng)上與教師無(wú)緣，但我卻擁有許多做教師的親人、師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友，這讓我的人生之路受益非淺，也讓我感到無(wú)比的自豪，誰(shuí)還能說(shuō)這是缺憾呢？

　　“輕輕的，我與你失之交臂，莫名的，我卻深深的喜歡你……”也許這就是我對(duì)教師職業(yè)的一種難舍的情結(jié)吧。希冀在緣分的天空里，我的子孫還會(huì)有從教者，以延續(xù)我的教師之家與教師之夢(mèng)吧。

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