師恩難忘的散文隨筆
昨天夜里，又夢(mèng)到了魏傳憲老師，半夜醒來(lái)，心里悵然若失。轉(zhuǎn)眼之間，他因?yàn)榭膳碌陌┌Y離開(kāi)我們已經(jīng)十年了，每每想起那些與他在一起度過(guò)的美好時(shí)光，我就忍不住嗟呀再三，撫膺長(zhǎng)嘆！
二十六年前，我在二中上高一，傳憲老師是學(xué)校教導(dǎo)主任，本來(lái)不給我們代課，可是高一下學(xué)期教我們的語(yǔ)文老師因被學(xué)校安排去外地進(jìn)修，他被臨時(shí)安排給我們上語(yǔ)文，我便得以與傳憲老師有了真正的師生緣。
在此之前我與傳憲老師是見(jiàn)過(guò)幾次面的，因?yàn)樗呐畠何壕磹?ài)與我是初中同班同學(xué)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)見(jiàn)過(guò)他，但是由于那時(shí)年少膽小，根本沒(méi)有正面瞧過(guò)他長(zhǎng)得什么樣子。直到他給我們代課，我才真正注意到他：他身材矮胖，腦袋大，脖子粗，左邊額頭上有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的疤痕，看上去樣子十分兇狠。還有一個(gè)顯著特征是他的臀部很大，經(jīng)常穿一條當(dāng)時(shí)流行的咖啡色喇叭褲，半條褲腿都沾滿了塵土，我們老是偷偷笑他走不動(dòng)�？墒撬徽旧现v臺(tái)，就立馬與他的外表判若兩人，他在講臺(tái)上手舞足蹈，不停走動(dòng)，講起課來(lái)抑揚(yáng)頓挫，旁征博引，讓我們這些山區(qū)的孩子簡(jiǎn)直佩服得五體投地。
四川人有一句經(jīng)典的自嘲：“天不怕，地不怕，就怕四川人講普通話�！痹谖覀兩絽^(qū)，全校老師包括語(yǔ)文老師沒(méi)有一人講普通話，只有他是一個(gè)另類。他是土生土長(zhǎng)的南江人，又在川內(nèi)學(xué)校上的師范，其普通話水平可想而知，可他不顧流俗，堅(jiān)持用普通話教學(xué)。尤其是他在課堂上為我們朗誦《中國(guó)愛(ài)情詩(shī)賞析》當(dāng)中那些經(jīng)典名篇的時(shí)候，那蹩腳的普通話經(jīng)常把我們逗得哄堂大笑。但是笑歸笑，我們這群情竇初開(kāi)的山里少年還是在他的啟蒙下，極大地開(kāi)闊了我們的文學(xué)視野，為我們播下了一顆充滿激情與想象的文學(xué)種子。
我在校期間，傳憲老師已經(jīng)是全國(guó)的教學(xué)名師，他在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究方面發(fā)表了很多學(xué)術(shù)論文，還擔(dān)任著陜甘晉川冀五省語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，經(jīng)常有人邀請(qǐng)他外出講學(xué)。他在課余還與人合著了一本《女中學(xué)生與美》的書，我至今能想起來(lái)那是一本淡藍(lán)色封面、裝幀著一朵像是百合花的小書，大約一百六七十頁(yè)的樣子，他還專門為我們講了其中幾個(gè)章節(jié)，主要是美學(xué)欣賞。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)年我們學(xué)校大部分孩子來(lái)自山區(qū)農(nóng)村，不僅衣不蔽體——穿的是補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁的“八國(guó)聯(lián)軍”，而且食不果腹——吃了上頓愁下頓，自顧尚且不暇，哪里有心思關(guān)心女同學(xué)美或不美呀，所以把那本書草草翻了翻就不知扔到哪里去了。但是，我還是對(duì)他無(wú)比崇拜，在那個(gè)年代不是誰(shuí)都可以出書的，能夠著書立說(shuō)的人絕對(duì)靠的是真才實(shí)學(xué)，我雖然沒(méi)有讀懂，不是先生的好弟子，但是先生的真學(xué)問(wèn)卻是社會(huì)所公認(rèn)的。
傳憲老師教學(xué)之余，還把學(xué)校的'文學(xué)社搞得風(fēng)生水起。在他的支持指導(dǎo)下，學(xué)校以高中部學(xué)生為主辦了一個(gè)春雨文學(xué)社，我也是成員之一，剛開(kāi)始是油印小報(bào)，我們自己刻蠟紙、自己印刷，發(fā)行的范圍僅僅在本校之內(nèi)。后來(lái)，他找到一個(gè)得力助手叫何東曉，是我的學(xué)弟，十分熱衷詩(shī)歌創(chuàng)作。傳憲老師自籌經(jīng)費(fèi)，何東曉具體操辦，把昔日的油印小報(bào)換成了鉛印報(bào)紙《同學(xué)少年》，文章質(zhì)量、版面裝幀有了很大提升，報(bào)紙發(fā)行范圍也從偏僻的南江二中一隅逐步擴(kuò)展到川東北多所中學(xué)。我當(dāng)年在報(bào)紙上發(fā)表了一首小詩(shī)《如果》，可能傳憲老師從中看出了我的某些文學(xué)潛質(zhì)，他課余時(shí)間找我談心，告訴我文學(xué)創(chuàng)作也是一條出路。我當(dāng)時(shí)想也沒(méi)想就一口回絕，“文學(xué)創(chuàng)作是黑道，我絕不會(huì)以文學(xué)為生！”傳憲老師非常失望，說(shuō)：“那你就走你認(rèn)為的紅道吧！”其實(shí)當(dāng)時(shí)他早已看出來(lái)我偏科嚴(yán)重，數(shù)學(xué)鮮有及格的時(shí)候，通過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)幾無(wú)可能。師弟何東曉就聽(tīng)從了他的建議，一門心思撲在文學(xué)創(chuàng)作上，在校期間獲得全國(guó)“十大校園詩(shī)人”稱號(hào)，高三畢業(yè)即被四川大學(xué)破格錄取，而我當(dāng)年則名落孫山。雖然后來(lái)經(jīng)過(guò)補(bǔ)習(xí)，我勉強(qiáng)考上北方一所三流大學(xué)，選擇了與文學(xué)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，我也暗自努力要向老師證明我當(dāng)年沒(méi)聽(tīng)他的建議是正確的，可是畢業(yè)過(guò)后經(jīng)過(guò)二十多年的打拼，我既沒(méi)有憑借經(jīng)理管理知識(shí)發(fā)家致富，更沒(méi)有在時(shí)代大潮中建功立業(yè)，反而是在很多個(gè)夜深人靜的時(shí)候，默默用文字舔舐自己在爾虞我詐的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中所遭受的暗箭與傷痛。假如當(dāng)年聽(tīng)從了先生建議、或是大學(xué)選擇與文學(xué)相關(guān)或相近的職業(yè)，我現(xiàn)在的生活會(huì)不會(huì)是另外一種狀態(tài)？
在高中時(shí)，有與傳憲老師同村的同學(xué)為我們講過(guò)一則軼事：說(shuō)是他青少年時(shí)期受過(guò)一個(gè)小名叫“粗魯子”的人欺負(fù)，生性倔強(qiáng)的他一直耿耿于懷，苦于又找不到抱復(fù)機(jī)會(huì)。后來(lái)，他的兒子降生，就給自己的兒子取名為“粗魯子”。這個(gè)敦實(shí)的小男孩經(jīng)常由他姐姐帶著在校園里玩耍，我們叫他，他都嘿嘿一笑。我很懷疑這個(gè)故事的真實(shí)性，覺(jué)得以傳憲老師的品德斷不會(huì)如此低俗，但是想起歷史上文人搞怪的事也層出不窮，對(duì)那些恃強(qiáng)凌弱的惡棍進(jìn)行惡搞也不見(jiàn)得就拉低了品格。可惜，斯人已去，今生今世我是無(wú)法向他親自求證了。
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