我的老師散文
S是我的硬筆書(shū)法老師，也是我最欣賞的一個(gè)老師。他的腿微有殘疾，走路不大方便，但校園里卻遍布著他的足跡，他總是那樣充滿自信的走著，與每一個(gè)與他相遇的學(xué)生微笑點(diǎn)頭。他喜歡唱歌，經(jīng)常可以見(jiàn)到他懷抱一把吉他自彈自唱。在他身上，我看到了青春的熱血與激情。
一節(jié)書(shū)法課上，S讓我們說(shuō)說(shuō)筆順與筆勢(shì)的區(qū)別。大家都不知道，我也不太清楚。他點(diǎn)了許多同學(xué)的名字，大家都保持沉默。然后他點(diǎn)到了我，看著他那充滿期待的目光，我無(wú)法繼續(xù)沉默。于是我按照自己的理解大說(shuō)了一通，我一邊說(shuō)，他一邊點(diǎn)頭，一副十分贊同的.模樣。我說(shuō)完后，他首先肯定了我的說(shuō)法，然后開(kāi)始細(xì)致地為我們講述筆順與筆勢(shì)的區(qū)別。當(dāng)時(shí)我的臉一定會(huì)有些微紅，因?yàn)樗v的內(nèi)容與我說(shuō)的大相徑庭�？伤麉s那樣肯定了我。直到今天，他的這種方法我仍在課堂上延用。
多年以后，我常常會(huì)想起他，因?yàn)閺乃砩衔艺娴牡玫胶芏唷?/p>
如果可能，我希望他能看到我為他寫(xiě)的這篇文字。
Z是我的音樂(lè)老師，一張圓盤(pán)大臉有如滿月，眉毛總是濃濃的彎彎的，嘴總是紅紅的，在那個(gè)年代，看起來(lái)很漂亮。
Z說(shuō)我的手指修長(zhǎng)，音準(zhǔn)也不錯(cuò)，慫恿我加入了她組建的民樂(lè)隊(duì)，學(xué)習(xí)二胡。說(shuō)實(shí)話，對(duì)這種樂(lè)器我實(shí)在不太喜歡，尤其是每年放假背著二胡坐車(chē)回家時(shí)，感覺(jué)很像一個(gè)浪跡江湖的藝人。幾次想張口退出，都被Z的微笑擋回去了，罷了罷了，就這樣吧，我對(duì)自己說(shuō)，多學(xué)點(diǎn)東西總沒(méi)壞處。時(shí)間久了，也漸漸愛(ài)上了這悠揚(yáng)的樂(lè)器，也居然能拉出《金蛇狂舞》之類(lèi)的曲子。
畢業(yè)后，再?zèng)]有見(jiàn)過(guò)Z, 聽(tīng)說(shuō)她隨部隊(duì)工作的丈夫到了另一個(gè)城市，二胡也再?zèng)]摸過(guò)。突然，我為自己荒廢了二胡而難過(guò)。
M是我的軟筆書(shū)法老師，教我時(shí)他大約已經(jīng)有六十多歲的年紀(jì)了吧，不過(guò)據(jù)高我?guī)讓玫男Ｓ颜f(shuō)，他多年前就已經(jīng)是這個(gè)樣子了。M應(yīng)該算是學(xué)校的一道風(fēng)景了吧，這還不全是因?yàn)樗挥幸幻孜宓纳砀�，更為引人注意的是，他的腦門(mén)上常年頂著一個(gè)紅太陽(yáng)，似乎他一直被頭痛困擾，可他的狀態(tài)卻一點(diǎn)不像，人雖顯老態(tài)，卻總是一副精神矍鑠的樣子。說(shuō)他是一道風(fēng)景，還因?yàn)樗且粋�(gè)踢毽子的高手，學(xué)校里大概沒(méi)有一個(gè)人是他的對(duì)手，他可以把一個(gè)小小的毽子踢出無(wú)數(shù)的花樣，卻極少落地。據(jù)那個(gè)高我?guī)讓玫男Ｓ颜f(shuō)，他還有幸在學(xué)校的文藝演出中看過(guò)M表演的雜技頂缸，真是不可思議，只是從我入校后，M再也沒(méi)有表演過(guò)這個(gè)絕活，大概他確實(shí)是有些老了吧。
M是個(gè)教學(xué)極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟蛙浌P書(shū)法這門(mén)功課，如果你不認(rèn)真學(xué)，他也會(huì)給你不及格，讓你參加補(bǔ)考的。那時(shí)候，我們會(huì)買(mǎi)來(lái)厚厚的宣紙，把它們小心地裁開(kāi)，訂成軟筆書(shū)法的作業(yè)本，每頁(yè)紙大概寫(xiě)十六個(gè)字，而這每一個(gè)字，M都會(huì)認(rèn)真地批閱，然后在他認(rèn)為寫(xiě)得不錯(cuò)的字上，甚至是筆劃上，用紅色的毛筆圈一個(gè)圓圓的紅圈。那時(shí)候每次上M的課，我都仿佛回到了過(guò)去，仿佛自己就是那坐在私塾里讀書(shū)的小童，而M當(dāng)然就是那搖頭晃腦的先生，只是手里少了一把戒尺。
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