做一個(gè)善于反思的班主任散文
曾經(jīng)看到過(guò)一則關(guān)于教育孩子的故事，故事中說(shuō)有個(gè)小孩，不小心碰到了桌子大哭，第一個(gè)媽媽見(jiàn)到后，首先動(dòng)作就是伸手打桌子，然后哄小孩：“乖！不哭！”。而第二個(gè)媽媽則不是這樣，她要求小孩重新繞桌子走一遍，然后啟發(fā)他：“人之所以會(huì)撞上桌子，一般有三種情況：一是你跑得太快，剎不住腳；二是不注意看路；三是你心里在想別的事情。你剛才是屬于哪種情況？”其實(shí)，桌子是死的，它是不會(huì)主動(dòng)來(lái)撞人的，人之所以會(huì)撞上桌子，完全是人的錯(cuò)，而不是桌子的錯(cuò)。
第一個(gè)媽媽伸手打桌子，就等于在教育孩子，那都是桌子的錯(cuò)，不是孩子的錯(cuò)，在這樣的教育下成長(zhǎng)的孩子，遇事往往是首先推卸責(zé)任，千方百計(jì)為自己尋找開(kāi)脫的理由，并一門(mén)心思挑別人的毛病。而第二個(gè)媽媽的做法，則是在教育孩子要勇敢的承擔(dān)自己的責(zé)任，凡事應(yīng)首先檢討自己的不足，而不是去一味的指責(zé)別人。
教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，不同的教育方式和教育理念將影響孩子的一生，“媽媽”影響的.只有一個(gè)孩子，而做為班主任主任每天要面對(duì)不同的學(xué)生，處理許多不同的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣教育好每一個(gè)孩子，如何才能使我們的教育更有效？
經(jīng)常，我們自己往往在辦公室里抱怨著：怎么上周剛教育好的紀(jì)律這周又開(kāi)始有人違反了？怎么昨天剛有點(diǎn)起色的勞動(dòng)情況，今天又是亂成一片？怎么這個(gè)學(xué)生是那么難于管教？怎么 那個(gè) 老師總說(shuō)我們班同學(xué)不聽(tīng)他的課？在班主任工作案例分享中，這些日常的班級(jí)瑣事都成了 那些 老師的談資，聽(tīng)著那一篇篇娓娓道來(lái)的班主任一線工作敘事，如清風(fēng)似朗月在我心頭閃耀著，那一樁樁的鮮活案例似乎就在我眼前一個(gè)個(gè)呈現(xiàn)，我深受啟發(fā)：每一個(gè)班主任在班級(jí)管理中，無(wú)論管理是成功或者失敗，他們都是善于從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)汲取精華的。
葉瀾 教授指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”我想班主任工作也是如此，善于反思，善于總結(jié)，教書(shū)育人才會(huì)慢慢得心應(yīng)手。在反思中肯定自我，批判自我。這樣，我們才能做好班主任工作，才能成為一個(gè)智慧型的班主任。
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