- 相關(guān)推薦
用行動(dòng)詮釋師德-散文
我，一個(gè)平凡而年輕的教師，從上學(xué)期踏上講臺(tái)那一天起，便以滿腔的熱情和堅(jiān)定的信念開(kāi)始了自身的事業(yè)旅程。在繁華的東區(qū)工作將近一年，適應(yīng)了東區(qū)的環(huán)境，全身心地投入到教書(shū)育人之中。
作為老師，應(yīng)關(guān)心同學(xué)的生長(zhǎng)，引導(dǎo)同學(xué)建立正確的人生觀，培養(yǎng)同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)做人。平時(shí)課下我經(jīng)常與同學(xué)談心、交心，做同學(xué)的知心人，只有同學(xué)充沛信任你，才干了解同學(xué)心中的“結(jié)”，才干排解同學(xué)的不良情緒，引導(dǎo)同學(xué)克服障礙。
記得有一次，在數(shù)學(xué)課課上，其他小朋友在做課堂作業(yè)，我看見(jiàn)有一個(gè)同學(xué)在流淚，我沒(méi)有驚動(dòng)其他同學(xué)，我悄悄地走到他面前，遞給他一片餐巾紙，接著我開(kāi)始了教學(xué)工作。雖然我沒(méi)有把這件事放在心上，但老師帶給他的關(guān)心和溫暖，卻讓這位同學(xué)發(fā)生了很大的變化，一向性格內(nèi)向，上課不怎么回答問(wèn)題的他，漸漸地在課堂上也試著回答問(wèn)題了，性格也變得開(kāi)朗了，我的一個(gè)小小的舉動(dòng)，給小朋友打來(lái)這么大地奇效，這是多么令人欣喜的變化呀！
俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不論會(huì)變壞�！闭嫘谋Ｗo(hù)自身的教育對(duì)象，就必定要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)的愛(ài)，過(guò)分的嚴(yán)厲又缺乏情感的交融。因此，我們對(duì)同學(xué)的要求要適度，要合乎情理，應(yīng)以充沛尊重同學(xué)為基礎(chǔ)，但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺、挖苦、奚落甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。批評(píng)應(yīng)當(dāng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛！
我在師范院校就讀時(shí)，就講到師德，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)：教師是強(qiáng)校之本，師德是教育之魂。教師從事的是高尚的社會(huì)公益事業(yè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，是同學(xué)增加知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，必需具備高尚的師德和人格、高尚的品德的教學(xué)藝術(shù)。
作為學(xué)校的一名普通的老師，雖然每天的事情繁瑣，但自身始終堅(jiān)持把每件事情做好，把每個(gè)細(xì)小的問(wèn)題處置好。我深深地懂得，和同學(xué)相處要藝術(shù)，與同學(xué)交流要平等，與小朋友們一起生長(zhǎng)！在這段生長(zhǎng)路上，我一路走來(lái)一路收藏點(diǎn)滴體會(huì)，發(fā)現(xiàn)有些收獲是我們一起擁有的。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把重復(fù)的事情做好就是不平凡，這是我追求的目標(biāo)。并且平時(shí)教育同學(xué)不只要言傳而且要身教，我們教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)演化成無(wú)形的力量，在同學(xué)心中刻下深深的烙印，所以，堅(jiān)持教師良好的形象至關(guān)重要。
總之，我會(huì)用我的青春守候我的責(zé)任；也會(huì)用我的行動(dòng)去詮釋師德。
【用行動(dòng)詮釋師德-散文】相關(guān)文章：
斷織勸學(xué)詮釋06-29
用生命唱一首哀歌散文06-29
我用我的記憶追求你傷感散文07-02
用細(xì)節(jié)描寫(xiě)母親的散文（通用17篇）04-13
優(yōu)秀散文：生命與散文06-27
優(yōu)秀散文：愛(ài)上散文06-28
用笑容將一切憂傷撫平詩(shī)歌散文07-01
經(jīng)典散文精選06-28
散文：品散文要成新常態(tài)06-27