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幼兒散文春天來(lái)了原文
當(dāng)溫暖的春光灑滿了神州大地，熟睡的溪水劃破白色的冰塊，歡快地流淌著的時(shí)候，春天帶著人們美好的憧憬來(lái)了！下面小編收集了學(xué)生散文春天來(lái)了原文及教案，供大家閱讀。
春天來(lái)了原文
春天來(lái)了，春天來(lái)了
來(lái)到了小河邊
小溪?dú)g快的流著
春天來(lái)了，春天來(lái)了
來(lái)到了田野上
草兒綠了，花兒開(kāi)了
春天來(lái)了，春天來(lái)了
來(lái)到了小鳥(niǎo)的家
鳥(niǎo)兒唱著動(dòng)聽(tīng)的歌
春天來(lái)了，春天來(lái)了
來(lái)到了校園里
校園里充滿了歡聲笑語(yǔ)
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
冬天過(guò)去了，微風(fēng)悄悄地送來(lái)了春天，小河里的冰融化了，小魚(yú)兒、小蝌蚪在水里快活地游來(lái)游去，小草從地下鉆出來(lái)了，嫩嫩的，綠綠的，大地像鋪上了綠色的地毯，柳樹(shù)輕輕地?fù)u著小辮子，小朋友們高興地跑來(lái)跑去，一會(huì)捉蝴蝶，一會(huì)抓蝌蚪，忙得不亦樂(lè)乎，好幾個(gè)小朋友還拿出畫(huà)板作畫(huà)… …。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解春天，感受春天的美景，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、觀看、討論、對(duì)話、遠(yuǎn)足登山等活動(dòng)讓學(xué)生在玩中，知道春天來(lái)了，并能從樹(shù)、花、草等中了解春天的特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解散文詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞散文詩(shī)的韻律美。能夠有表情的朗誦散文詩(shī)。
3、拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)自己成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
4、理解動(dòng)詞“爬、鉆、X來(lái)X去”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能夠有表情的朗誦散文詩(shī)。
難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)“爬、鉆、 x來(lái)x去”
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、家長(zhǎng)利用假期帶領(lǐng)學(xué)生到小河邊、公園里、山坡上找尋春天的特征，并畫(huà)出圖畫(huà)。
2、錄音機(jī)一臺(tái)、歌曲《春天在哪里》磁帶一盒，歌唱春天的背景音樂(lè)一段
3、《春天來(lái)了》的教學(xué)課件，大屏幕一個(gè)。
4、白紙一張，水彩筆一盒，柳樹(shù)、青蛙、鴨子、小草、小花、蝴蝶、蜜蜂、燕子等圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：談話導(dǎo)入新課：
放音樂(lè)《春天在哪里》讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，利用歌曲中的句子回答老師的問(wèn)題。
師：春天在哪里？
幼：春天在清脆的山林里，春天在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里。
師：小朋友在清脆的山林里看到了什么？
幼：小樹(shù)發(fā)芽了，小草從泥土里鉆出來(lái)了，山坡上的小野花開(kāi)了，桃樹(shù)、梨樹(shù)、蘋果樹(shù)開(kāi)花了。
師：小朋友在湖水里找到了春天的哪些特點(diǎn)？
幼：小河里的冰融化了，里面有許多小蝌蚪，有小魚(yú)兒游來(lái)游去。
師：小朋友的眼睛里還發(fā)現(xiàn)那些春天的特點(diǎn)？
幼：燕子從南方飛回來(lái)了，唧唧喳喳叫個(gè)不停，蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，人們脫掉棉衣，換上漂亮的春裝，小朋友們聚在公園放風(fēng)箏。
3、出示課題《春天來(lái)了》，教學(xué)生讀課題。
二、基本部分：欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)。
1、老師朗誦散文，讓學(xué)生欣賞散文詩(shī)，回答問(wèn)題。
師：散文里都描寫(xiě)了哪些地方春天的景色？
學(xué)生：小河里。
學(xué)生：河岸上小草、小花、柳樹(shù)
學(xué)生：小青蛙、燕子、蝴蝶、蜜蜂
2、放《春天來(lái)了》的教學(xué)課件，帶領(lǐng)學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生理解散文詩(shī)內(nèi)容。
師：小朋友想一想，散文中是怎樣描寫(xiě)小河里的景色的？
幼：小河里連一片薄冰也找不到了，幾只小鴨子快活的游來(lái)游去。
師：小河里的硬硬的厚厚的冰到哪去了？為什么春天來(lái)了就找不到了？
幼：因?yàn)榇禾靵?lái)了，天氣變得暖和起來(lái)，小河里的冰就融化了。
師：為什么說(shuō)春天來(lái)了小鴨子快活的游來(lái)游去？小鴨子難道在冬天游泳不快活嗎？
幼：因?yàn)槎煨『拥乃Y(jié)了厚厚的冰了，小鴨子不能游泳所以不快活，春天來(lái)了，小鴨子可以游泳，還可以捉魚(yú)吃，所以很快活。
師：誰(shuí)能上來(lái)給小朋友表演一下小鴨子的快活的樣子？
幼：請(qǐng)幾名學(xué)生上前戴頭飾表演小鴨子的快活的樣子。
師：小朋友想一想，散文中是怎樣描寫(xiě)河岸上的景色的？
幼：河岸上，一只青蛙從泥土里鉆出來(lái)，在河邊慢慢的爬著。
師：小青蛙問(wèn)什么從泥土里鉆出來(lái)？
幼：因?yàn)樾∏嗤茉诙炖镆摺?/p>
師：小青蛙怎么不跳呀？為什么不唱歌呀？
幼：因?yàn)樾∏嗤軇偹选?/p>
師：誰(shuí)能上來(lái)給小朋友表演一下鉆的動(dòng)作？
幼：一名學(xué)生上前從左子底下鉆出鉆進(jìn)，表演‘鉆’。
師：誰(shuí)能上前給老師和小朋友表演一下爬的動(dòng)作？
幼：一名學(xué)生上前表演‘爬’。
師：散文中還描寫(xiě)了河岸上的那些景色？
幼：河岸上柳樹(shù)發(fā)芽了，柔軟的枝條隨著微風(fēng)輕輕地?fù)u擺，草綠了，花開(kāi)了
師：為什么說(shuō)柳條輕輕地?fù)u擺呢？
幼：因?yàn)榇禾斓娘L(fēng)很小。
師：散文中還描寫(xiě)了哪些春天的小動(dòng)物？
幼：蜜蜂、還有蝴蝶、小燕子。
師：蜜蜂、蝴蝶、小燕子散文中是怎樣寫(xiě)的呢？
幼：蜜蜂愉快的唱歌，蝴蝶快樂(lè)的舞蹈，燕子歡快地叫著：春天來(lái)了，春天來(lái)了。
3、放課件，讓學(xué)生觀看課件，跟讀散文，進(jìn)一步理解散文詩(shī)。
4、放事先錄制好的背景音樂(lè)，讓學(xué)生誦讀散文，老師根據(jù)學(xué)生誦讀分別用水彩筆在白紙上添畫(huà)小河、小魚(yú)、水草，并把鴨子、柳樹(shù)、青蛙、小草、小花，蜜蜂、蝴蝶、燕子放在圖畫(huà)上相應(yīng)的位置。
5、學(xué)生拿出事先畫(huà)好的《春天來(lái)了》的主題畫(huà)，互相欣賞，看自己發(fā)現(xiàn)的春天和別人觀察到的春天一樣不？
三、結(jié)束部分：
1、老師談話小結(jié)：春天來(lái)了，大地在春姑娘的打扮下變得越來(lái)越漂亮，像一首詩(shī)，又像一幅畫(huà)，我們每天生活在這美麗的 花園里，我們每個(gè)人都是這花園的主人，我們要愛(ài)護(hù)我們周圍的環(huán)境，做保護(hù)環(huán)境的小主人。
2、老師放音樂(lè)，全體學(xué)生跟老師一起唱《春天在哪里》結(jié)束活動(dòng)。
附：散文詩(shī)《春天來(lái)了》
冬天過(guò)去了，
微風(fēng)悄悄地送來(lái)了春天，
小河里連一片薄冰也找不到了，
幾只小鴨子跳下水，在河里快活地游來(lái)游去。
一只青蛙從泥土里鉆出來(lái)，
在河邊慢慢地爬著。
河岸上，柳樹(shù)發(fā)芽了，
柔軟的枝條隨著微風(fēng)輕輕的搖擺，
草綠了，花開(kāi)了，
蜜蜂愉快的唱歌，
蝴蝶快樂(lè)的舞蹈，
燕子歡快地叫著：
春天來(lái)了，春天來(lái)了！
教學(xué)反思
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)由于課前準(zhǔn)備比較充分，因此教學(xué)進(jìn)行起來(lái)還算順利，教學(xué)過(guò)程中基本沒(méi)有出現(xiàn)大的問(wèn)題，學(xué)生大都能跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚。特別是第二個(gè)環(huán)節(jié)屬互動(dòng)環(huán)節(jié)——欣賞散文，理解散文詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)生大都能通過(guò)多媒體教具和戴頭飾表演等理解散文內(nèi)容，在跟隨音樂(lè)朗讀散文，學(xué)生大都能有節(jié)奏的朗讀、背誦散文，學(xué)習(xí)熱情高漲，一節(jié)課上下來(lái)學(xué)生好像還有一種意猶未盡的感覺(jué)。但是，本節(jié)課并不是所有環(huán)節(jié)都十全十美，第一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入課題，由于我自己的疏忽，事先沒(méi)有注意到部分學(xué)生對(duì)歌曲本身的內(nèi)容的陌生，在用《春天在哪里》這首歌曲導(dǎo)入課題，有點(diǎn)難度。
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