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【推薦】《孫權(quán)勸學》的教學建議
一、根據(jù)本文以對話為主的特點,引導學生反復朗讀,體會文中三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理,最好能當堂背熟課文。魯肅、呂蒙的對話是本文的重點和難點,可抓住關(guān)鍵詞語“吳下阿蒙”“刮目相待”理解二人對話的內(nèi)容,并體會這段話的情味。
二、教學本文,可以采用一些靈活的方式,如讓學生討論本文對自己有什么啟示,分角色朗讀,進行快速背誦競賽,復述課文,改編原文并口頭表述,等等。
三、可將本文與《傷仲永》一文作比較閱讀。前者寫呂蒙“當涂掌事”之后,經(jīng)孫權(quán)勸說“乃始就學”,其才略很快就有了驚人的長進;后者寫出方仲永幼年聰慧過人,卻因其父“不使學”而“泯然眾人”。兩文的'內(nèi)容都有與學習有關(guān),卻一正一反,一是年長好學,學有所成,一是幼年不學,毫無所成,從不同的方面說明了學習的重要性。此外兩文的寫法也不同:前者以對話為主,言簡意豐;后者敘議結(jié)合,借事說理。
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