《孫權(quán)勸學(xué)》的說課反思
《孫權(quán)勸學(xué)》是選自《資治通鑒》的一篇簡易文言文，全文結(jié)構(gòu)短小精悍，內(nèi)容簡單易懂。雖然只有119個(gè)字，但通過“孫權(quán)勸學(xué)”、“呂蒙就學(xué)”、“魯肅贊學(xué)”三個(gè)細(xì)節(jié)，便將生動(dòng)傳神的人物形象勾勒出來，真實(shí)可感。文章有很強(qiáng)的故事性，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)比較感興趣。文本字詞句方面的障礙較少，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也有益于培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
楊妹老師指出本此說課學(xué)情分析到位，重難點(diǎn)設(shè)置較好，教學(xué)思路清晰，板書清晰完整，情節(jié)設(shè)置豐富，能夠較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是作為一名沒有真正上過講臺(tái)的青年教師，課堂設(shè)計(jì)也存在不足之處，具體表現(xiàn)在：重難點(diǎn)突破缺乏針對(duì)性，問題設(shè)置較寬缺乏明確性，導(dǎo)入、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接過度應(yīng)該講究藝術(shù)性。對(duì)于我整個(gè)說課過程中的表現(xiàn)，李衛(wèi)芳主任一針見血的指出，雖然很有氣場，但是由于對(duì)教材的把握不是很深，說課略顯空洞。同時(shí)，李主任對(duì)我特別提醒，在課堂上教師和學(xué)生是平等的，我應(yīng)該動(dòng)腦筋、想辦法，選擇最好的方式將自己的思想感染給學(xué)生。
曾子曰“吾日三省吾身”，放下繁雜的事務(wù)，靜下心來，想想自己到底通過這次說課活動(dòng)收獲了什么。從評(píng)委的話語中，從同事的說課中，我認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)把握上有很大的不足。大學(xué)畢業(yè)以后的'第一份工作是大學(xué)生村官，似乎離學(xué)校三尺講臺(tái)有些遙遠(yuǎn)。同那些畢業(yè)后就一直在學(xué)校上課，特別是在私立學(xué)校上過課的同事比起來，無論是對(duì)教材的把握理解，還是對(duì)課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，甚至是控制課堂氣氛，我能很明顯的感覺到自己和她們之間的差距。既然了解差距存在的方面，我就應(yīng)該反思自身，反思自己的課堂實(shí)際，反思自己如何能夠縮小差距，以取得最大的進(jìn)步。
“教材是個(gè)例子”，從《孫權(quán)勸學(xué)》這個(gè)文本放眼望去，我們語文中有許多好例子是教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、升華學(xué)生情感體驗(yàn)、提升學(xué)生文化素養(yǎng)的好文本。通過我的課堂，如何用好這些教材，如何讓學(xué)生體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深厚思想感情，都是我需要學(xué)習(xí)和研究的地方。本課所在單元主題圍繞人物（且均為“不平凡的人物”），很顯然是希望學(xué)生能從人物身上吸取到個(gè)人成長的養(yǎng)料。因此我們不能單純的將本課當(dāng)作一般的文言文來對(duì)待，而時(shí)應(yīng)該緊密圍繞文中人物來作文章。課文中有多處對(duì)話，我們通過多種形式的對(duì)話朗讀，不僅了解人物和人物之間的思想溝通，更要讓學(xué)生和文中的人物對(duì)話，建立起思想上的聯(lián)系，才能使學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文思想內(nèi)涵。在這方面，我的說課程序設(shè)計(jì)還不全面，對(duì)教材的使用挖掘還有待加深。
新課堂的實(shí)施是趨勢、是潮流、是導(dǎo)向。新課堂提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，雖然我有意識(shí)的去設(shè)計(jì)，可是發(fā)揮得不夠，依然充當(dāng)了教材解說者的角色。對(duì)新的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法，我自身學(xué)習(xí)不夠，只是意識(shí)到新課堂在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。靈活運(yùn)用新課堂，選擇適合教材和學(xué)生的教學(xué)方法，以使得我的課堂更高效。
“授人以漁”，相信學(xué)生，變講堂為學(xué)堂。從說課走向課堂，是一個(gè)新的開始，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂實(shí)踐，我都要轉(zhuǎn)變意識(shí)，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。相信學(xué)生的能力，放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試，打破既定思維框架，解放學(xué)生，解放課堂，從而為我們的課堂注入新的元素。因此，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)，是我今后教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有多接觸新鮮事物，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法和需求，我才能更好的開展新課堂。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和在小組學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)異表現(xiàn)，我還要作出恰當(dāng)而又富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在競爭中更快樂的學(xué)習(xí)。
只有不斷的總結(jié)和反思，新教師才能成長的更快更好。圍繞說課，在這里我漫談了自己的一些想法，更多的是對(duì)今后走上講臺(tái)如何去做的一些構(gòu)想，也許還不全面，但我學(xué)習(xí)的腳步不會(huì)停止�！叭诵�，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之”，虛心、求知、力行、�?shí)踐，通過和幾位教師在整個(gè)說課活動(dòng)中的交流，我發(fā)現(xiàn)他們身上有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。對(duì)我來說，發(fā)現(xiàn)是個(gè)良好開始，學(xué)習(xí)需要長期堅(jiān)持。
說課，對(duì)我們青年教師是大有裨益的。我希望這一活動(dòng)開展得更有活力，更有針對(duì)性，營造出更加濃厚的教研教學(xué)氛圍。
教無定法，學(xué)無止境。
打造別樣的教育藍(lán)空。
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