孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累文言詞語(yǔ)，疏通文意，背誦課文，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2、揣摩文中言簡(jiǎn)意豐、生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫，品味文章用對(duì)話來(lái)刻畫人物、剪裁內(nèi)容的表達(dá)效果。
1、 理解刻苦治學(xué)、不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，于國(guó)于己都意義重大的道理，從而重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、應(yīng)掌握的加點(diǎn)字的讀音。
卿( ) 邪( ) 涉( )
獵( ) 孰( ) 遂( )
2、解詞。
多務(wù):__________
治經(jīng)：__________
博士：__________
往事：__________
若：__________
見(jiàn)事：__________
二、理解探究
1、《孫權(quán)勸學(xué)》選自 __________，它是由北宋 __________(人名)主持編纂的.一部__________通史。
2、解釋下列句中的加點(diǎn)詞。
①卿今當(dāng)涂掌事。 ②肅遂辭蒙母。
�、鄣�(dāng)涉獵。 ④及魯肅過(guò)尋陽(yáng)
3、解釋加點(diǎn)字人稱的用法。
�、偾浣癞�(dāng)涂掌事 ②孤常讀書，自以為大有所益
�、鄯菑�(fù)吳下阿蒙 ④大兄何見(jiàn)事之晚乎
三、合作釋疑
4、出自本文的兩個(gè)成語(yǔ)是 ( )、( ) 。
5、本文主要是通過(guò) ( )來(lái)表現(xiàn)人物，還運(yùn)用了( ) 描寫。
6.提問(wèn)：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化?通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫?
7.寫出這篇文章給你的啟示。
四、課內(nèi)精讀
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)，及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1、把這段文字分成兩層，并歸納層意。
2、翻譯句子。
�、倜赊o以軍中多務(wù)
�、谇浣裾卟怕�，非復(fù)吳下阿蒙。
3、“士別三日，即更刮目相待”后演化成怎樣一句話?這句話是什么意思?后來(lái)比喻什么?
4、古人還有一句俗話，叫“三天不讀書，語(yǔ)言也無(wú)休”。這兩句合在一起，講的是什么道理?
五、拓展延伸
炳燭夜讀
晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎?臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng);壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”平公曰：“善哉!”
孫權(quán)勸學(xué)(略)
1、解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。
①恐已暮矣。_____________②盲臣安敢戲君乎?________
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
�、� 少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)：
�、诠仑M欲卿治經(jīng)為博士邪：
�、鄣�(dāng)涉獵，見(jiàn)往事?tīng)?/p>
3、兩文都是談學(xué)習(xí)的，共涉及四個(gè)人，讀完后你得到什么啟發(fā)?
2、關(guān)于學(xué)習(xí)、讀書的名言有很多，你能寫出兩句嗎?
理解探究
1、《資治通鑒》 司馬光 編年2、①當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán) ②于是 ③粗略地閱讀④到了……的時(shí)候 到 3、①古代君對(duì)臣、上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。②古時(shí)王侯的自稱。③阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親昵的意味。④長(zhǎng)兄。這里是對(duì)同輩年長(zhǎng)者的尊稱。
合作釋疑
4、吳下阿蒙 刮目相看
5、對(duì)話 側(cè)面。
6、”卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”通過(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫。
7、本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們”開(kāi)卷有益”的道理。
課內(nèi)精讀
1、“初”到“蒙乃始就學(xué)”為第一層，寫孫權(quán)與其勸學(xué)對(duì)象呂蒙的一節(jié)談話。第二層為余下部分，是魯肅與呂蒙的一次談話。
2、①呂蒙以軍中事務(wù)繁多為由而不接受孫權(quán)的勸說(shuō)。②你現(xiàn)在的才能謀略不再是當(dāng)年吳國(guó)的阿蒙了。
3、士別三日當(dāng)刮目相看(待)。 對(duì)讀書人(知識(shí)分子)，即使是短暫的分別，相見(jiàn)時(shí)也需以新的眼光來(lái)看待他，因?yàn)樗M(jìn)步了。這句話后來(lái)比喻人的地位的變化，也用來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性。
4、一個(gè)是三日不讀就退步了，一個(gè)是用功三日就進(jìn)步了，可見(jiàn)書是不能一日不讀的。
拓展遷移
1、①遲、晚 ②怎么
2、①年少而學(xué)，(就)如同初升的太陽(yáng)。②我難道想要你研究儒家經(jīng)典而成為博士嗎? ③只是應(yīng)該廣泛瀏覽群書，了解歷史罷了。
3、從熱愛(ài)學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、善于引導(dǎo)、虛心聽(tīng)取他人的合理建議等方面闡述均可。
4、如“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“活到老，學(xué)到老”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等。
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