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      2. 沁園春長沙優(yōu)秀教案

        時(shí)間:2024-08-24 04:28:20 沁園春 我要投稿

        沁園春長沙優(yōu)秀教案

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的沁園春長沙優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        沁園春長沙優(yōu)秀教案

          教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識(shí)與技能

          1、抓住關(guān)鍵詞語,體會(huì)詞中描繪的意象,理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

          2、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)。

          (二)過程與方法

          讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中,主動(dòng)積極地感受詩詞意境,感受抒情主人公的形象,提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力;

          (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

          感受毛主席的博大情懷和豪情壯志,教育學(xué)生要胸懷人民、充滿豪情。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          1、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的對國家命運(yùn)的感慨和革命的豪情壯志;

          2、作者筆下景、胸中情的關(guān)系及二者交融所形成的意境。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          一、導(dǎo)入:當(dāng)代詩人任澤鍵寫道:"你是最了不起的,秦皇漢武,唐宗宋祖,全不在話下,談笑間,鐘山風(fēng)雨一派豪情,你看重,戰(zhàn)地的黃花。"這首詩中的"你"就是毛主席,他不但是偉大的政治家、軍事家、思想家,同時(shí)還是一位浪漫主義詩人。"江山代有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。"二十世紀(jì)的中國有出現(xiàn)了一位獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詞人——毛主席,現(xiàn)在,就讓咱們充滿激情地追尋著偉人的閃光足跡,走進(jìn)偉人的崇高心靈。

          二、整體感受:

          1、師范讀,正音。

          舸寥廓崢嶸遒遏

          找一個(gè)學(xué)生讀,師點(diǎn)評。(點(diǎn)撥:上片"看"字和下片"恰"字都是領(lǐng)字,兩字后要稍作停頓,突出領(lǐng)字的作用。"看"字所領(lǐng)7句要讀得抑揚(yáng)頓挫,充滿興奮喜悅之情;"恰"字所領(lǐng)7句要讀得激昂慷慨,充滿自信,語速稍快。)

          找第二個(gè)學(xué)生讀,或?qū)W生齊讀,師點(diǎn)評。

          2、感受形象,理清思路。

          《沁園春長沙》是一首記游之作,其突出特點(diǎn)就是塑造了主人公"我"的形象。請同學(xué)們快速默讀全詞,找出塑造"我"的形象的關(guān)鍵動(dòng)詞。

          明確:立看悵問攜憶記(板書)

          通過朗讀全詞咱們可以知道,詞的上片側(cè)重寫眼前之景,下片側(cè)重追憶往事,表現(xiàn)作者青年時(shí)代精神和理想。

          三、具體鑒賞

          1、鑒賞前三句

          詩歌語言跳躍性很大,語序往往倒裝,而且有些成份省略了,要靠想象把詩意串合起來。那么,這三句的正常語序應(yīng)該是什么呢?(提問學(xué)生)

          明確:寒秋(時(shí)節(jié)),(我)獨(dú)立橘子洲頭,(望)湘江北去。詞意:深秋時(shí)節(jié),毛主席獨(dú)立于橘子洲頭,凝望著湘江水滾滾北去,

          思考討論:"獨(dú)立"能否改為"站立"或"直立"?

          明確:不能。"獨(dú)立"既表明詞人是一個(gè)人,更顯示詞人砥柱中流的氣概。(砥柱中流:比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體。)

          2、具體研習(xí)湘江秋景圖。

          詞人獨(dú)立于橘子洲頭,放眼望去,看到了什么樣的景色呢?現(xiàn)在咱們就來具體欣賞一下。

          詞人通過一個(gè)"看"字,以視野所見來些湘江的秋景,使得"看"字所統(tǒng)領(lǐng)的七句連貫直下,一氣呵成。現(xiàn)在咱們來齊讀這幾句。

          學(xué)生齊讀,師點(diǎn)評。

          (1)提問:現(xiàn)在大家來找一下,"看"字統(tǒng)領(lǐng)了哪些意象?

          明確:山、林、江、舸、鷹、魚。

          (2)具體分析詞人是如何表現(xiàn)這些景物的,找出哪些字用得好。

          "萬山紅遍":指漫山遍野都是紅色的楓林。"遍"寫出紅之廣。

          "層林盡染":樹經(jīng)霜后變紅的程度和紅遍現(xiàn)象。

          聯(lián)系:杜牧《山行》:"停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。"

          "漫江碧透,百舸爭流":滿江的水如碧玉般清澈見底,江面上往來的船只爭先恐后,你追我趕。描寫了一個(gè)十分熱鬧的場面。漫:寫出江水滿溢之狀。爭:展現(xiàn)了江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面。

          "鷹擊長空","擊"可以改為"飛"嗎?

          明確:擊:準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅、迅猛有力的矯健雄姿。

          "魚翔淺底","翔"可以改為"游"嗎?

          明確:天空中的景象倒映在江水中,水天一色,相映成趣。魚游在水中,也是游在空中,用"翔"精確地描繪出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。

          "萬類霜天競自由":表現(xiàn)出了萬物蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的景象。這句也是一個(gè)哲理性的概括。比較:競:競爭,競賽。竟:出乎人意料。(板書:競、竟)

          (3)思考:這么一幅絢爛的秋景圖,詞人又是怎樣變換視角來描繪的呢?

          明確:有遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視。

          思考:這一處景色有什么樣的特點(diǎn)?

          明確:有遠(yuǎn)有近,有仰有俯,有靜有動(dòng),有顏色的對比(紅、碧),和動(dòng)作的對比(擊、翔),絢麗多彩,生機(jī)盎然。

          小結(jié):詞人用一系列形象鮮明的景物,為我們描繪了一幅絢爛的湘江秋景圖,流露出詞人開朗昂揚(yáng)、積極進(jìn)取的思想感情,傾注了詞人對祖國山河的摯愛。

          3、品讀上片后三句。

          (1)面對著絢麗多姿、充滿生機(jī)的湘江秋景,詞人為什么會(huì)感到"悵"呢?(聯(lián)系時(shí)代背景)

          明確:詞人面對著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙,面對著在大自然和宇宙中競自由的萬物,他想到了被壓迫、被剝削的人民,想到了祖國的命運(yùn)和革命的未來,于是感到了"悵"。這里的"悵"不是失意,是悵惘。于是他就開始了"問"。

          (2)"問蒼茫大地,誰主沉浮"含義是什么?表達(dá)了詞人怎么樣的感情?

          明確:詞人由大自然的萬物引出了"誰主沉浮"的問題,"主沉浮"在這里是主宰國家命運(yùn)、掌握民族前途之意,實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索,提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。(板書:問:誰主沉浮)抒寫出詞人對國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。

          寫壯景,抒豪情,表凌云之志。(板書:景中寓情,情中顯志)

          六、課堂小結(jié)

          秋天,是萬物凋零的季節(jié),古代文人往往表現(xiàn)出"傷秋""悲秋"的意緒。如"悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。"而毛主席卻拋卻了這種哀傷嘆息的悲哀之態(tài),以生動(dòng)地描寫把我們帶進(jìn)了一個(gè)新境界。

          七、作業(yè):背誦全詞。

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