《錢(qián)塘湖春行》教學(xué)案例
引言：《錢(qián)塘湖春行》白居易寫(xiě)西湖頗具盛名的七言律詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)早春的西湖極有特色，讀后會(huì)同詩(shī)人一樣，愛(ài)上這湖光山色。下面就是小編整理的《錢(qián)塘湖春行》教學(xué)案例，歡迎大家閱讀!
1教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1 了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)
2 品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)詞意境
二、 過(guò)程與方法
1 有感情的反復(fù)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的意境
2 對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)方面的知識(shí)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
3 背誦詩(shī)歌
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
1 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情
2 提高文化品味和審美情趣
2學(xué)情分析
對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛進(jìn)入初中，對(duì)詩(shī)詞的教學(xué)還停留在小學(xué)要求背誦的階段，而到了初中階段古詩(shī)的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩(shī)詞的方法，并能夠品味詩(shī)中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)
一、重點(diǎn)
1、品味語(yǔ)言
2、體會(huì)意境
二、難點(diǎn)
1、品味詩(shī)歌優(yōu)美語(yǔ)言
2、體會(huì)詩(shī)歌意境
4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
<1>導(dǎo)入課文
蘇軾有詩(shī)，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，寫(xiě)出了西湖美麗的神韻，那么今天，我們一起來(lái)欣賞下白居易筆下的西湖吧!(多媒體出示西湖照片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
活動(dòng)2【講授】
<2>自主學(xué)習(xí)
A：初讀詩(shī)歌，整體感知
1、聽(tīng)錄音，注意讀音、節(jié)奏、停頓等
2、自學(xué)詩(shī)歌，完成下列各題(學(xué)生通過(guò)朗讀、查閱資料等方式完成下列各題)
3、背誦詩(shī)歌，教師抽查
4、了解并介紹作者、寫(xiě)作背景(學(xué)生通過(guò)閱讀課本、查詢(xún)資料等方式對(duì)作者和寫(xiě)作背景有一定了解)
5、給下列加橫線的注音
啄春泥( ) 沒(méi)馬蹄( ) 白沙堤 ( )
6、文學(xué)常識(shí)填空
《錢(qián)塘湖春行》選自《 》，作者( )，字( )，晚年又叫( )，( )代著名詩(shī)人，著有《 》。
7、解釋下列加橫線詞語(yǔ)的意思
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)( )
淺草才能沒(méi)馬蹄( )
最?lèi)?ài)湖東行不足( )
B：細(xì)讀詩(shī)歌，品味鑒賞
8、詩(shī)中哪些地方體現(xiàn)了是西湖早春景象?
9、這首詠西湖的.詩(shī)，形象地描繪了湖上蓬勃的春意。作者繞湖而行，從( )到( )最后到( ) ，對(duì)沿途的景物展開(kāi)描寫(xiě)，描寫(xiě)中還選擇了最能體現(xiàn)春色的景物：( )、( )、( )、( )，從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。
10、“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤”，兩句詩(shī)體現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的情感?
活動(dòng)3【練習(xí)】
<3>歸納總結(jié)
總結(jié)《錢(qián)塘湖春行》的中心思想
活動(dòng)4【測(cè)試】
<4>自我檢測(cè)
對(duì)這首詩(shī)歌分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A、這是一首七言律詩(shī)，它描繪了剛剛披上春裝的錢(qián)塘湖春意盎然的景色，抒寫(xiě)了對(duì)錢(qián)塘湖美麗春光的喜愛(ài)
B、三、四句中，詩(shī)人抓住了“爭(zhēng)”“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，勾畫(huà)、渲染了一幅早鶯爭(zhēng)向暖樹(shù)、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
C、五、六兩句，作者看到的是一派繁華盛開(kāi)、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能把馬蹄埋沒(méi)
D、結(jié)尾處寫(xiě)詩(shī)人來(lái)到綠樹(shù)成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最?lèi)?ài)”這樣的感嘆
活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)布置
附錄：《錢(qián)塘湖春行》詩(shī)歌賞析
白居易在杭州時(shí)，有關(guān)湖光山色的題詠很多。這詩(shī)處處扣緊環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。
詩(shī)的首聯(lián)緊扣題目總寫(xiě)湖水。前一句點(diǎn)出錢(qián)塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象，兩個(gè)地名連用，顯示出一種動(dòng)感，說(shuō)明詩(shī)人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面寫(xiě)湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態(tài)天容。頷聯(lián)寫(xiě)仰視所見(jiàn)禽鳥(niǎo)。鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機(jī)。黃鶯和燕子都是春天的使者，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊;燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開(kāi)始春日的勞作。“幾處”二字，勾畫(huà)出鶯歌的此呼彼應(yīng)和詩(shī)人左右尋聲的情態(tài)。“誰(shuí)家”二字的疑問(wèn)，又表現(xiàn)出詩(shī)人細(xì)膩的心理活動(dòng)，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。頸聯(lián)寫(xiě)俯察所見(jiàn)花草。因?yàn)槭窃绱�，還未到百花盛開(kāi)季節(jié)，所以能見(jiàn)到的尚不是姹紫嫣紅開(kāi)遍，而是東一團(tuán)，西一簇，用一個(gè)“亂”字來(lái)形容。而春草也還沒(méi)有長(zhǎng)得豐茂，僅只有沒(méi)過(guò)馬蹄那么長(zhǎng)，所以用一個(gè)“淺”字來(lái)形容。這一聯(lián)中的“漸欲”和“才能”又是詩(shī)人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩(shī)人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。這兩聯(lián)細(xì)致地描繪了西湖春行所見(jiàn)景物，以“早”“新”“爭(zhēng)”“啄”表現(xiàn)鶯燕新來(lái)的動(dòng)態(tài);以“亂”“淺”“漸欲”“才能”，狀寫(xiě)花草向榮的趨勢(shì)。這就準(zhǔn)確而生動(dòng)地把詩(shī)人邊行邊賞的早春氣象透露出來(lái)，給人以清新之感。前代詩(shī)人謝靈運(yùn)“池塘生春草，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，受到激賞，正是由于他寫(xiě)出了季節(jié)更換時(shí)這種乍見(jiàn)的喜悅�！跺X(qián)塘湖春行》以上兩聯(lián)在意境上頗與之相類(lèi)，只是白詩(shī)鋪展得更開(kāi)些。尾聯(lián)略寫(xiě)詩(shī)人最?lèi)?ài)的湖東沙堤。白堤中貫錢(qián)塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。只見(jiàn)綠楊蔭里，平坦而修長(zhǎng)的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來(lái)往如織，盡情享受春日美景。詩(shī)人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說(shuō)明自然景物美不勝收，詩(shī)人也余興未闌。
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