《錢塘湖春行》公開(kāi)課講課稿

《錢塘湖春行》公開(kāi)課講課稿

　　引言：《錢唐湖春行》結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，銜接自然，對(duì)仗精工，語(yǔ)言清新，堪稱吟詠西湖的名篇佳作，《錢塘湖春行》詩(shī)意簡(jiǎn)單易懂，適合作為公開(kāi)課的講課課文，下面就是小編整理的《錢塘湖春行》講課稿，希望可以給老師們一些參考!

　　各位老師您們好!今天我要為大家講的課題是《錢塘湖春行》

　　首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:

　　一、教材分析(說(shuō)教材)：

　　1.教材所處的地位和作用：

　　《錢塘湖春行》是人教版初中語(yǔ)文教材第一冊(cè)第三章第15節(jié)內(nèi)容在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)本節(jié)內(nèi)容是在中國(guó)古代詩(shī)歌中，占據(jù) 重要的地位

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌意境

　　2、了解詩(shī)歌描寫(xiě)的主要內(nèi)容

　　3、揣摩詩(shī)歌表達(dá)的思想感情

　　4、準(zhǔn)確朗讀并默寫(xiě)

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、 品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境

　　2、揣摩詩(shī)歌的思想感情

　　3、準(zhǔn)確朗讀并默寫(xiě)

　　(2)能力目標(biāo)：

　　1、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)

　　2、了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感

　　(3)情感目標(biāo)：反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染

　　3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美突出重點(diǎn)

　　難點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容突破難點(diǎn)

　　關(guān)鍵：誦讀和想象

　　下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊菏紫�，采用范讀和反復(fù)朗讀的方式使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)其次，鼓勵(lì)學(xué)生參與對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的熱烈討論，加深詩(shī)歌在學(xué)生心中的印象最后，課堂提問(wèn)和名句賞析的方式，進(jìn)一步加深詩(shī)歌在學(xué)生心目中的印象，使學(xué)生達(dá)到能夠基本吃透詩(shī)歌的內(nèi)容和韻味已達(dá)到深刻感受詩(shī)歌意境美的教學(xué)目的

　　二、教學(xué)策略(說(shuō)教法)

　　1.教學(xué)手段：

　　如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：

　　教學(xué)方法基于本節(jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)著重采用朗讀法、聯(lián)想和想象法、討論點(diǎn)撥法的教學(xué)方法

　　2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

　　堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展同時(shí)通過(guò)課堂互動(dòng)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力

　　3.學(xué)情分析：(說(shuō)學(xué)法)

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)

　　(1)學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是(查同中學(xué)生心發(fā)展情況)抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　(2)知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述，在學(xué)習(xí)本首詩(shī)歌的時(shí)候，同時(shí)采用互動(dòng)的方式使其回憶以前所學(xué)的是相關(guān)知識(shí);學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙，詩(shī)歌意蘊(yùn)深刻，學(xué)生不易在短短的四十五分鐘就完全了解詩(shī)歌中的意境美，所以，在教學(xué)過(guò)程中老師要努力帶領(lǐng)學(xué)生融入詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面當(dāng)中，使之能切身感受到是個(gè)所描繪的意境和感情

　　(3)動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力

　　最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　4.教學(xué)程序及設(shè)想：

　　(1)由與學(xué)生密切相關(guān)的生活感受和經(jīng)歷引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中

　　(2)用播放范讀和學(xué)生朗讀的方法加深詩(shī)歌在學(xué)生心中的印象，便于進(jìn)行后面的內(nèi)容講解也有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生初步的見(jiàn)解

　　(3)分析詩(shī)歌內(nèi)容在分析詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，要注重帶動(dòng)學(xué)生積極參與互動(dòng)，老師僅僅起到引領(lǐng)的作用，要使學(xué)生能夠自我得出結(jié)論，熟悉詩(shī)歌描寫(xiě)的具體內(nèi)容

　　(4)能力訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)的朗讀和老師在講解過(guò)程中不斷的強(qiáng)調(diào)，才能加深學(xué)生對(duì)朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏的把握

　　(5)總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)

　　(7)板書(shū)

　　錢塘湖春行

　　白居易

　　首聯(lián)：交代春行地點(diǎn)及時(shí)令

　　早鶯 爭(zhēng)暖樹(shù)

　　頷聯(lián)：春行所見(jiàn)(上)人靜景動(dòng)

　　新燕 啄春泥

　　亂花 迷人眼

　　頸聯(lián)：春行所見(jiàn)(下)景靜人動(dòng)

　　淺草 沒(méi)馬蹄

　　尾聯(lián)：春行所感(抒情)

　　(8)布置作業(yè)

　　針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，布置與能力目標(biāo)密切相關(guān)的作業(yè)

　　教學(xué)程序：

　　導(dǎo)入：現(xiàn)在是冬天，很冷是吧，是不是很想春天趕快來(lái)會(huì)暖和一點(diǎn)啊?那老師現(xiàn)在就讓大家提前感受一下春天的溫暖(放映幻燈片)這些圖片是不是很美呀?其實(shí)，每個(gè)人心中都有屬于自己的春天，那么今天我們就在大詩(shī)人白居易的帶領(lǐng)下，看看他心中的春天是什么樣的好，那么下面就進(jìn)入我們今天的課程，《錢塘湖春行》

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　破題：錢塘湖春行，重在一個(gè)“行”字，作者是在行走中觀看的著一些列美麗的風(fēng)景“春”字則交代了出游的季節(jié)，這首詩(shī)的主要內(nèi)容由題目就可以一目了然

　　一、作者作品簡(jiǎn)介

　　白居易(772—846)，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士一生寫(xiě)了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷

　　《錢塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的心情

　　二、合作探究，感知理解

　　1、聽(tīng)課文錄音，掃清文字障礙(播放范讀音頻，要求學(xué)生把握七言詩(shī)的誦讀節(jié)奏時(shí)間充裕的話，可以放兩遍錄音，讓學(xué)生跟讀)接下來(lái)，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)，有感情的朗讀詩(shī)歌其他同學(xué)思考下列問(wèn)題：

　　(1)詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?(此問(wèn)題結(jié)合板書(shū)分析)

　　(2)哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已經(jīng)陶醉在美好的湖光山色之中了?

　　2、提示：

　　(1)首聯(lián)：孤山寺北交代地點(diǎn)，水面初平云腳低交代時(shí)間

　　頷聯(lián)：早鶯、爭(zhēng)、暖樹(shù)、新燕、啄、春泥

　　頸聯(lián)：亂花、迷、人眼、淺草、沒(méi)、馬蹄

　　尾聯(lián)：最愛(ài)、行不足是感情的抒發(fā)

　　(2)最愛(ài)湖東行不足

　　三、問(wèn)題解答下面，就看一看這兩個(gè)問(wèn)題的答案

　　(1)首聯(lián)：交代春行的地點(diǎn)及時(shí)令XYF中國(guó)綠色語(yǔ)文網(wǎng)——試題│教案│作文│課件│名著│演講│中考│高考

　　頷聯(lián)：寫(xiě)春行所見(jiàn)，早鶯、新燕、暖樹(shù)、春泥，人靜景動(dòng)顯示出一片生機(jī)勃勃的景象

　　頸聯(lián)：仍寫(xiě)春行所見(jiàn)，亂花、淺草、馬蹄，景靜人動(dòng)使人目不暇接，產(chǎn)生迷亂的感受

　　尾聯(lián)：寫(xiě)春行所感，直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人喜悅的心情

　　(2)“最愛(ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色之中了

　　四、品讀賞析

　　《錢塘湖春行》這一首詩(shī)描寫(xiě)了豐富而優(yōu)美的初春風(fēng)光，那么就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”這一聯(lián)

　　解析：這兩句寫(xiě)近景，有地上的花草，也有人們騎馬游春的陶醉感走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在和詩(shī)人游戲春草雖然茂盛，但卻不高，剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了這兩句透出詩(shī)人游春的愜意

　　五、小結(jié)

　　這首詩(shī)的題意主要在“行”字詩(shī)人寫(xiě)騎馬游春的樂(lè)趣，從孤山寺北寫(xiě)起至白沙堤止開(kāi)頭寫(xiě)“水面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景，中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)，最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳

　　課堂結(jié)構(gòu)：

　　導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等四部分。

　　教學(xué)反思：

　　(1)注重文言文的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦

　　在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在多讀、精讀、美讀中對(duì)詩(shī)意逐步了解，以至熟悉詩(shī)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景讓學(xué)生讀，進(jìn)一步品味詩(shī)的好詞妙句，感受詩(shī)中的優(yōu)美意境，最后達(dá)到詩(shī)詞教學(xué)的目的，熟讀成誦。

　　(2)在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究能力

　　賞析詩(shī)中的好詞妙句，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的詞句，在合作小組中討論探究，交流自己的意見(jiàn)和看法，從而形成合作學(xué)習(xí)的能力。

　　(3)多媒體教學(xué)手段激趣

　　用多媒體播放有關(guān)的音樂(lè)，有關(guān)的春的圖片，有關(guān)的課件，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，使教學(xué)的內(nèi)容直觀形象生動(dòng)有趣，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

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