琵琶行教案實(shí)錄

琵琶行教案實(shí)錄

　　《琵琶行》講述了一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，因?yàn)橐魳�，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個(gè)不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事。

　　師：請同學(xué)們欣賞一段視頻。(播放有關(guān)白居易的視頻)中國是詩的國度，中國人有讀詩的傳統(tǒng)，那么，今天就讓我們靜下心來，自己品讀唐代大詩人白居易的《琵琶行》。(板書課題)琵琶行的“行”是什么?

　　生：詩歌的一種題材。

　　師：古代詩歌的一種題材，它主要是以鋪敘為主的一種歌詞，下面請同學(xué)們首先讀一下詩前的小序。

　　生：……

　　師：好，詩前小序主要寫了什么內(nèi)容呢?誰能用簡單的話概括一下，誰來概括。

　　生：它主要寫了琵琶女的身世。

　　師：寫身世，也就是介紹了寫琵琶行的原因。我不知道大家知道不，學(xué)習(xí)咱們國文最主要的方法是什么?

　　生：讀，

　　師：對，這個(gè)讀，不是老師說的，著名的作家、教育家葉圣陶先生這么說“國文本是讀的學(xué)科”，所以首先要走近文本，放聲地、自由地來讀一下這首詩，好不好?好，下面我們一起呀，不是一起，自由地放開聲來讀。好，咱們就開始。(放音樂)

　　師：好，剛才，大家已經(jīng)讀過了這首詩，我們沉浸在詩的境界里，那么，我問大家一個(gè)問題，這首詩呀，最能體現(xiàn)詩人情感和主旨的句子是哪一句?

　　生：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

　　師：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識，同學(xué)們，淪落是什么意思呀?誰知道?

　　生：落魄失意的人。

　　師：你的解釋有一點(diǎn)點(diǎn)問題，淪落不是淪落人，是不是?

　　生：落魄失意。

　　師：對，落魄失意，遭遇坎坷，是不?那么，淪落人又是誰呀?

　　生：指的就是琵琶女和詩人自己。

　　師：不僅僅是琵琶女，還有詩人，是不是?好。那么下面我們就來看一看“誰解淪落人”(板書)，那么，琵琶女的淪落經(jīng)歷是怎么樣的?我想啊，咱們首先請一位同學(xué)嘗試一下琵琶女的感情，為我們讀一下琵琶女的身世遭遇，好不好，那一段，第幾段呀?第三段，誰來給我們讀一下，好，你現(xiàn)在就是琵琶女，要把你的感情帶出來，好吧?請。

　　生：……

　　師：好，你覺得她的感情把握怎么樣?

　　生：我覺得讀得挺好的，這一段主要講琵琶女的身世，應(yīng)該比較同情，讀的時(shí)候讀出同情來。

　　師：你是站在詩人的角度講吧，現(xiàn)在呢，如果是琵琶女這個(gè)角度，你覺得，她應(yīng)該用一種什么樣的感情去讀?

　　生：悲涼。

　　師：對，悲涼的感情，好，我們讀詩歌首先是讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀得抑揚(yáng)頓挫，是吧?但更要注意把握詩歌中詩人所蘊(yùn)含的什么?感情，所以，剛才同學(xué)說到感情，這一段，我覺得把握得比較到位。好，就這一段，同學(xué)們，有什么疑問沒有?把最想提的問題提出來，我們討論討論好不好?一個(gè)人的力量是有限的，好，這樣吧，咱們周圍同學(xué)商量一下，把你最想提的問題提出來。(生小聲交流)好，誰有問題?你來。

　　生1：文中是如何描寫琵琶女的形象的?

　　生2：這一段主要用什么手法來寫她的身世的?

　　師：提了兩個(gè)問題，大家覺得它有討論價(jià)值嗎?

　　生：有。

　　師：那好，咱們周圍同學(xué)啊，就自由組合，議一議，好不好?兩個(gè)問題隨便講，想說哪個(gè)說哪個(gè)，好不好?想發(fā)言，隨時(shí)舉手。

　　生：我想說第二個(gè)問題，前幾句寫她少年的時(shí)候，然后還被那個(gè)秋娘嫉妒，然后……

　　師：秋娘是什么人?

　　生：不知道。

　　師：看看注釋吧。

　　生：歌妓。

　　師：秋娘恐怕不是一般的歌妓吧?

　　生：秋娘吧，本身就是才華很出眾的，然后還要嫉妒她，說明她比秋娘的才華還要……

　　師：對了，秋娘本身就是才華橫溢的歌妓，是吧?被她嫉妒了，可想而知。

　　生：后面，就是寫她“弟走從軍阿姨死”，他們家人，離開的離開，死去的死去，然后她的容顏，因?yàn)榧彝プ児�，然后變得非常憔悴，�?dāng)時(shí)社會，看重你，就是因你的容貌好，她的容貌已經(jīng)非常得……

　　師：你是在講琵琶女的形象，對吧?

　　生：然后用前面的紅火一時(shí)和后面的悲涼人生經(jīng)歷，形成一個(gè)對比。

　　師：還有對比，實(shí)際上你把兩個(gè)問題合在一起說了，既提了琵琶女的形象，又說了手法，大家同意不同意?有沒有要補(bǔ)充的?不需要補(bǔ)充了嗎，大家覺得這個(gè)問題探討得可以了?我看你想發(fā)言又不敢舉手，你說一說。

　　生：我覺得琵琶女主要是代表中國普遍的封建禮教下古代女子悲慘的……

　　師：她是一個(gè)封建什么?

　　生：就是一般的古代的女子普遍的悲慘……

　　師：普遍的一種命運(yùn)，不僅僅是她一個(gè)，好，這里她談得更深入了，上升了一個(gè)高度。同學(xué)們想過沒有，琵琶女，她的技藝高超不高超?

　　生：高超。

　　師：但是呢，她最早的時(shí)候，五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)，是吧?但是，到了晚年的時(shí)候是什么樣子?年老色衰之后呢?門什么?

　　生：門前冷落車馬稀。

　　師：所以，說明什么問題呀，哪個(gè)時(shí)代是不是就是，什么?你來說。

　　生：那個(gè)時(shí)代就是重色輕才的。

　　師：重色輕才，這個(gè)說法呢，我覺得還是可以理解的，說明什么問題，不是看重她的技藝高超啊，是吧?而是，關(guān)鍵她年老色衰了，所以就被拋棄了，是不是?所以從這里看出，琵琶女僅僅是一個(gè)被侮辱被損害的對象，能理解嗎?那么，我剛才說到了，除了琵琶女，剛才說，誰解淪落人，淪落人一個(gè)是指琵琶女，還有一個(gè)是指誰呀?

　　生：白居易。

　　師：那么，當(dāng)詩人穿過無數(shù)人群、走過無數(shù)條路，在這蕭瑟秋天，來到潯陽江頭船上的時(shí)候，他又是寫了什么內(nèi)容呢?我們請一位同學(xué)能不能讀一讀詩人，他又是怎樣淪落的呢?

　　生：……

　　師：請坐，我剛才怎么說朗誦注意事項(xiàng)的?首先要讀什么，對了，讀準(zhǔn)字音，我不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，這位白居易呀，作為大詩人，他有沒有字音上的錯(cuò)誤呀?有，什么?

　　生：“住近湓江地低濕”的“低”，“杜鵑啼血猿哀鳴”的“血”……

　　師：“血”書面語讀什么，口語讀什么?還有沒有?

　　生：“如聽仙樂耳暫明”的“樂”。

　　師：好，這里白居易還得加點(diǎn)勁，知道不?好，我們在讀白居易詩人的這一段時(shí)要讀出什么感情?你覺得呢?我們的白居易說一說。

　　生：應(yīng)該和琵琶女一樣感同身受吧。

　　師：感同身受，你是從什么地方看出來的?

　　生：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

　　師：這里面，他的遭遇呀，還有什么詞可以體現(xiàn)出來?

　　生：其間旦暮聞何物，杜鵑啼血……

　　師：改正，這里意象所傳達(dá)出來的是一種什么，是不是感傷呢?好，就這一段，大家最想提出的問題是什么?你覺得?

　　生：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識，這句話怎么理解?而且那個(gè)“同”字，同在哪里?

　　師：好，同在哪里，大家想一想，一個(gè)是朝廷官員，一個(gè)是什么?琵琶女是什么?江湖的歌妓，是吧?一個(gè)是高朋滿座，一個(gè)是門前冷落，那他們又同在哪里呀?剛才同學(xué)提到了。誰能說一說，你覺得同在哪里?

　　生1：白居易從他的生活經(jīng)歷上，他一開始滿腹才華，想一展鴻鵠之志，卻在朝廷中受到排擠，而被貶謫到偏僻的地方，琵琶女本來也是很有才華，但她卻因?yàn)槟昀隙鵁o人問津，所以他們的經(jīng)歷都是從曾經(jīng)的激情到如今的平淡。

　　師：激情，不準(zhǔn)確。那么這個(gè)對比，你剛才說了，怎么能從激情到平淡?

　　生1：從輝煌。

　　師：這個(gè)詞還可以。還有沒有?

　　生1：所以他們此刻的心境都是悲傷的。

　　師：因?yàn)樗麄兌际鞘б饴淦堑�。好，請坐，還有沒有同學(xué)想說?好，你來。

　　生2：還有她們倆都是京城人。

　　師：從哪里看出來的?

　　生2：從前面小序上講的。“問其人本長安倡女”，長安就是……

　　師：對，是來自京城。現(xiàn)在呢，他們都來到了什么地方?

　　生2：潯陽江頭。

　　師：對，所以這一點(diǎn)也是相同。

　　生2：還有一點(diǎn)就是他們都懷著一種落魄之情。

　　師：還有沒有?

　　生3：他倆都是人才，得不到人家的重視，這也是相同的一點(diǎn)。

　　師：都是很有才華的，琵琶女呢十三什么?學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部，我覺得她的水平還是挺高的，十三歲呀，是不是?詩人呢?也是才華橫溢的吧，他是，我印象中他很早就寫了一首膾炙人口的詩，還記著沒有?小的時(shí)候，就是大概十五六歲的時(shí)候，有沒有印象?離離原上草……那是大概他十五六歲時(shí)寫的。你想想他多有才華呀，大家談得非常好。那么，我們再想一想，是什么打動了白居易，是什么把兩個(gè)素不相識的陌路人，聯(lián)系在在一起，同是天涯淪落人，剛才說了“同”，剛才我們討論得非常好，那他無緣無故的就同了嗎?是不是?我們就想一想?誰能說一說?

　　生：是因?yàn)榕�琶女彈的那個(gè)琵琶。

　　師：原本素不相識是什么把他們連在一起?

　　生：音樂。

　　師：是琵琶女彈奏的琵琶曲。同學(xué)們，琵琶曲這一段應(yīng)該說是什么?千古傳頌啊，膾炙人口。剛才，我們的琵琶女、我們的詩人都讀了一下，我也情不自已，我給大家讀一下。背一下這一段，那么，請同學(xué)們一邊聽，一邊想一想，這段中最精彩的句子在哪里?為什么精彩?好不好?(配樂朗誦)讀完了，聽完了，不知大家相出問題了沒有?你覺得這里邊最精彩的句子是什么?你先說。

　　生：我最喜歡的`是“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，它把琵琶聲在沉靜以后的比作炸破的銀瓶和那個(gè)騎士突然拔出刀槍那一瞬間的聲音，更加突出了琵琶聲在沉默后的慷慨激昂的音樂特點(diǎn)。

　　師：非常激越，你很喜歡。好，還有沒有?

　　生：我喜歡那句“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘”，因?yàn)槲矣X得這句話采用的是比喻的手法，經(jīng)過音樂的跌宕起伏，然后婉轉(zhuǎn)動聽，很形象生動地描寫出來，聽上去挺有感覺。

　　師：比喻有什么好處?

　　生：就是十分生動形象。

　　師：化什么為……

　　生：化抽象為具象。

　　師：對，大家都知道，熟悉的寫愁的，是不是很抽象?李煜怎么寫?“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”把抽象的無形的愁化作具體可感的滾滾江水。愁有多少啊，無邊無際，比喻的手法是不是很好。還有沒有同學(xué)想談的?

　　生：我喜歡“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，它把弦聲首先比喻為急雨，聲音非常急促，然后又如絲雨般非常渺茫的感覺，很形象，很生動。

　　師：我聽了剛才同學(xué)談的精彩的詩句，我想問一個(gè)問題，同學(xué)們，是什么打動了詩人?僅僅是精彩的音樂嗎?誰來說一下?這音樂有什么在里邊?

　　生：從第二段里面“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，作者被打動，不僅因?yàn)楹寐牭囊魳罚�還有琵琶女融入他自己的情感在音樂里面——

　　師：有琵琶女的遭遇，有琵琶女的請感在音樂里面。

　　生：音樂主要有思想情感在里面，所以作者就被打動了。

　　師：那我還要問，僅僅是琵琶女的遭遇和情感在里面嗎?就打動了詩人嗎?

　　生：還有詩人想到他自己的身世，然后就有比較悲傷的感覺。

　　師：對，還有他自己的身世，是不是?觸景生情，實(shí)際上，我們看寫音樂，不僅僅是講琵琶女呀，還在寫誰的感情呢?詩人自己，是音樂把“同是天涯淪落人”的詩人和琵琶女怎么樣?聯(lián)系在一起，拉近了他們的距離，在兩個(gè)陌路人之間架起了一座心靈的橋梁。好，我們下面一起讀一下最后一段。(齊讀)

　　師：“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”，這琴聲和著白司馬的淚水沉到了江底，千年之后，仿佛仍在我們耳畔回響。下面，我想同學(xué)們還有很多的感觸吧，下面，我們就暢所欲言，敞開心扉，用較有詩意的一兩句話來表達(dá)你的感悟。

　　生1：天公薄情病樂天，世情愚昧苦才女，天若有情天亦老，人間怒憤難自平。

　　師：好，哎呀，你很厲害呀。昨天預(yù)習(xí)就在想，是吧?好。那么誰來說一說。

　　生2：對音樂的感悟，仿佛從遠(yuǎn)處傳來，又似乎就在身旁，那么清靜、那么飄渺，琵琶聲響徹長安城，好像有人在哭泣，幽怨著，纏綿著，彈者有意，聽者有情，我愿化作一小曲去撫慰你那懂我的心。

　　師：好，富有詩意呀。還有沒有?

　　生3：一男一女江畔逢，同為京城淪落人，為何不樂，難為知己。

　　師：你前面好像是詩句，后面猛地一句，然后就剎車了，是不是?稍微后面在調(diào)整一下，我感覺是不是更好?啊，好，還有沒有要說的?這位男同學(xué)。

　　生4：琵琶聲傳逾千載，歌女樂天花開敗，酒不醉人人醉曲，司馬淚和一月白。

　　師：啊，好，也是一首優(yōu)美的詩歌呀，老師也很喜歡詩歌，我在備課時(shí)，也想了這么一個(gè)七律，看我的感受，我讀一下，感悟琵琶行，“潯陽江畔少知音，冷月荻花夜色寒。哀怨琵琶情切切，半觴清酒淚漣漣。飄零歌女傷神苦，淪落詩人為客難。前輩字句清肺腑，后生吟誦嘆先賢。”讀了這首詩，讓我們在激動的情緒中平靜下來，我們進(jìn)行了一場詩歌的漫游，情感浸在詩歌的意境里，去體會音樂的美妙，去感受詩人的情懷，我們伴著音樂再一次放聲地旁若無人地自由地讀一遍這首詩，好不好，開始。

　　(生默讀)

　　師：在悠揚(yáng)的樂曲聲中，我想是這樣，大家剛才讀了一下，不知把里面的感情體會得怎么樣，你可以選擇你最欣賞的、最感動的幾句讀一讀，好不好?把那種體會帶給所有的人，誰能給咱們讀上幾句?

　　生：(有感情朗讀)

　　師：怎么樣?好，最后，送給大家一句話，讓我們以經(jīng)典為伴，與詩歌同行。下課。

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