不平凡的故事初三學(xué)生讀《平凡的世界》有感
人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗�！保êＣ魍独先伺c�！罚�
——題記
獲得矛盾文學(xué)獎(jiǎng)的《平凡的世界》，是作者路遙嘔盡心血寫就的一部煌煌巨作：全書共3部，110萬字，時(shí)間跨度達(dá)10年，涉及5個(gè)家族、近50余人，真可謂“是一部全景式地表現(xiàn)中國當(dāng)代城鄉(xiāng)社會生活的長篇小說”��！
全書無論是情節(jié)還是人物的可讀性都極強(qiáng)，尤其是文中的年輕人，更是給我留下了深刻的印象：聰穎美麗并時(shí)時(shí)給別人帶來陽光的田曉霞，自尊自強(qiáng)想為自己拼出不同人生的孫蘭香，熱情善良為朋友兩肋插刀的金波……乃至純樸憨厚卻傻得令人心酸的李向前。限于篇幅，我今天只說說主要人物孫少平的形象帶給我的心靈沖擊。
孫少平，生于偏遠(yuǎn)山村，上完高中，就回家當(dāng)了農(nóng)民。但孫少平渴望知識，向往外面的世界。知識的熏陶，使他掙脫了命運(yùn)的枷鎖，帶著一床破棉被走出山村去證明自己。粗重的工作磨破了他的皮膚，也磨光了他的稚氣，將他錘煉成了一個(gè)鐵錚錚的男子漢，也贏得了與他身份相差懸殊的田曉霞的愛情。后來，他成為一名煤礦工人。卑微的工作，他卻做得充滿激情和智慧。命運(yùn)卻一次次打擊他：師傅遇難，曉霞犧牲……孫少平艱難地爬起，做所有力所能及的事：照顧師傅家人；在某時(shí)趕到與曉霞約定的地點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對愛的承諾。而命運(yùn)似乎一心要把他打垮在地，故事的最后，為了搶救同伴，他嚴(yán)重毀容。
孫少平再次被命運(yùn)狠狠擊倒�？墒牵蚁嘈�，看過這部書的所有人也都會相信：他不會被打趴下。因?yàn)椋谒男牡祝倳懫鸩环數(shù)穆曇�，讓他在苦難里掙扎著爬起，倔強(qiáng)地走下去。
孫少平給我的`心靈啟迪主要有兩點(diǎn)。首先，我第一次懂得了什么叫“性格決定命運(yùn)”。
我想，正因?yàn)閷O少平性格中具有的執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)、自信和堅(jiān)定、寬容和善良，才使他在許多走投無路，甚而處境絕望的時(shí)候，都能及時(shí)獲得別人真誠的幫助：偶爾幫工的雇主會真心實(shí)意地希望招他這個(gè)窮小子做女婿，素不相識的礦工師傅一家會不計(jì)利益視他如同親人，原本不喜歡他的師兄和同伴最后都唯他馬首是瞻。他的這些品質(zhì)，會是每一個(gè)成就大事的人都必須具有的。至少，有了這些優(yōu)秀的品質(zhì)，在人生的許多路口，會有更多選擇：因?yàn)閳?zhí)著，所以他能勇敢的離家，走入更廣闊的天地；因?yàn)閳?jiān)定，所以他能在困苦寂寞的小工生涯里，用書豐富心靈，以友振奮精神；因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)，所以他在黑暗的礦井下也能快速超越同伴，成為一個(gè)有智慧有擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)頭人。
這些品質(zhì)，是我所缺少的，也是我周圍許多人們所缺少的。
其次，我也深刻理解了“知識改變命運(yùn)”這句話。
這個(gè)貧困的年輕人，雖然高中畢業(yè)就離開了學(xué)校，但他心靈卻從未缺乏知識的滋養(yǎng)：初入社會，身體因干重活而疼痛難忍，他就想方設(shè)法找一個(gè)角落讀書；甚至寧愿挨凍，一個(gè)人在未竣工的大樓獨(dú)居，只為了有一方安靜的閱讀天地；后來做了礦工，更如饑似渴地讀書，用蚊帳把自己的小板床隔離出一方自由天空
— —物質(zhì)上他確實(shí)比不上同屋的同伴，但在蚊帳里的他卻有著同伴們不能企及的精神生活。這樣一個(gè)在任何環(huán)境下都不放棄追求的年輕人，你會相信他會被命運(yùn)擊垮意志和精神么？你會相信他甘愿永遠(yuǎn)屈居人后、沉淪于平凡的世界么？
我不相信。
小說不過是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映。觀察生活，閱讀歷史，其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)許多孫少平一樣不屈于命運(yùn)、永不低頭的人們。某種程度上，為后人高山仰止的偉人就是由孫少平這樣的，平凡世界中的平凡人煉成的。古今中外的歷史和現(xiàn)實(shí)中都有太多這樣的故事：囊螢映雪、懸梁刺股說的是平凡人如何以勤奮名垂千古；張海迪、史鐵生說的是絕境中也能活出不凡的人生；感動中國的洪戰(zhàn)輝的故事說的是窮困怎樣變成財(cái)富、弱者如何變成強(qiáng)者；而歷經(jīng)無數(shù)困窘終成美國最偉大總統(tǒng)的林肯，把平凡人如何煉成偉人說得更加清楚。正是這些原本平凡、甚至被命運(yùn)玩弄的人們，如同大浪淘沙后的那一粒粒金砂，在我們漫長的歷史長河里，熠熠閃光，照亮我們的人生之路，給予我們前進(jìn)的動力。
朝暉中學(xué) 九12班 王奕然
指導(dǎo)老師 李燕云