歐陽(yáng)修《醉翁亭記》教案課件

歐陽(yáng)修《醉翁亭記》教案課件

　　歐陽(yáng)修的著名散文《醉翁亭記》,不屬于賦體,實(shí)際上也是一首言簡(jiǎn)意深、優(yōu)美的散文詩(shī)。分享歐陽(yáng)修《醉翁亭記》教案，歡迎閱讀!

　　【一】教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受音韻美，積累文言字詞;

　　2.感悟文意美，體會(huì)思想內(nèi)涵。

　　【二】教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：組織學(xué)生借助工具書(shū)疏通、理解文言字、詞、句。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入品悟歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”的政治思想。

　　【三】設(shè)計(jì)思路：

　　《醉翁亭記》是慶歷六年歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)所作。全文僅有四百多字，卻意蘊(yùn)豐厚——景美、人美、情美、文美——創(chuàng)造出一種詩(shī)一般的意境美!所以學(xué)習(xí)本文打算從兩方面入手：

　　其一，抓住21個(gè)“也”字，25個(gè)“而”字，反復(fù)誦讀，體會(huì)音韻美。

　　其二，抓住10個(gè)“樂(lè)”字，拎出相關(guān)語(yǔ)句，深入品析，體會(huì)思想美。

　　【四】設(shè)計(jì)理念：

　　1.誦讀，花樣繁多的朗讀貫穿整堂課，使課堂“活”起來(lái)。

　　2.品析，在理解句意的基礎(chǔ)上，挖掘思想內(nèi)涵，使課堂“深”起來(lái)。

　　3.活動(dòng)，適當(dāng)介入多種形式的活動(dòng)，使課堂“動(dòng)”起來(lái)。

　　4.拓展，適時(shí)補(bǔ)入相關(guān)材料、信息，使課堂“寬”起來(lái)。

　　【五】教學(xué)過(guò)程

　　一、圖片導(dǎo)入

　　多媒體顯示：歐陽(yáng)修圖片

　　知道他是誰(shuí)嗎?(歐陽(yáng)修)誰(shuí)為大家介紹一下歐陽(yáng)修?

　　多媒體顯示：歐陽(yáng)修：字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，24歲考取進(jìn)士，官至樞密副使，參知政事。是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之首。

　　多媒體顯示：醉翁亭圖片

　　知道這個(gè)亭子的名子嗎?(醉翁亭)醉翁亭與歐陽(yáng)修之間有什么關(guān)系嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》去探尋答案!

　　二、范讀感知

　　多媒體顯示：活動(dòng)一：我是小導(dǎo)游

　　1.聽(tīng)讀課文，要求：邊聽(tīng)邊提煉出醉翁亭的地理和人文信息。

　　活動(dòng)：你來(lái)做導(dǎo)游，把醉翁亭介紹給游客。

　　注：此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀全文，提煉醉翁亭的“位置”、“造型”、“建造者”、“命名者”、“命名的原因”、“周?chē)�的環(huán)境”、“當(dāng)年的歷史”等有效信息，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生對(duì)課文有了大致的了解。

　　聽(tīng)了這幾位同學(xué)的講解，相信大家一定對(duì)醉翁亭有了初步的印象，那就讓我們帶著這些印象和了解把這篇文章齊讀一遍。

　　多媒體顯示：

　　2.齊讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音

　　(2)以導(dǎo)游的身份，讀出對(duì)風(fēng)景名勝——醉翁亭的欣賞和贊美。

　　注：此環(huán)節(jié)的目的在于組織學(xué)生落實(shí)字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。

　　三、朗讀探究

　　剛才同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲，讓我想起了許多古文鑒賞家對(duì)《醉翁亭記》的評(píng)價(jià)，他們說(shuō)：“《醉翁亭記》讀起來(lái)，朗朗上口，錯(cuò)落有致，極富音韻美”。你們認(rèn)為本文的音韻美表現(xiàn)在什么地方?

　　多媒體顯示：活動(dòng)二：走進(jìn)錄音棚

　　1.自讀課文，思考：本文的音韻美表現(xiàn)在什么地方? 答案明確：

　　(1)“……者……也”判斷句式的運(yùn)用，整齊而富有節(jié)奏。

　　(2)21個(gè)“也”字，24個(gè)“而”字，回環(huán)往復(fù)，韻律獨(dú)特。

　　(3)駢散結(jié)合，富有變化，搖曳多姿。

　　(4)有許多千古傳誦的名句，膾炙人口。

　　注：學(xué)生談出2-3點(diǎn)即可，教師可以用多媒體補(bǔ)入、補(bǔ)齊。

　　同學(xué)們，僅僅知道《醉翁亭記》的音韻美還不行，我們還要能夠讀出《醉翁亭記》的音韻美!下面就讓我們一起走進(jìn)錄音棚錄下自己朗朗的讀書(shū)聲。

　　多媒體顯示：2.感情朗讀，要求：選擇自己喜歡的語(yǔ)段，可以是判斷句式;可以是駢散句;可以是“也”字句、“而”字句;也可以是千古名句……

　　活動(dòng)：大聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出變化，讀出韻味，讀出感情，錄下自己朗朗的讀書(shū)聲。

　　注：此處是學(xué)生的朗讀表演，旨在通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)本文的音韻美，并隨機(jī)給學(xué)生講解字、詞、句的含義。在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累文言字詞。

　　多媒體顯示：3.師生共讀，要求：搖頭晃腦，拖出長(zhǎng)腔，仿效古人，

　　讀出古韻美。

　　注：此處應(yīng)成為整堂課的朗讀高潮，師生情感達(dá)到共鳴。

　　四、研讀品析

　　不知同學(xué)們注意了沒(méi)有，本文除用了21個(gè)“也”字，24個(gè)“而”字，還有一個(gè)字，出現(xiàn)了10次之多，是哪個(gè)字?(樂(lè))

　　多媒體顯示：活動(dòng)三：尋找快樂(lè)源

　　1.四人小組合作學(xué)習(xí)，找出文中包含“樂(lè)”字的句子，并給出翻譯。

　　答案明確：

　　(1)山水之樂(lè)得之心而寓之酒也。——山水之樂(lè)

　　(2)朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。——山水之樂(lè)

　　(3)宴酣之樂(lè)非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓觀也。——宴酣之樂(lè)

　　(4)樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。——禽鳥(niǎo)之樂(lè)。

　　(5)然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。——太守之樂(lè)

　　“山水之樂(lè)”、“宴酣之樂(lè)”、“禽鳥(niǎo)之樂(lè)”、“游人之樂(lè)”、“太守之樂(lè)” ……

　　這么多的樂(lè)趣從何而來(lái)?因何而樂(lè)?下面請(qǐng)同學(xué)們同位兩人交流學(xué)習(xí)。

　　多媒體顯示：2.同位兩人交流學(xué)習(xí)，思考：(1)禽鳥(niǎo)因何而樂(lè)?

　　(2)百姓因何而樂(lè)?(3)太守因何而樂(lè)?

　　注：(1)學(xué)生答出禽鳥(niǎo)因山林而樂(lè)后，老師可引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)山林美景的句子，讓學(xué)生借助工具書(shū)翻譯、品讀、體會(huì)禽鳥(niǎo)因何愛(ài)(樂(lè))山林。

　　(2)學(xué)生答出游人因“從太守游而樂(lè)”時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)百姓“游而樂(lè)”的句子，反復(fù)品讀、翻譯，體會(huì)百姓的安定富足，樂(lè)由心出。

　　(3)學(xué)生答出太守因百姓而“樂(lè)其樂(lè)”時(shí)，老師可以適時(shí)的補(bǔ)入材料，幫助學(xué)生體會(huì)歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”的政治思想和曠達(dá)胸襟。

　　多媒體顯示：慶歷六年，歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治改革，而被貶官至滁州做太守，當(dāng)時(shí)的滁州偏僻貧窮，歐陽(yáng)修為政以寬，以自己的政績(jī)和才能，使滁州政通人和，人民樂(lè)于山野之間，歐陽(yáng)修也常與民眾同游。

　　注：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于，教師要組織學(xué)生探討：歐陽(yáng)修是被貶至滁州的，他的內(nèi)心并不快樂(lè)，可本文卻句句寫(xiě)“樂(lè)”，原因何在?答案是顯而易見(jiàn)的：歐陽(yáng)修并非“樂(lè)已之樂(lè)”，而是“樂(lè)民之樂(lè)”、“與民同樂(lè)”，所以才可以?huà)佅聜�(gè)人的悲喜得失，真正做到了“不以物喜，不以己悲。”

　　五、拓展遷移

　　同學(xué)們，今天我們游覽了醉翁亭，也品讀了歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》，我們深深的感到：醉翁亭很美，《醉翁亭記》更美，醉翁這個(gè)人最美!難怪后人評(píng)價(jià)《醉翁亭記》說(shuō)：“此文是文質(zhì)兼美的錦繡文章，景美、情美、人美、語(yǔ)言美、風(fēng)俗美、思想更美!”你是怎樣看待這篇文章的?請(qǐng)發(fā)表一下你的學(xué)后感言。

　　多媒體顯示：活動(dòng)四：我的學(xué)習(xí)感言

　　1.后人評(píng)價(jià)《醉翁亭記》說(shuō)：“此文是文質(zhì)兼美的錦繡文章，景美、情美、人美、語(yǔ)言美、風(fēng)俗美、思想更美!”你是怎樣看待這篇文章的?請(qǐng)發(fā)表一下你的學(xué)后感言。

　　注：設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是回顧總結(jié)，學(xué)生無(wú)論從哪個(gè)角度談均可，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。

　　好的文章是值得我們一讀再讀的，讓我們?cè)俅锡R聲朗讀這篇“文質(zhì)兼美”的

　　散文，感受它的詩(shī)意之美!

　　多媒體顯示：2.齊聲朗讀，讀出本文的“文質(zhì)兼美”。

　　結(jié)束語(yǔ)：最后老師衷心希望在坐的每一位同學(xué)都能像歐陽(yáng)修一樣擁有一份偉大的理想和曠達(dá)的胸襟，擁有一個(gè)輝煌的人生!

　　附錄：歐陽(yáng)修典故

　　科舉之路

　　歐陽(yáng)修的科舉之路可謂坎坷。1023年和1026年兩次參加科舉都意外落榜。1029年春天，由胥偃保舉，歐陽(yáng)修就試開(kāi)封府最高學(xué)府國(guó)子監(jiān)。同年秋天，歐陽(yáng)修參加了國(guó)子監(jiān)的解試，獲得了第一名的好成績(jī)。1030年，歐陽(yáng)修再次參加禮部組織的春闈，歐陽(yáng)修名列第一。同年3月11日，由宋仁宗趙禎主持的封建社會(huì)最高等級(jí)的考試——殿試在崇政殿舉行。3月14日，殿試放榜，歐陽(yáng)修被仁宗皇帝唱十四名，位列二甲。據(jù)歐陽(yáng)修同鄉(xiāng)時(shí)任主考官晏殊后來(lái)對(duì)人說(shuō)，歐陽(yáng)修未能奪魁，主要是鋒芒過(guò)于顯露，眾考官欲挫其銳氣，促其成才。

　　“琴論家”

　　歐陽(yáng)修一生不僅喜歡彈琴、聽(tīng)琴、藏琴，而且喜歡寫(xiě)琴詩(shī)琴文，以記琴聲與琴事、以論琴意與琴理，深得琴中趣。從歐陽(yáng)修現(xiàn)存的詩(shī)文中，我們不僅可以看到一個(gè)作為琴人的歐陽(yáng)修，而且可以看到一個(gè)作為琴論家的歐陽(yáng)修。

　　“醉翁”

　　歐陽(yáng)修任滁州太守時(shí)，寫(xiě)下了他的名篇《醉翁亭記》。歐陽(yáng)修喜好酒，他的詩(shī)文中亦有不少關(guān)于酒的描寫(xiě)。一首《漁家傲》中采蓮姑娘用荷葉當(dāng)杯，劃船飲酒，寫(xiě)盡了酒給人們生活帶來(lái)的美好。歐陽(yáng)修任揚(yáng)州太守時(shí)，每年夏天，都攜客到平山堂中，派人采來(lái)荷花，插到盆中，叫歌妓取荷花相傳，傳到誰(shuí)，誰(shuí)就摘掉一片花瓣，摘到最后一片時(shí)，就飲酒一杯。晚年的歐陽(yáng)修，自稱(chēng)有藏書(shū)一萬(wàn)卷，琴一張，棋一盤(pán)，酒一壺，陶醉其間，怡然自樂(lè)�？梢�(jiàn)歐陽(yáng)修與酒須臾不離。

　　“千古伯樂(lè)”

　　歐陽(yáng)修對(duì)有真才實(shí)學(xué)的后生極盡贊美，竭力推薦，使一大批當(dāng)時(shí)還默默無(wú)聞的青年才俊脫穎而出，名垂后世，堪稱(chēng)千古伯樂(lè)。不但包括蘇軾、蘇轍、曾鞏等文壇巨匠，還包括張載、程顥、呂大鈞等曠世大儒的出名與歐陽(yáng)的學(xué)識(shí)、眼光和胸懷密不可分。他一生桃李滿(mǎn)天下，包拯、韓琦、文彥博、司馬光，都得到過(guò)他的激賞與推薦。“唐宋八大家”，宋代五人均出自他的門(mén)下，而且都是以布衣之身被他相中、提攜而名揚(yáng)天下。

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