初中語(yǔ)文木蘭詩(shī)課堂實(shí)錄
同學(xué)們，我們已經(jīng)疏通了《木蘭詩(shī)》的字、詞，串講了詩(shī)句的大意，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。先檢查一下朗讀作業(yè)完成情況。
點(diǎn)一生讀課文。
一生評(píng)議：她讀的很流暢，但前后語(yǔ)調(diào)一致，沒(méi)有區(qū)分悲傷、憂愁和喜悅的感情。
師：同學(xué)們讀的很不錯(cuò)，評(píng)的也很不錯(cuò)。這堂課我們要在理解人物的基礎(chǔ)上讀出對(duì)人物的感情，對(duì)朗讀提出了更高的要求。判斷對(duì)一個(gè)人該持有什么樣的感情，先要了解他，了解他都說(shuō)了些什么，做了些什么，心里又在想些什么。下面我們來(lái)做一個(gè)連線練習(xí)。
代父從軍 5——6
辭官還鄉(xiāng) 3
征途想家 4——5
屢建戰(zhàn)功 1——4
一生上去連線，另一生上去作了修改，結(jié)論為：
代父從軍 5——6
辭官還鄉(xiāng) 3
征途想家 4——5
屢建戰(zhàn)功 1——4
師：打亂秩序后再整合信息，是一道有些難度的題，大家這么快就做好了，不錯(cuò)�？纯矗楣�(jié)的正常秩序是怎樣的呢?
生：代父從軍、征途想家、屢建戰(zhàn)功、辭官還鄉(xiāng)。
師：很好，思路很清晰。這就是詩(shī)中告訴我們的木蘭所做的一些事。不過(guò)這樣的粗線條還不足以讓我們的心跟木蘭貼近。這么一篇千古傳誦的名篇，這么一個(gè)廣受愛(ài)戴的女英雄，她身上一定有些什么東西是我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，擦亮靈魂的眼睛，從文里文外找一找感人的鏡頭，讀一讀精彩的片斷。
生：木蘭征戰(zhàn)回家時(shí)，“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將”的情景很感人。
師：能不能具體點(diǎn)?
生：我覺(jué)得此時(shí)她的父母一定年紀(jì)很大了，走路都顫巍巍的，還相互攙扶著出城迎接，他們盼望了這么多年，擔(dān)心了這么多年，木蘭回來(lái)，他們的心情一定很激動(dòng)，邊走邊流淚。
師：說(shuō)的好。
生：我覺(jué)得木蘭很不簡(jiǎn)單，不光是女同胞心中的英雄，更是男同胞心中的英雄，一個(gè)花家的小女子，大膽地走向戰(zhàn)場(chǎng)，克服了想家、思念親人的情緒，與男兒一樣過(guò)著艱苦的野外露營(yíng)生活，立了大功，我覺(jué)得她很勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
師：不錯(cuò)。你剛才說(shuō)花家的小女子，女同胞聽(tīng)了可能要不高興的，你覺(jué)得呢?
生笑：花家的女兒。
師：改的好。我覺(jué)得你的感受很細(xì)膩，注意到了一些細(xì)節(jié)性的東西。把表現(xiàn)木蘭征途想家的段落給大家朗讀一遍，好嗎?(生讀)
生：木蘭辭官還鄉(xiāng)的事給我留下很深的印象，她對(duì)爹娘是那樣孝順，為了孝順，把一個(gè)女孩子最寶貴的青春留在了戰(zhàn)場(chǎng);為了孝順，她舍棄許多人苦苦追求的榮華富貴，回家報(bào)答雙親養(yǎng)育之恩。
師：好，說(shuō)到這里，請(qǐng)大家回憶昨天看的豫劇《花木蘭》，其中木蘭回家報(bào)恩的唱詞，有沒(méi)有人記得?
生：平了賊兒回家，一天也不停，快馬加鞭趕回家門(mén)，我孝敬娘親啊!
師：能不能唱?
生：不能。
師：有沒(méi)有人能唱，一丁點(diǎn)?
生唱：平了……賊……兒……
師：(掌聲中)謝謝，雖然只唱了半句，可是韻味盡出，讓我們過(guò)了一回河北梆子的癮。從大家的發(fā)言中，我感到大家與木蘭又走近了一步。思考一下，木蘭的生活理想是什么?
生：孝敬爹娘。
師：還有呢?
生：過(guò)一個(gè)普通女子的耕織生活。
師：是的，這本是很容易實(shí)現(xiàn)的，可戰(zhàn)爭(zhēng)改變了木蘭的命運(yùn)，她必須為實(shí)現(xiàn)理想而走一段曲折的'道路，為了更多的人能順利實(shí)現(xiàn)自己的理想，她作出了非常人所能作出的犧牲。小結(jié)一下，木蘭是一個(gè)什么樣的人呢?
生多人：勤勞、孝順、勇敢、剛強(qiáng)、機(jī)智、有短識(shí)、純樸高尚。
師：這么多優(yōu)點(diǎn)集中在她身上，她既是現(xiàn)實(shí)人物，又是勞動(dòng)人民心目中理想的化身。為了更深的走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，我提議，每人創(chuàng)作一首小詩(shī)，熱情謳歌勞動(dòng)人民的優(yōu)秀女兒花木蘭。這里有幾個(gè)參考題目：
1.爹爹，讓女兒替你去出征
2.媽媽?zhuān)一貋?lái)了
3.英雄頌歌
4.中國(guó)，請(qǐng)記住這光輝的一刻
5.絕響
師：可選用任何一種人稱(chēng);可寫(xiě)出發(fā)前，送別，征戰(zhàn)生涯，歸來(lái)團(tuán)聚時(shí);可寫(xiě)一句、兩句，一段、兩段。開(kāi)始吧，說(shuō)不定你有詩(shī)人之才而你還不知道呢。
生寫(xiě)。
師：把自己的詩(shī)跟大家交流一下，誰(shuí)先來(lái)?
生：朝廷軍帖多成山，爹爹年老不能戰(zhàn)，花家沒(méi)有男子漢，我愿替父去出戰(zhàn)。(掌聲)
師：還挺壓韻的，寫(xiě)的不錯(cuò)，下一位?
生：古往今來(lái)幾英雄，木蘭當(dāng)數(shù)排第一，英勇機(jī)智殺數(shù)敵，是我中華好兒女。(笑，掌聲)
師：啊，是一首打油詩(shī)嗎，也還不錯(cuò)。
生：看，火紅的太陽(yáng)升起來(lái)了!木蘭啊，勇敢地代父從軍!老母親，淚眼簌簌，再三囑咐兒要小心;老爹爹，顫顫巍巍，送嬌女踏上征程。木蘭，你是咱中華民族的好兒女，我們?yōu)槟泸湴粒覀優(yōu)槟阕院?(掌聲)
師：不錯(cuò)，結(jié)尾還可改含蓄一點(diǎn)。
生：匈奴們?nèi)ニ腊?讓木蘭的劍，沾染敵人的血;讓木蘭的精神，輝映著她的英姿!爹爹呀，女兒不會(huì)辜負(fù)您，請(qǐng)您等待兒凱旋歸來(lái)的那一天。(掌聲)
師：有氣勢(shì)，散發(fā)著一股英雄豪放之氣。
生：娘呀!是你把我養(yǎng)大，教給我勞動(dòng)謀生的本領(lǐng);爺呀!是你教我武藝，使我成將不死沙場(chǎng)。爺娘的恩情似海深，今生今世報(bào)答不盡!(掌聲)
生：媽媽!媽媽!兒回來(lái)啦!兒不孝!兒不孝!沒(méi)能留在您的身邊。今天，兒回來(lái)了，再也不離開(kāi)您了!您知道嗎?兒在外面是多么思念您。平了賊兒快馬加鞭，兒趕回來(lái)孝敬您啊!(掌聲)
師：誰(shuí)言兒不孝，兒還是孝的，那是一種大德大孝。大家的詩(shī)把我們的教室裝扮成了詩(shī)的殿堂，詩(shī)的海洋。老師也寫(xiě)了一首，念給你們聽(tīng)：
歷史，請(qǐng)永遠(yuǎn)記住這光輝的一刻
當(dāng)侵略者的鐵蹄踏碎了你
一個(gè)普通女子的生活夢(mèng)想
你義無(wú)返顧的邁出了
這歷史的、壯麗的、詩(shī)的一步
天空的雄鷹被你驚呆了
廣袤的中華大地被你驚呆了
侵略者的野心也被深明大義的你驚呆了
是雙親的恩情養(yǎng)育了你
是北方這片柔情的土地滋潤(rùn)了你
是你的人民的智慧和勇敢提升了你
木蘭
英雄的名字
英雄的民族
木蘭(掌聲)
師：同學(xué)們的詩(shī)寫(xiě)的很好，老師寫(xiě)的也不錯(cuò)，為什么我們都能寫(xiě)出這么好的詩(shī)?
生：因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)了木蘭的內(nèi)心世界。
生：因?yàn)槲覀兌枷矏?ài)木蘭。
師：的確，不是我們的詩(shī)寫(xiě)的好，是木蘭這個(gè)女子太美好了，美好的事物就應(yīng)該與詩(shī)相配。放聲朗讀，把你們對(duì)木蘭的感情盡情的讀進(jìn)去吧!(生自由讀)
師：誰(shuí)愿意為大家朗讀?
生讀。(掌聲)
師：評(píng)一下，還有一點(diǎn)什么不足?
生評(píng)：前面還可以，后面喜悅的感情沒(méi)讀出來(lái)。
生評(píng)：“旦辭爺娘去……”一節(jié)應(yīng)讀出木蘭的想家、孤獨(dú)、想哭的心情。
生評(píng)：段和段之間沒(méi)有停頓。
師：把這些意見(jiàn)揉進(jìn)朗讀中去，效果會(huì)更好，還有誰(shuí)愿為大家朗讀?
生讀。(長(zhǎng)時(shí)間熱烈的掌聲)
師：讀的真是棒極了。走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，理解了木蘭的精神品格，我們才可能朗誦的這么好。大家對(duì)這首詩(shī)還有什么疑問(wèn)，提出來(lái)一起解答。
生：木蘭回鄉(xiāng)后怎么不去相親?
生：她當(dāng)然要去相親的，迪士尼動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》就拍了木蘭相親的事。
生：木蘭回來(lái)了，家人是笑還是哭?
生：母親也許會(huì)哭，弟弟肯定會(huì)笑。
生：這眼淚包含的東西太多了，母親的哭，是高興的哭;母親的淚，是含笑的淚。
生：花木蘭為什么要去從軍?
生：因?yàn)槌⒁赣H出征，而父親年老多病，不能出征，木蘭又沒(méi)哥哥，她弟弟還小，所以只有她去。(掌聲)
生：為什么她姐不去?
生：因?yàn)樗銢](méi)她那么勇敢。
生：因?yàn)槿澜缰挥幸粋�(gè)人能成為花木蘭。(掌聲)
生：木蘭為什么不當(dāng)官?
生：因?yàn)槟咎m的生活理想是守在親人身邊，過(guò)一個(gè)普通婦女的農(nóng)耕生活。
師：木蘭為理想而生，為理想而死，終生無(wú)怨無(wú)悔，她的品格正在一代代中華兒女身上延伸。今天的作業(yè)，把這首詩(shī)有感情的朗讀給父母聽(tīng)。下課!(掌聲)
“北方鮮卑族與蒙古境內(nèi)的柔然族之間產(chǎn)生的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，為何而戰(zhàn)，該不該戰(zhàn)，該不該愚昧地表達(dá)對(duì)天子的忠誠(chéng)?”
“鮮卑拓跋部從來(lái)就是一個(gè)以擄掠為職業(yè)的落后集團(tuán)�！�
“北魏統(tǒng)治者既對(duì)異族進(jìn)行無(wú)休止的侵犯擄掠，又對(duì)本民族人民進(jìn)行無(wú)盡期的征兵，弄得民不聊生�！�
一份份有關(guān)《木蘭詩(shī)》的文字、圖片、音像資料擺到了桌上，如上所引的另一種聲音也訇然響起，迅速吸引了同學(xué)們的注意力。由于花木蘭所生活的年代距今久遠(yuǎn)，擔(dān)心學(xué)生們不易走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，我特意布置了這場(chǎng)圍繞《木蘭詩(shī)》展開(kāi)的研究性學(xué)習(xí)，短短一星期，幾百萬(wàn)字的文字資料查來(lái)了不說(shuō)，從梅蘭芳主演的京劇《木蘭從軍》，到常香玉主演的豫劇《花木蘭》，再到迪士尼公司制作的動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》，競(jìng)相亮相，無(wú)一不說(shuō)明了花木蘭這一光彩照人的女英雄形象已經(jīng)深入人心，受到全世界人民的共同欣賞和喜愛(ài)。
而另一種聲音的響起使教室里沉默了，花木蘭的形象在一部分人心中黯淡了許多，“如果她真的是英雄，她真的愛(ài)自己的祖國(guó)，她就應(yīng)該設(shè)法去制止這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，不讓祖國(guó)蒙上污點(diǎn)�！薄盎咎m絕對(duì)不會(huì)有保家衛(wèi)國(guó)的理想，不能拔高她�！薄耙粋�(gè)女子身上擁有那么多優(yōu)點(diǎn)，不可能。”“花木蘭不該去為一場(chǎng)非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)沖鋒陷陣!”
我立即將同學(xué)們的看法歸為兩類(lèi)，一類(lèi)是史學(xué)的(科學(xué)的)眼光，一類(lèi)是文學(xué)藝術(shù)的眼光，并提醒同學(xué)們不要以史學(xué)的眼光來(lái)看待一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品。的確，《木蘭詩(shī)》寄托了無(wú)名氏與廣大勞動(dòng)人民對(duì)善良、勇敢、淳樸、孝順的花木蘭的熱情謳歌，對(duì)美好人性的熱情謳歌，花木蘭以及花木蘭所處的時(shí)代背景等信息已經(jīng)過(guò)了文學(xué)藝術(shù)的典型化處理，既源于生活又高于生活，不得將其與生活原型一一對(duì)號(hào)入座。明確了這一點(diǎn)，從欣賞一部?jī)?yōu)秀文學(xué)作品的高度再來(lái)看《花木蘭》其人其詩(shī)，就這樣，同學(xué)們隨著我的設(shè)計(jì)一步步走進(jìn)了花木蘭的內(nèi)心世界，走進(jìn)了她的精神和人格所達(dá)到的空間，也走進(jìn)了詩(shī)的境界與彼此發(fā)自內(nèi)心的一份份感動(dòng)。
【初中語(yǔ)文木蘭詩(shī)課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
《木蘭詩(shī)》優(yōu)秀課堂實(shí)錄04-27
初中語(yǔ)文木蘭詩(shī)說(shuō)課稿12-11
初中語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》說(shuō)課稿范文11-26
初中語(yǔ)文木蘭詩(shī)說(shuō)課稿范文11-13
初中語(yǔ)文說(shuō)課稿《木蘭詩(shī)》09-03
《木蘭詩(shī)》初中語(yǔ)文教案10-23