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木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能夠準(zhǔn)確流利的背誦課文,整體把握課文內(nèi)容。
2.掌握文言重點(diǎn)詞的含義，并能夠準(zhǔn)確的翻譯課文。
3.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品析木蘭的人物形象特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)排比、對(duì)偶等句式，并體會(huì)排比句式的作用。
5.體會(huì)文章詳寫和略寫的重要作用。
重點(diǎn)：準(zhǔn)確的背誦及默寫;古今異義的實(shí)詞;互文句的翻譯;木蘭的人物形象;理解排比句式及其作用。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確的默寫;古今異義的實(shí)詞;互文句的翻譯。
知識(shí)鏈接：
1.題解
《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩(qiàn)編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主。這是當(dāng)時(shí)北方民族一種在馬上演奏的軍樂(lè)，因?yàn)闃?lè)器有鼓有角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩(shī)》則是北朝樂(lè)府民歌的代表作。
2.背景介紹
《木蘭詩(shī)》產(chǎn)生的時(shí)代，當(dāng)在西魏。那時(shí)正是南北朝時(shí)期南北對(duì)峙，戰(zhàn)爭(zhēng)是北朝社會(huì)一個(gè)最突出的現(xiàn)象，整個(gè)北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭(zhēng)相終始，在初期“五胡十六國(guó)” 的130多年中，戰(zhàn)爭(zhēng)尤為頻繁。五六世紀(jì)間，我國(guó)北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)。這與詩(shī)里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩(shī)》的歷史背景。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.積累生字新詞，能夠準(zhǔn)確流利地背誦課文。
2.整體把握課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
導(dǎo)入：由豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》導(dǎo)入
(一)首輪自學(xué)
1.自學(xué)文學(xué)常識(shí)內(nèi)容。
2.學(xué)生自學(xué)，自學(xué)課文，畫出你不認(rèn)識(shí)的字和詞，結(jié)合注釋，利用工具書獨(dú)立完成。不會(huì)的字和詞小組商量。
3.教師設(shè)疑：給下列字注音
唧 杼 帖 韉 轡 濺 燕 騎 啾 柝 轉(zhuǎn) 霍
4.交流研討：找10名學(xué)生在課堂上讀課文，師生糾正讀法上的錯(cuò)誤，其他學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中練習(xí)背誦。
5.專項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)生齊讀詩(shī)歌，能背的要背。
6.當(dāng)堂檢測(cè)(1)文學(xué)知識(shí)填空
《木蘭詩(shī)》選自宋代__________編的《___ _______》，這是南北朝時(shí)北方的一首________。它與《孔雀東南飛》一起被稱為“ ” 。
(2)下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )
A.鞍韉(jiān) 濺濺(jiān) 啾啾(jiū)
B.紅妝(zhuānɡ) 霍霍(huò) 可汗(hán)
C.唧唧(jī) 朔氣(shuò) 燕山(yān)
D.胡騎(qí) 金柝(tuò) 賞賜(cì)
3、文章內(nèi)容概括：本文講了 的故事。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握文言重點(diǎn)詞的含義，并能夠準(zhǔn)確的翻譯課文。
難點(diǎn)：古今異義的實(shí)詞;互文句的翻譯。
學(xué)習(xí)過(guò)程：(一)首輪自學(xué)
1.自學(xué)指導(dǎo)：默讀詩(shī)歌，結(jié)合課下注釋，解釋重點(diǎn)字并翻譯句子。不明白的字詞與不會(huì)翻譯的詩(shī)句用紅色“ ”標(biāo)出來(lái)。孩子們，在做這項(xiàng)工作之前請(qǐng)你先用紅筆把和課文不同的字改正過(guò)來(lái)。
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶，
女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，
愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。
不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚
女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)�？珊箚�(wèn)所欲，木蘭不用
尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向
豬羊。開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡
貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎!
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。
2.交流研討：小組內(nèi)研討不明白的字詞與不會(huì)翻譯的詩(shī)句，并交流所會(huì)的詞句。
3.各組展講，教師點(diǎn)撥，學(xué)生自己用紅色筆補(bǔ)充記憶。
4.綜合檢測(cè)：寫出下列語(yǔ)句的句式特點(diǎn)，并且翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。( )
(2)朔氣傳金析，寒光照鐵衣。( )
(3)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。( )
(4)當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。( )
(5)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。( )
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)排比、對(duì)偶等句式，并體會(huì)排比句式的作用
知識(shí)鏈接：把結(jié)構(gòu)相同(或基本相同)、字?jǐn)?shù)相等(或基本相等)的兩個(gè)短語(yǔ)、句子或句子成分，相稱的排列在一起，表達(dá)相似、相反或相關(guān)的意思，這種修辭方法叫對(duì)偶。如：“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。
排比，由幾個(gè)(三個(gè)或三個(gè)以上)結(jié)構(gòu)相同或相似。語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)、句子或句子成分排列起來(lái)組成。無(wú)論敘事、議論、抒情，都可以用這種修辭方法來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，或表示逐層深入。如：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。”
學(xué)生齊讀課文畫出文章中的對(duì)偶句、排比句，或其它手法的的運(yùn)用。體會(huì)它的表達(dá)效果。
例句：
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。” “將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”(運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、互文的手法)僅僅三十個(gè)字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見(jiàn)語(yǔ)言精煉，字字千金。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠品析木蘭的人物形象。
2.體會(huì)文章詳寫和略寫的重要作用。
重點(diǎn)：在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠品析木蘭的人物形象。
難點(diǎn)：體會(huì)文章詳寫和略寫的重要作用。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
師生一齊背誦課文導(dǎo)入
(一)首輪自學(xué)
1.學(xué)生自學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)：默讀詩(shī)歌，用最簡(jiǎn)潔的話概括每一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)把你簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括的語(yǔ)言寫在下面。然后說(shuō)說(shuō)木蘭的表現(xiàn)哪一個(gè)地方最能感動(dòng)你，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)你的理由。
一段：
二段：
三段：
四段：
五段：
六段：
七段：
我的欣賞：
2.展講
3.總結(jié)木蘭的精神品質(zhì)
(二)二輪自學(xué)
1.學(xué)生自學(xué)：自學(xué)指導(dǎo)：結(jié)合我們剛才概括的每一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容是詳寫?哪些內(nèi)容是略寫?作者為什么要這樣寫?
詳寫：
略寫：
2.交流。
3.展講
綜合訓(xùn)練:
木蘭是中國(guó)文學(xué)史中不朽的巾幗形象，這個(gè)形象集中體現(xiàn)了中華民族哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
第五課時(shí)：檢測(cè)
[基礎(chǔ)鞏固]
1.給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。
機(jī)杼( ) 鞍韉( ) 胡騎( ) 金柝( ) 策勛( ) 賞賜( ) 云bìn( ) pèi頭( ) 撲shuò( ) 雄 cí( ) 阿zǐ( )
2.形似字注音組詞
拆( ) 柝( ) 析( ) 折( )
戎( ) 戍( ) 戊( ) 戌( )
3.解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。
木蘭當(dāng)戶織( ) 昨夜見(jiàn)軍帖( )
旦辭爺娘去( ) 萬(wàn)里赴戎機(jī)( )
著我舊時(shí)裳( ) 安能辨( )( )我是雄雌
4.下列句子中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是( )
A.愿為市鞍馬 市：買 東市買駿馬 市：集市
B.出郭相扶將 郭：外城 木蘭不用尚書郎 不用：不愿作
C.朔氣傳金柝 朔：北方 策勛十二轉(zhuǎn) 策勛：記功
D.軍書十二卷 十二卷：十二本 賞賜百千強(qiáng) 強(qiáng)：有余
5.填空。
�、佟赌咎m詩(shī)》選自 朝 (人名)編的《 》，這是 朝時(shí)期北方的一首民歌。全詩(shī)通過(guò)敘述花木蘭 的故事，塑造了一個(gè)英勇善戰(zhàn)，勤勞能干， 的女英雄形象。
②寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：
�、蹖懩咎m從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對(duì)偶句是：
�、苜濏�?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是
�、輰懩咎m矯健雄姿的句子是：
⑥寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：
�、咴�(shī)中的“ 、 ”一句，用 和 的修辭手法，十分概括地描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久，激烈悲壯。
⑧.成語(yǔ)“撲朔迷離”源于木蘭詩(shī)中的“ ， ”一句詩(shī)文。
6.對(duì)詩(shī)句品味有誤的一項(xiàng)是( )
A.“萬(wàn)里赴戎機(jī)”：“萬(wàn)里”極言征程之遠(yuǎn)，“赴”表現(xiàn)動(dòng)作之迅速、果敢。
B.“關(guān)山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現(xiàn)了木蘭的矯健雄姿。
C.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現(xiàn)軍旅生活的單調(diào)、無(wú)聊。
D.“寒光照鐵衣”：用寒光和鐵衣，展示邊關(guān)將士的英武風(fēng)采。
7.寫出下面詩(shī)句的大意。
�、�.爺娘問(wèn)女來(lái)，出郭相扶將
�、�.雙兔傍地走，安能辨我是雌雄?
[能力提升]
(一)閱讀課文第六自然段，回答下列問(wèn)題
1.用一句話概括這段話的段意
2.從文中找出相應(yīng)的動(dòng)詞填寫
①描寫爺娘： ②描寫阿姊：
�、勖鑼懶〉埽� ④描寫木蘭：
3.選文中連用四個(gè)“我”的作用是什么?
4.品味“開(kāi)”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)作用。
5.分析“出門看火伴，火伴皆驚忙”這兩句詩(shī)的表達(dá)作用。
(二)木蘭者，古時(shí)一民間女子也。少習(xí)騎，長(zhǎng)而益精。值可汗點(diǎn)兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當(dāng)行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻!男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。
1.下列各句中加點(diǎn)的字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.少習(xí)射(少年時(shí)) B.市鞍馬(買)
C.長(zhǎng)而益精(更加) D.易男裝(穿)
2.給下列加點(diǎn)字注音。
皆次當(dāng)行( ) 數(shù)( )建奇功
3.區(qū)別一詞多義
因其父以老病不能行(因： )
余觀夫木蘭從軍之事因益信(因： )
4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
�、�.木蘭者，古時(shí)一民間女子也：
�、�.男子可為之事女子未必不可為：
5.“轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。”一句在文中的正確意思是( )
A.騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年，建立的功勛數(shù)不清。
B.騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)共十二年，屢次建立功勛。
C.騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年，屢次建立功勛。
D.騎馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)了十余年，建立的功勛數(shù)不清。
6.文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達(dá)的主旨，在《木蘭詩(shī)》中相類的句子是：
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