六年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣：專(zhuān)心致志，邊讀邊想，做好記號(hào)和學(xué)以致用。
2、學(xué)習(xí)課文二~五段，理解課文中的重點(diǎn)句。
3、理解通過(guò)幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
4、初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨反動(dòng)勢(shì)力，深受受人民群眾愛(ài)戴的人。感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文二~五段，理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)人物的思想品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅的愛(ài)戴之情。
難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句，并掌握通過(guò)幾件典型事例來(lái)反映人物的思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧：
上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了課文的第一段，初步了解了魯迅先生的為人，今天，我們?cè)俅我猿镣吹男那樽哌M(jìn)萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂，吊唁這位偉人。請(qǐng)大家一起有感情地朗讀第一段。
生：齊讀。
師：（順著生的朗讀），淚水模糊了我的雙眼，伯父在世時(shí)的情景重又浮現(xiàn)在我的腦海。
二、學(xué)習(xí)第四段：
a) 請(qǐng)看（出示幻燈），這是“我”回憶的哪件事？（救護(hù)車(chē)夫）。
b) 下面請(qǐng)聽(tīng)“救護(hù)車(chē)夫”的課文錄音，邊聽(tīng)邊想，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？
c) 你從哪里可以看出魯迅是一位同情關(guān)心勞動(dòng)人民的人？
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車(chē)的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（幻燈出示）
�、� 老師請(qǐng)一位同學(xué)把它讀一遍。
② 想想這段話(huà)是從哪方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？
③ 請(qǐng)大家在書(shū)本上圈出表示動(dòng)作的詞。（一名同學(xué)圈在投影片上）。
�、� 我們一起把這段話(huà)朗讀一遍，體會(huì)這一連串動(dòng)詞的用法。
�、� 從這里我們知道了可以通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)反映人物的品質(zhì)。（板書(shū)動(dòng)作）
還從哪些地方可以看出魯迅是一個(gè)同情、關(guān)心勞苦大眾的人？
1. 學(xué)習(xí)“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。（幻燈出示）
2.你準(zhǔn)備抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3.這一段話(huà)是從哪方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的?從這里我們知道了可以通過(guò)人物神情的描寫(xiě)來(lái)反映人物的思想品質(zhì).(神情)(板書(shū))
4. 我們一起把這段話(huà)讀一遍.
師:(小結(jié))這樣一位關(guān)心、同情勞動(dòng)人民的伯父去世了,我再也見(jiàn)不到他的面了,請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí),再來(lái)讀一讀第一段的最后一句話(huà),體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的.心情. (生齊讀).
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、淚水再次模糊了我的雙眼。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式邊讀邊想，“談碰壁”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你是從哪里看出來(lái)的？
a) 生：憎恨黑暗。（板書(shū)）
b) 重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“你想，四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎？”（出示幻燈）。
A：四周?chē)诙炊吹氖侵甘裁�？碰壁指什么�?/p>
B：你能把整句話(huà)的含義連起來(lái)說(shuō)嗎？
C：生齊讀。
2、這一段，是通過(guò)什么來(lái)描寫(xiě)人物的品質(zhì)的？（對(duì)話(huà)）（板書(shū)）。
3、請(qǐng)各自找一位同學(xué)進(jìn)行分角色的對(duì)話(huà)朗讀，待會(huì)兒請(qǐng)兩位讀得最好的同學(xué)來(lái)表演。
4、師：可是現(xiàn)在，這樣一位風(fēng)趣、幽默的伯父不在了，我再也見(jiàn)不到他的面了，我再也聽(tīng)不到他的聲音了，請(qǐng)大家再讀第一段的最后一句話(huà)，把你此時(shí)的感受通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái)。
齊讀。
四：學(xué)習(xí)二、五段：
1、魯迅的感人事例，何止這兩個(gè)。下面請(qǐng)采用剛才學(xué)習(xí)三、四段的方面來(lái)學(xué)習(xí)二、五段（出示小黑板）。
一、讀悟品質(zhì)；二、讀學(xué)寫(xiě)法；三、讀抒情感。
2、請(qǐng)喜歡第二段的精讀第二段，喜歡第五段的精讀第五段。
�。ê昧说耐瑢W(xué)可找個(gè)同學(xué)交流）。
3、有把握的可上黑板模仿老師的板書(shū)進(jìn)行板書(shū)。
4、小結(jié)：板書(shū)。
5、“談碰壁”中哪句話(huà)值得大家進(jìn)行研讀？
a)出示：“伯父摸著胡子，笑了笑說(shuō)：‘哈哈還是我的記性好�！�(tīng)了伯父這句話(huà)，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受�！�
b)說(shuō)說(shuō)你是怎樣來(lái)理解這句話(huà)的？
c)齊讀。
6、我們一起把他人轉(zhuǎn)述的那部分內(nèi)容朗讀一遍。
7、感情升華：
師：是啊，就是這樣一位伯父，可是他總是為別人想得多，為自己想得少，現(xiàn)在他永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我；我再也見(jiàn)不到他的面了，我再也聽(tīng)不到他的聲音了，我再也得不到他的愛(ài)撫了……我的眼淚不斷地大顆顆地掉下來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀第一段的最后一句話(huà)，把你現(xiàn)在的感受再次通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái)。
生：齊讀。
五、小結(jié)：
今天，我們?cè)谇迕鞴?jié)的前夕一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，以表達(dá)我們對(duì)魯迅先生誕辰120周年的紀(jì)念和對(duì)偉人魯迅的深切哀悼，讓我們一起對(duì)這位偉人深深地鞠一個(gè)躬吧?
六、作業(yè)：（出示燈片）
自由選擇其中一題完成。
1、用“扶、蹲、半跪、夾出、洗、敷、扎”這些動(dòng)詞寫(xiě)一段話(huà)。
2、選文中的一件事，演一個(gè)課本劇。
3、把車(chē)夫“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉刻畫(huà)下來(lái)。
4、閱讀有關(guān)介紹魯迅的一本書(shū)或他寫(xiě)的一部作品。
【六年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11-11
《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)11-28
課文《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)09-18
《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板12-03
《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11-28
我的伯父魯迅先生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模版11-27
《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-24