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      2. 小學六年級語文上冊《我的伯父魯迅先生》教學反思

        時間:2020-07-18 10:37:53 魯迅 我要投稿

        北師大版小學六年級語文上冊《我的伯父魯迅先生》教學反思

          執教《我的伯父魯迅先生》一文時,我遇到了以下問題:

        北師大版小學六年級語文上冊《我的伯父魯迅先生》教學反思

          1.教學應當是“預設與生成相益得彰”的:

          但在教學中,我只顧著講教學設計步步為營地進行實施,對教學現場學生提出的一些疑問,以及產生的認識和感悟,沒有做到及時捕捉,只是輕描淡寫、蜻蜓點水地點到,甚至忽略不計,沒有使之成為學生進一步學習的基礎,更沒有被用作新的生成資源。

          2.“魯迅先生是一個怎樣的人”這個問題,由于學生基礎的差異,知識水平和思考角度不同,對于這個問題的感悟也就處在不同的層次上,但是,我拘泥于尋求惟一的答案——魯迅先生是一個為自己想得少為別人想得多的'人,缺乏敏銳的洞察和不失時機地充分利用,沒有真正把“以學生為本”的理念落實到教學行動中去。

          因為上述原因,本課的教學顯得教條而不靈動。

          其實,課堂上即時呈現的動態生成資源是格外可貴的,因為它反映了學生學習的需要。在以上的生成資源面前,倘若能及時調整教學預設,根據學生的不同感悟,組織教學,學生不才能不但讀懂、悟透,而且更有興趣,課堂也會更有活力,更具生命氣息。

          教學是一門藝術,它永遠需要教師不斷提高應變能力,鍛煉教學智慧,增強教學技藝和魅力。

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