八年級語文《駱駝祥子》名著課教學(xué)反思
記得剛接到通知，要上一堂名著閱讀的公開課時，心里實在沒底。這樣的課我以前沒有真正接觸過，這次我們科組選的是八年級上冊推薦的是《駱駝祥子》，下面就談?wù)劥苏n從準備到展示的全過程，將自己的一些所得所感，一些不足之處與大家分享。
一、先預(yù)而后習(xí)
名著課難上，一難篇幅太長，學(xué)習(xí)時間過于匆忙；二難時代隔閡，學(xué)生理解過于膚淺；三難生活脫節(jié)，在實際生活中無法感受小說的具體情境而興趣乏味。因此名著課不能急，必須先預(yù)而后習(xí)。
1、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)興趣。多讀書，好讀書，讀好書不再是教師強制布置的作業(yè)，而是成為學(xué)生自覺的行為�！恶橊勏樽印肺沂沁@樣吸引學(xué)生的，利用課前3分鐘，給各組做個“大風吹”的小比賽，每天安排幾個章節(jié)和對應(yīng)的小組，每節(jié)課由一個小組負責根據(jù)章節(jié)出題目，其他小組則進行搶答，看哪組先被考倒了。幾次以后我發(fā)現(xiàn)，一有時間，學(xué)生就會拿出書本來閱讀。不知不覺中，學(xué)生的閱讀面寬了，閱讀理解能力增加了，對語文的學(xué)習(xí)興趣也增加了，許多同學(xué)由不愛語文漸漸地喜愛上了語文。同時出題和積累越來越有味道，其中個別特好的題目還被我應(yīng)用到公開課上，出題目的同學(xué)現(xiàn)在閱讀的興趣更加濃厚，已經(jīng)開始閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，并要求把這種方式繼續(xù)下去。
2、許多文學(xué)名著，都凝聚了作家對人生、對社會、對時代的嚴肅思考或者獨特看法，讀者在閱讀的時候自然而然地會受到影響。但對于今天的學(xué)生，物質(zhì)生活的富裕讓許多人都對《駱駝祥子》這種深沉的悲劇不能理解。因此我在學(xué)生每天的作業(yè)里都布置有這么一個項目，從小說中提出自己的疑問，再將值得探討的疑問布置為同學(xué)們共同的作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)在產(chǎn)生疑問的過程中，學(xué)生在基于自己自下而上背景的審美感受中，比純粹的上網(wǎng)摘抄前人的感悟更能接觸并領(lǐng)會到作品中思想的光芒，在潛移默化中豐富對世界的認識。公開課里的辯論環(huán)節(jié)“祥子的職業(yè)和生活是個悲劇，就連唯一的婚姻生活也是個悲劇，你認為他的.遭遇值得人們?nèi)ネ閱�？”就是出自學(xué)生的質(zhì)疑。
3、勤做摘抄。摘抄是一種根據(jù)個人的閱讀喜好，將精美難得的資料摘抄分類保存下來，以供閱讀、品味、引用的資料積累方法，是對每天半小時閱讀的整理鞏固。不定期檢查摘抄，無疑是對名著閱讀的一個有效的檢查方法。
我給學(xué)生的摘抄的形式有：
a、語錄式摘抄。摘錄名人警句、精彩詞句。
b、內(nèi)容提要式摘抄。概主要情節(jié)，給短小的文章列提綱。
C、內(nèi)容賞析式摘抄。談?wù)勛约簩ψ髌返母形�、人物的評價、主題的理解。公開課里所展示的讀書卡展覽資料正是來源于此。
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