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      2. 《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-07-31 17:19:36 陋室銘 我要投稿

        【推薦】《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編整理的《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        【推薦】《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目的】

         。、理解托物言志的寫法。

         。、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。

         。、當(dāng)堂背誦全文

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入,并板書課題《陋室銘》(劉禹錫)及教學(xué)目標(biāo)

          二、學(xué)習(xí)課文

          (一讀 理清思路)(學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文)

         。薄⒈疚念}目是什么意思?

          明確:文是唐朝文學(xué)家劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文,簡介駢體文的特點(diǎn)!般憽保汗糯淘谄魑锷嫌脕砭渥约夯蛘叻Q述功德的文字,后成為一種文體,這種文體一般都是用韻的。

         。、學(xué)生試讀課文。

         。、學(xué)生質(zhì)疑(由學(xué)生提出問題,然后盡量讓學(xué)生來解答,達(dá)到疏通課文字詞的目的)

         。、如果給課文分三個(gè)層次,該怎樣劃分?

          明確:第一層從開頭到“唯吾德馨”,第二層從“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”,第三層為文章結(jié)尾。

         。ǘx 品析詩句)

         。、“山不在高”,“水不在深”類比什么?“有山則名”、“有龍則靈”暗喻什么?

          明確:前二句類比“陋室”,后兩句暗喻自己。

         。、陋室內(nèi)外是什么顏色?景色美不美?有何特點(diǎn),用一個(gè)詞(字)概括。

          明確:綠色,青色,景色別致幽雅(幽)

          3、與作者交往的人有何特點(diǎn)?

          明確:鴻儒 ,無白。ㄑ牛

          4、作者身居陋室的生活是什么?有何特點(diǎn)?

          調(diào)素琴,閱金經(jīng),無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。(安)

          5、作者用什么來類比自己的陋室?

          明確:南陽諸葛廬,西蜀子云亭。

         。丁⑵肺觥吧稀薄ⅰ叭搿倍值腵妙用,明確:“上”、“入”二字生動(dòng)傳神,以靜為動(dòng),不僅使景物人格化,活躍而有生氣,而且流露了作者對這景色的喜愛之情,我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。

         。、“鴻儒”可否換成 “群儒”?

          不能!叭喝濉眲t無“大”之義,顯得太多了。

          (三讀 領(lǐng)悟內(nèi)涵)(男、女生分角色各讀一遍)

         。、“往來無白丁”含什么感情?

          清高自賞(含輕視勞動(dòng)人民的思想,作者的階級局限性所決定)

          2、能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”,為什么?

          明確:不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶,思想上有些消沉,想從佛經(jīng)中找到某種寄托,“閱金經(jīng)”正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射。

          3、首尾句有何關(guān)系?

          首句用了比興寫法,尾句與首自互相呼應(yīng)。

         。、本文題目為“陋室銘”,文章又說“何陋之有”?這些不矛盾嗎?

          不矛盾。題中之“陋”為房屋的形陋,尾句的“陋”為“鄙俗”之義,指屋中主人的“德馨”不鄙俗。

         。怠⒁龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思。全文起于比興,繼而對陋室中的景色、社交、生活加以描寫,再通過類比,巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。

         。、文章托物言志(借陋室以言志),表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華,不與統(tǒng)治階級同流合污,重視自身修養(yǎng)的思想感情。(文章主旨)

          三、教學(xué)小結(jié)(略)

          四、全班競背

          (①學(xué)生自由背,②小組中相互背,③全班競背)

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)思想】

          《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段文言文學(xué)習(xí)提出了明確要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶!庇种赋觯骸靶蕾p文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示!薄堵毅憽肥翘拼膶W(xué)家劉禹錫所寫的一篇散文!扒О憬谭ㄗx為本”,文言文的學(xué)習(xí)要把握以下幾點(diǎn):一是讀準(zhǔn),即讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出抑揚(yáng)頓挫。二是讀懂,即讀懂大意,也就是疏通文意,理清思路,把握文章內(nèi)容。三是在讀準(zhǔn)、讀懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)、語言及寫法,體會(huì)文中作者所表達(dá)的情感。

          【教學(xué)分析】

          《陋室銘》是人教版八年級上冊第五單元的一篇教讀課文。本單元集中學(xué)習(xí)文言文和古代詩詞,目的是讓學(xué)生在過去學(xué)習(xí)古代詩文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩文的基本方法,背誦名篇佳作,積累語言材料,提高鑒賞能力和審美情趣。養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文!堵毅憽肥俏覈糯⑽闹械木。全文采用托物言志的寫法,借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,極力抒寫“陋室”不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字,短小精美,給人以雋永暢達(dá),豐姿綽約的氣韻。本課教學(xué),既要積累重要文言詞匯,理解內(nèi)容,又要解讀“銘”的特點(diǎn),掌握托物言志的.寫法,從而更好的感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、積累文言詞句,熟讀成誦。

          2、了解“銘”的特點(diǎn);學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

          3、誦讀品味,理解文章內(nèi)容及寫法。

          4、感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          教學(xué)重點(diǎn):積累文言詞句,熟讀成誦。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)托物言志的寫法;體會(huì)作者的節(jié)操情趣。

          【教學(xué)方法】

          教法:點(diǎn)撥引導(dǎo)法、朗讀品味法;

          學(xué)法:探究歸納法。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          PPT課件。

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、情境導(dǎo)入

          教師描述陋室情景導(dǎo)入新課。

          (設(shè)計(jì)理念:每一個(gè)文本的導(dǎo)入都有一定的藝術(shù)性,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生快速進(jìn)入文本之中,為更深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

          二、初讀文本,感知陋室:

          1、一讀:把課文讀通、讀順。

          朱熹曾說:凡讀書,須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。(穿插生字讀音)按照朱熹的要求:①自由練讀課文兩遍;②指名一生朗讀,師評價(jià);③全班齊讀課文。

          2、二讀:讀出節(jié)奏

          出示劃分節(jié)奏的文本,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意停頓。

          3、三讀:讀出韻味

          解讀“銘”的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生找到韻腳,根據(jù)駢文特點(diǎn)指導(dǎo)讀出語氣。

          (設(shè)計(jì)理念:“書讀百遍其義自見”,文言文的教學(xué)尤其要重視朗讀,通過反復(fù)有層次的朗讀,讓學(xué)生獲得自己對文本的獨(dú)特情感體驗(yàn)。)

          三、賞讀文本,走進(jìn)陋室:

          1、由題目,問:文中直接出現(xiàn)“陋室”“陋”的地方有哪兩處?

          斯是陋室何陋之有?

          2、引導(dǎo)學(xué)生思考辨析:這是陋室,可使人卻說不簡陋,這是為什么呢?

          結(jié)合具體詩句理解詩人眼中的陋室。

         。1)苔痕上階綠,草色入簾青

          (2)談笑有鴻儒,往來無白丁

         。3)可以調(diào)素琴,閱金經(jīng),無絲竹之亂耳,無案牘之勞形

          3、歸納:陋室不陋的原因是:惟吾德馨,概括出作者安貧樂道的生活情趣。

         。ㄔO(shè)計(jì)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,這是新課標(biāo)新理念對師生關(guān)系的重新定位。而閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的架空分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,應(yīng)在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生去閱讀去品味。)

          四、品讀文本,走進(jìn)作者:

          1、結(jié)合以下幾句體會(huì)作者的高潔:

          山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。

          引導(dǎo)學(xué)生明確作者以“仙”、“龍”自喻,表達(dá)高潔的追求。

          2、結(jié)合以下幾句體會(huì)作者的傲岸:

          南陽諸葛廬,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有?

          引導(dǎo)學(xué)生理解作者以“諸葛廬“子云亭””自比“陋室”,表達(dá)自己傲岸的節(jié)操。

          3、出示作者背景,了解作者高潔傲岸的節(jié)操。

          4、總結(jié)歸納托物言志的寫法。(課中微課)

         。ㄔO(shè)計(jì)理念:《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,通過對劉禹錫背景資料的導(dǎo)入,既有助于加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解,又有助于學(xué)生更好的完成個(gè)人的獨(dú)特情感體驗(yàn)。)

          五、總結(jié)評價(jià),背誦文本。

          劉禹錫一生安貧樂道,保持著高潔傲岸的節(jié)操,不與世俗同流合污,其精神令世人敬仰。讓我們帶著敬仰之心齊誦課文。

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目的:

          1、掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文。

          2、讓學(xué)生了解押韻的字和押韻的作用。

          3、引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘,不慕名利的思想。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握字詞,了解托物言志的寫法,韻文的特點(diǎn)和作用。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,并進(jìn)行創(chuàng)作性思維創(chuàng)作。

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入課文,解釋題目,介紹寫作背景

          1、導(dǎo)入課文:

          師:前一階段有一首《考試銘》流傳很廣,不知道同學(xué)們有沒有聽過?(分不在高,及格就行。學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,惟吾閑情。小說傳得快,雜志翻得勤。琢磨下圍棋,尋思看電影。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場,堪比游樂廳。心里云:混張文憑。)

          大家知不知道它其實(shí)是根據(jù)哪一篇文章仿寫的呢?

          就是我們今天所要學(xué)習(xí)的文章《陋室銘》。在這里我要提一點(diǎn),語言的形式總是受制于所要表達(dá)的思想內(nèi)容的!翱荚囥憽弊x起來很好笑,但沒有什么價(jià)值,F(xiàn)在我們來看一下劉禹錫的這篇陋室銘,對比一下就會(huì)明白,不管是從節(jié)奏上,意境上,思想上,陋室銘都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于考試銘、

          2、解釋題目:

          大家齊讀一遍課文。

          題目中"陋室"是什么意思?、簡陋的房子、“銘”是什么意思?、銘是古代一種刻于金石上的押韻文體,多用于歌功頌德與昭申鑒戒、明白了"陋室銘"三個(gè)字的意思,也就明白了題意,就是對陋室進(jìn)行歌頌、結(jié)合內(nèi)容,我們可以知道作者主要是要對陋室內(nèi)的人的高尚品德進(jìn)行歌頌。也就是借陋室之名行歌頌道德品質(zhì)之實(shí),這才是作者真正的意思。

          3、介紹作品背景:

          大家知道多少有關(guān)劉禹錫的事?給大家講個(gè)有關(guān)這篇文章來源的小故事吧:

          貞元九年(793),劉禹錫中進(jìn)士后,官至太子賓客,加檢校禮部尚書,可謂官運(yùn)亨通。后因他參加王叔文的永貞革新運(yùn)動(dòng),得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,被德宗皇帝貶至安徽和州當(dāng)通判。按當(dāng)時(shí)地方官府的規(guī)定,他本應(yīng)住衙門三間大廈的官邸?墒,和州的知縣是個(gè)勢利之徒,他見劉禹錫貶官而來,便多般刁難。先是安排他住在縣城南門,不久,又要他搬至北門,由原先的三間屋縮小到一間半,不久又要他搬居城中。半年之間,連搬三次家,住房一次比一次狹小,一次比一次簡陋,全家老小根本無法安身。就是在這種情況下,劉禹錫提筆寫下了《陋室銘》這篇文章,并請他的好朋友,當(dāng)時(shí)的大書法家柳公權(quán)書碑勒石,立于門前,以示“紀(jì)念”,一時(shí)轟動(dòng)朝野。

          現(xiàn)在,一千多年過去了,沒有人會(huì)記住那個(gè)勢利的縣官,但劉禹錫的這篇《陋室銘》,卻光照歷史,留傳千古。

          二、解釋字詞,理解課文內(nèi)容、

          1、解釋字詞:

          請同學(xué)們借助書下注釋翻譯課文。把不懂的詞句畫下來,準(zhǔn)備提問。

          回答同學(xué)們的提問,等同學(xué)們沒有問題后,有重點(diǎn)地解釋課文、

          重點(diǎn)字詞:

          詞類活用:

          山不在高,有仙則名。名:名詞活用為動(dòng)詞,聞名,出名。

          苔痕上階綠上:方位名詞活用為動(dòng)詞,長上。

          無案牘之勞形勞:形容詞使動(dòng)用法,使……勞累。

          賓語前置:

          孔子云:何陋之有?即“有何陋”。疑問代詞“何”作賓語,前置。其中的“之”,為助詞,賓語前置的標(biāo)志。

          這句話是出自《論語、子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’”“孔子認(rèn)為,九夷雖然簡陋,但是有君子住在那里,就不簡陋了!

          2、理解課文內(nèi)容:

          齊讀一遍課文,提問同學(xué)來翻譯課文,老師從旁提示、

          (譯文:山的名聲不在于山的高低,只要有了仙人也就有了名聲。水的名聲不在于水的深淺,只要有了龍的存在也就有了靈氣。雖然我所處的是一間簡陋狹小的房屋,但我高尚的道德品格同樣可以四處傳播。苔蘚爬上了臺(tái)階,呈現(xiàn)一片碧綠。小草映著門簾,室內(nèi)滿是青蔥。平日里談笑的都是博學(xué)通達(dá)的大學(xué)者,來來往往的沒有一個(gè)是沒有文化不學(xué)無術(shù)的`人。可以隨心所欲的撥弄那未經(jīng)雕飾的琴,翻閱研讀用泥金書寫的佛經(jīng)。沒有嘈雜的音樂使耳朵的聽覺紊亂,也沒有眾多的公文需要?jiǎng)谛膫。這間簡陋狹小的房屋既如同南陽諸葛亮的草廬,又如同西蜀的揚(yáng)雄故居般出名。就像孔子說的:只要是道德品格高尚的君子居住之地,有什么理由說它是簡陋的呢?)

          給課文分層:

          (山不在高、惟吾德馨):以山水引出陋室、德馨一詞統(tǒng)領(lǐng)全篇,是文章的點(diǎn)睛之筆,點(diǎn)明全文主旨、

          (苔痕上階綠、無案牘之勞形)通過對居室環(huán)境的描寫,說明"陋室不陋"三句話分別從環(huán)境,交往人物,室中事三個(gè)角度來說明。

          (南陽諸葛廬、何陋之有?)總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,說明陋室不陋、

          課文是如何圍繞“德馨”來寫?

          “山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈!---運(yùn)用比喻、對偶起興,以虛襯實(shí),以山水引出陋室。

          “苔痕上階綠,草色入簾青”---景色之雅:可知“陋室”環(huán)境恬靜、雅致,令人賞心悅目。

          “談笑有鴻儒,往來無白丁”---交往之雅:可見縱情暢懷、談笑風(fēng)生的情狀。

          “可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”---情趣之雅:可見撫琴調(diào)弦、展卷讀經(jīng)的怡然情態(tài)。可知室主人高雅脫俗的情致。

          “南陽諸葛廬,西蜀子云亭。”---運(yùn)用類比,引古賢之名定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

          “孔子云:何陋之有?”---此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,則陋室不陋!迸c前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過來,達(dá)到“不陋”的最完美的境界,這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

          再朗誦一遍課文,結(jié)合意思,在朗誦的過程中,試著把它背誦下來。

          三、完成課后作業(yè),:

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、教材分析:

          《陋室銘》是北師大版九年級語文下冊第五單元的一篇課文,本單元的閱讀主題是“精神家園”。這是一篇文質(zhì)兼美的名作,陋室,是作者在做官期間住的簡易的房子,作者通過對“陋室”不陋的描寫,表現(xiàn)了自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的志趣。文章短小精美,對偶工整,引經(jīng)據(jù)典,虛實(shí)相生,讀來如行云流水,風(fēng)卷云舒,令人感嘆不已。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力,而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

          二、學(xué)情分析:

          九年級學(xué)生在初一、初二階段學(xué)習(xí)了多篇文言文,已經(jīng)掌握了基本的古漢語知識(shí)和文言文閱讀方法。對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,具備了一定的文言基礎(chǔ),學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、理解、品析等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo)

          1、掌握文言實(shí)詞,翻譯全文。

          2、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。

          能力目標(biāo)

          理解“銘”這種文體,學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          通過學(xué)生學(xué)習(xí),理解作者的高尚情操和安貧樂道的生活情趣。

          四、教學(xué)重難點(diǎn):

          1、掌握文中重點(diǎn)文言實(shí)詞。

          2、領(lǐng)悟作者在文中流露出得思想感情。

          五、教學(xué)方法:

          合作討論法

          六、教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)

          七、教學(xué)步驟:

          (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          中國是詩的國度,唐代是詩發(fā)展的巔峰時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期涌現(xiàn)出許多杰出的詩人,如詩仙:(學(xué)生答)李白,詩圣杜甫,詩鬼李賀,還有被白居易推崇備至的詩豪劉禹錫。以前我們學(xué)過他的詩,看看老師積累的他的幾首詩。(大屏幕出示《烏夜啼》《竹枝詞》《秋詞》)學(xué)生讀詩,師說:“舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家”是他對世事變遷的感悟,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”是他巧妙地運(yùn)用諧音,化無情為有情,在愛情詩方面的超越。“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄”是他直面困難,勇往直前的體現(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)他的《陋室銘》,體會(huì)他對世俗庸常的感悟。ò鍟}目)

          (二)知識(shí)鏈接:

          1、解題:陋室,意思是簡陋的房子。那么“銘”怎樣理解?師介紹“銘”,學(xué)生了解“銘”的特點(diǎn):

          銘:是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。常見的銘還有座右銘,墓志銘等。

          2、作者

          劉禹錫(772-842),字夢得,唐代文學(xué)家,哲學(xué)家,有《劉夢得文集》。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期,關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),憂慮國計(jì)民生。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴,被貶成安徽省和州通判。按當(dāng)時(shí)規(guī)定,他應(yīng)住衙門里的三間屋子。可是和州知縣見他被貶而來,便多方刁難。半年時(shí)間連搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一間陋室。在此背景下,劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。

         。ㄈ╊A(yù)習(xí)檢測

          指名學(xué)生認(rèn)讀字詞(注意加點(diǎn)字的讀音),并齊讀。

          德馨xīn 鴻儒hòng 案牘(dú)

          西蜀shǔ 諸葛廬lú 調(diào)素琴tiáo

         。ㄋ模┱b讀翻譯

          1、讀一讀:(大屏幕出示無句讀的文章)

          (1)請學(xué)生朗讀沒有句讀的課文,教師指導(dǎo),學(xué)生注意字音和節(jié)奏。

         。2)出示標(biāo)出節(jié)奏的課文,指名讀,教師指導(dǎo)有感情的'朗讀。

         。3)學(xué)生齊讀,讀出感情。

          2、翻譯全文:

         。1)學(xué)生合作翻譯。

         。2)學(xué)生質(zhì)疑問難,教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞:

         。3)指名翻譯課文。

         。ㄎ澹┢肺稣n文

          1、提問:同學(xué)們對陋室總的印象如何?(陋室不陋)

          2、作者怎樣來描寫陋室?

         。1)陋室的環(huán)境如何?

          回答:“苔痕上階綠,草色入簾青”。在我們的眼中臺(tái)階上已經(jīng)長滿了綠苔——可見房子很久沒有人住過,補(bǔ)修過,極為簡陋;窗前門旁長滿青草——居住的環(huán)境荒涼冷落。

          (2)而在主人眼中是不是也很簡陋呢?(不是)

          首先作者寫環(huán)境采用什么修辭方法呢?

          回答:對偶、擬人。

          教師講解:“上、入”采用擬人的手法,賦予苔蘚、草色以人的靈性,“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室,聽聽主人在說些什么;“草”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。這樣,我們就不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪,而感覺一種生機(jī)盎然、春意正濃的幽雅的環(huán)境,流露出了作者的喜悅之情。

          陋室的環(huán)境——清幽(板書)

          學(xué)生齊讀描寫環(huán)境的句子,進(jìn)一步體會(huì)居室的幽靜和作者心底的恬靜和適然。

          (3)過渡:而陋室主人和什么人交往呢?

          回答:“談笑有鴻儒,往來無白丁”,在這個(gè)陋室里.常與學(xué)識(shí)淵博、才華出眾,高談闊論的人交往。

          適時(shí)提問:為什么要寫這些人?

          教師講解:因?yàn)橥ㄟ^他的朋友可知他是什么人。俗話說,欲知其人應(yīng)知其友,知其友者必知其人。這就是說,要想知道他的為人,只要看看他的朋友就知道了。因此,我們便知主人必是高雅之士。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn),表明主人高雅脫俗的情懷?/p>

          陋室主人的朋友——博學(xué)(板書)

          (4)過渡:當(dāng)他朋友走了之后,作者的生活又是怎樣的呢?

          回答:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣。在陋室里,可以彈彈古琴,看看佛經(jīng),沒有不健康的音樂擾亂,也沒有繁冗的公文勞累身心?梢钥闯鲎髡呱钋槿ぬ竦e適、安貧樂道。

          陋室主人的生活情趣——安貧樂道(板書)

          學(xué)生再讀課文,品味作者高潔的情操。

          (5)作者明明在贊頌自己的陋室不陋,為什么又寫“南陽諸葛廬,西蜀子云亭” 其用意是什么?

          教師講解:諸葛廬、子云亭都是最簡陋的屋子。諸葛亮是政治家、揚(yáng)雄是西漢的文學(xué)家。雖然他們居住的房屋很簡陋,但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜。作者用諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比,在說明自己的陋室不陋。 他又想證明我也要像諸葛亮、揚(yáng)雄一樣從政治上,文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所敬仰。已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向。

          (6)理解“孔子云:何陋之有? ”

          孔子這句話是一個(gè)典故,孔子打算搬到九夷山去住,有人對他說,那個(gè)地方十 分簡陋,你怎么能去住呢?孔子回答說:“君子居之,何陋之有? ”自己正是孔子一類的君子,自己的生活態(tài)度正如孔子一樣安貧樂道。陋室不陋,關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。 強(qiáng)調(diào)陋室因君子居住而不再簡陋。

          學(xué)生齊讀課文,體會(huì)作者遠(yuǎn)大的志向和偉岸的人格魅力。

          (六)探究文法

          1、作者要寫的是陋室,為什么開頭卻先說“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈”?這句話的作用是什么?

          以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”,以引起對陋室的吟詠。 這種先言他物,以引起所詠之物的方法叫“起興”。

          課堂小結(jié):作者先運(yùn)用起興手法,由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”,點(diǎn)出文章中心;再運(yùn)用類比,將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論,陋室才見其不陋。

          這種通過描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么?(托物言志)

          學(xué)生齊讀課文,再次領(lǐng)會(huì)作者高潔的情操和遠(yuǎn)大的志向。

          (七)拓展延伸

          劉禹錫因自己的陋室很好地詮釋了德鑫的含義,其實(shí)從古至今,像劉禹錫這樣品德美好的人很多,我們一起來認(rèn)識(shí)一下(大屏幕出示)。

          1、東晉詩人陶淵明 有“大濟(jì)于蒼生”之志,他性格耿直,清明廉正,不愿卑躬屈膝攀附權(quán)貴,他因“不為五斗米折腰”的高風(fēng)亮節(jié),成為中國后代有志之士的楷模。

          —— 這就是德馨!

          ——以天下蒼生為重,淡泊功名,為官清正,不與腐敗官場同流合污,保持善良純真的本性!

          2、馬旭 她生活簡樸,住在一個(gè)不起眼的小院里。曾經(jīng)是新中國首位女空降兵,退休后和丈夫節(jié)儉度日,早餐不足一元!15元買的鞋穿爛了補(bǔ)了又補(bǔ),舍不得扔!她和丈夫一生積攢了1000萬!全部捐給了家鄉(xiāng)木蘭縣!

          —— 這就是德馨!

          ——用點(diǎn)滴積蓄,匯成大河灌溉一世的鄉(xiāng)愁,用畢生節(jié)儉,一世清貧,守得心靈的高貴!

          3、白永皓 西安科技大學(xué)學(xué)生。20xx年一場突如其來的車禍讓原本幸福的家庭陷入絕境,父親去世,母親癱瘓?jiān)诖,妹妹面臨著退學(xué)。正在上大學(xué)的他,面對人生巨變,沒有退縮,用自己稚嫩的雙肩扛起了家庭的重?fù)?dān)。他帶著高位截癱的媽媽重返校園,走上了背著媽媽上大學(xué)的艱辛之路。

          —— 這就是德馨!

          ——用肩膀托起全家的責(zé)任和希望,踐行為人子的孝道,用行動(dòng)詮釋“德馨”!

          4、江聲發(fā) 一個(gè)無臂的代課老師,13年堅(jiān)守深山小區(qū),用自己的斷臂,在黑板上為同學(xué)們書寫出漂亮的板書;為同學(xué)們批改作業(yè),為山里孩子捧起了讀書夢。

          5、寧遠(yuǎn)中學(xué)的老師們 身處農(nóng)村居于陋室而矢志不悔,她(他)們用青春和熱血書寫著寧遠(yuǎn)的教育事業(yè),用心澆灌著這一片園林,桃李芳菲!

          —— 這就是德馨!

          ——耐得住三尺講臺(tái)上的人生寂寞,用黑板的三分之一撐起山村無數(shù)孩子的夢想!

          教師寄語:同學(xué)們,在前行的道路上,讓我們用“行雅德馨” 鑄造人生輝煌吧!

         。ò耍┳鳂I(yè)布置:背誦并默寫課文。

          附:板書設(shè)計(jì):

          陋 室 銘

          斯 是 陋 室 惟 吾 德 馨

          景少 環(huán)境幽靜

          安貧樂道

          人少 交往鴻儒

          高潔脫俗

          陳設(shè)少 情趣高雅

          托 物 言 志

          八、教學(xué)反思:

          劉禹錫的《陋室銘》運(yùn)用“銘”的文體形式,用托物言志的方法表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操,安貧樂道的情趣。本節(jié)課我認(rèn)為有以下亮點(diǎn):

          1、本節(jié)課將“讀”貫穿課堂教學(xué)的始終,讓學(xué)生在讀中體悟文章的美和作者的感情,在讀中同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)課文時(shí),我設(shè)計(jì)的問題也由淺入深,先由課文表面的問題進(jìn)入,在朗讀中逐步讓學(xué)生建立起自信,然后再深入探討,通過朗讀體悟作者情感、志向,最后完成教學(xué)目標(biāo)。 這節(jié)課下來,同學(xué)們學(xué)得輕松,朗讀背誦很快,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

          2、“接地氣”的升華環(huán)節(jié)

          我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)文本就需要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,這個(gè)實(shí)際就是學(xué)生的情感需要和心理氛圍,那么,這樣一篇美文如何從文章過渡到實(shí)際讓學(xué)生感受到它的美,而不是形而上的干癟?我用實(shí)例感動(dòng)他們,從古到今,從老到少,有耄耋的夫婦,也有無臂的代課老師,有偏遠(yuǎn)山村的,也有近在咫尺的,在富有感染力的音樂背景中,在鏗鏘有力的文字導(dǎo)引下,他們從遠(yuǎn)而近,走來,走來……一個(gè)個(gè)感人肺腑,一件件蕩氣回腸!孩子們認(rèn)識(shí)了他們,接納了他們,擁抱著他們。這樣的熏陶,如一場春風(fēng)深深感染著孩子們的心靈,他們不僅認(rèn)識(shí)了劉禹錫,更走進(jìn)了他的心里,走進(jìn)了許許多多的“劉禹錫”的心靈,感受到高尚的、偉大的人生境界,為他們的人生起到了定向和激勵(lì)作用。 “接地氣”的環(huán)節(jié)潛移默化中實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生情感的升華!

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          授課教師:余龍翔

          參與備課成員:余龍翔、劉志成、夏敏先、黃麗芳、劉舵

          課題:《短文兩篇》之一——《陋室銘》課型:新授課

          教材分析《陋室銘》是初中語文人教版八年級上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志,通過對居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”,表達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

          教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

          1、積累一些文言字詞。

          2、了解短文的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷。

          3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,理解作者在文中寄寓的思想感情。

          過程與方法:

          1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。

          2、背誦并默寫短文。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          學(xué)習(xí)《陋室銘》,感受作者安貧樂道的生活情趣,學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,理解作者在文中寄寓的思想感情。

          2、學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。

          教學(xué)難點(diǎn)辨析

          《陋室銘》中結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”的含義,理解類比手法的作用。

          問題設(shè)計(jì)

          1、這陋室在作者眼中到底陋不陋?從文中找出表明作者看法的語句細(xì)讀品味。

          2、作者從哪幾個(gè)方面具體來論述陋室不陋的?

          3、本文寫自己的“陋室”,為什么提到“諸葛廬”和“子云亭”?

          4、本文結(jié)尾引用孔子“君子居之,何陋之有?”這句話有何作用?

          5、短文結(jié)尾“何陋之有”跟上文哪一句相照應(yīng)?作者這樣寫有什么好處?

          6、文章僅僅只是寫陋室嗎?你認(rèn)為劉禹錫是個(gè)怎樣的人?

          核心語句

          1、山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。

          2、斯是陋室,惟吾德馨。

          3、苔痕上階綠,草色入簾青。

          4、談笑有鴻儒,往來無白丁。

          5、無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

          6、孔子云:“何陋之有?”

          策略方法誦讀法、合作探究法、提問法、練習(xí)法、競賽激勵(lì)法、拓展提升法。

          課前預(yù)習(xí)

          1、作者簡介

          2、文體簡介——銘

          3、寫作手法——托物言志

          4、朗讀課文,熟讀成誦。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。二、初讀課文,疏通文意。

          三、合作學(xué)習(xí),探究疑難。四、精讀課文,研讀賞析。

          五、拓展延伸,提升能力。六、歸納總結(jié),布置作業(yè)。

          教學(xué)

          內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)時(shí)間

          分配設(shè)計(jì)

          意圖

          創(chuàng)設(shè)情境

          提出問題

         。ǹ欤┳灾骱献

          探究問題

         。┗(dòng)展示

          解決問題

         。ㄍ福┊(dāng)堂訓(xùn)練

          鞏固問題

          (精)巡視指導(dǎo)

          激勵(lì)啟發(fā)

          導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)

          出示

          課件

          2——51、“銘”的意思

          2、了解作者

          3、檢查字音

          4、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生

          自由發(fā)言、

          觀看

          PPT課件學(xué)生通過聽發(fā)言、觀看課件,完成導(dǎo)學(xué)案第1題⑴⑵小題,加深預(yù)習(xí)內(nèi)容的`印象,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。預(yù)習(xí)不仔細(xì)或記憶不好的學(xué)生,通過學(xué)習(xí)加深印象,掌握必要的文體常識(shí),糾正誤讀字音。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣和查工具書解決生字新詞的讀書習(xí)慣。5分鐘

          培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

          初讀課文

          疏通文意出示課件6—10

          1、畫出朗讀節(jié)奏,標(biāo)出韻腳

          2、學(xué)生齊讀課文。

          3、學(xué)生個(gè)讀課文,其他人點(diǎn)評。

          學(xué)生練習(xí)

          學(xué)生誦讀

          學(xué)生點(diǎn)評

          學(xué)生通過練習(xí)、朗讀、點(diǎn)評,完成朗讀訓(xùn)練,并在讀中初步理解文章大意。訂正朗讀節(jié)奏,訓(xùn)練古文誦讀能力。教師點(diǎn)撥朗讀方法,具體就課文指導(dǎo)朗讀。10分鐘

          培養(yǎng)朗讀能力

          合作學(xué)習(xí)

          探究疑難出示課件11—211、學(xué)生分小組交流互譯課文

          2、解釋重點(diǎn)文言詞語

          3、分小組接力翻譯課文。

          1、學(xué)生分小組交流討論

          2、分小組接力翻譯課文

          3、學(xué)生有感情朗讀句子學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解重點(diǎn)文言詞語,理解文章意思。輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生理解重點(diǎn)文言詞語,理解文章意思。教師點(diǎn)撥古文翻譯方法15分鐘

          培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力

          精讀課文研讀賞析

          出示課件22—33

          1、交流討論。

          2、背誦課文。

          1、學(xué)生分小組交流討論思考題。

          2、分小組競賽搶答思考題。

          3、學(xué)生分小組比賽背誦課文。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理解文章主旨。教師點(diǎn)撥學(xué)生,先寫后說,鍛煉語言組織能力和口頭表達(dá)能力。教師指導(dǎo)交流討論,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。10分鐘

          培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力

          拓展延伸

          提升能力出示課件22—33學(xué)生為自己寫座右銘。

          1、學(xué)生為自己寫一則座右銘,學(xué)生通過學(xué)習(xí),激勵(lì)自己幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心教師指導(dǎo)引用名人名言或古詩詞名句4分

          鐘自我激勵(lì)

          課堂小結(jié)出示

          課件35梳理脈絡(luò)歸納總結(jié)學(xué)生觀看

          PPT課件明確

          文章主旨1

          分鐘領(lǐng)悟主旨

          作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、背誦并默寫短文。

          2、課后第二題第1小題、第3小題①、

          3、課后第三題總結(jié)文言虛詞“之”字的意義和用法。

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、背誦默寫,理解課文內(nèi)容及其寓意。

          2、了解托物言志的寫法。

          3、認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義,理解作者的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          熟讀成誦。理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          一、導(dǎo)入,揭示目標(biāo)

         。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入:

          同學(xué)們,在上課以前,我想先請大家做一道選擇題。一間王公大廈,裝飾華美,金碧輝煌,你想要得到它,必須說很多違背良心的話,做許多喪盡天良的事;有一間斗室,非常簡陋,但是有青山綠水,知音相伴,你想得到它,它就在你身邊。如果是你,你會(huì)選擇什么?(學(xué)生答選后者)恭喜你,你的選擇居然和唐代大詩人劉禹錫的選擇一樣。相信你會(huì)成為新時(shí)代的劉禹錫。

         。ǘ┙沂灸繕(biāo)

          1、學(xué)會(huì)本文生字:馨儒牘陋銘廬;多音字:調(diào)

          2、理解課文字詞、內(nèi)容及其寓意。

          3、了解托物言志的寫法。

          4、認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義,理解作者的思想感情。

          5、背誦默寫這篇短文。

          二、自學(xué)指導(dǎo)

          1、查工具書學(xué)會(huì)本文生字:馨儒牘陋銘廬;多音字:調(diào)2、反復(fù)朗讀,讀通讀順。

          3、借助注釋和參考書理解課文字詞,翻譯全文。

          4、問題探究:

          (1)你對陋室總的印象如何?

          (2)“陋室”為什么“不陋”?

         。3)“斯是陋室,惟吾德馨”這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵?(4)作者是一開篇就寫自己“德馨”的嗎?他是怎樣引出“德馨”的呢?

         。5)“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈!边\(yùn)用了什么修辭手法?其作用是什么?

         。6)作者從那些方面表現(xiàn)“陋室不陋”?

          (7)作者為什么要寫“諸葛廬”、“子云亭”?

          (8)結(jié)尾引用孔子的`“何陋之有?”照應(yīng)了文中哪一句?有何作用?

          三、學(xué)生自學(xué),教師巡視

          學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容認(rèn)真自學(xué),教師巡視鼓勵(lì)。

          四、自學(xué)檢測

          1、指名朗讀課文。

          2、指名翻譯課文。

          3、指名匯報(bào)探究題。

          五、課堂答疑,教師點(diǎn)撥

          問題探究備答:

         。1)你對陋室總的印象如何?(陋室不陋)

         。2)“陋室”為什么“不陋”?(斯是陋室,惟吾德馨——主旨)

         。3)“斯是陋室,惟吾德馨”這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵?(德馨)

         。4)作者是一開篇就寫自己“德馨”的嗎?他是怎樣引出“德馨”的呢?

          明確:前兩句以山水引出陋室,從而寫到“惟吾德馨”。

          (5)“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈!边\(yùn)用了什么修辭手法?其作用是什么?

          明確:對偶、類比、起興。以虛襯實(shí),以山水引出陋室。

          簡介類比與起興的有關(guān)知識(shí)。

          (6)作者從那些方面表現(xiàn)“陋室不陋”?

          “苔痕”兩句——清幽寧靜,不染浮華。環(huán)境之雅

          “談笑”兩句——交往高雅脫俗交往之雅

          “可以調(diào)素琴……勞形”四句——生活情趣高雅情趣之雅

          (7)作者為什么要寫“諸葛廬”、“子云亭”?

         。ㄒ浴皬]”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自比)

         。8)結(jié)尾引用孔子的“何陋之有?”照應(yīng)了文中哪一句?有何作用?

          惟吾德馨。

          引用孔子的話證'陋室'說明'有德者居之,則陋室不陋。'與前文'斯是陋室,惟吾德馨'遙相呼應(yīng)。把個(gè)'陋'字徹底翻了過來,達(dá)到'不陋'的最完美的境界,這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

          六、當(dāng)堂訓(xùn)練

          1.本文作者      是    著名文學(xué)家。

          2.注意下列加點(diǎn)字的讀音:

          德馨( 。√郏ā 。▲櫲澹ā 。“笭ā 。

          3.解釋下列句子中的詞語:

         、派讲辉诟,有仙則名(名:)

         、扑辉谏睿旋垊t靈(靈:)

         、撬故锹遥┪岬萝埃ǖ萝埃海

         、葻o絲竹之亂耳(絲竹:)

         、蔁o案牘之勞形(勞:)

          4.文中提挈全篇的句子是。

          5.下列各句不屬于駢句的一項(xiàng)是( 。

          A、南陽諸葛廬,西蜀子云亭。

          B、無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

          C、談笑有鴻儒,往來無白丁。

          D、孔子云:何陋之有?

          6.體會(huì)下列加點(diǎn)詞在表情達(dá)意上的好處。

          苔痕上階綠,草色入簾青。

          7.“銘”是的文字,后來成為一種文體,這種文體一般都。

          8.課文的前兩句有什么作用?

          9.文中怎樣描寫陋室環(huán)境的?請用文中原話回答,再談自己的理解。

          10.“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”中提及兩個(gè)歷史人物,一是三國著名政治家蜀國的,一是西漢時(shí)的文學(xué)家。

          11.文中與“時(shí)人莫小池中水,淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是哪一句?

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

          2.讓學(xué)生了解押韻及其作用,朗讀、背誦全文。

          3.體會(huì)作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。

          二、教學(xué)重點(diǎn) :

          1.疏通文言語句,分析文章內(nèi)容。

          2.朗讀、背誦文言課文。

          三、教學(xué)難點(diǎn) :

          1.理解作者在文中所寄寓的思想感情。

          2.學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

          四、課時(shí)安排

          共1課時(shí)

          五、教學(xué)步驟

         。ㄒ唬、導(dǎo)入:

          同學(xué)們,這座破舊簡陋的房子,雖然沒有流光溢彩的屋檐,也沒有金碧輝煌的陳設(shè),更沒有珠光寶氣的點(diǎn)綴,但是它卻成就了唐代詩人和哲學(xué)家劉禹錫的千古名篇《陋室銘》,正如清代書畫家、文學(xué)家鄭板橋所說:“花香不在多,室雅何須大”。今天就讓我們一起走進(jìn)他的陋室,共同感受作者超越世俗的志趣和情懷。出示課題

          (二)、作者簡介和寫作背景

          作者劉禹錫(772—842),唐代詩人,哲學(xué)家。字夢得,洛陽人。曾中進(jìn)士,宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。

          作者劉禹錫,當(dāng)時(shí)他被貶到和州做刺史時(shí),按當(dāng)時(shí)規(guī)定,他應(yīng)住衙門里的三間的屋子?墒呛椭葜h見他被貶而來,便多方刁難。半年之內(nèi)讓他搬家三次,住房一次比一次小,最后讓他住進(jìn)了一所非常簡陋的小房子。他在憤激之中,一氣呵成,寫成了《陋室銘》,并請有名的書法家柳公權(quán)刻寫在碑上,豎在門外,以明心志。

         。ㄈ、板題并解題:

          陋室,意為簡陋的房子!般憽惫糯强淘谄魑锷嫌脕砭渥约夯蚍Q述功德的文字,后來成為一種文體,這種文體一般都是用韻的,又講究句式整齊,常用排比、對偶句。作者給他的陋室作銘,是要借陋室表達(dá)一種不慕榮利、安貧樂道的情懷。

         。ㄋ模、朗讀并感知課文:

          學(xué)生自讀課文:熟悉生字讀音,揣摩停頓、語速、語調(diào),感知文章內(nèi)容。

         。ㄎ澹、掌握重點(diǎn)詞語和語句

          1.山不在高,有仙則名。 則:就 [名]:出名。譯:山不在于高,有仙人就出名了。

          2、水不在深,有龍則靈。 [靈]:靈驗(yàn),神奇。譯:水不在于深,有了龍就靈驗(yàn)了。

          3.斯是陋室,惟吾德馨。 [斯]:這。 是:判斷詞 [惟]:只。[馨]:散布得遠(yuǎn)的香氣,這里指品德高尚。譯:這是簡陋的屋子,只是我的品德高尚也就不感到簡陋了。 分析:以上幾句以山水作類比,引出陋室。以不高、不深襯“陋”,以“仙”“龍”襯托“德”,以“名”“靈”襯托“馨”,暗示雖陋室而不陋。陋室因主人的“德馨”而“馨”,這是陋室生輝的光點(diǎn)所在。這就點(diǎn)明了短文的主旨。

          4.苔痕上階綠,草色入簾青。 [上]:長到。 入:映入譯:苔蘚痕跡碧綠,長到臺(tái)階上;草色青蔥,映入竹簾里。 分析:這是一聯(lián)工整的對句。這個(gè)對句描寫陋室的自然環(huán)境優(yōu)美,烘托陋室不陋。

          5.談笑有鴻儒,往來無白丁。 [鴻儒]:大儒,博學(xué)的人。 [鴻]:大。 [白丁]:平民,這里指沒有什么學(xué)問的人。譯:到這里談笑的都是淵博的大學(xué)者,交往的沒有知識(shí)淺薄的人。 分析:這也是一聯(lián)工整的對句,寫室中往來人物不俗,襯托陋室不陋。

          6.可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。 [調(diào)]:彈奏。[素琴]:不加裝飾的琴。[金經(jīng)]:指佛經(jīng)。譯:可以彈奏不加裝飾的古琴,閱讀佛經(jīng)。

          7.無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。[絲竹]:琴、瑟、簫、笛等樂器的總稱!敖z”指弦樂器,“竹”指管樂器,這里指奏樂的聲音。[案牘]:官府公文。[勞形]:使身體勞累。[勞]:使……勞累。[形]:身體。譯:沒有奏樂的聲音擾亂雙耳,也沒有官府公文來使身體勞累。

          分析:三是生活情趣高雅!罢{(diào)素琴,閱金經(jīng)”,從正面說,是寫實(shí),表現(xiàn)室主人的從容淡靜;“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”,從反面寫,是虛寫,表現(xiàn)室主人對世俗生活的厭棄。

          8、南陽諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲骸昂温?”

          云:說 [之]:賓語前置的標(biāo)志,無實(shí)義。譯:南陽有諸葛亮的草廬,西蜀有揚(yáng)子云的亭子?鬃诱f:“有什么簡陋的呢?” 分析:最后幾句,總結(jié)全文。先以“諸葛廬”“子云亭”作類比,反映了作者以古代賢人自況的思想境界,暗示陋室不陋。然后又引用孔子的話“君子居之,何陋之有”畫龍點(diǎn)睛,總結(jié)全文,與篇首的“惟吾德馨”遙相呼應(yīng),有力地表現(xiàn)了作者甘居陋室,不以為陋的高尚情操。

          小結(jié):這篇銘文通過贊揚(yáng)簡陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。

         。、整體感知

          1、這里詩人用有仙之山,有龍之水具體比什么?

          “山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。運(yùn)用比喻、對偶起興,以虛襯實(shí),以山水引出陋室。這里,用山、水來比“室”,用“不在高”“不在深”比“陋”,用“仙”“龍”來比“德”,用“名”和“靈”來比“馨”。

          作者的目的是寫陋室,卻用山水作比喻,這種方法叫比興。這種比興的修辭,不僅構(gòu)思新穎,文意通達(dá),而且句句相連,使文意波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙,水之靈不在于深而在于龍,那么,室之陋與不陋,也就不在于它是否富麗堂皇,而在于主人之德是否高尚?磥怼败啊弊之孆堻c(diǎn)睛,統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的文眼。

          2、“斯是陋堂,惟吾德馨!边@兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

          “陋室”二字扣題!暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

          3、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢?

          A、“苔痕上階綠,草色入簾青”,寫環(huán)境的清幽、雅致。——景。反映出室主人淡泊名利的志趣。這是寫陋室的環(huán)境,用的是對偶、擬人的修辭方法!吧、入”采用擬人的方法,以動(dòng)寫靜,采用擬人的手法,賦予苔蘚、草色以人的靈性,“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室,聽聽主人在說些什么;“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味,我們已不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪,而感覺春意正濃,生機(jī)盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,流露出了作者的喜悅之情。

          B、“談笑有鴻儒,往來無白丁”,寫朋友的賢良儒雅,反映出室主人高潔傲岸的情懷。除了對偶,還有襯托。作者沒寫自己是什么人,而是寫與他交往的朋友。俗話說,欲知其人應(yīng)知其友,知其友者必知其人。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼?zhèn),表明主人高雅脫俗的情懷?/p>

          C、“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng),無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”,寫生活的高雅脫俗(陋室主人的情趣),反映出室主人不為瑣事縈懷的心態(tài)。有正面描寫即實(shí)寫的句子,“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”;也有反面描寫即虛寫的句子,“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”!翱梢哉{(diào)素琴”與“無絲竹之亂耳”對應(yīng),“閱金經(jīng)”與“無案牘之勞形”相對應(yīng)。這樣正反對照,虛實(shí)相生,表明了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣。陋室之景宜人,陋室之人高雅,陋室之事有趣?磥,陋室其實(shí)不陋,這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”,呼應(yīng)開頭。正因?yàn)橹魅说赖赂呱,名聲遠(yuǎn)揚(yáng),陋室才見其不陋。

          4、文章主旨至此已突出,意思似乎已寫盡,為什么又寫諸葛廬、子云亭呢?

          運(yùn)用類比,以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

          ▲歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中有哪些陋室不陋的例子?請舉例。

          床頭屋漏,雨腳如麻的杜甫草堂。

          5.提問:文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”,有什么含義?

          教師點(diǎn)撥:孔子這句話是個(gè)典故,孔子打算搬到九夷山去住,有人對他說:“那個(gè)地方十分簡陋,你怎么能去住呢?”孔子回答說:“君子居之,何陋之有?”孔子的話很坦率,而劉禹錫只引后一句,那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛,其意卻正在前一句,言外之意、弦外之音。自己就是和孔子一類的君子,這樣更突出了作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負(fù)。陋室不陋,關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典,力發(fā)千鈞,把作者的思想推到了高峰。

          6、賞析誦讀——欣賞形式美

          本文是一篇駢文。字?jǐn)?shù)相同、意思相對的兩個(gè)相接的句子,叫做駢句。駢句不僅講究對偶,而且講究聲律。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一。押韻指在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字。

          文中名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭押韻。駢文押韻使人加深了印象;同時(shí)便于吟誦和記憶,有聲調(diào)和節(jié)奏之美。

          7、“托物言志”:

          是指通過描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是,這個(gè)“物”便具有了某種象征意義,成為作者的`志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”歲寒三友,常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。

         。ㄆ撸、總結(jié):

          這篇銘文通過贊美簡陋的居室,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷

         。ò耍、用課文原句回答問題

          1、本文的主旨句是 斯是陋室,惟吾德馨。

          2、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是: 談笑有鴻儒,往來無白丁。

          3、文中描寫'陋室'環(huán)境恬靜、雅致,令人賞心悅目的語句是: 苔痕上階綠,草色入簾青。

          4、寫生活情趣的句子是: 可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。

          5、用比喻贊美'陋室'的句子是 南陽諸葛廬,西蜀子云亭。

          6、《陋室銘》一文作者認(rèn)為陋室不陋的原因: 孔子云:“何陋之有?

         。ň牛、對比閱讀

          [ 甲] 山不在高,有仙則名,水不在深,有龍則靈 斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青,談笑有鴻儒,往來無白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲骸昂温?”(劉禹錫《陋室銘》)

          [乙] 吾室之內(nèi),或棲于櫝①,或陳于前,或枕于床,俯仰四顧無非書者。吾飲食起居,疾病呻吟,悲憂憤嘆,未嘗不與書俱。賓客不至,妻子不覿②,而風(fēng)雨雷雹之變有不知也。間有意欲起,而亂書圍之,如積槁枝,或至不得行,輒自笑曰:“此非吾所謂巢者邪!”乃引客就觀之,客始不能入,既入又不能出,乃亦大笑曰:“信乎其似巢也!”(《陸游筑書巢》)注釋:①櫝:dú,木柜、木匣,這里指書櫥②覿:dí,相見1.解釋加橫線的詞語(2分) (1)有仙則名(出名(著名) ) (2)妻子不覿(妻子和兒女(子女) )2.翻譯下面句子(4分)(1)孔子云:“何陋之有?” 孔子說:“有什么簡陋的呢?” (2)輒自笑曰:“此非吾所謂巢者邪!”

          (陸游)就自己笑自己(自我解嘲)說:“這不就是我所說的書窩嗎!”

          六、教學(xué)反思:

          1、聯(lián)想與想象是語文的翅膀,缺少聯(lián)想與想象的語文課也就缺少了靈性。為此,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),讓學(xué)生展開想象的翅膀,以“透過文字,你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?”的提問方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,使陋室之雅具體地表現(xiàn)出來,為突出陋室“何陋之有”張本。而以往教學(xué)此文時(shí),為突出“陋室不陋”這一重點(diǎn),一般設(shè)計(jì)的題目為“陋室環(huán)境如何?陋室主人交往情況怎樣?陋室主人有怎樣的興趣愛好?”提問瑣碎,學(xué)生也不明白回答這些問題的目的何在。而改動(dòng)后有力地突出了重點(diǎn),也解決了難點(diǎn)。

          2、“語文的外延與生活的外延相等”,語文必須與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系,方可體現(xiàn)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。因此,課上在分析完陋室主人安貧樂道、高潔傲岸的情操之后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小討論:“今天的你如何看待這種不慕名利、安貧樂道的做法?”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)是學(xué)生最有話說的部分,但在教學(xué)過程中學(xué)生有些怯場,我也沒有留下足夠的時(shí)間,一起參與學(xué)生的討論,導(dǎo)致學(xué)生沒有充分討論和大膽發(fā)言,這是我的失誤。

          3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,大膽發(fā)問的習(xí)慣和能力。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生從讀書中發(fā)現(xiàn)問題,提高學(xué)生解決問題的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)榱舻臅r(shí)間相對充足些,學(xué)生提出了一些很有價(jià)值的問題,如“為何以《陋室銘》為題?”“為何自比名人居室?”“篇末為何引用孔子的話作為結(jié)束語?”“為何自比‘南陽諸葛廬,西蜀子云亭’?”“為何將平民比作白丁,是否歧視平民?”等等。學(xué)生在質(zhì)疑的過程中,也在思考著如何解答這些問題,這個(gè)思維的過程本身就是教學(xué)的目的。

          4、語文課上應(yīng)有瑯瑯讀書聲,尤其是文言文!堵毅憽肥且黄馁|(zhì)兼美、膾炙人口的名篇。課堂上無論是范讀、散讀、齊讀,乃至背誦,目的都是讓學(xué)生從讀中去悟作者的感情,品味文字的美感。

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          課前布置預(yù)習(xí):

          朗讀課文,達(dá)到熟讀。

          教學(xué)過程:

          一、朗讀導(dǎo)入

          同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)一篇文言短文《陋室銘》,課前已給大家布置了預(yù)習(xí),要求讀熟課文。下面給大家一點(diǎn)時(shí)間,自由朗讀,兩分鐘后,請同學(xué)來大聲朗讀。

          二、整體感知

          1、自由朗讀

          1、指名朗讀,同學(xué)互相糾正讀音、停頓。

          3、完成《配套練習(xí)冊》“積累運(yùn)用”第1題,給下列加點(diǎn)字注音

          苔痕(tái hén)陋室(lóu)鴻儒(rú)

          案牘(dú)德馨(xīn)

          4、自主學(xué)習(xí),完成《配套練習(xí)冊》“積累運(yùn)用”第6題,有關(guān)作家文學(xué)常識(shí)。

          《陋室銘》作者劉禹錫,字夢得,唐代(朝代)文學(xué)家。

          【補(bǔ)充:劉禹錫,字夢得,唐代詩人、哲學(xué)家!

          “銘”本意指古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,后來成為一種文體。

          【補(bǔ)充:背景資料,作者因參加政治革新運(yùn)動(dòng)得罪當(dāng)朝權(quán)貴,被一貶再貶,半年內(nèi)連搬三次家,住房一次比一次小,最后僅一斗室。在此背景下,憤然提筆寫下《陋室銘》。】

          5、對照注解,疏通文意

          (1)從題目開始,一人一句,先自主完成,后互助解決疑難。

          明確:自主疏通文意,互助解決疑難,指名回答,師生共同明確文意。

         。2)完成《配套練習(xí)冊》“積累運(yùn)用”第2題(1)~(6)

         。1)名:出名,有名;

          (2)靈:靈驗(yàn)。

         。3)斯:這;惟:只。

         。4)白丁:平民。

          (5)調(diào):彈弄;素琴:不加裝飾的琴。

          (6)絲:弦樂器;竹:管樂器。

          6、找出文中的對偶句,背誦全文。

          三、精讀研討

          1、《陋室銘》結(jié)尾引用孔子的'話“何陋之有?”有什么深意?

          【補(bǔ)充:語出《論語·子罕》“君子居之,何陋之有?”】

          明確:本文通過對居室情景的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

          2、揭示主旨的句子:斯是陋室,惟吾德馨。

          四、作業(yè)布置

          將原文抄寫一遍,背熟。

          附板書設(shè)計(jì)

          《陋室銘》劉禹錫

          一、熟讀主旨:斯是陋室,惟吾德馨

          二、文意名、靈、斯、惟、白丁、調(diào)素琴、絲竹、案牘

          三、深意安貧樂道,高潔傲岸

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解、背誦課文

          2、積極累文言詞句

          3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法

          4、認(rèn)識(shí)作者的現(xiàn)實(shí)意義,理解作者的思想感情

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解、背誦課文

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)托物言志的寫法,理解作者的`思想感情

          教學(xué)方法:

          講授、誦讀、討論、交流

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

         一、導(dǎo)入新課:

          1、解題:什么叫“銘”?

          明確:是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。

          2、作者及寫作背景介紹

          二、整體感知,疏通句意

          1、采用多種方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

          2、根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯,有疑難小組解決,小組不能解決的再提出來全班來理解),在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文。

          三、精讀細(xì)品,把握主旨

          1、統(tǒng)領(lǐng)全文的語句是什么?

          2、本文運(yùn)用了一種什么樣的寫法?

          3、本文是從哪幾個(gè)方面來寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?

          4、本文通過對陋室的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了作者不慕名利、安貧樂道的情趣,處在今天這個(gè)充滿競爭的社會(huì)中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度?

          四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),發(fā)表見解

          出示仿寫篇《學(xué)生銘》

          思考:你覺得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度?你對這樣的學(xué)生是如何看待的?

          板書設(shè)計(jì):

          引出陋室——惟吾德馨

          自然環(huán)境清幽

          陋室銘陋室特點(diǎn)交往人物不俗不慕名利、安貧樂道

          生活情趣高雅

          古賢自比——陋室不陋

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與能力目標(biāo):

          1、準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

          2、了解作者劉禹錫和文體知識(shí)。

          3、讀懂課文,深入理解文章內(nèi)容。

          過程與方法:

          1、朗讀課文,對照注釋疏通文意

          2、把握本文托物言志的寫法。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          感受作者安貧樂道的生活情趣,高潔傲岸的情操。學(xué)習(xí)并樹立正確的人生態(tài)度。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,在誦讀課文的過程中正音、劃分節(jié)奏,初步理解課文內(nèi)容。

          2、明確本文主旨,理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解“調(diào)素琴”和“絲竹亂耳”之間不矛盾。

          教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          教學(xué)方法: 朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法

          教學(xué)過程:

          一 導(dǎo)入

          同學(xué)們有關(guān)讀書的名言有很多,學(xué)生舉例如:“讀書破萬卷,下筆如有神”“讀萬卷書,行萬里路!钡。其中有一句“讀書百遍,其義自見”,你們誰能說說它的意思?(書要熟讀才能真正領(lǐng)會(huì),把書本讀過千百遍之后,其中的意思就理解了。)今天我們就采用以讀督促學(xué)的方法來學(xué)習(xí)《陋室銘》這一課。

          二 解題

          1解釋課題

          陋室:簡陋的屋子。

          介紹銘 銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

          我們已做過導(dǎo)學(xué)案的練習(xí),現(xiàn)在對大家進(jìn)行一個(gè)檢測。銘是用韻的,本文的韻腳是什么?通過哪些字體現(xiàn)的。

          (學(xué)生說。)老師放幻燈片 三 準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文

          1 學(xué)生找完韻腳集體朗讀。

          教師提出要求:韻腳讀的時(shí)候要清晰響亮。

          2學(xué)生自由念,將課文讀順。

          3大家齊讀。

          4找兩個(gè)同學(xué)起來比賽,看誰讀音既準(zhǔn)又順。 讀后找同學(xué)評論兩人的朗讀。

          5老師朗讀,學(xué)生聽節(jié)奏。

          老師讀完后,學(xué)生看老師劃分的節(jié)奏。大家一起讀。

          6自由讀。

          7毛遂自薦起來讀,讀出節(jié)奏。 讀準(zhǔn)節(jié)奏

          山/不在高,有仙/則名。水/不在深,有龍/則靈。斯是/陋室,惟吾/德馨。苔痕/上階/綠,草色/入簾/青。談笑/有鴻儒,往來/無白丁?梢/調(diào)/素琴,閱/金經(jīng)。無/絲竹之亂耳,無/案牘之勞形。南陽/諸葛廬,西蜀/子云亭?鬃釉疲骸昂温/之有?”

          8仿古誦讀(書后的趙孟頫書寫《陋室銘》) 我們一邊欣賞著書法一邊讀,很有美感。

          9課文大家已經(jīng)讀了很多遍,對課文的內(nèi)容你了解了多少呢?我們現(xiàn)在看幾幅畫,說說課文中的哪些內(nèi)容在畫中有體現(xiàn),說完后在黑板上寫出相應(yīng)的句子。

          四 品析句子,理解課文內(nèi)容

          學(xué)生寫完句子,逐句賞析。

          1苔痕上.階綠,草色入.簾青。 長到 映入

          苔痕長到階上,使臺(tái)階都綠了;草色映入竹簾使室內(nèi)染上了青色。苔痕、草色本是無情物,而在作者的筆下,他們卻有了人的靈性,“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室,聽聽主人在說些什么;“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。以動(dòng)寫靜這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味,這用了什么修辭?(擬人)本來長滿苔痕與雜草的屋子給人的感覺是凄涼荒蕪的,而經(jīng)作者之手卻讓人感到這屋子春意正濃,生機(jī)盎然。流露出了作者的喜悅之情。

          這是寫陋室的環(huán)境

          2談笑有鴻儒,往來無白丁。

          說說笑笑 博學(xué)的人 指沒有功名的人

          1)說說笑笑的是學(xué)問淵博者,來來往往的沒有無功名的人。來的都是博學(xué)的人,俗話說,知其友者必知其人。這就是說,要想知道他的為人,只要看看他的朋友就知道了。

          2)那劉禹錫是怎樣一個(gè)人呢? 介紹作者

          劉禹錫(772—842),字夢得,貞元九年進(jìn)士,唐代詩人,哲學(xué)家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期,他關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),憂慮國計(jì)民生。

          3)現(xiàn)在誰能說說陋室主人是怎樣一個(gè)人? 因此,我們便知主人必是德才兼?zhèn)洌哐胖?第一句話寫出了陋室環(huán)境,這一句話寫了什么? 陋室主人交友。

          (過渡)當(dāng)他朋友走了之后,作者的生活又是怎樣的呢? 3可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。

          調(diào)弄 指佛經(jīng)

          可以彈奏不加裝飾的古琴,閱讀泥金書寫的佛經(jīng)。

          無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

          官府文書 形體,軀體

          沒有世俗的樂曲擾亂心境,也沒有官府的公文勞神傷身。

          1)“絲竹”也是音樂,“素琴”也是音樂,有何區(qū)別呢?

          “素琴”是不加裝飾的琴,彈奏出來的是清新高雅的音樂;而“絲竹”是指樂隊(duì)演奏的音樂,一般只有達(dá)官貴人才能享受。這里也能看出劉禹錫不喜歡榮華富貴,而是喜歡過有精神追求的生活。

          2)“可以調(diào)素琴”與“無絲竹之亂耳”對應(yīng),“閱金經(jīng)”與“無案牘之勞形”相對應(yīng)。這樣正反對照,表明了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣。

          作者通過環(huán)境、交友、生活三個(gè)方面的描寫,再現(xiàn)自己的陋室,說明陋室怎樣?

          3)不陋,作者居陋室卻不嫌其陋,居于陋室卻不失雅致地生活,并能充滿感情地描繪陋室,文章的開頭和結(jié)尾似乎多余,可作者為什么要寫呢?前后桌可以討論。

         。1)回答這個(gè)問題,先想一想“山”、“水”、“仙”、“龍”和“陋室”有什么共通之處?

          “仙”、“龍”對“山”、“水”來說才是重要的,正如在“陋室”中最重要的實(shí)際上是人的品德高尚。

          作者的目的是寫陋室,卻用山水作比喻,這種方法叫比興。比就是比喻, “興”就是起興,是借助其他事物作為詩歌發(fā)端,以引起所要歌詠的內(nèi)容。在這里就是以山水引出陋室。室之陋與不陋,也就不在于它是否富麗堂皇,而在于主人之德 高尚。

          用文中的話說就是:“斯是陋室,惟吾德馨” “陋室”二字扣題。“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了陋室的陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

          (2)為什么又寫“南陽諸葛廬,西蜀子云亭” 其用意是什么? 教師講解:諸葛廬、子云亭都是最簡陋的屋子。諸葛亮是政治家、揚(yáng)雄是西漢的文學(xué)家。雖然他們居住的房屋很簡陋,但由于他們的'主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜。作者用諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比,在說明自己的陋室不陋,同時(shí)也暗含著自己的志向。

          (介紹《陋室銘》一文的由來。)劉禹錫因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴,被貶為安徽和州通判。按當(dāng)時(shí)朝廷規(guī)定,他可以住三室三廳之房。但是和州縣的策知縣是個(gè)典型的勢力小人。認(rèn)為劉禹錫乃被貶之人,可以給雙小鞋穿穿,以顯示自己的威風(fēng)。于是就在城南給劉禹錫安排了三間小房。對此,劉禹錫大人大量,不以為意。還根據(jù)駐地的美好景觀寫了一副“面對大江觀白帆,身在和州思爭辯”的對聯(lián),貼在了門上。做賊心虛的策知縣見了,變本加厲。馬上將劉禹錫移居別地,并且把住房面積減去了一半。此住房位于德勝河旁,山青水秀,景色怡人。劉禹錫一見,頓來靈感,揮筆又是一副好聯(lián):“楊柳青青江水平,人在歷陽心在京”!好詩傳到鄉(xiāng)里,策知縣大怒。下令將劉禹錫攆到城中一間只能放一床一桌一椅的破舊小房中居住。

          在半年的時(shí)間里,劉禹錫稀里糊涂地被一個(gè)小小的知縣搬家折騰了三次。激怒憤慨之下,劉禹錫心中有話,如鯁在喉,不吐不快,遂如行云流水般一口氣寫下了著名的《陋室銘》,表達(dá)自己理想和人生的抱負(fù)。在這里,其實(shí)也可以看出作者想證明自己也要像諸葛亮、揚(yáng)雄一樣從政治上,文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所敬仰。已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向。

          教師總結(jié)

          作者先運(yùn)用起興手法,由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”,點(diǎn)出文章中心;再運(yùn)用類比,將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論,陋室才見其不陋。同時(shí),也是在表達(dá)自己的志向。

          檢測:

          1.概括全文主旨的句子是: , 。

          2.寫出“陋室”環(huán)境清幽的句子是: , 。

          3.表明主人的生活情趣高雅的句子是: , 。

          4.表明了主人不熱衷于名利的句子是: , 。

          教師贈(zèng)言:(學(xué)生念)

          樂觀的人生態(tài)度,會(huì)每天帶給你一輪燦爛的紅日 悲觀的人生態(tài)度,總會(huì)使你眼前充滿灰暗與陰云;態(tài)度改變,你的人生跟著改變 .認(rèn)真地活在當(dāng)下。 (老師說)劉禹錫遇到困難,不退縮。他的人生態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。以后我們遇到困難,也要勇敢面對

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo)

          1、掌握常用文言實(shí)詞虛詞,能正確翻譯全文。

          2、學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

          3、理解作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。

          4、體會(huì)本文語言優(yōu)美,音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):

          1、掌握常用文言實(shí)詞虛詞,能正確翻譯全文。

          2、學(xué)習(xí)本文托物言志的手法,難點(diǎn):

          1、理解作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。

          2、體會(huì)本文語言優(yōu)美,音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)。

          教學(xué)方法

          朗讀法、自學(xué)點(diǎn)撥法

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          兩課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、掌握常用文言實(shí)詞虛詞,能正確翻譯全文。

          2、體會(huì)本文語言優(yōu)美,音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)。

          教學(xué)步驟

          一、導(dǎo)入

          以有關(guān)劉禹錫的故事導(dǎo)入。故事如下:

          劉禹錫因革新,得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,被貶為安徽省和州通判。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定,他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子;可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢的小人,他見劉禹錫被貶而來,便多方刁難他,給他小鞋穿。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門:“面對大江觀白帆,身在和州爭思辯”。他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半位于得勝河邊,附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景,又作了一聯(lián):“楊柳青青江水平,人在歷陽心在京”。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了,又和書丞商量,為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,連搬三次家。劉禹錫想此官欺人太甚了,便憤然提筆寫下《陋室銘》并請人刻于石上,立在門前,氣得策知縣一籌莫展,啞口無言。

          轉(zhuǎn)眼千年已過,策知縣早已化作一抔黃土,而劉禹錫的《陋室銘》卻代代相傳,流芳百世,成為一篇膾炙人口的不朽之作。今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》。

          二、板書課題

          三、釋題并簡介作者

          “陋室”,簡陋的屋子!般憽便,是古代刻在器物、碑碣上用來警戒自己或稱述功德的文字,后來發(fā)展成為一種文體,這種文體一般都要押韻。

          劉禹錫,唐代詩人、哲學(xué)家,字夢得。洛陽人,唐德宗貞元九年擢進(jìn)士第,授監(jiān)察御史。唐順宗時(shí),熱心贊助王叔文的政治革新,反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,失敗后,被貶為朗州司馬,以后又任連州、朗州、和州等州刺史。后以裴度力薦,任太子賓客,加檢校禮部尚書。和柳宗元交誼很深。有《劉賓客集》(一稱《劉夢得文集》)。

          四、自學(xué)課文

          借助書下注解和工具書以及已有的文言知識(shí),去嘗試解釋詞語翻譯課文。將自學(xué)中碰到的問題先在學(xué)習(xí)小組中解決,不能解決的以小組為單位提出,集體討論解決。

          五、集體解疑

          六、檢查自學(xué)情況

          1、給下列加點(diǎn)字注音。

          陋室銘( )德馨( )鴻儒( )案牘( )陋室( )

          2、理解加點(diǎn)詞詞義

          (1)有龍則靈(靈驗(yàn)神奇)

          (2)斯是陋室(這)

          (3)惟吾德馨(只)(散布很遠(yuǎn)的香氣,這里指品德高尚)

          (4)談笑有鴻儒(大儒,博學(xué)的人)

          (5)往來無白丁(這里指沒有什么學(xué)問的人)

          (6)無絲竹之亂耳(這里指奏樂的聲音)

          (7)無案牘之勞形(官府的公文)(使---------勞累)(形體,身體)

          3、辨析詞義

          有仙則名(出名)

          故雖有名馬(著名)

          軍書十二卷,卷卷有爺名(名字)

          嘗駕黃鶴返憩于此,遂以名樓(命名)

          斯是陋室(判斷動(dòng)詞)

          是馬也,雖有千里之能(這,這樣)

          是吾劍之所從墜(這兒)

          可以調(diào)素琴(彈)

          弦既不調(diào)(協(xié)調(diào))

          無絲竹之亂耳(助詞,取消句子的獨(dú)立性)

          何陋之有(賓語前置的標(biāo)志)

          鳴之而不能通其意(音節(jié)助詞,無義)

          食之而不能盡其材(代千里馬)

          只辱于奴隸人之手(的)

          4、翻譯句子

          山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。

          斯是陋室,惟吾德馨。

          苔痕上階綠,草色入簾青

          談笑有鴻儒,往來無白丁

          無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

          孔子云:“何陋之有?”

          七、朗讀課文

          1、 本文是一篇銘文,這種文體一般都要押韻,朗讀課文,找出本文的韻腳,并說出押的是什么韻。

          討論明確:名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭押“ing”韻。

          2、找出本文的對偶句。

          討論明確:山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。

          苔痕上階綠,草色入簾青。

          談笑有鴻儒,往來無白丁。

          無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

          南陽諸葛廬,西蜀子云亭。

          3、朗讀課文,體會(huì)本文語言的特點(diǎn)。

          討論明確:本文都用短句,句式整齊,駢散結(jié)合,通篇協(xié)韻,音調(diào)和諧,節(jié)奏明快,讀起來瑯瑯上口,充滿了音樂美。

          八、布置作業(yè)

          1、朗讀課文,反復(fù)體味本文語言優(yōu)美,音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)。

          2、思考書后探究練習(xí)一。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)本文托物言志的手法

          2、理解作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。

          教學(xué)步驟

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          二、朗讀課文

          先指名男女生各一名朗讀課文,后集體朗讀課文。

          三、賞析課文

          1、 本文的題目是《陋室銘》,那么這陋室在作者眼中到底陋不陋呢?請從文中找出表明作者看法的語句。

          討論明確:陋室不陋“斯是陋室,惟吾德馨” “何陋之有”

          2、本文又是從哪幾個(gè)方面具體來論述陋室不陋的?

          討論明確:從三個(gè)方面來具體論述陋室不陋,即:

          (1)從自然環(huán)境的清幽!疤凵想A綠,草色入簾青!

          (2)從交往人物的不俗。“談笑有鴻儒,往來無白丁!

          (3)從生活情趣的高雅:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。”總之,作者描寫室中之景、室中之人、室中之事,目的都在于表明“惟吾德馨”,暗示陋室不陋,這也就為下文“何陋之有”的結(jié)論提供了事實(shí)依據(jù)。

          3、“談笑有鴻儒,往來無白丁!边@句話反映了作者的交友情況。有人認(rèn)為這種交友的習(xí)慣輕視勞動(dòng)人民,是不足取的。你的看法如何?請說說你的看法。

          (這是一道開放性的題目,可以贊同也可以反對,注意以理服人。當(dāng)然,從這句話可以看出士人重視“無友不如己者”的儒家交友之道,反映了作者孤芳自賞、清高孤傲的思想傾向。

          4、作者明明是稱贊他自己的“陋室”,為什么要在文中提到“南陽諸葛廬”和“西蜀子云亭”?

          討論明確:以“諸葛廬”“子云亭”作類比,反映了作者以古代圣賢自況的思想境界,暗示陋室不陋。

          5、作者又引用孔子“君子居之,何陋之有?”這句話的后半句作為銘文的結(jié)尾有何作用?

          討論明確:作者只引用孔子“君子居之,何陋之有?”這句話的后半句,略去了前半句,而語意卻在全句。言外之意是說:“自己就是君子,品德高尚,安貧樂道,所住的陋室也就不陋了。以孔子的話作為結(jié)尾,有畫龍點(diǎn)睛、總結(jié)全文之妙,與篇首的.“惟吾德馨”遙相呼應(yīng),有力地表現(xiàn)了作者甘居陋室,不以為陋的高尚情操。

          6、很顯然本文是一篇托物言志之作,你是如何理解文章運(yùn)用“托物言志”的寫法的?

          討論明確:本文是作者用來自述心志的,這個(gè)“志”就是作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。作者在文章里沒有直說,而是借“陋室”這個(gè)“物”表達(dá)出來的,即通過對陋室的環(huán)境及室主人的日常生活和交往的人群的描寫,間接地表達(dá)出作者的思想感情,這樣顯得含蓄、雋永。

          7、讀過本文后,你覺得劉禹錫是一個(gè)怎樣的人?(暢所欲言)

          (如:不慕榮利、淡泊名利、安貧樂道、志趣高潔、清高孤傲------)

          四、拓展延伸

          對于作者在文中所表露出的生活態(tài)度,請分別以歷史和現(xiàn)實(shí)的眼光來作客觀的評價(jià)。

          五、布置作業(yè)

          1、熟讀背誦本文。

          2、仿照《陋室銘》的樣式學(xué)寫一篇銘文。

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)目的

          1、知識(shí):掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文。

          2、技能:學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

          3、感情:理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

          4、態(tài)度:用不同時(shí)代的眼光看待古代文化,客觀的評價(jià)古人。

          設(shè)計(jì)理念:張揚(yáng)師生個(gè)性,強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo),重視合作討論、滲透時(shí)代觀念--與時(shí)俱進(jìn)。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

          如果讓你設(shè)計(jì)自己的家,你怎樣設(shè)計(jì)呢?(學(xué)生自由發(fā)言)唐朝的劉禹錫他和部分同學(xué)一樣喜歡簡陋的居室,今天,我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣?(板書:《陋室銘》劉禹錫)

          二、簡介作者、解題(學(xué)生結(jié)合課文提示注解回答,教師適當(dāng)補(bǔ)充)

          1、陋室:簡陋的居室,是劉禹錫的室名。

          2、銘:古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都用韻。(介紹表現(xiàn)文體的字:表、說、記、序。/押韻--刨根問底:立即讓學(xué)生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻。)

          3、作者:劉禹錫,字夢得,唐朝著名詩人和文學(xué)家,頗得白居易推崇。

          三、初讀課文,熟悉課文

          1、學(xué)生自由讀(要求大聲朗讀,注意停頓,讀正確、流利)。

          2、指名讀(糾正錯(cuò)誤讀音,注意句讀)。

          3、范讀(聽課文錄音)。

          4、齊讀。

          四、二讀課文,疏通課文

          1、學(xué)生默讀課文,參照注釋,讀懂課文。(遇到疑難,同桌討論)

          2、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決。(鴻、白丁、馨等)

          3、指名翻譯。

          五、三讀課文,理解課文

          齊讀課文,出示思考題,四人小組討論。

          1、陋室,陋室,陋在何處?(從文中找出體現(xiàn)“陋”的語句)

          討論并歸納:“苔痕上階綠,草色入簾青”說明居住的環(huán)境荒涼、冷落,極為簡陋。

          2、文末提出“何陋之有”,你認(rèn)為作者這樣說對嗎?理由?

          討論并歸納:人品高尚(斯是陋室,唯吳德馨)

          景色宜人(苔痕上階綠,草色入簾青--幽雅、恬靜)

          來人不俗(談笑有鴻儒,往來無白丁)

          生活高雅(可以調(diào)素琴,閱金經(jīng))

          3、作者寫陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎?

          討論并歸納:通過贊美簡陋的居室,表達(dá)了作者不愿追逐名利,不愿高官厚祿,安貧樂道的生活情趣。(強(qiáng)調(diào)本文寫法:托物言志)

          4、齊讀,體會(huì)作者高尚的情操。

          六、課外拓展

          1、看材料,思考問題。

          教室銘

          分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯吾閑情。小說傳得快,雜志翻得勤;琢磨下圍棋,尋思看電影?梢运X,打呼嚕。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場,堪比游樂場。心里云:“混張文憑!

          思考:

          (1)材料是針對學(xué)生中的哪些現(xiàn)象而言的?

         。ǎ玻┠敲磻(yīng)該怎樣對待我們的學(xué)習(xí)生活?

          2、之前已請同學(xué)設(shè)計(jì)過自己的家了,讀了劉禹錫的《陋室銘》,你能不能學(xué)習(xí)劉禹錫,為你的家取個(gè)名,用來表達(dá)居住在家中的感受?

          七、談?wù)勀銓⒂礤a的人生態(tài)度和生活情趣的看法。(學(xué)生自由討論,自由發(fā)言)

          1、稱頌:人品高尚。

          2、批評:逃避世俗,缺少為國為名的奉獻(xiàn)精神。

          八、小結(jié):學(xué)習(xí)古人的作品,要用現(xiàn)代人的眼光看待古人;要擇善而從之,其不善而改之;要批判的學(xué)習(xí)和接受。

          反思:

          《陋室銘》 是一篇名傳千古的美文,通過對簡陋居室的描繪,極力形容陋室不陋,表達(dá)了一種不慕榮利的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

          結(jié)合本文的教學(xué)過程我有幾點(diǎn)反思:

          1、文章的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定符合教材要求及學(xué)生的實(shí)際,教學(xué)設(shè)計(jì)能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

          2、注重學(xué)生的主體參與意識(shí),激發(fā)學(xué)生的合作探究意識(shí),每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來,比較注重滲透學(xué)法的指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

          3、本文注意了以讀為主,在朗讀過程中,使學(xué)生們感受“銘”這種文體的篇幅短小,語句押韻、語言優(yōu)美的特點(diǎn),進(jìn)而對課文的形式美有深刻的認(rèn)識(shí)。還對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo),注意對學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥,有層次的進(jìn)行朗讀指導(dǎo),不僅讓學(xué)生會(huì)讀還要讀好,讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情、讀出韻味,真正把自己融入文章中來,并且注意利用激勵(lì)性的語言對學(xué)生鼓勵(lì)。最后,運(yùn)用“整體板書”和“回譯法”讓學(xué)生進(jìn)行背誦,加深記憶?傊,用朗讀貫穿教學(xué)的始終。

          4、注重學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng),因此,采用小組合作競爭的方式,答對加分,答錯(cuò)扣分的形式,激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣。

          5、把握文言文教學(xué)的重點(diǎn):積累文言詞匯、句式等常識(shí),準(zhǔn)確翻譯文章,為以后的文言文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。再說,要深入理解文章的.內(nèi)容和思想,就必須理解課文字句,所以我在引導(dǎo)學(xué)生利用已有文言知識(shí),借助課下注釋,小組合作,自主學(xué)習(xí),弄懂文章的此句意思。

          6、讓學(xué)生參與課堂和學(xué)習(xí)的全過程,做知識(shí)和思維的主人。

          學(xué)生們對于語文知識(shí)的學(xué)習(xí),不僅僅限于在課堂上由老師帶領(lǐng)的分析,還包括課前對課本的預(yù)習(xí),對重點(diǎn)知識(shí)的揣摩,對疑難問題的質(zhì)詢。更包括課后對所學(xué)知識(shí)的消化和演繹。所以,我從預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)抓起,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過程,做知識(shí)和思維的主人。

          7、巧妙的設(shè)計(jì)提問,采用小組合作、教師點(diǎn)撥來解決,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。精心設(shè)計(jì)問題,并形成一個(gè)問題鏈,讓這些問題逐步深入地把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來,每個(gè)問題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā),挖掘其意義,讓學(xué)生在每一句課文的理解中都綻放出思維的火花,最后運(yùn)用課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和前后呼應(yīng)把它連接在一起,融匯貫通,把全篇課文的講析內(nèi)容全部帶了出來,在學(xué)生頭腦中形成了“串珠成鏈”的整體把握效果。這種方式不僅能活躍課堂氣氛,不讓人覺得死氣沉沉,而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣,從屋外到屋內(nèi),從景到人到趣,一步步地隨著學(xué)生自主地交流探討深入進(jìn)去,使學(xué)生在深入的過程中理解全文。 這其中,注重學(xué)生的自主參與,激發(fā)其競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

          8、對于課堂的時(shí)間安排如再緊湊些,讓學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí),更有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的掌握。

          又有一次面對鏡頭的經(jīng)歷,讓我在課堂中又多一次歷練,相信,以后,我會(huì)比這次更從容不迫、沉穩(wěn)鎮(zhèn)定地應(yīng)對課堂,和學(xué)生的互動(dòng)會(huì)更加融洽、自然。

          總之,這一堂課,讓我看到自己的不足,更讓我收獲了許多,懂得了許多!我想,我只能夠腳踏實(shí)地,認(rèn)認(rèn)真真的思考教學(xué)中問題,我才可能在教師成長的路上走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)!

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知識(shí)與能力:

          把握相關(guān)的文言字詞,翻譯并背誦課文,理解托物言志的寫法。

          2.過程與方法:

          疏通文意以學(xué)生運(yùn)用輔導(dǎo)資料自己把握課文與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):

          掌握文中重點(diǎn)文言字詞以及背誦課文。

          難點(diǎn):

          領(lǐng)悟作者在文中流露出的思想感情。

          教學(xué)方法

          朗誦法、講授法、自主合作與探究法。

          教學(xué)過程

          1.導(dǎo)入新課:

          根據(jù)作者簡介導(dǎo)入文章。

          2.新課講授:

          誦讀課文,分組對課文進(jìn)行翻譯,講解課文。

          3.鞏固練習(xí):

          通過問題,鞏固學(xué)生對這篇課文的`了解。

          4.小結(jié)作業(yè):

          小結(jié):閱讀古人的作品,要擇其善者而從制,其不善者而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代人的眼光去看待古人,對古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受,不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。好的,今天的課程就告一段落。

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目標(biāo)

          一、理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

          二、了解“銘”的特點(diǎn),掌握相關(guān)的文言詞匯。

          三、學(xué)習(xí)課文托物言志的寫法。

          教學(xué)設(shè)想

          一、以尊重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的誦讀中,體會(huì)劉禹錫的那份情懷。

          二、在加強(qiáng)誦讀的同時(shí),認(rèn)真體會(huì)“銘”文句式整齊、押韻,節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。

          三、安排一課時(shí)。

          教學(xué)內(nèi)容和步驟

          一、導(dǎo)入課文。

          二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音和句讀。在朗讀合作中實(shí)現(xiàn)“字音準(zhǔn)確,停頓分明,不讀破句子”的目標(biāo)。

         、抛杂纱舐暲首x。

         、仆换ハ嗦犠x。

          ⑶同學(xué)朗讀展示,聽后師生評點(diǎn)。

         、三R讀課文,讀準(zhǔn)字音和句讀。

          三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)儲(chǔ)備和文下注釋,粗通課文大意。

         、艑φ兆⑨專x全文,疏通文意。

          ⑵交流對課文內(nèi)容的了解。點(diǎn)評正誤。注意以下詞句的解釋:

         、佘皒īn 散布得很遠(yuǎn)的香氣.

         、跓o絲竹之亂耳 之:助詞,位于主謂之間,取消句子獨(dú)立性。 亂:使……混亂。亂耳:擾亂聽覺。

         、蹌冢菏埂瓌诶邸

         、軓]:簡陋的房屋。

         、莺温? “有何陋”的倒裝。之:賓語前置的標(biāo)志。

         、驱R讀課文,讀出節(jié)奏和語調(diào)。

          四、三讀課文,體會(huì)作者的情懷。默讀課文,充分發(fā)揮聯(lián)想與想象,讀出自己的感受和體驗(yàn),在體驗(yàn)中再造陋室形象,理解作者情趣。

         、抛髡哒f“斯是陋室”,“陋”在何處?

          “苔痕上階綠,草色入簾青!薄匀画h(huán)境(景致少、來客少)。

          “談笑有鴻儒,往來無白丁。” ——往來客人(來客少,古時(shí)讀書人少,“鴻儒”更少)。

          “可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。” ——主人情趣(陳設(shè)少、作為少)。

          ⑵“陋室”真的“陋”嗎?

          ①“斯是陋室,惟吾德馨”——陋而不陋,關(guān)鍵在人。

          “苔痕上階綠,草色入簾青!薄h(huán)境清幽。

          “談笑有鴻儒,往來無白丁! ——交往高雅。

          “可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形! ——情趣脫俗。

          “南陽諸葛廬,西蜀子云亭” ——用古代名賢類比。

          “何陋之有”——以圣賢之語自勉,呼應(yīng)開頭。

         、诿髅魇锹,作者為何覺得“不陋”?交流對作者的了解,體會(huì)作者的.難言寂寞。

          作者是唐代一位性格倔強(qiáng)的詩人。他求異心理很強(qiáng),如悲秋,從來就是詩人的通病,他卻偏要反其道而行之,認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開闊,更有詩意。他熱心贊助王叔文的政治革新,但遭到保守派的排擠,被貶官降職十年。好不容易被召回京城,又因《玄都觀桃花》和《再游玄都觀》詩作先后兩度被貶。劉禹錫寫此文時(shí),正被貶為和州刺史,其時(shí)唐王朝正一天天地衰落下去。朝廷任人惟親。官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂,不以國事為念。劉禹錫對此深感憂慮,卻又無可奈何。作者運(yùn)用托物言志的手法,通過贊美簡陋的居室,一方面向朝中當(dāng)權(quán)者顯示自己并未因遭貶而郁郁寡歡,相反卻過得安逸瀟灑;另一方面表達(dá)自己身居陋室不改初衷,屢遭磨難而堅(jiān)守節(jié)操的信念。

         、驱R讀課文,假想自己就是劉禹錫,讀出作者的心態(tài)和感情。

          五、四讀課文,體會(huì)“銘”這種文體句式整齊、押韻,節(jié)奏感強(qiáng),具有音樂美的特點(diǎn)。

         、抛x注釋①,了解“銘”的含義。(文字→文體。押韻)

          ⑵找出韻腳。(名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭)

         、驱R讀課文,讀出韻味和美感。韻腳要讀得清晰響亮。

          六、小結(jié)。

          七、布置作業(yè)。

          背誦并默寫課文。

          備課后記:《陋室銘》篇幅短小,語句讀來瑯瑯上口;加之經(jīng)過七年級一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步掌握了一定的閱讀文言文的方法,粗通文意的目標(biāo)較易達(dá)到。因而在設(shè)計(jì)教學(xué)中,把著力點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)過程上。這也是新課程改革中提倡的重要理念之一,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是頻頻出現(xiàn)“體驗(yàn)”這一字眼。作為教學(xué)意義上的“體驗(yàn)”,既是一種活動(dòng)過程,也是一種活動(dòng)結(jié)果。關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)過程,實(shí)際上也就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里地接觸文本,探究文本,感悟文本;讀準(zhǔn)字音,讀通詞句,讀對語調(diào),讀清思路,讀出感情體驗(yàn)。

        《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握作者。

          2、掌握本課實(shí)詞重點(diǎn)語句。

          3、能順暢的翻譯課文。

          4、能用原文回答問題。

          5、背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

          同目標(biāo)2、3、4。

          教 具:網(wǎng)絡(luò)教室。

          課 時(shí):1

          教 法:小組討論,自學(xué)

          教學(xué)過程:

          一、以《酬樂天揚(yáng)州席上出逢見贈(zèng)》導(dǎo)入,學(xué)生介紹作者。

          本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772—842),唐代詩人,哲學(xué)家。字夢得,洛陽人。曾中進(jìn)士,官接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。

          二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          三、檢查預(yù)習(xí)

          1. 讀準(zhǔn)字音

          2. 朗讀課文,可采取多種方法朗讀,如老師范讀、聽課文錄音、學(xué)生個(gè)別讀、集體朗讀等。

          3.

          四、學(xué)生分小組進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          1、請學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語。

          有仙則名:著名。 有龍則靈:靈異。

          斯是陋室:這。 惟吾德馨:惟:只是,德馨:品德高尚。

          苔痕上階綠:長到。 草色入簾青:映入。

          談笑有鴻儒:博學(xué)的人。 往來無白。褐笡]有什么學(xué)問的人。

          無絲竹之亂耳:指琴瑟、管弦等樂器,這里借代奏樂的聲音。

          無案牘之勞形:案牘:官府的公文。勞形:使身體勞累。

          何陋之有:是有何陋的倒裝句,有什么簡陋的呢?

          2、提問:“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈!边\(yùn)用什么修辭手法?在文中起什么作用?

          運(yùn)用比喻、對偶起興,以虛襯實(shí),以山水引出陋室。

          3、提問:“斯是陋室,惟吾德馨。”這兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

          “陋室”二字扣題!暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的.品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

          4、提問:“苔痕上階綠,草色入簾青”是寫什么?

          寫陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境。

          5、提問:“談笑有鴻儒,往來無白丁”是寫什么?

          寫陋室來往客人之高雅?芍弥腥艘彩且粯拥母哐拧

          6、提問:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”這幾句寫什么?

          寫室中事?梢娭魅烁哐琶撍椎那橹,怡然自得的神情。

          7、提問:“南陽諸葛廬,西蜀子云亭。”這兩句寫什么?

          運(yùn)用類比,引古賢之名定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

          8、提問:“孔子云:何陋之有?”是寫什么?

          語見《論語·子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’”孔子認(rèn)為,九夷雖然簡陋,但是有君子住在那里,就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,則陋室不陋。”與前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過來,達(dá)到“不陋”的最完美的境界,這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

          四、完成課堂反饋

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