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      2. 《陋室銘》教案

        時(shí)間:2024-08-27 11:12:39 曉鳳 陋室銘 我要投稿

        《陋室銘》教案(通用15篇)

          作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的《陋室銘》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《陋室銘》教案(通用15篇)

          《陋室銘》教案 1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握作者。

          2、掌握本課實(shí)詞重點(diǎn)語(yǔ)句。

          3、能順暢的翻譯課文。

          4、能用原文回答問(wèn)題。

          5、背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

          同目標(biāo)2、3、4。

          教 具:

          網(wǎng)絡(luò)教室

          課 時(shí):

          1

          教 法:

          小組討論,自學(xué)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、以《酬樂(lè)天揚(yáng)州席上出逢見(jiàn)贈(zèng)》導(dǎo)入,學(xué)生介紹作者。

          本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772—842),唐代詩(shī)人,哲學(xué)家。字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士,官接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的。

          二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          三、檢查預(yù)習(xí)

          1. 讀準(zhǔn)字音

          2. 朗讀課文,可采取多種方法朗讀,如老師范讀、聽(tīng)課文錄音、學(xué)生個(gè)別讀、集體朗讀等。

          四、學(xué)生分小組進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

          1、請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

          有仙則名:著名。 有龍則靈:靈異。

          斯是陋室:這。 惟吾德馨:惟:只是,德馨:品德高尚。

          苔痕上階綠:長(zhǎng)到。 草色入簾青:映入。

          談笑有鴻儒:博學(xué)的人。 往來(lái)無(wú)白。褐笡](méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。

          無(wú)絲竹之亂耳:指琴瑟、管弦等樂(lè)器,這里借代奏樂(lè)的聲音。

          無(wú)案牘之勞形:案牘:官府的'公文。勞形:使身體勞累。

          何陋之有:是有何陋的倒裝句,有什么簡(jiǎn)陋的呢?

          2、提問(wèn):“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈!边\(yùn)用什么修辭手法?在文中起什么作用?

          運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興,以虛襯實(shí),以山水引出陋室。

          3、提問(wèn):“斯是陋室,惟吾德馨!边@兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

          “陋室”二字扣題!暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

          4、提問(wèn):“苔痕上階綠,草色入簾青”是寫(xiě)什么?

          寫(xiě)陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境。

          5、提問(wèn):“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”是寫(xiě)什么?

          寫(xiě)陋室來(lái)往客人之高雅?芍弥腥艘彩且粯拥母哐。

          6、提問(wèn):“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”這幾句寫(xiě)什么?

          寫(xiě)室中事?梢(jiàn)主人高雅脫俗的情致,怡然自得的神情。

          7、提問(wèn):“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。”這兩句寫(xiě)什么?

          運(yùn)用類(lèi)比,引古賢之名定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

          8、提問(wèn):“孔子云:何陋之有?”是寫(xiě)什么?

          語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)·子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’”孔子認(rèn)為,九夷雖然簡(jiǎn)陋,但是有君子住在那里,就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說(shuō)明“有德者居之,則陋室不陋!迸c前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái),達(dá)到“不陋”的最完美的境界,這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

          四、完成課堂反饋。

          《陋室銘》教案 2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握文言詞匯,了解“銘”的特點(diǎn)。

          2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法。

          3、理解作者的思想感情,認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。

          4、用不同時(shí)代的眼光看待古代文化,客觀地評(píng)價(jià)古人。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、誦讀品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

          2、理解作者不慕榮利安貧樂(lè)道的情懷。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

          2、理解作者不慕榮利安貧樂(lè)道的情懷。

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、新課導(dǎo)入:

          在大唐的歷史上,有一位性格倔強(qiáng)的詩(shī)人,三十四歲那年,因?yàn)閰⒓诱胃镄禄顒?dòng),一覺(jué)醒來(lái)被趕出了朝廷。十年后,召回長(zhǎng)安后,因到玄都觀去賞桃花,寫(xiě)了一首惹禍的詩(shī):

          紫陌紅塵扶面來(lái),無(wú)人不道看花回。玄都觀里桃千樹(shù),盡是劉郎去后栽。

          因?yàn)檫@首詩(shī),他又被貶到連州。一貶又是十四年,等他五十七歲再回到長(zhǎng)安時(shí),玄都觀里的桃花已蕩然無(wú)存,只剩下一片亂草。這不怕惹禍的詩(shī)人,又寫(xiě)了一首《再游都觀》:

          百畝庭中半是苔,桃花開(kāi)盡菜花開(kāi)。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來(lái)。

          這個(gè)人求異心理很強(qiáng),干什么都想與眾不同,不肯人亦云。悲秋,從來(lái)就是詩(shī)人的職業(yè)病,他卻偏要反其道而行之,認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開(kāi)闊,更有詩(shī)意。這個(gè)人就是劉禹錫。

          今天我們一起來(lái)欣賞他的作品《陋室銘》。

          二、初步感知全文:

          初讀課文,要求大聲朗讀,讀正確、讀流利,注意停頓。

          1、播放媒體資源中的課文泛讀,學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意字詞讀音、停頓等。

          2、學(xué)生自由讀。

          3、指名讀(注意正音、句讀)。

          4、齊讀。

          三、理解課文內(nèi)容,能粗譯課文:

          1、自由讀課文或默看注釋?zhuān)斫饩湟,讀懂課文。遇到疑難,互相討論。時(shí)間:5分鐘。(教師巡視,解決疑難。)

          2、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

          3、指名粗譯課文(告訴學(xué)生:中國(guó)語(yǔ)言具有含蓄美,許多意思和意境都是只可意會(huì)而不可言傳,所以大家在翻譯時(shí),不求十分精確,只求大致理解。)

          4、齊讀課文,形成完整印象。

          四、思考問(wèn)題,理解中心、寫(xiě)法:

          1、陋室,陋室,陋在何處?

          明確:空間小、景致少、人來(lái)少、擺設(shè)少:房子很小,一個(gè)人坐著彈琴,室內(nèi)就覺(jué)得擁擠,可見(jiàn)其。晃恼聝(nèi)所提到的景致,只有“苔痕”、“草色”,可見(jiàn)其少;自古讀書(shū)的窮人就少,能成為鴻儒者,更少,另外“苔痕”都“上階綠”了,更見(jiàn)來(lái)客少;室內(nèi)陳設(shè)歷歷在目,其“少”一目了然。

          2、陋室,陋室,真的陋嗎?

         。〒Q角度想:同樣一篇文章,剛才讀,讀出陋室簡(jiǎn)陋,現(xiàn)在卻要讀出不簡(jiǎn)陋。這不是自相矛盾,這需要換角度想。思維角度:主人、環(huán)境、客人、生活。)

          3、作者寫(xiě)陋室有何用意??jī)H僅是為了告訴我們:陋室的狀況嗎?(聯(lián)系點(diǎn):“銘”這種文體的特點(diǎn)。)

         、伲液(jiǎn)陋狹小,陳設(shè)簡(jiǎn)單,確實(shí)簡(jiǎn)陋,而斯是陋室,有景可觀,安靜清幽,有鴻儒談笑來(lái)往,可撫琴讀書(shū),無(wú)樂(lè)音亂耳,無(wú)公文勞累身心,因此,作者身在陋室,卻不覺(jué)陋室之陋。

         、诼(lián)系“銘”這種文體,一是警戒自己,二是稱(chēng)述功德。

         。▎l(fā):抓住“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”“無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”等句子,體會(huì)作者不愿追逐名利,光宗耀祖,揚(yáng)名立萬(wàn);不愿高官厚祿,安貧樂(lè)道的思想境界。)

          中心意思:這篇銘文通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利,不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。

         、坌〗Y(jié)寫(xiě)法:托物言志

          4、齊讀,體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。

          五、探究:

          1、談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。

          稱(chēng)頌的是:人品(不慕榮利、不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道)是高尚的。

          批評(píng)的是:逃避世俗,脫離勞動(dòng)人民,缺少為國(guó)為民的奉獻(xiàn)精神。不能與時(shí)俱進(jìn),不能抵制腐敗,不能培養(yǎng)自己的意志,這種人在現(xiàn)代生活中,簡(jiǎn)直不能生存。

          小結(jié):閱讀古人的作品,要擇其善而從之,擇其不善而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代的眼光去看待古人,對(duì)古人的.道德品質(zhì)要批判地學(xué)習(xí)和接受,不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。

          2、師:請(qǐng)大家來(lái)看這樣一則材料:

          分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯我閑情。小說(shuō)傳得快,雜志翻得勤,琢磨打籃球,尋思游戲廳,可以打瞌睡,觀窗景。無(wú)書(shū)聲之亂耳,無(wú)復(fù)習(xí)之勞心,自習(xí)說(shuō)閑話,講課聽(tīng)不進(jìn)。心里說(shuō),混張文憑。

          這則材料是針對(duì)我們中學(xué)生中普遍存在的什么問(wèn)題而言的?

          3、師:同學(xué)們,你一定非常熱愛(ài)自己的家吧!讀了劉禹錫的《陋室銘》,你能不能學(xué)一下劉禹錫,為你的居室描上一筆,用來(lái)表達(dá)居住的感受?

          六、總結(jié):

          師:短短的一節(jié)課,我們只能說(shuō)是初步了解了作者的一些思想,這并不奇怪,因?yàn)橹两窭蠋熞膊桓艺f(shuō)已經(jīng)讀懂了它,已經(jīng)完全領(lǐng)會(huì)了劉禹錫的精神境界里的積極一面,并把這種精神帶入到生活中。我們還有必要在課后熟讀并背誦,使之成為影響我們修養(yǎng)的一部分。

          《陋室銘》教案 3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握文言實(shí)詞,翻譯背誦全文

          2、學(xué)習(xí)比興、對(duì)偶等修辭手法

          3、感受作者不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握文言實(shí)詞,翻譯背誦全文

          教學(xué)難點(diǎn):

          感受作者不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷

          教學(xué)流程:

          一、導(dǎo)入

          1、你心中理想的居所是怎樣的?

          2、劉禹錫被貶謫時(shí),受到排擠欺壓,居住于一間陋室,他的心態(tài)可能是怎樣的呢?

          二、朗讀指導(dǎo)、落實(shí)字詞

          1、教師范讀、學(xué)生朗讀

          2、圈劃出不理解的字詞,查字典落實(shí)

          山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲骸昂温?”

          三、整體把握

          1、陋室“陋”還是”不陋”?評(píng)判的依據(jù)是什么?

          物質(zhì)——陋

          精神——不陋

          作者的態(tài)度——不陋

          作者評(píng)價(jià)的依據(jù)——主人品格的高下

          2、朗讀課文,作者是分幾個(gè)層次表現(xiàn)陋室因?yàn)橹魅似犯穸宦模?/p>

          為課文劃分層次

          四、逐層理清

          1、作者是怎樣開(kāi)篇的

          (1)“山不在高……水不在深……”是為了說(shuō)山道水嗎?

          重點(diǎn)在于“仙”“龍”

         。2)“仙”“龍”有暗指什么?體現(xiàn)作者怎樣的心理?

          暗指作者自己,對(duì)自己品德高于庸俗常人的自信

          精神志向不因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)而受局限

         。3)用怎樣的情緒朗讀這一句?

         。4)通過(guò)類(lèi)比引入主題

          2、作者是怎樣承接主題展開(kāi)表現(xiàn)的。

          環(huán)境幽雅:

         。1)展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)這是怎樣的環(huán)境?

         。2)“上”“入”兩字是什么用法,這樣用給人怎樣的感受?

         。3)“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句可能暗示什么?

          交往風(fēng)雅:

          (1)“鴻儒”指什么?“白丁”指什么?

          (2)“談笑有鴻儒”與“苔痕上階綠”是否矛盾?

         。3)想象作者寫(xiě)這兩句話的時(shí)候心理活動(dòng)是怎樣的?

          情趣高雅:

         。1)什么叫“素琴”?什么叫“金經(jīng)”?

         。2)“素琴”“金經(jīng)”意在說(shuō)明什么?

          (3)“可以調(diào)素琴“與”無(wú)絲竹之亂耳“是否矛盾?

          (4)“無(wú)案牘之勞形”表現(xiàn)作者追求怎樣的生活狀態(tài)?

          3、作者宕開(kāi)一筆的突轉(zhuǎn)效果

         。1)、寫(xiě)自己的陋室、表現(xiàn)自己心志、精神追求,作者卻為何宕開(kāi)一筆寫(xiě)“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”,是不是把話題扯遠(yuǎn)了,偏題了?

         。2)寫(xiě)諸葛亮、揚(yáng)雄的兩句話刪去對(duì)作者的思想的表達(dá)有沒(méi)有影響?

          總結(jié)全文呼應(yīng)開(kāi)頭

         。1)引用孔子的話的作用僅僅是再次強(qiáng)調(diào)陋室不陋嗎?

         。2)“孔子云”只是一個(gè)巧合嗎?

          小結(jié):

          本文雖然短小,但結(jié)構(gòu)層次鮮明,體現(xiàn)了中國(guó)寫(xiě)文章強(qiáng)調(diào)“起承轉(zhuǎn)合”的特點(diǎn)。

          用清晰的思路表現(xiàn)了作者安貧樂(lè)道、追求高尚人格的精神。

          五、拓展練習(xí)

          這是一篇韻文,要反復(fù)朗讀,感受體會(huì)音韻之美

          朗讀指導(dǎo):找出對(duì)偶句,中國(guó)人喜愛(ài)的對(duì)稱(chēng)美

          句式整散結(jié)合,和諧靈動(dòng)

          圈劃押韻的字詞,感受音韻美

          情趣高雅、自得其樂(lè)的語(yǔ)調(diào)

          《陋室銘》教學(xué)反思

          劉禹錫的《陋室銘》流傳了千百年,聊聊八十一字,作者用凝練工整的語(yǔ)言表達(dá)出了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。如何讓八年級(jí)孩子透過(guò)文字來(lái)理解作者的思想,把握作品的情感呢?我在進(jìn)行了深入的文本分析之后,將朗讀作為了這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)抓手,通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容,掌握重點(diǎn)的文言實(shí)詞,并在此基礎(chǔ)上了解作者安貧樂(lè)道的品質(zhì)。

          朗讀是我這節(jié)課的一個(gè)重要抓手,朗讀和課文理解是互為補(bǔ)充的,朗讀是為了更好地理解課文,課文理解之后,朗讀才能更有感情。所以,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),每一次讓學(xué)生朗讀都必須問(wèn)一個(gè)“為什么”?這次朗讀是要達(dá)到什么樣的目的?要對(duì)學(xué)生提哪些要求?層層遞進(jìn),層層深入,學(xué)生的朗讀能力才會(huì)提高,自然也就滲入了對(duì)課文的'理解。

          導(dǎo)入之后,我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀來(lái)幫助學(xué)生完成對(duì)課文的感知。首先是散讀,對(duì)學(xué)生的要求是大聲,意在活躍課堂氣氛,營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)文言文的氛圍。但我還是忽略了一點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生上黑板寫(xiě)一寫(xiě)“馨”、“鴻”等字,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)字的基礎(chǔ)還是很重要的。疏通字詞之后我又讓一個(gè)聲音洪亮的學(xué)生帶領(lǐng)全班齊讀了課文,并進(jìn)一步提出“整齊、準(zhǔn)確、流利”的要求。三次朗讀,三次要求,完成了對(duì)課文的整體感知。

          在重點(diǎn)讀析部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的大問(wèn)題“陋室為什么會(huì)被稱(chēng)為陋室?你認(rèn)為它陋還是不陋?”讓學(xué)生就此展開(kāi)討論,并在文中圈畫(huà)相關(guān)詞句。我給了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組討論,這也是基于“以學(xué)生為主體”的理念。

          在理解了文章的基礎(chǔ)上,我又要求學(xué)生讀課文,并且提高了要求,要“生動(dòng),有感情”。學(xué)生的朗讀較整體感知時(shí)有了提高。重點(diǎn)讀析部分用時(shí)二十分鐘左右,通過(guò)一個(gè)大問(wèn)題的設(shè)計(jì)基本能夠幫助學(xué)生梳理全文,思路也比較清晰,在回答問(wèn)題的過(guò)程中落實(shí)了“德馨”、“上”、“鴻儒”、“白丁”、“勞”等詞的意思。在這過(guò)程中也同樣存在著不少問(wèn)題,重點(diǎn)字詞的落實(shí)還只是浮在表面,沒(méi)有反復(fù)推敲;在分析課文時(shí)雖然有朗讀,但對(duì)一些重點(diǎn)句的朗讀還缺乏細(xì)致的指導(dǎo)以及示范朗讀。

          在拓展遷移部分,我讓學(xué)生談讀了此文得到的啟示是什么?并寫(xiě)成敘議結(jié)合的,目的是想讓他們將課文中學(xué)到的內(nèi)容和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),文以載道,對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是一個(gè)內(nèi)化。

          以有感情的背誦課文作為整節(jié)課的結(jié)尾,達(dá)到鞏固的目的。

          從整節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看,大的環(huán)節(jié)沒(méi)有問(wèn)題,思路比較清晰,課堂氣氛也調(diào)動(dòng)得不錯(cuò),媒體的適時(shí)使用對(duì)課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了,整節(jié)課也是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的。最大的問(wèn)題還是出在重點(diǎn)字詞的敲打落實(shí)上。

          在今后的文言文教學(xué)過(guò)程中,要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面:首先是重點(diǎn)的文言實(shí)詞的敲打和落實(shí),文言文要上的有味道,更要實(shí)實(shí)在在;其次是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)以及文言文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),比如工具書(shū)的使用,課文注釋的關(guān)注等等,授人以魚(yú)不如授人以漁;再次要關(guān)注課堂上生成的資源,讓學(xué)生的發(fā)言為我所用。

          《陋室銘》教案 4

          教學(xué)目的

          1.體會(huì)本文借助描寫(xiě)陋室抒發(fā)感情的寫(xiě)法,了解銘文的特點(diǎn)。

          2.學(xué)習(xí)一些文言詞語(yǔ),尤其是多義詞。 3.理解作品中表達(dá)的一種高尚的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

          教學(xué)設(shè)想

          1.疏通文意與對(duì)內(nèi)容、寫(xiě)作的分析結(jié)合進(jìn)行。

          2.可由《福樓拜家的星期天》引入,在課上盡量多給學(xué)生朗讀時(shí)間,爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.疏通文意,分析內(nèi)容,點(diǎn)撥寫(xiě)法。

          2.朗讀、背誦。

          教學(xué)過(guò)程

          一、引入、解題

          1.引入 提問(wèn):我們?cè)?jīng)讀過(guò)莫泊桑寫(xiě)的散文《福樓拜家的星期天》。福樓拜的宿舍和劉禹錫的陋室,有什么相類(lèi)似的地方? 歸納:都很簡(jiǎn)陋:福樓拜的“屋子很簡(jiǎn)陋,墻上空空的,家具也很少!眲⒂礤a住的“斯是陋室”。他們都有很多高尚博學(xué)的客人:那一篇寫(xiě)了幾位大文學(xué)家;這一篇說(shuō):“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁!倍弑磉_(dá)了相近的情趣,但寫(xiě)法不盡相同。前一篇描寫(xiě)細(xì)膩,是寫(xiě)人的散文,后一篇是記物的銘文。

          2.體裁:銘。 銘,是古代文體的一種。銘,起初是刻在器物或碑石上的文字,有時(shí)用于自我規(guī)戒或激勉。銘文,在語(yǔ)言上多用四字或六字對(duì)偶句,格調(diào)不同于一般散文。一般押韻。請(qǐng)找出本文的韻腳。 歸納:韻腳共八個(gè)字:名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。其中“馨”字因語(yǔ)音變化,現(xiàn)在已不夠協(xié)韻了。

          3.作者:劉禹錫。 請(qǐng)同學(xué)看《閱讀提示》有關(guān)部分和注釋①,了解作者情況及出處。

          二、分析課文。

          1.范讀全文,同學(xué)參照注釋,解決字音、字形、詞義的疑難點(diǎn)。

          2.提問(wèn):比較下列句子中加點(diǎn)詞的詞義和用法。

          歸納: 之①、②,結(jié)構(gòu)助詞,都是提賓標(biāo)志,不譯。 名①,形容詞,著名;名②,動(dòng)詞,命名。 鴻①,形容詞,大;鴻②,名詞,大雁。 是①,判斷動(dòng)詞,是;是②,指示代詞,這。

          3.討論、講析。

          全文八十一字,可以分為三層。第一層(開(kāi)頭至“惟吾德馨”)點(diǎn)明全文主旨;第二層(“苔痕上階綠”至“無(wú)案牘之勞形”)寫(xiě)居室環(huán)境和日常生活,表達(dá)室主人安貧樂(lè)道的生活情趣;第三層(“南陽(yáng)諸葛廬”到結(jié)尾)總結(jié)全文,說(shuō)明陋室不陋。

          (1)請(qǐng)學(xué)生看注解,將第一層譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 校正:山不一定要高,有仙人(居住)就能聞名天下;水不一定要深,有龍(居住)就能降福顯靈。這雖是間簡(jiǎn)陋的屋子,只是我的品德好(就不感到簡(jiǎn)陋了)。 提問(wèn):開(kāi)頭三句用了什么修辭手法? 歸納:前兩句用了對(duì)偶、比喻,以山水引出陋室。山水陪襯陋室。 講析:“斯是陋室”,扣題!拔┪岬萝啊笔侨牡暮诵,以“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣。四字包含兩方面意思:其一是人以德為本,德馨可忘室陋;其二是道破陋室增光,在于德馨。 指名背誦第一層。全體背誦第一層。

          (2)請(qǐng)學(xué)生看注解,將第二層譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 校正:苔痕漫上石階,蒼翠碧綠;草色青蔥,映入簾內(nèi)。談笑的'是淵博的學(xué)者,往來(lái)沒(méi)有淺薄的人?梢詮椬嗨貥愕墓徘,讀讀佛經(jīng)。沒(méi)有奏樂(lè)的聲音擾亂兩耳,沒(méi)有官府的公文勞累身心。 提問(wèn):這一層次寫(xiě)了什么內(nèi)容?從哪些角度描寫(xiě)的? 歸納:描寫(xiě)居室環(huán)境及日常生活。第一句寫(xiě)周?chē)吧?第二句寫(xiě)往來(lái)人物,三四句寫(xiě)生活內(nèi)容。 提問(wèn):這四句表現(xiàn)了作者什么情趣? 歸納:表達(dá)出潔身自好、安貧樂(lè)道的情趣。 提問(wèn):在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)? 歸納:角度開(kāi)闊,寫(xiě)到陋室方方面面。條理清晰,由物及人,由外及內(nèi),一“入”字將內(nèi)外融合。虛實(shí)結(jié)合,肯定句實(shí)寫(xiě),否定句虛寫(xiě)。句式整齊,有長(zhǎng)有短,跌宕有致。四處對(duì)偶,精當(dāng)而不拘板!罢勑τ续櫲,往來(lái)無(wú)白丁”用互文寫(xiě)法。 指名背誦第二層。全體背誦第二層。

          (3)請(qǐng)學(xué)生將第三層譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

          校正:(它好比)南陽(yáng)諸葛亮的草廬,西蜀揚(yáng)子云的亭子?鬃诱f(shuō):有什么簡(jiǎn)陋的呢? 提問(wèn):在描寫(xiě)陋室時(shí),突然引出兩處古人名室,作者的意圖是什么? 歸納:運(yùn)用類(lèi)比法,拿古人名室作比,用意在于說(shuō)明陋室不陋,還含蓄的以古賢自況,進(jìn)一步表達(dá)作者的志趣、抱負(fù)。 提問(wèn):結(jié)尾引用的孔子的話,原文是:“君子居之,何陋之有?”作者只引后一半,總結(jié)全文,有什么好處? 歸納:孔子的話很有份量,暗含以“君子”自居而不點(diǎn)破,更耐人尋味。引文回應(yīng)“惟吾德馨”,有力地突出了作者高尚的品德和志趣。 指名背誦全文,全體反復(fù)背誦全文。

          三、布置作業(yè):

          1.反復(fù)朗讀,背誦。

          2.將本課字、詞記入積累本。

          《陋室銘》教案 5

          一、 教材分析

         。ㄒ唬┱n文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

          《陋室銘》是編排在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文,是講讀課《短文兩篇》中的一篇,另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》。本教材從這一冊(cè)開(kāi)始,文言文采用集中編排方式(七年級(jí)是分布在各單元中的),這個(gè)單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會(huì)理想的《桃花源記》,有介紹表現(xiàn)古人高超技藝的《核舟記》,有描述理想社會(huì),引人深思的《大道之行也》,以及杜甫不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩(shī)《望岳》、《春望》和《石壕吏》。

          本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。

         。ǘ┍菊n教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

          根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”,“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

          1、知識(shí)目標(biāo):背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞;

          2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中使用;

          3、情感目標(biāo):通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。

          課文的篇幅短小,語(yǔ)句讀起來(lái)瑯瑯上口,一方面容易引起學(xué)生的興趣,一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn);短文使用托物言志的寫(xiě)法,表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義,因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。

          二、教學(xué)對(duì)象分析

         。ㄒ唬⿲W(xué)情分析:我班學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練,他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,且所有的`課文都有背誦要求,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。

         。ǘ┫鄳(yīng)對(duì)策:教師示范背誦,形成師生競(jìng)賽;通過(guò)互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì),指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣;用游戲法來(lái)進(jìn)行背誦競(jìng)賽。

         。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo):通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:

          1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感;

          2、一對(duì)一互譯課文;

          3、設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)課文,理解文章寓意。

          三、教學(xué)方法的采用

          本課主要采用朗讀法、提問(wèn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法,此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),利用游戲鞏固背誦,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

          誦讀法:“三分詩(shī)七分讀”,從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀,幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,籍此落實(shí)教學(xué)目的。

          提問(wèn)法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對(duì)短文整體的把握能力,我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)。

          練習(xí)法:控制論告訴我們,“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí),運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

          多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用

          四、教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、 導(dǎo)入

          1、 教師吟詩(shī)《竹枝詞》讓學(xué)生猜猜它的作者:

          “楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。東邊日頭西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴!

          這首詩(shī)大家熟悉嗎?它的作者是誰(shuí)呢?(劉禹錫)關(guān)于他的詩(shī)我們還學(xué)過(guò)哪些?(《秋詞》)那么大家一起試背這首詩(shī)。

          劉禹錫他不僅詩(shī)寫(xiě)得好,而且文寫(xiě)得也不賴(lài),像今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章,就是流傳千古的名篇,它就是《陋室銘》。(板課題)

          2、題解

          “陋室”好理解吧?那么誰(shuí)來(lái)告訴我什么是“銘”?

         。ǹ凑n文注解)古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,叫“銘”,后來(lái)就成為了一種文體。這種文體一般都是用韻的。

          二、 作者簡(jiǎn)介

          1、 對(duì)于劉禹錫,同學(xué)們除了以上的了解以外,還了解他什么呢?

          2、 學(xué)生介紹。

          3、 師點(diǎn)撥重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。

          劉禹錫(772-842),字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今河南省洛陽(yáng))人,自稱(chēng)為漢代中山王劉勝的后人。唐朝貞元九年進(jìn)士,官至察御史。永貞元年,與柳宗元等參加王叔文集團(tuán)的革新運(yùn)動(dòng),失敗后被貶為朗州司馬,后又任連州、夔州、和州等刺史,官至檢禮部尚書(shū)兼太子賓客。劉禹錫不僅是一位政治改革家和哲學(xué)思想家,也是一位有著獨(dú)特成就的出色詩(shī)人。他的詩(shī)與白居易齊名,時(shí)稱(chēng)“劉白”白居易稱(chēng)他為“詩(shī)豪”

          三、 朗讀課文,整體感知

          1、 個(gè)別朗讀—學(xué)生評(píng)讀(重在讀準(zhǔn))

          2、 我們?cè)谧x古文時(shí),不僅要把它讀準(zhǔn)來(lái),而且更重要的要將它的節(jié)奏讀出來(lái)。師展示范讀錄音,并請(qǐng)學(xué)生把課文朗讀的節(jié)奏標(biāo)注出來(lái)。

          3、 集體朗讀,讀出節(jié)奏。

          四、 整體感知

          1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出參考書(shū)、工具書(shū)以小組為單位自由讀課文并合作理清每個(gè)字詞句的意思,整體理解課文。如果疑難之處小組無(wú)法解決,就請(qǐng)大家作好記號(hào)待我們一起解決。(教師巡視,解決疑難。)

          2、學(xué)生質(zhì)疑,師引導(dǎo)學(xué)生解決。

          名:著名、聞名天下 靈:靈性

          斯是陋室,唯吾德馨:這是簡(jiǎn)陋的房子,只是我的品德高尚就不感到簡(jiǎn)陋了。鴻儒:知識(shí)淵博的人。 白。浩矫瘢笡](méi)有什么學(xué)問(wèn)的人 素琴:沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何修飾的琴,指那種自?shī)首詷?lè)的彈琴。 絲竹:指宮廷中那種音樂(lè),是歌舞生平的靡靡之音。何陋之有:有何之陋指沒(méi)有什么簡(jiǎn)陋的。(這些作好準(zhǔn)備)

          3、讓一名學(xué)生翻譯課文。

          五、理解分析

          1、 對(duì)課文內(nèi)容,我們已大致有了了解,現(xiàn)在我們一起看看,課文中的“陋室”真的“陋”嗎?從課文哪句可以看出來(lái)?

         。ㄋ故锹,唯吾德馨)

          2、 (如何理解這句話?)在這句話中“陋室不陋”關(guān)鍵的理由是什么?

         。ㄟ@是一間簡(jiǎn)陋的房子,只是因?yàn)槲业钠返赂呱兴月揖筒伙@得簡(jiǎn)陋了。)

          (德馨,就是品德高尚,那有怎樣的高尚品質(zhì)呢?下面若學(xué)生以歸納出了就順?biāo)浦壅f(shuō):有這樣的高尚品質(zhì)陋室就不陋了,但接下面3;若學(xué)生未說(shuō)出來(lái),可以說(shuō):雖然我們一下子沒(méi)有歸納出來(lái),沒(méi)事,課文中應(yīng)該有我們可以找答案的地方吧?在哪里?(后幾句)那留著我們待會(huì)再歸納,現(xiàn)在先來(lái)看看,接下面)——(板書(shū))

          3、 課文一開(kāi)始就沒(méi)寫(xiě)“德馨”而是寫(xiě)了(山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈),寫(xiě)這些有什么作用?

         。ㄒ陨胶退霰扰d引出了德馨,如果把山和水看成是陋室的話,那么仙和龍就是德馨了)——板書(shū)(山(仙)水(龍)——比興)

          4、齊讀這兩句,試背這兩句

          5、既然陋室不陋是因?yàn)榈萝埃敲凑n文哪些句子具體描述了“德馨”呢?它是從哪幾方面來(lái)描述的呢?試分析一下(板:具體描述)

          A、“苔痕上階綠,草色入簾青”——從青的角度寫(xiě),寫(xiě)出了環(huán)境之雅。這里這種相接的句子,字?jǐn)?shù)相同,意思相對(duì),這種句式稱(chēng)為駢句,修辭上又稱(chēng)為對(duì)偶句。(板書(shū):環(huán)境優(yōu)雅)

          B、“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”——從交友的角度寫(xiě),他交的朋友多不多?(不多)從哪里看出來(lái)?(上句)交哪些朋友?只限于學(xué)識(shí)淵博之士。這里寫(xiě)出了交往文雅(板書(shū)“交往之雅”)

          師補(bǔ)充:在劉禹錫寫(xiě)此文時(shí),唐朝正一天天衰弱下去,

          C、“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng),無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”——從情趣角度寫(xiě),寫(xiě)出了情趣之雅(板書(shū):情趣高雅)

          “我”的品德高尚,劉禹錫從環(huán)境、交往、情趣三個(gè)方面具體進(jìn)行了描述。其實(shí)這篇文章在寫(xiě)作時(shí)有他的寫(xiě)作背景的據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)刺史。和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái),便橫加刁難。先是安排他住在城南門(mén),面江而居。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨,反而還撰寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門(mén):"面對(duì)大江觀白帆,身在和州思爭(zhēng)辯。"這個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣,于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河,楊柳依依,劉禹錫觸景生情,又寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián):"楊柳青青江水邊,人在歷陽(yáng)心在京。"知縣見(jiàn)他仍悠然自得,又把他的住房再度調(diào)到城中,而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)間,劉禹錫連搬三次家,住房一次比一次小,最后僅是斗室,想想這縣官實(shí)在是欺人太甚,于是便憤然提筆寫(xiě)下了《陋室銘》。而劉禹錫寫(xiě)此文時(shí),唐朝正一天天衰落下去。當(dāng)時(shí)朝廷宦官當(dāng)?shù),其中牛、李兩黨互相傾軋不已,妒賢害能,任人唯親。象劉禹錫的被扁就是深受其害(展示被貶時(shí)做的詩(shī))在這種情況下,官僚士大夫階層只顧尋歡作樂(lè),不以國(guó)事為念。劉禹錫對(duì)此憂慮不已,但卻回天乏術(shù),只得采取消極的辦法獨(dú)善其身,避而不與那些庸俗的官僚來(lái)往!盁o(wú)絲竹之亂耳”寫(xiě)出了他對(duì)于這些庸俗的官僚燈紅酒綠的生活的鄙視,而“苔痕上階綠,草色入簾青”把自己的“陋室”寫(xiě)得跟與世隔絕一樣,“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”中交友的限制更加深了那一點(diǎn)味道,而“無(wú)案牘之勞形”則明顯的表現(xiàn)了與唐朝士大夫中入世的思想相背的出世的消極情緒。

          好,講了這么多,下面我們讀這幾句,再看板書(shū)的關(guān)鍵詞試背這幾句吧。

          6、 后幾句“南陽(yáng)——何陋之有?”是不是具體寫(xiě)陋室的?那有什么用呢?它是不是畫(huà)蛇添足之筆呢?

         。ú皇,它以古代圣賢例子類(lèi)比自己,表現(xiàn)了自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),最后,又引用孔子的一個(gè)典故,這里的“何陋之有”語(yǔ)言發(fā)生了倒裝應(yīng)該是“有何之陋”,實(shí)際上這句話的原句是:君子居之,何陋之有?意思是君子居住在里面,房子有什么簡(jiǎn)陋呢?作者這里就將君子類(lèi)比自己了,那種高潔傲岸的情操朝露無(wú)疑。君子甘愿住在這個(gè)簡(jiǎn)陋的房間中且不感覺(jué)簡(jiǎn)陋,可看出他有什么樣的高尚品質(zhì)呢?(安貧樂(lè)道)這么說(shuō)來(lái),它不是畫(huà)蛇添足反而還起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用呢。ò鍟(shū):諸葛廬、子云亭、孔子何陋之有、自比言志)

          試背這兩句

          小結(jié):課文中作者以正面描述和側(cè)面反正“有德者居之,陋室不陋”的觀點(diǎn),表達(dá)了自己高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

          五、 評(píng)價(jià)

          你是如何看待作者的情操和情趣的?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

          六、 總結(jié)

          本文作者借助陋室為文,寄托了自己高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。這種借助一事物表達(dá)自己的思想或情感的寫(xiě)法就是托物言志的寫(xiě)法。在課文中作者的思想在現(xiàn)代社會(huì)既有它積極的地方也有消極之處,希望我們能一分為二的看待這個(gè)問(wèn)題,讓精華為我所用。下面請(qǐng)?jiān)僮屛覀兒煤玫淖x讀課文吧。

          七、 齊讀課文,試背課文。

          八、 板書(shū)

          陋室銘

          引出主題 山(仙)、水(龍) 比興 德 馨

          具體描述 環(huán)境優(yōu)雅 托

          交往文雅 陋室不陋 物

          情趣高雅 言

          總結(jié)全文 諸葛廬 類(lèi)比 君子居之 志

          子云亭 何陋之有

          《陋室銘》教案 6

          教學(xué)目標(biāo)

          1.在誦讀理解的基礎(chǔ)上理清作者的行文思路

          2.理解作者不慕榮華、安貧樂(lè)道的生活態(tài)度

          3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對(duì)《學(xué)生銘》談看法并仿寫(xiě)教學(xué)重點(diǎn)、

          難點(diǎn)

          1.誦讀、品味優(yōu)美的語(yǔ)言

          2.理解作者不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷

          教學(xué)過(guò)程

          一.直接導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介劉禹錫、陋室銘的來(lái)歷和“銘”這種文體。(劉禹錫,唐代詩(shī)人、哲學(xué)家,唐順宗時(shí)熱心贊助王叔文的政治革新,反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,失敗后被貶為朗州司馬,后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時(shí)所寫(xiě)。他和柳宗元交誼很深。銘原來(lái)是刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體,這種文體一般都是用韻的,本文“陋室銘”,意思是刻在鄙陋居室里的文章。)

          二.整體感知,疏通句意

          1.采用多種方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

          2.根據(jù)頁(yè)下注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯,有疑難小組解決,小組不能解決的再提出來(lái)全班來(lái)理解),在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文,邊讀邊想象,可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫(huà)面。

          3.提供一些畫(huà)面讓學(xué)生們匹配相應(yīng)的課文語(yǔ)句

          三.精讀細(xì)品,把握主旨先小組合作解決兩個(gè)問(wèn)題,

          1.你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語(yǔ)是什么嗎?

          2.本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?全班交流提問(wèn):本文通過(guò)對(duì)陋室的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了作者不慕榮華、安貧樂(lè)道的'情趣,處在今天這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度?學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解并評(píng)價(jià)四.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),發(fā)表見(jiàn)解出示仿寫(xiě)篇《學(xué)生銘》,提要求有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫(xiě)了一篇《學(xué)生銘》,你覺(jué)得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度?你對(duì)這樣的學(xué)生是如何看待的?分不在高,及格就行。學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯我閑情。小說(shuō)傳得快,雜志翻得勤。琢磨打籃球,尋思游戲廳?梢源蝾,觀窗景。無(wú)書(shū)聲之亂耳,無(wú)復(fù)習(xí)之勞心。自習(xí)說(shuō)閑話,講課聽(tīng)不進(jìn)。心里說(shuō),混張文憑。學(xué)生交流談看法。

          五.學(xué)生仿作看了剛才的學(xué)生銘,了解了劉禹錫借陋室以言志,表達(dá)自己不貪戀富貴榮華,安貧樂(lè)道的生活態(tài)度,你能否借鑒他們的寫(xiě)法寫(xiě)一篇仿作?

          提出要求

          1、為自己要仿寫(xiě)的內(nèi)容選定標(biāo)題,如“電腦銘”,“考試銘”,“旅游銘”等等;

          2、仿寫(xiě)練筆的句式要基本相同,最好能大致押韻;

          3、主題要明確,表達(dá)自己的思想感情。

          《陋室銘》教案 7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解并理解陋室銘的主題及其背后所傳達(dá)的價(jià)值觀和人生態(tài)度;

          2、引導(dǎo)學(xué)生思考自身的價(jià)值觀和人生態(tài)度,并幫助他們形成正確的人生觀;

          3、提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力,并培養(yǎng)其批判性思維。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、復(fù)印陋室銘的原文分發(fā)給學(xué)生,提前讓學(xué)生在家閱讀并做好讀書(shū)筆記;

          2、準(zhǔn)備一些提問(wèn)和引導(dǎo)思考的問(wèn)題,用以帶動(dòng)課堂的討論;

          3、準(zhǔn)備PPT或者黑板等教學(xué)輔助工具。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、引入(5分鐘)

          教師在黑板上或PPT上展示陋室銘的題目,并簡(jiǎn)要介紹陶淵明以及陋室銘的背景。然后可以請(qǐng)學(xué)生先就陋室銘的題目展開(kāi)自由討論,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          二、個(gè)人分享(10分鐘)

          請(qǐng)學(xué)生將自己在家閱讀陋室銘時(shí)的讀書(shū)筆記拿出來(lái)分享,帶領(lǐng)學(xué)生回顧陋室銘中所表達(dá)的自由、淡泊名利等主題,并通過(guò)學(xué)生的分享引出一些問(wèn)題,如:我們能從陋室銘中學(xué)到什么?你認(rèn)同陶淵明的.人生態(tài)度嗎?為什么?等等。

          三、小組討論(15分鐘)

          將學(xué)生分成小組,每個(gè)小組討論一個(gè)問(wèn)題,并選擇一名代表發(fā)表意見(jiàn)。教師可以在黑板上或者PPT上展示各個(gè)小組的討論問(wèn)題。

          問(wèn)題1:陋室銘中的陋室意味著什么?你如何理解陋室?

          問(wèn)題2:陶淵明在陋室中表達(dá)了一種追求自由、淡泊名利的人生態(tài)度,你認(rèn)為這種態(tài)度對(duì)我們的生活有何啟示?

          問(wèn)題3:如何理解文中所提到的“世外桃源”?你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中是否存在“世外桃源”?

          等等。

          四、整合總結(jié)(10分鐘)

          請(qǐng)各個(gè)小組的代表上臺(tái)匯報(bào)小組的討論結(jié)果,并將學(xué)生對(duì)陋室銘的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)行整合總結(jié)。教師在黑板上或者PPT上總結(jié)學(xué)生的回答,并加以點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。

          五、拓展延伸(20分鐘)

          教師可以通過(guò)閱讀其他相關(guān)的文章或者材料,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀廣度,同時(shí)再次引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生態(tài)度和追求的價(jià)值觀;蛘咦寣W(xué)生就陋室銘的主題寫(xiě)一篇小結(jié)或者感悟,幫助學(xué)生更好地理解并運(yùn)用陋室銘的精神。

          六、課后作業(yè)(5分鐘)

          布置學(xué)生下節(jié)課的閱讀作業(yè),并要求學(xué)生整理今天的課堂筆記。

          總結(jié):通過(guò)本節(jié)課的討論和思考,學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用陋室銘的主題及其背后的人生態(tài)度和價(jià)值觀,并能夠形成自己正確的人生觀。同時(shí),通過(guò)討論,學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力也得到了提高。

          《陋室銘》教案 8

          教材分析:

          這篇銘文通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的高尚情操。讓學(xué)生在積累鞏固古文言文的同時(shí)受到情感的熏陶,得到品格上的教育。

          設(shè)計(jì)理念:

          閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解文言文大意,掌握作者情感傾向,結(jié)合個(gè)人的認(rèn)知體驗(yàn)闡發(fā)閱讀體悟,汲取精神營(yíng)養(yǎng)。

          知識(shí)與技能:

          一、讀懂課文,理解文言大意,

          二、把握文章結(jié)構(gòu),深入了解文章內(nèi)容,

          三、分析作者情操和志趣,

          四、發(fā)表自己的感悟,

          五、了解“銘”的特點(diǎn)和托物言志的特點(diǎn),以及了解“興”的特點(diǎn)。

          過(guò)程與方法:

          一、對(duì)照注釋利用工具書(shū)了解文言大意,

          二、合作學(xué)習(xí),疏通文意,

          三、師生互動(dòng),深入分析,

          四、探究討論,拓展延伸,聯(lián)系生活,發(fā)表意見(jiàn)。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:了解作者不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷,學(xué)習(xí)并樹(shù)立正確的人生態(tài)度。

          教學(xué)策略:

          自主、合作、探究

          教具:

          多媒體

          《陋室銘》課堂教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          《考試銘》

          “分不在高,及格就行。學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,惟吾閑情。小說(shuō)傳得快,雜志翻得勤。琢磨下圍棋,尋思看電影。無(wú)書(shū)聲之亂耳,無(wú)復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場(chǎng),堪比游樂(lè)廳。心里云:混張文憑!

          看得出大家很開(kāi)心,不光是因?yàn)檫@位同學(xué)讀得好,也因?yàn)樗膬?nèi)容確實(shí)引人發(fā)笑,這首“考試銘”只是一種模仿,大家知道是模仿哪首詩(shī)的?(生答)雖然可以搏人一笑,但沒(méi)有什么價(jià)值。只有劉禹錫,有真情實(shí)感,才寫(xiě)出流傳于世的佳作。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)那篇傳誦千年而不衰的道德絕唱——《陋室銘》。

          二、聽(tīng)錄音

          現(xiàn)在請(qǐng)大家先聽(tīng)錄音,在聽(tīng)錄音的同時(shí),一定要注意錄音里的停頓、字音。好了,來(lái)聽(tīng)!

          聽(tīng)完錄音,大家肯定對(duì)題目有些不解!奥摇碑(dāng)然就不用說(shuō)了,那“銘”呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“銘”。(生述)

          對(duì),銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。

          三、錄音朗讀非常優(yōu)美,給我們帶來(lái)美的享受,那我們也試著來(lái)讀一下課文。(生齊讀)

          四、個(gè)別讀

          大家讀得很好,我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀,在他讀的時(shí)候,大家仔細(xì)聽(tīng)。第一要注意他的停頓、字音。第二大家要把不懂的都畫(huà)出來(lái)。

         。ㄗx完之后)評(píng)價(jià)賞識(shí):他讀得字音都很標(biāo)準(zhǔn),就是停頓出了錯(cuò)。大家知道是哪處么?同學(xué)們來(lái)指出,總體來(lái)說(shuō),他讀得很好。大家給他鼓鼓掌。

          五、討論

          古語(yǔ)云:書(shū)讀百遍,其意自現(xiàn)。我相信大家一定對(duì)課文有了初步的了解,現(xiàn)在請(qǐng)大家暢所欲言,分小組討論,疏通文意。(巡視)有什么不懂的,可以問(wèn)我,一會(huì)我再考察大家討論的結(jié)果。

          在大家的合作過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)了一些共性的問(wèn)題,也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn),現(xiàn)在讓我們共同了解并掌握它們。

          第一、詞類(lèi)活用:

          山不在高,有仙則名。名:名詞活用為動(dòng)詞,聞名,出名。

          苔痕上階綠上:方位名詞活用為動(dòng)詞,長(zhǎng)上。

          無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案犢之勞形亂,形容詞使動(dòng)用法,使……擾亂,勞,使……勞累。

          “斯是陋室,惟吾德馨!贝蠹医忉屜逻@句。注意絲竹,這里代指音樂(lè)。

          第二、古今異義

          無(wú)案牘之勞形形,身,今常用為:樣子。

          惟吾德馨馨,美好。今為:芳香。

          談笑有鴻儒鴻,大,淵博。今指鴻雁,書(shū)信。

          無(wú)絲竹之亂耳絲竹,指管弦樂(lè),這里指聲音。今指絲綢和竹子。

          第三、賓語(yǔ)前置:

          孔子云:何陋之有?即“有何陋之”。疑問(wèn)代詞“何”作賓語(yǔ),前置。其中的“之”,為助詞,賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。

          五、韻律

          在大家的合作之下,這篇課文已經(jīng)明朗化了,為了更深入得了解課文,讓我們充滿感情的再讀一次課文。

          同學(xué)們讀的是越來(lái)越好了,那么我現(xiàn)在問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:你們發(fā)現(xiàn)這篇文章在文字上有什么規(guī)律嗎?

          有些字很押韻。能具體找出是哪些字嗎?名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。稍微細(xì)心一點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該還注意到,這些字都在第幾句的后面?二、四、六句等。也就是說(shuō)都在偶句的韻腳上押韻,這也是前面我們所講到的“銘”這種文體的特征,一般都是要用韻的。

          六、分析課文

          我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)分析下課文,我問(wèn)大家一些問(wèn)題。

          大家說(shuō)說(shuō),這篇銘文到底要告訴我們什么呢?作者寫(xiě)文章的目的是什么呢?

          那大家可以從文中找出具體的表達(dá)作者寫(xiě)作目的的語(yǔ)言么?是怎么樣引出德馨的'呢?前兩句是用了什么樣的修辭手法?

          又從哪些方面體現(xiàn)作者的德馨呢?

          作者已經(jīng)從那三方面說(shuō)明了陋室不陋,又為什么寫(xiě)“南陽(yáng)……,西蜀……”?有什么作用?

          最后一句孔子的話是什么意思?會(huì)不會(huì)重復(fù)?與早自習(xí)預(yù)習(xí)過(guò)的作者情況相結(jié)合考慮。

          板書(shū)(多媒體顯示)

          七、小結(jié)

          作者先用比興、對(duì)偶,引出“陋室不陋”,又從自然環(huán)境的優(yōu)美,往來(lái)人物的不俗,生活情趣的高雅襯托陋室不陋,表明“惟吾德馨”,又以“諸葛廬”“子云亭”做類(lèi)比,暗示陋室不陋,引用孔子的話畫(huà)龍點(diǎn)睛,總結(jié)全文。這篇銘文通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的高尚情操。這種寫(xiě)法就是托物言志。

          八、拓展

          那么,大家是否同意作者這種獨(dú)善其身、安貧樂(lè)道的做法呢?可以各抒己見(jiàn),如果你是劉禹錫,你在當(dāng)時(shí)被排擠的情況下會(huì)怎么做?

          九、總結(jié)

          仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。時(shí)代不同,處境不同,就會(huì)有不同的人生態(tài)度,生活態(tài)度。希望大家在生活中都能樹(shù)立正確的積極向上的健康的人生態(tài)度。

          十、作業(yè)

          討論題寫(xiě)在日記本上。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          臺(tái)痕上……環(huán)境之雅

          山仙

          水龍德馨談笑有……交往之雅南陽(yáng)、西蜀

         。ㄆ鹋d、比喻、對(duì)偶)(類(lèi)比)

          可以調(diào)……情趣之雅、安貧樂(lè)道、不慕榮利

         。ㄍ形镅灾荆┖温?

          前后相呼應(yīng)

          《陋室銘》教案 9

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):

          1、掌握作者劉禹錫等背景資料和文體等文學(xué)常識(shí);

          2、疏通文意、識(shí)記重點(diǎn)的文言字詞(實(shí)詞的意義和虛詞的用法)

          3、當(dāng)堂背誦短文

          4、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),提高朗讀能力

          能力目標(biāo):

          1、以讀促品,以品帶讀,讀品結(jié)合,理解主旨。

          2、通過(guò)討論、資料助讀,理解句子的內(nèi)涵。

          3、理解托物言志、比喻起興、類(lèi)比自況、引用名言的作用。

          德育目標(biāo):深刻理解文章主旨,學(xué)習(xí)作者安貧樂(lè)道、不慕名利的志趣情懷,培養(yǎng)學(xué)生高潔的情操。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          1以讀促品,以品帶讀,讀品結(jié)合,理解主旨

          2、能譯讀課文,掌握重要的實(shí)詞和虛詞

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          理解托物言志、比喻起興、類(lèi)比自況、引用名言的作用,體會(huì)文章精致的表達(dá)。

          四、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程:

          <一>導(dǎo)入:同學(xué)們,這是我們班的兩幅立軸,康星同學(xué)的立軸書(shū)寫(xiě)的是“山光物態(tài)弄春暉,莫為輕陰便擬歸?v使晴明無(wú)雨色,入云深處亦沾衣”;張韻同學(xué)的立軸書(shū)寫(xiě)的是“三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲”。你們認(rèn)為哪副作品上的字更適合作為座右銘呢?為什么?

          <二>解題:銘;古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或是歌功頌德的文字,一般都是用韻的,后來(lái)成為一種文體。

          朗讀課下注解銘的'定義,圈畫(huà)詞語(yǔ):警戒自己、歌功頌德

          <三>作者簡(jiǎn)介:

          1、簡(jiǎn)單介紹生平(見(jiàn)投影)劉禹錫,唐代文學(xué)家,字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今屬河南)人。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng),失敗后被貶到外地做官20多年,《陋室銘》就是他被貶至安徽和州所寫(xiě)。

          2、聯(lián)系作者的作品《酬樂(lè)天楊州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》知曉劉禹錫的漫長(zhǎng)的貶謫生涯、辛苦輾轉(zhuǎn),聯(lián)系《秋詞》讓學(xué)生體會(huì)作者是一個(gè)心氣極高、進(jìn)退自如的詩(shī)豪。

          <四>初讀課文

          1、讀準(zhǔn)字音

          要求:學(xué)生散讀課文,注意投影上給定的字音,能流暢地朗讀全文

          全班集體朗讀

          2、讀準(zhǔn)節(jié)奏

          要求:教師作出示范,學(xué)生自由讀課文,要能讀出節(jié)奏

          學(xué)生個(gè)別示范讀,其余學(xué)生、教師作點(diǎn)評(píng)。

          3、讀準(zhǔn)虛詞“之”

          投影:無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形

          何陋之有

          指導(dǎo)朗讀:讀準(zhǔn)虛詞,文言的味道就讀出來(lái)了,前兩個(gè)“之”,作用是取消句子獨(dú)立性,起舒緩語(yǔ)氣的作用,要輕讀,后一個(gè)“之”,用在反問(wèn)句中,語(yǔ)氣強(qiáng)烈,要重讀。

          學(xué)生練讀

          <五>譯讀課文:讀懂全文句意

          要求:譯讀課文,疏通文意是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ),最有效的方法,請(qǐng)根據(jù)課文下的注解與老師補(bǔ)充的注解,大聲譯讀全文。

          投影:在:在于。

          名:出名,有名。

          則:就是。

          靈:靈異,神奇。文中作動(dòng)詞,意思是成了靈異的水

          亂:使。.。.。.。擾亂

          勞:使。.。.。.。勞累

          絲竹:琴瑟、簫笛等樂(lè)器。這里指奏樂(lè)的聲音

          案牘:古代用來(lái)寫(xiě)字的木簡(jiǎn)。這里指官府的公文

          注:文中把絲竹解釋成:琴瑟、簫管等樂(lè)器,個(gè)人覺(jué)得概念有誤,還是琴瑟、簫笛等樂(lè)器比較妥當(dāng)。

          當(dāng)堂檢測(cè):要求學(xué)生說(shuō)出下列句子的意思:

         。1)斯是陋室、惟吾德馨

         。2)談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁

         。3)孔子云:“何陋之有?”

          <六>品讀課文:解讀作者對(duì)陋室的多角度描繪,體會(huì)作者“不慕名利,安貧樂(lè)道”的情懷。

          1、找出文中作者描寫(xiě)陋室的語(yǔ)句,想一想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)陋室的?

          室中景、室中人、室中事

          2、品讀“室中景”

          “上”“入”用了擬人手法,化靜為動(dòng),請(qǐng)你由“上”“入”聯(lián)想開(kāi)去,結(jié)合原句,展開(kāi)想象,描述陋室的環(huán)境。

          你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容這樣的環(huán)境嗎?

          板書(shū):環(huán)境清幽

          指導(dǎo)朗讀:“苔痕上階綠,草色入簾青”

          3、品讀“室中人”

          古人云“欲知其人先觀其友,知其友者必知其人”,與作者交往的都是文人、名士,可見(jiàn)作者是什么人?大家在一起談?wù)摃?huì)什么?為什么而高興呢?

          小結(jié):作者是一個(gè)情趣高雅的人。

          板書(shū):情趣高雅

          指導(dǎo)朗讀:“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”

          4、品讀“室中事”

         。1)品讀實(shí)寫(xiě)句“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”

          對(duì)今人彈琴做調(diào)查:班上會(huì)彈琴的請(qǐng)舉手,知道彈琴能考級(jí)的請(qǐng)舉手

          小結(jié):今人彈琴更多的時(shí)候是為了自己擁有一項(xiàng)技能,所以更多的時(shí)候我們盼望把琴聲留給舞臺(tái),那古人呢?

          投影:竹里館

          (唐)王維

          獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。

          深林人不知,明月來(lái)相照。

          江上琴興

          (唐)常建

          江上調(diào)玉琴,一弦清一心。

          泠泠七弦遍,萬(wàn)木澄幽陰。

          思考:古人為何要在皎皎明月下、凄清的江風(fēng)中獨(dú)自撫琴?

          小結(jié):作者也是如此,彈琴能讓一顆被俗務(wù)纏繞的心完完全全地安靜下來(lái),徹徹底底地放空。

          思考:劉禹錫不信佛,為什么要閱讀佛經(jīng)?

          資料助讀:

          投影:我常常想,浩如瀚海的佛教經(jīng)典,其實(shí)是在講心靈的種種塵垢和種種磨洗的方法。

         。2)品讀虛寫(xiě)句“無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”

          思考:絲竹出現(xiàn)在什么場(chǎng)合,代表著什么生活?案牘出現(xiàn)在哪兒,代表著什么生活?

          小結(jié):作者只求內(nèi)心的寧?kù)o與潔凈,根本不把富貴與功名放在心上,一定是個(gè)心靈清雅的詩(shī)人。

          《陋室銘》教案 10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):背誦并默寫(xiě)課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞,如:“之”的用法;

          3、情感目標(biāo):通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。

          重、難點(diǎn):

          誦讀中進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)活動(dòng)是重點(diǎn),難點(diǎn)是理解寓意。

          準(zhǔn)備:

          1、學(xué)生:預(yù)習(xí)并完成《高效課堂》中“預(yù)習(xí)感知”練習(xí);

          2、教師:相關(guān)課件。

          課時(shí):

          1課時(shí)。

          過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:(課件)。

          問(wèn):本單元我們探究的主題是什么?(請(qǐng)學(xué)生回答)。

          二、了解預(yù)習(xí)情況:(課件)。

          同學(xué)們:在預(yù)習(xí)課文時(shí),你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?

          下面這些你們掌握了嗎?

          1、給下列字注音并解釋?zhuān)?/p>

          德馨()。

          案牘()。

          鴻儒()。

          亂耳()。

          2、解釋重點(diǎn)字詞:

          則斯名德馨。

          3、翻譯下列句子:

          斯是陋室,惟吾德馨。

          孔子云:“何陋之有?”

          4、找出相關(guān)句子:

          文中寫(xiě)陋室環(huán)境的句子是:

          寫(xiě)陋室中人的句子是:

          寫(xiě)陋室中事的句子是:

          5、銘文的知識(shí):

          銘:古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,叫做“銘”,后來(lái)就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

          請(qǐng)?jiān)谡n文中劃出押韻的字,想一想,這些字的.韻母都是哪個(gè)?

          明確:in名靈馨青丁經(jīng)形亭。

          三、學(xué)習(xí)活動(dòng):。

          1、誦讀、設(shè)計(jì)板書(shū);。

          (1)范讀;

          (2)學(xué)生練習(xí)誦讀;

          (3)分小組反復(fù)誦讀,設(shè)計(jì)板書(shū);

          (4)設(shè)計(jì)交流。(課件)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):《陋室銘》劉禹錫。

          山(仙)名陋室。

          水(龍)靈德馨托物言志。

          景、人、事不陋。

          諸葛廬。

          子云亭以古人自比。

          四、問(wèn)題探究:(課件)。

          1、提出問(wèn)題;

          作者寫(xiě)陋室不陋,表達(dá)了怎樣的思想感情?

          2、學(xué)生分組探究;

          3、引導(dǎo)交流。(課件)。

          小結(jié):通過(guò)對(duì)居室的描繪,極力形容陋室不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

          五、課堂檢測(cè):默寫(xiě)短文。

          六、課堂總結(jié)。

          七、作業(yè):《高效課堂》相關(guān)練習(xí)。

          《陋室銘》教案 11

          教學(xué)目標(biāo):

          一、知識(shí)和能力:掌握相關(guān)的文言字詞,翻譯并背誦課文,學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

          二、過(guò)程與方法:疏通文意以學(xué)生翻譯為主,教師講解為輔:分解課文時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

          三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          多種形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、理解作者高潔的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

          2、體會(huì)本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備:ppt課件。

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          預(yù)習(xí)課文,熟悉生字難詞。

          教學(xué)方法:

          朗讀法,自學(xué)點(diǎn)撥法。

          教學(xué)過(guò)程:

          環(huán)節(jié)

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          一、導(dǎo)入新課

          這里有兩種房子,你比較喜歡哪一種?

          看屏幕,回答。

          但劉禹錫卻住在簡(jiǎn)陋的房子里,寫(xiě)下了千古名篇――《陋室銘》,你知道這是什么原因嗎?

          二、新授

          我們一起來(lái)了解一下《陋室銘》及作者劉禹錫。

          學(xué)生瀏覽,識(shí)記重點(diǎn)。

          (一)、簡(jiǎn)介作家及作品

          讓我們一起來(lái)了解一下《陋室銘》及劉禹錫。(多媒體顯示課題、作者簡(jiǎn)介)

         。ǘ⒔忸}

          文章題目為《陋室銘》,“陋室”從字面上比較好理解吧,即(簡(jiǎn)陋的房子)那么誰(shuí)能告訴我什么是“銘”呢?補(bǔ)充一點(diǎn),這種文體一般都是用韻的。(多媒體顯示“銘”文的特點(diǎn))

          劃出“銘”的注釋?zhuān)卮稹?/p>

         。ㄈ┢纷x課文

          1、初讀課文,熟悉課文。

          學(xué)習(xí)文言文首先要學(xué)會(huì)流暢的`朗讀,流暢的朗讀是理解文意的基礎(chǔ)。

         。1)、學(xué)生自由讀

          請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀一遍,讀時(shí)注意字音、停頓,讀正確、流利。

          自由讀,注意字音、停頓。

          (2)、聽(tīng)錄音

          請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),對(duì)照錄音,看你的字音,停頓是否正確。

          學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),揣摩體會(huì)字音、停頓。

         。3)、抽生讀

          下面我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀,注意讀準(zhǔn)字音節(jié)奏,讀得順暢,讀出感情。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后能給予正確評(píng)價(jià),生評(píng)后,教師給予恰當(dāng)評(píng)價(jià),并適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

          認(rèn)真聽(tīng)他人讀,聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

         。4)齊讀

          大家齊讀一遍課文,根據(jù)讀的效果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),過(guò)渡。

          學(xué)生齊讀,體會(huì)感受。

          2、二讀課文,疏通課文

         。1)、利用工具書(shū)和注釋自譯

          請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,利用注釋?zhuān)ぞ邥?shū)口頭翻譯全文。若有疑難處,同桌可討論,仍不能解決,請(qǐng)做上符號(hào)等一會(huì)兒提出來(lái)大家一起討論解決。(老師巡視指導(dǎo),解疑)

          學(xué)生利用工具書(shū),注釋?zhuān)陬^翻譯全文,若有疑難處,同桌可討論,仍不能解決,請(qǐng)做上符號(hào),等一會(huì)兒提出來(lái)大家一起討論解決。

          (2)、組織解疑,檢查自學(xué)效果

          引導(dǎo)解疑。(“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”、“無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞行”)

          學(xué)生質(zhì)疑、解疑、譯句。

         。3)、鞏固理解

         。ǘ嗝襟w出示譯文)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照譯文,把你覺(jué)得不容易翻譯的那幾句再識(shí)記一下。

          學(xué)生理解譯文

         。4)、解決重點(diǎn)字詞

          (多媒體出示重點(diǎn)字詞)

          a、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上找出答案,書(shū)上沒(méi)有的自己寫(xiě)在書(shū)下角并補(bǔ)上注釋。

          學(xué)生思考、回答、識(shí)記。

          b、學(xué)生齊答,老師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

          3、三讀課文,賞析課文

         。1)、感受音韻美

          這是一篇銘文,銘文有押韻的特點(diǎn)讀起來(lái)瑯瑯上口,我們一起來(lái)有感情的朗讀一遍,感受它的音韻美。

          有感情地朗讀。

         。2)、分析課文

         。ǘ嗝襟w出示問(wèn)題)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇昂笞勒归_(kāi)討論。

          1、找出文章的主旨句。

          2 、文章題目為“陋室銘”,文中又說(shuō)“何陋之有”,這些矛盾嗎?陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面?

          3、寫(xiě)“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”有何作用?

          4、文章起筆寫(xiě)山水似乎與陋室無(wú)關(guān),為什么要這樣寫(xiě)?

          學(xué)生討論解決問(wèn)題。

         。3)、匯報(bào)結(jié)論

          請(qǐng)同學(xué)們就剛才討論的結(jié)果發(fā)言,如果后面同學(xué)與前面的同學(xué)結(jié)論一致,就不必重復(fù)了。(教師就學(xué)生發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)引導(dǎo))

          小組代表舉手發(fā)言,小組內(nèi)有不同意見(jiàn)的,可各抒己見(jiàn)。

          (4)、小結(jié)

          綜合大家的意見(jiàn),我們一起來(lái)看屏幕,(多媒體出示板書(shū))小結(jié):文中通過(guò)對(duì)居室的描繪,極力形容不陋,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。(借陋室以言志,這里運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法)

          學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

         。ㄋ模、拓展延伸

          請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。

          學(xué)生思考后各抒己見(jiàn)。

          三、背誦課文

          讓我們一起來(lái)看著板書(shū)背誦這篇課文,重新品味它的意境雋永與韻味深長(zhǎng)吧!

          齊背。

          四、布置作業(yè)

          1、完成[思考與練習(xí)]一題。

          2、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇短文。

          3、背誦課文。

          《陋室銘》教案 12

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):理解“陋室”的“陋”和“不陋”,進(jìn)而掌握文章的主旨“惟吾德馨”。

          能力目標(biāo):學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法,理解“銘”這種文體,可以賞析并仿寫(xiě)對(duì)偶句乃至銘文。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)文本研讀及課外知識(shí)延伸,理解作者劉禹錫的高尚情操和安貧樂(lè)道的生活情趣,并進(jìn)而理解中國(guó)古今名士的閑雅情趣和精神追求!

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、通過(guò)反復(fù)誦讀、交流探討,理解文章主旨!

          2、學(xué)習(xí)銘文的寫(xiě)作手法,尤其是比興和類(lèi)比的手法!

          3、反復(fù)吟誦乃至當(dāng)堂理解背誦。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)有效教學(xué),使學(xué)生真正理解、感悟中國(guó)古今名士的閑雅情趣和精神追求,能夠靜聽(tīng)賢明之心!

          三、教材分析:

          《陋室銘》是一篇語(yǔ)言、意境兼美的名作。陋室,是作者劉禹錫受人擠兌而住的簡(jiǎn)陋房屋,但作者為它作銘,托物言志,借以表達(dá)自己的志向和情操。真可謂用“陋室不陋”“惟吾德馨”的博大胸襟和高尚情操激勵(lì)了太多的中國(guó)文人,所以在純粹“賞析”的教學(xué)設(shè)計(jì)上,教會(huì)學(xué)生理解作者及所有和作者有一樣精神追求的雅士的情懷,是上課的重難點(diǎn)。至于銘文的寫(xiě)作手法,如“比興、對(duì)偶和類(lèi)比”學(xué)生很容易掌握,會(huì)仿寫(xiě)即可!

          四、計(jì)劃課時(shí):

          一課時(shí)

          五、教學(xué)步驟

          1、導(dǎo)入:人的一生當(dāng)中,必定會(huì)經(jīng)歷很多挫折和磨難,但是,越是苦難的挫折,越能折射出“高人雅士”的`坦蕩胸襟和勵(lì)志情懷!一路走來(lái),我們接觸過(guò)蘇軾被貶但仍“夜游承天寺”,釋?xiě)训匾鞒觥昂我篃o(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!”;龔自珍被迫離開(kāi)朝廷,也是一路高歌“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,今天,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)又一個(gè)被貶文人劉禹錫的故事,看看他又經(jīng)歷了什么?

          2、【多媒體展示】話說(shuō)唐朝詩(shī)人劉禹錫因參加政治革新運(yùn)動(dòng)失敗,被貶到和州做“通判”,按當(dāng)時(shí)規(guī)定,他應(yīng)住衙門(mén)里的三間屋子?墒呛椭葜h策某是個(gè)勢(shì)利小人,他見(jiàn)劉禹錫被貶而來(lái)便多方刁難,安排劉禹錫住在偏遠(yuǎn)的縣城南門(mén),面江而居。劉禹錫見(jiàn)房子面對(duì)大江,不但沒(méi)有埋怨,反而很高興,還撰寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)貼于房門(mén),請(qǐng)大家讀一讀:“面對(duì)大江觀白帆,身在和州思爭(zhēng)辯!边@個(gè)舉動(dòng)氣壞了策知縣,于是又劉禹錫搬到城北門(mén)的,一間半小房子。因?yàn)樾戮犹幱诘聞俸舆,環(huán)境也不錯(cuò)。劉禹錫也沒(méi)有計(jì)較,依然安心住下,又寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián),請(qǐng)大家讀一讀:“楊柳青青江水邊,人在歷陽(yáng)心在京!辈咧h見(jiàn)他仍是悠然自得,又把劉禹錫的住房再度調(diào)到城中,而且只給一間僅能容下一床一桌一椅的簡(jiǎn)陋房間。半年時(shí)間,連搬三次家,住房一次比一次小,最后僅是斗室。想想這實(shí)在是欺人太甚了,劉禹錫憤然提筆寫(xiě)了一篇《陋室銘》一文,并請(qǐng)人刻于石頭上,立在門(mén)前。這就是今天我們要一起學(xué)習(xí)的氣出來(lái)的千古名篇《陋室銘》。

          3、全班齊讀《陋室銘》,請(qǐng)大家感悟一下劉禹錫要借文章表達(dá)自己的什么想法?斯是陋室,惟吾德馨!

          4、那么,既然肯定這是一間陋室,作者身居陋室卻說(shuō)“不陋”原因?yàn)楹危棵鞔_:居室環(huán)境--清幽雅致交往之人--高雅脫俗日常生活--修身養(yǎng)性

          5、文章開(kāi)頭和結(jié)尾看似和陋室沒(méi)有關(guān)系,它們有什么作用呢?明確:用名山名水來(lái)類(lèi)比“斯是陋室,惟吾德馨”!用名廬名亭及名人名言來(lái)類(lèi)比“君子居之,何陋之有?”意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。(代入諸葛亮、揚(yáng)雄、孔子的典故)聯(lián)想一下,有沒(méi)有其他類(lèi)似的高潔人士,不注重居所但是精神生活很富足?引入“杜甫草堂”和“善洲草棚”,讓學(xué)生進(jìn)一步了解“惟吾德馨”的含義!

          6、帶著一種崇敬之心,再次朗讀《陋室銘》,順著思路當(dāng)堂背誦。

          7、了解“銘”這種文體古代是刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體,這種文體一般都是用韻的。

          8、作業(yè):仿照《陋室銘》,修改《教室銘》,讓它成為勵(lì)志、高雅的好韻文!

          《陋室銘》教案 13

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、了解本文借物喻理、托物抒情的寫(xiě)法,理解文章如何通過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的。

          2、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。

          3、當(dāng)堂背誦全文。

          二、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ)

          在上課之前,請(qǐng)大家先來(lái)做個(gè)選擇題:假設(shè)有一個(gè)王公大廈,要得到它,必須說(shuō)一輩子違背自己良心的話,做若干件傷天害理的事;還有一間簡(jiǎn)陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。如果是你要哪個(gè)呢?

         。▽W(xué)生回答:選擇后者,因?yàn)椤?/p>

          恭喜你,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩(shī)人不謀而合,他便是劉禹錫。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫!接下來(lái)讓我們來(lái)看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!說(shuō)到劉禹錫,那我們當(dāng)然就要來(lái)了解作者及其相關(guān)的資料。

          1、學(xué)生自主介紹作者及作品。

          點(diǎn)撥:劉禹錫因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景。

          2、解題:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書(shū)下注釋?zhuān)私狻般憽钡奶攸c(diǎn):

          銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室,意思是簡(jiǎn)陋的房子。“陋室銘”的意思就是通過(guò)對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的`心境和生活情趣。

          (二)頂針提問(wèn),研讀課文

          第一組提問(wèn):

          1、學(xué)生齊讀課文,提問(wèn):同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何?(陋室不陋)

          2、“陋室”為什么“不陋”?(斯是陋室,惟吾德馨)

          3、這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵?(德馨)

          第二組提問(wèn):

          4、作者的“德馨”表現(xiàn)在何處?(“苔痕上階綠”至“無(wú)案牘之勞形”五句)

          5、(講析“苔痕”兩句的環(huán)境,兩個(gè)用得好的動(dòng)詞、寫(xiě)景的順序之后)到這里來(lái)的人多嗎?(不多。從“苔痕上階綠”可以看出)

          6、到陋室來(lái)的人不多,到底是些什么人呢?(鴻儒)

          7、作者為什么要寫(xiě)自己的朋友是些什么呢?(寫(xiě)自己的朋友是博學(xué)之士、高雅之士,以顯現(xiàn)自己“德馨”)

          8、朋友走了之后做些什么呢?(調(diào)素琴、閱金經(jīng))

          9、可以看出室主人的志趣如何?(高雅)

         。ń虒W(xué)中順勢(shì)板書(shū):景、友、趣)

          第三組提問(wèn):

          10、作者明明在頌自己的陋室,為什么又寫(xiě)“諸葛廬”、“子云亭”?(以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此)

          11、作者自叱“諸葛”、“子云”的目的何在?(表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè))

          12、那么,可以看出作者是個(gè)什么樣的人?(有遠(yuǎn)大的抱負(fù))

          13、由此看來(lái),這一句在表意上是“蛇足”還是更進(jìn)一層?(更進(jìn)一層,是“德馨”的深化)

          14、全文結(jié)局照應(yīng)了文中哪一句?(惟吾德馨)

          小結(jié):作者通過(guò)對(duì)陋室的描寫(xiě)和贊頌,抒發(fā)了作者甘居陋室、安貧樂(lè)道的思想感情,表現(xiàn)了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

         。ㄈ┩卣寡由

          賞析劉禹錫的另一首詩(shī)《烏衣巷》:

          朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

          舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。

          (提示:烏衣巷地處金陵南門(mén)朱雀橋附近,為東晉王導(dǎo)、謝安等世家巨族聚居之處。)請(qǐng)你聯(lián)系劉禹錫的背景來(lái)談?wù)勛x過(guò)此詩(shī)后的感受。

          點(diǎn)撥:夕陽(yáng)斜矣,暮氣逼人,在這種冷情調(diào)中,野草撒野地開(kāi)花,似乎在以鮮麗的顏色和蓬勃的生機(jī),反諷著世事的變遷。又似乎在以自由的生命,暗示著曾經(jīng)繁華蓋世的這片地方,已是門(mén)庭冷落,車(chē)馬稀疏,荒草沒(méi)徑了。詩(shī)人一點(diǎn)靈感,借一只燕子閱盡世事滄桑。它奇思獨(dú)具地以一只燕子的飛翔,把王謝巨族聚居之處,及唐朝已變成平常百姓雜居之處,進(jìn)行了雙時(shí)空的疊印,從而對(duì)如此名門(mén)望族的煙消云散發(fā)出了充滿命運(yùn)感和廢墟感的深長(zhǎng)嘆息。

          (四)作業(yè)布置

          表示不與世俗同流合污的詩(shī)文,在中國(guó)古代有許許多多。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外閱讀中注意收集,把它們抄寫(xiě)在本子上,比較一下看看哪一些詩(shī)文寫(xiě)得最精彩。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          陋室銘劉禹錫

          景:優(yōu)美的自然環(huán)境“上”、“入”——以靜為動(dòng)

          德馨友:學(xué)問(wèn)淵博的來(lái)客主人:具有高雅脫俗的情懷“陋室不陋”

          趣:恬然自適的生活主人:安貧樂(lè)道的情趣、 的原因

          對(duì)世俗生活的厭棄

          托物言志借陋室以言志,表現(xiàn)自己不貪戀榮華富貴、不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污,重視自身修養(yǎng)的思想感情。

          《陋室銘》教案 14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文,熟讀成誦。

          2、學(xué)習(xí)托物言志的手法。

          3、感受作者安貧樂(lè)道、高潔傲岸的情操。

          教學(xué)過(guò)程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,走近陋室

         。ㄕn前視頻欣賞:古琴曲《陋室銘》)

          剛才大家欣賞的是古琴曲《陋室銘》。伴隨著這悠揚(yáng)的旋律,讓我們步入時(shí)光隧道,跟隨唐朝詩(shī)人、文學(xué)家劉禹錫的腳步,踏上拜訪陋室的旅程,共同感受經(jīng)典作品的永恒魅力。(板書(shū)題目、作者)

          簡(jiǎn)介文體:看課題《陋室銘》,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò),哪位同學(xué)能給大家介紹一下什么是銘文,這種文體有哪些特點(diǎn)?

          銘:古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體,一般都是用韻的,是古代散文的一種。這種文體形式短小、文辭精煉,句式工整,讀來(lái)瑯瑯上口,鏗鏘有力。如墓志銘(稱(chēng)述功德)、座右銘(警戒自己)……

          二、朗讀感知,初識(shí)陋室

          1、初讀課文,整體感知

          我們學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)朗讀,以至成誦。古人說(shuō)的好“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。這節(jié)課我們要通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)感知文章內(nèi)容,感受文章的意蘊(yùn)。

         。1)、聽(tīng)讀:首先請(qǐng)大家聽(tīng)現(xiàn)代朗誦名家張家生的課文朗誦。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓、注意語(yǔ)調(diào),并在書(shū)上作好標(biāo)記。(播放視頻)

          (屏顯:聽(tīng)讀課文的要求)

          1、聽(tīng)準(zhǔn)字音

          2、把握節(jié)奏

          3、注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速

          (2)檢查聽(tīng)讀效果:明確字音 出示朗讀節(jié)奏

         。3)、自由讀:聽(tīng)完了示范朗誦,請(qǐng)大家自由地放聲朗誦課文,要求:讀準(zhǔn)字音和停頓,大家在讀之前,請(qǐng)注意老師給大家的朗讀提示。(課件展示朗讀提示)

         。ㄖ该x字音后,自由放聲讀后,自我展示)

         。4)配樂(lè)個(gè)別讀:哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)朗讀一下課文?

          大家評(píng)價(jià)一下xx的朗讀:讀的好不好?好在哪?

         。ㄗ忠粽_、聲音響亮、口齒清楚;停頓準(zhǔn)確自然,重音把握準(zhǔn)確、語(yǔ)速把握好——對(duì),文言文的誦讀,語(yǔ)速要慢,才能讀出節(jié)奏,讀出韻味!語(yǔ)調(diào)呢?最后一句話是一個(gè)反問(wèn)句,反問(wèn)句要表達(dá)一種更肯定的語(yǔ)氣,是不是這點(diǎn)處理得不太好啊。那應(yīng)該怎樣讀?再試讀一遍?嗯,這樣就好了。咱同學(xué)自己試著用這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀。再齊讀一下。

         。5)生點(diǎn)評(píng)后男、女生合作讀讀、生齊讀。

          師點(diǎn)評(píng):大家不僅能讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏,而且讀得還蠻有韻味。

          2、自主學(xué)習(xí),疏通文意

         。1)過(guò)渡:剛才我們介紹過(guò)銘文是用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)頌功德的,那么這篇銘文是稱(chēng)述功德、還是警戒自己的呢?接下來(lái)我們通過(guò)疏通文意來(lái)看一看。

         。2)這里,老師要提醒大家關(guān)于文言文翻譯的方法。

         。ㄆ溜@:關(guān)于文言文翻譯(一))

          方法:文言文翻譯要求字字落實(shí),以直譯為主,意譯為輔。要盡量保持原文的語(yǔ)言風(fēng)格。

          步驟:首先要通讀全文,把握文章大意,做到心中有數(shù),切忌一上來(lái)就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時(shí),遇到疑難詞句,可暫時(shí)放過(guò),等譯完上下文,再進(jìn)行推敲。譯完全文后,再通讀一遍,檢查校正,以防誤譯、漏譯和曲譯。

          原則:要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字!靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無(wú)誤,就是要使譯文忠于原文,如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)。“達(dá)”是指譯文要通順暢達(dá),就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣,字通句順,沒(méi)有語(yǔ)病!把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然,就是要使譯文生動(dòng)、形象,完美地表達(dá)原文的寫(xiě)作風(fēng)格。

         。ㄆ溜@:關(guān)于文言文翻譯(二))

          關(guān)注文言現(xiàn)象:詞類(lèi)活用、古今異義、通假字、一詞多義等;還有倒裝句式:賓語(yǔ)前置、壯語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置

          請(qǐng)看大屏幕上的要求,準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘。

          屏顯:自主學(xué)習(xí),疏通文意

          1、結(jié)合注釋和工具書(shū),自己疏通文意,圈劃出重點(diǎn)和疑難字、詞、句。

          2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,四人一小組共同交流探討,解決疑難。

          (3)好,時(shí)間到。老師檢查一下你們自主學(xué)習(xí)的效果。(屏顯:考一考)

          1、你會(huì)解釋紅色詞語(yǔ)嗎?

          有仙則名

          惟吾德馨

          無(wú)案牘之勞形

          談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁

          2、你會(huì)翻譯下列句子嗎?

          斯是陋室,惟吾德馨。

          談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

          何陋之有?

         。4)點(diǎn)生回答

          (5)質(zhì)疑:在自學(xué)的過(guò)程中,還有沒(méi)有遇到解決不了的問(wèn)題?

         。6)、點(diǎn)一生試譯課文

          三、重點(diǎn)研讀,細(xì)品陋室

          過(guò)渡語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,用心研讀重點(diǎn),細(xì)細(xì)品味陋室吧!

          讀懂文意

          潛心默讀課文,找出文章主旨句。

          “陋”字藏在文中的哪些語(yǔ)句中?主人是不是也認(rèn)為陋室很簡(jiǎn)陋?

          “馨”體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中?

          (屏顯:故事鏈接)

          劉禹錫因參加當(dāng)時(shí)政治革新運(yùn)動(dòng)而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴,被貶官至安徽和州縣當(dāng)一名小小通判。

          和州縣令見(jiàn)劉禹錫是被貶下來(lái)的官員,就故意刁難。先安排他在城南面江而居,劉禹錫沒(méi)有怨言,寫(xiě)下兩句話,貼在門(mén)上:“面對(duì)大江觀白帆,身在和州思爭(zhēng)辯!

          和州知縣知道后很生氣,又把劉禹錫從城南門(mén)遷到城北門(mén),房屋面積由原來(lái)的三間減少到一間半。劉禹錫仍不計(jì)較,又在門(mén)上寫(xiě)了兩句話:“垂柳青青江水邊,人在歷陽(yáng)心在京!

          那位知縣見(jiàn)劉禹錫仍然悠閑自樂(lè),滿不在乎,再次把他調(diào)到縣城中的一間斗室中。面對(duì)這位勢(shì)利的縣令,劉禹錫憤然提筆寫(xiě)下《陋室銘》。

          四、深入理解,雅悟陋室

          1、讀懂作者

          通過(guò)這篇文章,我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣?

         。ㄆ溜@:背景鏈接)

          劉禹錫寫(xiě)此文時(shí),唐王朝正一天天地衰落下去;鹿賹(zhuān)權(quán),皇帝受制。牛李黨爭(zhēng),妒賢害能。在這種情況下,官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂(lè),不以國(guó)事為念。劉禹錫深感憂慮,卻又無(wú)力回天,便獨(dú)善其身,避而不與那些庸俗的官僚來(lái)往,潛心于文學(xué)創(chuàng)作。

          生回答,師總結(jié):高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

          2、明了寫(xiě)法

          過(guò)渡:作者的這種節(jié)操和情趣是如何表達(dá)出來(lái)的?

         。ㄍㄟ^(guò)對(duì)陋室的描寫(xiě),極力表現(xiàn)陋室不陋,表達(dá)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。這種借助某種事物來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)法叫托物言志)

         。1)、作者寫(xiě)陋室為什么先寫(xiě)山水?

         。2)、結(jié)尾為什么又寫(xiě)到了“南陽(yáng)諸葛廬”、“西蜀子云亭”?

          五、體驗(yàn)感悟,延展陋室

          站在這個(gè)講臺(tái)上,老師的記憶又回到了幾年前:在學(xué)習(xí)了《陋室銘》后,有個(gè)同學(xué)在日記中抒發(fā)了一下自己的看法。他說(shuō):“老師,你為什么要講這篇古文,編教材的老師編這個(gè)是要干嘛?我們生活在一個(gè)富裕的時(shí)代,即使寫(xiě)座右銘也沒(méi)有做作地用陋室來(lái)警戒自己呀!”不知在坐的同學(xué)們是否也有這種看法?假如你面臨豪宅和陋室的選擇,你將做何決定?在物質(zhì)生活和精神生活面前,你認(rèn)為什么更重要?你對(duì)幸福的理解又是怎樣的?

          (學(xué)生自由暢談)教師寄語(yǔ):我們生活在一個(gè)相對(duì)富裕的時(shí)代,但卻是物欲橫流的時(shí)代,所以同樣生活在一個(gè)遺忘幸福、內(nèi)心缺乏信仰的時(shí)代。物質(zhì)意義上的幸福生活,它僅僅是一個(gè)指標(biāo),而真正從內(nèi)心感受到的安定、幸福則來(lái)自于自己內(nèi)心的`信仰。真正的強(qiáng)大是內(nèi)心的強(qiáng)大。在國(guó)外評(píng)價(jià)一個(gè)人是否幸福是用“有趣”來(lái)界定的!坝腥ぁ钡暮x,即“趣味”、“情趣”、“興趣”。劉禹錫因?yàn)橛袑儆谒约旱摹八厍佟、“金?jīng)”,有屬于他的“鴻儒”,有屬于他“甘居陋室、安貧樂(lè)道”的情趣,所以他是幸福的。希望大家在以后的生活中,能修身養(yǎng)性、笑對(duì)人生,做像劉禹錫那樣才華橫溢、志向高遠(yuǎn)的才子佳人!

          六、交流感受,總結(jié)陋室

          1、過(guò)渡:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),此時(shí)此刻,你心中一定有許多收獲,F(xiàn)在,就請(qǐng)你說(shuō)出來(lái),與大家分享吧!

          2、生自由談

          3、過(guò)渡:老師收獲著同學(xué)們的收獲;你們有收獲,就是老師最大的收獲和幸福。

          陋室不陋,精神永遠(yuǎn)年輕!陋室不陋,經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽!讓我們?cè)诂槵樀淖x書(shū)聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧!

          4、齊背《陋室銘》。

          《陋室銘》教案 15

          導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本文托物言志的類(lèi)比寫(xiě)法。

          2、理解“駢句”的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,達(dá)到當(dāng)堂成頌。

          3、學(xué)習(xí)作者不慕名稱(chēng)利,高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格,熱愛(ài)追求美好健康的生活。

          導(dǎo)學(xué)設(shè)想:

          4、以啟發(fā)式導(dǎo)學(xué),突出學(xué)生主體,采用媒體手段(自制課件)輔助教學(xué)。

          5、教學(xué)以“讀”為主線:扣住“初讀———認(rèn)讀———精讀———?jiǎng)?chuàng)讀”四個(gè)環(huán)節(jié),以“讀”貫穿始終。

          6、巧設(shè)提問(wèn)以啟發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓開(kāi)學(xué)生思路,發(fā)展學(xué)生智力。

          7、導(dǎo)讀過(guò)程注重突出語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練、語(yǔ)言感悟能力訓(xùn)練、創(chuàng)造思維能力訓(xùn)練,以達(dá)到“教會(huì)——學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)”的目的。

          導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

          一、新課導(dǎo)入:

          1、教師采訪學(xué)生,由學(xué)生書(shū)房談起,讓學(xué)生口頭描繪一下自己的書(shū)房。

          2、引出課題:作者以“陋室”作銘,而在我們的想象中陋室會(huì)陋成什么樣子?誰(shuí)能描繪一下你相象中的陋室?

          3、者筆下的陋室究竟是個(gè)什么樣,是不是陋得一無(wú)所有?

          4、同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn)聽(tīng)老師范背課文,想一想你對(duì)課文哪些地方感受最深。

          二、課文認(rèn)讀:

          1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)資料了解作者生平,及作品的時(shí)代背景。

          2、結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“銘”這一古代文體。

          明確:銘,是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

          3、組織學(xué)生朗讀課文,教師指導(dǎo)朗讀要領(lǐng):讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。

          4、學(xué)生分小組活動(dòng),借助注釋疏通文意,有質(zhì)疑處請(qǐng)教老師。

          三、課文詳解:

          1、文章開(kāi)頭兩句比較通俗,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。

          明確:名——有名氣;靈——有靈異。

          2、開(kāi)篇用有仙之山、有龍之水比喻什么?

          明確:陋室。表明陋室也有“名”與“靈”的性質(zhì)。

          3、作者以“仙”、“龍”暗喻什么?

          明確:德!

          4、文章寫(xiě)出“山”、“水”、“仙”、“龍”其目的是引出什么內(nèi)容?明確:惟吾德馨。

          5、說(shuō)明:由物及人的、由景及事的寫(xiě)法叫比興。

          引導(dǎo):陋室狹小簡(jiǎn)陋,作者卻很喜歡它,這一定有其中的奧妙。下面我們一起來(lái)看看作者是怎樣描述的。

          6、學(xué)生齊讀(苔痕上階綠……勞形)

          指導(dǎo):要講究朗讀節(jié)奏,依據(jù)句與句之間的聯(lián)系和句意來(lái)確定停頓時(shí)長(zhǎng)。

          駢句的特點(diǎn):字?jǐn)?shù)相同,意思相對(duì)。讀駢句要掌握節(jié)奏特點(diǎn),一般按句意劃分節(jié)奏,韻腳要讀出延長(zhǎng)音。如:名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭等。

          7、文中是怎樣描寫(xiě)陋室環(huán)境的?找出詩(shī)句,并談一談自己的理解。

          明確:室中之景——苔痕上階綠,草色入簾青。

          引導(dǎo):青苔長(zhǎng)上臺(tái)階使臺(tái)階變綠,草色映入竹簾使室內(nèi)呈青。綠苔、青草,多么美的色彩!顯得恬靜、雅致,真使人看了悅目爽心,心曠神怡!這是詩(shī)的'意境,畫(huà)的情趣。

          8、詩(shī)乃語(yǔ)言精品,“青”與“綠”是詩(shī)人筆下的愛(ài)物,我們學(xué)過(guò)許多含“青”與“綠”字眼的名句,請(qǐng)學(xué)生舉出幾句。如:綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜!哆^(guò)故人莊》

          客路青山外,行舟綠水前!洞伪惫躺较隆

          一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)!稌(shū)湖陰先生壁》

          9、作者描繪了陋室恬靜、雅致的自然環(huán)境,還有比這更愜意的精神寄托嗎?請(qǐng)大家找出來(lái)。

          明確:室中之人——談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

          室中之事——可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

          10、室主人常同一些什么樣的人交往?

          明確:有學(xué)問(wèn)的人(鴻儒)

          11、室主人的精神寄托是做些什么事?

          明確:邀客談笑,窗下?lián)崆,展卷讀經(jīng),樂(lè)而忘憂,尋求超凡脫俗的真諦。

          12、在室主人的心目中陋室是否顯得很陋呢?

          引導(dǎo):陋室之中有如此悅目之美景,又有許多可以暢懷大知音以及爽心的雅事,如此種種不俗,無(wú)他煩惱,哪有陋之感覺(jué)呢!

          13、作者為了表白自己身居陋室卻其樂(lè)無(wú)窮,并同歷代名人為鑒,誰(shuí)可以談這兩位名人的故事?

          明確:作者用類(lèi)比的方法引出人們所推宗敬仰的諸葛亮、揚(yáng)子云,以自己所居之室同兩位名人居室“草廬”、“玄亭”媲美。可言是:蓬蒿之下有蘭香,茅茨之屋有公王。

          14、學(xué)生分組朗誦(要求:注重語(yǔ)氣和節(jié)奏,要讀出感情。)

          15、課文結(jié)尾作者引用孔子的話“何陋之有”作結(jié)。這是一個(gè)什么語(yǔ)氣的句子?引用這句話的用意是強(qiáng)調(diào)什么?

          明確:反問(wèn)語(yǔ)氣。用意是強(qiáng)調(diào)陋室不陋。

          16、陋室不陋的根本是惟吾德馨,那么全文中起到統(tǒng)領(lǐng)作用的一個(gè)詞語(yǔ)是什么?

          明確:德馨

          17、本文融情、理、事、人、景、物為一體。運(yùn)用寸托、類(lèi)比、比喻等多種表現(xiàn)手法和修辭手法,十分講究對(duì)仗和煉句煉字,具有很高的藝術(shù)感染力。好文章我們要多讀,下面請(qǐng)大家欣賞地齊背課文。(要求:把穩(wěn)節(jié)奏、讀出感情)

          四、課文創(chuàng)讀:

          18、文題擴(kuò)展:

         。1)我們學(xué)習(xí)這篇文章后,從中能得到什么啟示?在當(dāng)今物質(zhì)較為豐富的現(xiàn)代生活中,你將如何去面對(duì)?(分小組討論,請(qǐng)英雄登場(chǎng))

          (2)學(xué)生活動(dòng):每位學(xué)生寫(xiě)一到兩句名言以指引生活航標(biāo)。教師抽出有特色的句子自由地組成散文詩(shī),當(dāng)場(chǎng)誦讀。激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱潮。

          19、反饋與調(diào)節(jié):(采取小組搶答、小組接龍等形式)

          (1)、有一句詩(shī)曰:“時(shí)人莫小池中水,淺處無(wú)妨有臥龍。本文中與意思相同的句子是什么?

         。2)、能表達(dá)全文主旨意思的是哪一項(xiàng)?

          B、作者保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂(lè)道的生活情趣。

          C、世人保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂(lè)道的生活情趣。

          D、作者希望自己象諸葛亮、揚(yáng)子云一樣居住簡(jiǎn)陋臥室,以便受世人景仰。

          五、發(fā)散練習(xí):

          20、課文闡明了陋室不陋的結(jié)論,這是一種反向立意寫(xiě)法文中不直接寫(xiě)陋室如何“陋”,而是用“德馨”將此“陋”作了徹底否定。這種構(gòu)思很精妙,下面請(qǐng)同學(xué)們從生活中搜集素材,以“傻哥不傻”為題寫(xiě)一400字作文。

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