陋室銘教學設計范文
學習目的：
1、背誦默寫，理解提升。
2、合作探究，托物言志。
3、聯(lián)系生活，提高情趣。
學習準備： 熟讀課文，掃清文字障礙。
第一課時 陋室銘
教學設計：
一、陋室圖景，交流引讀。
1、陋室展示：出示一幅陋室，讓同學們觀看思考。
2、交流引讀：同學們，我們看了這幅陋室圖景后，你有什么感受呢？你想說些什么呢？下面就讓我們看看劉禹錫是怎樣看待陋室的。（板書課題及作者）
劉禹錫（772—840），唐代文學家。字夢得，洛陽人。曾參加王叔文的政治改革，反對宦官和藩鎮(zhèn)勢力，多次被貶。有《劉夢得文集》。
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室，意思是簡陋的房子�！奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^對陋室的描繪和議論表達屋主人的心境和生活情趣。
二、熟讀背誦，積累理解。
1、讀一讀：
①教師示范誦讀銘文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。
�、趯W生多種形式朗讀，并找出韻腳，體會文章的音韻美。
名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭
�、蹖W生根據(jù)自己情況即時背誦，可采用游戲接龍式背誦。
2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。
3、理一理：全文可分為三層。
第一層（前6句）：運用類比立論。
第二層（中8句）：寫室內(nèi)生活情趣的高雅、室主人超塵絕俗的胸襟。
第三層（后4句）：用例證、名言來證明“陋室”不陋。
三、合作探究，詩句品析。
♂誰能找出能概括全文主旨的一句話。
“斯是陋室，惟吾德馨�！�
♂本文是從哪些方面來表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”的。
討論明確：
周圍景色：“苔痕上階綠，草色人簾青�！睂懎h(huán)境清幽寧靜；
往來人物：“談笑有鴻儒，往來無白丁�！睂懪c人交往高雅脫俗；
生活內(nèi)容：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形�！睂懯覂�(nèi)活動歡暢無虞。
♂銘文第一句在文中起什么作用？山不在高，水不在深類比什么？有仙則名、有龍則靈暗喻什么？
討論明確：采用比喻和類比的方法，一方面引出文章的中心，一方面表明即使陋室也有名，也有靈。
前二句類比陋室，后兩句暗喻自己。
♂銘文最后一句引用孔子的話，有什么作用呢？
討論明確：總結(jié)全文，說明陋室不陋。作者以古代名賢自喻，表現(xiàn)了高雅的志趣。
四、賞析拓展，互動釋疑。
1、賞析拓展：賞析劉禹錫的另一首詩《烏衣巷》，請你聯(lián)系劉禹錫的背景來談談讀過此詩后的感受。
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
�。ㄌ崾荆簽跻孪锏靥幗鹆昴祥T朱雀橋附近，為東晉王導、謝安等世家巨族聚居之處。）
教師點撥：夕陽斜矣，暮氣逼人，在這種冷情調(diào)中，野草撒野地開花，似乎在以鮮麗的顏色和蓬勃的生機，反諷著世事的變遷。又似乎在以自由的生命，暗示著曾經(jīng)繁華蓋世的這片地方，已是門庭冷落，車馬稀疏，荒草沒徑了。詩人一點靈感，借一只燕子閱盡世事滄桑。它奇思獨具地以一只燕子的飛翔，把王謝巨族聚居之處，及唐朝已變成平常百姓雜居之處，進行了雙時空的疊印，從而對如此名門望族的煙消云散發(fā)出了充滿命運感和廢墟感的深長嘆息。
2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。
五、總結(jié)存儲，課外延伸。
1、總結(jié)存儲：請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結(jié)。教師要根據(jù)學生的'回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。
2、課外延伸：
�、俦痴b默寫課文。
�、诒硎静慌c世俗同流合污的詩文，在中國古代有許許多多。請同學們在課外閱讀中注意收集，把它們抄寫在本子上，比較一下看看哪一些詩文寫得最精彩。
板書設計 ：
陋室銘 劉禹錫
景：優(yōu)美的自然環(huán)境 “上”、“入”——以靜為動
德馨 友：學問淵博的來客 主人：具有高雅脫俗的情懷 “陋室不陋”的原因
趣：恬然自適的生活 主人：安貧樂道的情趣、對世俗生活的厭棄
托物言志 借陋室以言志，表現(xiàn)自己不貪戀榮華富貴、不與統(tǒng)治階級同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。
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