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劉禹錫《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)
《陋室銘》是唐代劉禹錫所寫的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”來(lái)表現(xiàn)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。
劉禹錫《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)具體的朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生在朗讀中體悟作者樸實(shí)的情趣、高尚的情操和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
2、深入理解“銘”這種文體的特點(diǎn);
3、背誦課文
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：朗讀，背誦
難點(diǎn)：在朗讀中體悟作者樸實(shí)的情趣、高尚的情操和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
【教學(xué)方法】誦讀 探究
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
假設(shè)有一座皇宮大廈，要得到它，必須說(shuō)一輩子違背良心的話，做若干傷天害理的事;還有一間簡(jiǎn)陋的屋子，那里綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有，它便在你的眼前如果讓你選，你要哪個(gè)呢?
(選后者)恭喜你!你的思想境界已經(jīng)和唐代著名文學(xué)家劉禹錫一樣高了劉禹錫就有這樣一間簡(jiǎn)陋的屋子，并曾為這座屋子寫下銘文
板書： 陋室銘 劉禹錫
1、 誰(shuí)來(lái)告訴大家什么是“銘”呢?
(生讀注釋)
2、 器物之銘是戒己述功的文字，而劉禹錫的《陋室銘》則別具一格，它雖以自己的住室命題，但是用意卻在自述其志
3、 這種方式叫做——板書：托物言志
二、初讀《陋室銘》，結(jié)識(shí)劉禹錫
1、 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)糾正字音、句讀上的錯(cuò)誤
2、 全班齊讀
3、 師：與劉禹錫結(jié)交的人，都是“鴻儒”，沒(méi)有學(xué)問(wèn)的白丁，是與他無(wú)緣的因此，要結(jié)識(shí)劉禹錫，首先要把《陋室銘》爛熟于心請(qǐng)借助注釋疏通課文借助注釋不能解決的字詞，就提出來(lái)，我們共同解決
4、 翻譯過(guò)程中注意文言知識(shí)的積累
�、偬撛~
之 無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形(取消句子的獨(dú)立性，不譯)
何陋之有 (結(jié)構(gòu)助詞，表倒裝，不譯)
�、谠~類活用
無(wú)絲竹之亂耳 使動(dòng)用法，使……受到擾亂
無(wú)案牘之勞形 使動(dòng)用法，使……受到勞累
5、 看來(lái)大家對(duì)文章已經(jīng)有了一個(gè)初步的理解，現(xiàn)在我們?cè)俅巫x起來(lái)
(大家用自己喜歡的方式自由大聲的朗讀)
6、 下面我來(lái)給同學(xué)們配個(gè)樂(lè)，請(qǐng)一位同學(xué)單獨(dú)讀(配樂(lè)讀)
7、 其他同學(xué)評(píng)價(jià)她讀得怎么樣?
8、 好像理解了文章，但總覺(jué)得缺少了點(diǎn)韻味，怎樣才能讀出韻味呢?
提示：①本文是銘文，用韻的，要注意押韻
請(qǐng)生讀出押韻的字(韻腳)
再請(qǐng)一生讀出文章，要求讀得韻味悠長(zhǎng)
�、谝x出韻味除了注意押韻之外，還需要注意什么?
大家七嘴八舌說(shuō)了很多，我以為還要結(jié)合一點(diǎn)，就是《陋室銘》的文體特點(diǎn)
�。何簳x時(shí)期的陸機(jī)說(shuō)：“銘博約而溫潤(rùn)，箴頓挫而清壯”
博：內(nèi)容廣博，約：文辭簡(jiǎn)約(內(nèi)容和文筆上的)
溫：氣質(zhì)溫和，潤(rùn)：語(yǔ)調(diào)柔順(語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)上的)
9、 請(qǐng)大家嘗試用溫和的氣質(zhì)，柔順的語(yǔ)調(diào)把這篇文章再背誦一下
三、品讀《陋室銘》，拜訪劉禹錫
1、 剛才我們大家背誦了這篇文章，背得很好，可見(jiàn)字面意思我們大體上弄清楚了，但老師總覺(jué)得少了些什么，是不是內(nèi)容方面還有什么疑問(wèn)和困惑啊?不妨提出來(lái)!
2、 學(xué)生如果問(wèn)不出問(wèn)題，教師不妨變換問(wèn)題：下面我們一起走進(jìn)劉禹錫這座陋室去參觀參觀作為來(lái)訪者，你最想拍攝下哪個(gè)鏡頭?說(shuō)出你的理由來(lái)劉禹錫的“陋室”
分解問(wèn)題：①陋室環(huán)境如何?——“苔痕一句”——引出清新、跳躍的感覺(jué)
板書：對(duì)偶 描環(huán)境 (讀，體會(huì))
�、诼覠狒[嘛?——“談笑一句”——引出對(duì)朋友的夸贊，自己的自豪之感
板書：對(duì)仗 夸朋友 (讀，體會(huì))
3、 這樣的引導(dǎo)后，再請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，主要質(zhì)疑課文的后兩層
教師提示：①文中有矛盾之處啊!——“可以調(diào)素琴”
——“無(wú)絲竹之亂耳”
都是樂(lè)器嘛!為何素琴之聲悅耳，絲竹之聲就亂耳了呢?
調(diào)——調(diào)弄——漫不經(jīng)心——優(yōu)雅的情懷
素——不加裝飾——樸素的志趣
絲竹——管弦之音，歌舞升平，世俗之樂(lè)
所以：可見(jiàn)，劉禹錫的生活志趣是超然物外的，世人皆愛(ài)“絲竹”，而“我”獨(dú)愛(ài)“素琴”
②僅僅只是素琴和絲竹的不同體現(xiàn)了這種生活志趣嗎?——“閱金經(jīng)”
——“無(wú)案牘之勞形”
這兩者也形成了什么?——對(duì)比
這樣的對(duì)比向我們展現(xiàn)的是劉禹錫的什么——生活方式
板書：對(duì)比 話生活
朗讀提示：可以調(diào)素琴，但絕不聽(tīng)絲竹;可以誦佛經(jīng)，但絕不讀官文朗讀時(shí)，要讀出崇尚樸素、優(yōu)雅;反對(duì)世俗之樂(lè)、官府之累的感覺(jué)(讀，體會(huì))
�、畚恼陆Y(jié)束了呀!又來(lái)一句“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”干巴巴的'放在這里什么意思呢?
(生會(huì)讀注釋)
追問(wèn)：這些人的房子和我有什么關(guān)系?作者沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的意思是什么?能不能用文中語(yǔ)句來(lái)回答?
——“斯是陋室，惟吾德馨”我美好的品德也會(huì)讓陋室生輝，我也會(huì)像諸葛、子云一樣受到后人的景仰
所以最后作者發(fā)出了這樣的反問(wèn)“何陋之有?”我想補(bǔ)充一點(diǎn)知識(shí)，注釋上說(shuō)這句話語(yǔ)出《論語(yǔ) 子罕》，PPT原文是：“子欲居九夷或曰：‘陋，如之何?’子曰：君子居之，何陋之有?”孔子想搬到九夷之地去住，有人說(shuō)：“那地方非常簡(jiǎn)陋，如何住?”孔子說(shuō)：“有君子去住，就不再那么簡(jiǎn)陋了!”
——這是一種類比的方法，作者立下志向，要像古代名賢那樣擁有高潔的志趣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)!
板書：類比 立志向
朗讀提示：讀出自豪之感 (讀，體會(huì))
4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合上書，再次回想一下，我們剛才看到的景色，體會(huì)到的那些志趣，感受到的那些情感，用心地再背一遍課文，看看，會(huì)不會(huì)比剛才好一點(diǎn)?(配樂(lè)背)
四、研讀《陋室銘》 我看劉禹錫
師：剛才大家對(duì)劉禹錫的評(píng)價(jià)非常高，好像意見(jiàn)很一致，那你覺(jué)得劉禹錫是一個(gè)怎樣的人呢?
問(wèn)題提示：
1、 劉禹錫有博學(xué)的朋友，有樸實(shí)的志趣，有高尚的情操，那他為什么要住在陋室?
2、 劉禹錫是像陶淵明一樣的隱士嗎?是真隱還是假隱?消極避世還是積極入世?
——生活狀態(tài)幾乎隱居，心態(tài)是向往要有一番作為
追問(wèn)：何以見(jiàn)得?——開(kāi)頭：自喻：仙，龍 結(jié)尾：自比：諸葛，子云
本文主旨：“斯是陋室，惟吾德馨”全文都圍繞著這句話來(lái)寫，他毫不掩飾自己的清高自許，這像是一個(gè)隱居之人嗎?
3、 忍辱是為了負(fù)重，歸隱不過(guò)是時(shí)運(yùn)未濟(jì)的權(quán)宜之計(jì)大家知道嗎?其實(shí)劉禹錫的這篇銘文是被氣出來(lái)的
介紹寫作背景：劉禹錫三次搬家的故事
�。�“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯”
“楊柳青青江水平，人在歷陽(yáng)心在京”
4、 從這個(gè)故事來(lái)看，劉禹錫隱居了沒(méi)有啊?
——如果說(shuō)陶淵明的隱居是主動(dòng)的放棄，那么劉禹錫的隱居就是無(wú)奈的選擇
5、 劉禹錫其實(shí)是一個(gè)積極入世的人，他一生輾轉(zhuǎn)奔波于仕途，雖歷經(jīng)艱辛卻癡心不改，這樣的一個(gè)劉禹錫，怎可能隱居避世、獨(dú)善其身呢?
6、 只有當(dāng)你真正理解了劉禹錫，你才能真正讀出《陋室銘》的韻味來(lái)啊!
7、 ——“山不在高，有龍則名;水不在深，有仙則靈”是何等的氣概!
——“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”又包含了多少無(wú)奈何掙扎?
——“斯是陋室，惟吾德馨”又充滿了豪情，意氣風(fēng)發(fā)!
8、請(qǐng)合上書，體會(huì)這些種種情感請(qǐng)一位同學(xué)背誦這次不配樂(lè)，請(qǐng)用心背
五、總結(jié)全文，延伸課外
師：送大家一首劉禹錫的詩(shī)
秋 詞
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日勝春朝
晴空一鶴排云上，
便引詩(shī)情到碧宵
就是這樣一個(gè)劉禹錫，自然界的秋天在他的眼里尚且春意盎然，他又怎么可能讓一間小小陋室困住了自己進(jìn)去的心?想想劉禹錫奮筆書寫《陋室銘》時(shí)復(fù)雜的心情，讓我們懷著對(duì)劉禹錫更加深刻的理解和崇敬
全班再次齊聲背誦，這次注意“何陋之有?”要讀兩遍(配樂(lè))
六、作業(yè)
1、背誦并默寫全文
2、評(píng)價(jià)手冊(cè)相關(guān)題目
3、課外閱讀劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，談閱讀感受
板書：
陋室銘
劉禹錫
托 對(duì)偶 描環(huán)境 陋
物 對(duì)仗 夸朋友 室
言 對(duì)比 話生活 不
志 類比 立志向 陋
拓展閱讀：《陋室銘》教學(xué)反思
《陋室銘》是唐代劉禹錫所寫的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，來(lái)表現(xiàn)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。結(jié)合本文的教學(xué)過(guò)程我有幾點(diǎn)反思：
一、想出新穎的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生對(duì)文章的感悟。
劉禹錫的《陋室銘》運(yùn)用托物言志的.方法表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操，安貧樂(lè)道的情趣。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，如果學(xué)生不知道劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇，理解起來(lái)會(huì)有一定的難度，所以我在導(dǎo)入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景，讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權(quán)勢(shì)的戰(zhàn)斗檄文，從而帶著對(duì)劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、分層次的朗讀教學(xué)貫穿文章的始終。
這篇課文文質(zhì)兼美、篇幅短小，讀起來(lái)瑯瑯上口，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)本文時(shí)，讓朗讀貫穿整堂課，學(xué)生在讀中感知語(yǔ)言，在讀中揣摩作者的感情，充分“發(fā)揮文章的巨大感染力”。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)朗讀環(huán)節(jié)：1，講完背景故事后，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)本文的興趣，我于是進(jìn)行范讀，讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，產(chǎn)生閱讀的欲望。2，學(xué)生自由讀，這是初讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，初步進(jìn)入文本。3。指名朗讀，要求讀出情感。讀后學(xué)生帶著對(duì)文章的理解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)什么地方應(yīng)該重讀，什么地方應(yīng)該輕讀，什么地方應(yīng)該停頓等提出了自己的看法，學(xué)生根據(jù)自己提出的看法再讀課文，就不僅讀出了情感，更讀出文章的韻味。
三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，大膽發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和能力。
在疏通字詞這個(gè)環(huán)節(jié)，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學(xué)互相質(zhì)疑、解答的方法，鼓勵(lì)學(xué)生從書中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題，然后同學(xué)們互相解答。對(duì)于重、難點(diǎn)教師適當(dāng)點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)。
但可惜的是這個(gè)環(huán)節(jié)安排的時(shí)間太少了。文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實(shí)際使用的活的語(yǔ)言相去甚遠(yuǎn)的古代書面語(yǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度，如果學(xué)生連字面意思都還沒(méi)有搞懂，就很難理解此文的深層含義了，因此掌握文言詞語(yǔ)和文言句式應(yīng)該是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)�？墒�，我因害怕設(shè)計(jì)的內(nèi)容上不完，有意縮短了這個(gè)環(huán)節(jié)，使很多重要的字詞沒(méi)有得到解答，學(xué)生沒(méi)有很好的理解，感到遺憾。
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