柳永《雨鈴霖》導(dǎo)學(xué)案2篇
柳永《雨鈴霖》導(dǎo)學(xué)案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)誦讀感受詞的感情，提高審美能力。（重點(diǎn)）
2、仔細(xì)品味詞的語(yǔ)言。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習(xí)分析詞的表現(xiàn)手法。（難點(diǎn)）
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、查資料了解作者。2、把握感情基調(diào)誦讀課文，有感情的誦讀課文。3、品讀課文，仔細(xì)品味語(yǔ)言。（反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味）
【預(yù)習(xí)展示】（我敢我能我行）
一、知識(shí)鏈接
1、簡(jiǎn)介作者
柳永，原名，字耆卿，排行第七，世稱(chēng)。本熱心功名事業(yè)，但仕途坎坷，曾以詞詣宰相晏殊，卻不為晏殊所喜，失意無(wú)聊流連坊曲，嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名換了淺斟低唱！”宋仁宗聞而使之落榜，曰：“何要浮名，且去填詞�！庇墒亲苑Q(chēng)“奉旨填詞”以白衣卿相自居。改名后方中進(jìn)士，官至屯田員外郎，世稱(chēng)柳屯田。他是北宋時(shí)代大量制作慢詞的第一個(gè)詞人，通曉音律又善于運(yùn)用民間生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和鋪敘手法，使慢詞發(fā)展成為與小令雙峰并峙的成熟的文學(xué)樣式。著有《樂(lè)章集》，時(shí)人稱(chēng)“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。
2、詞調(diào)簡(jiǎn)介
“雨霖鈴”一作“雨淋鈴”相傳唐玄宗入蜀，到斜口，霖雨連日，他經(jīng)過(guò)棧道耳聞鈴聲勾起往事，于是創(chuàng)作此曲悼念楊貴妃寄托哀思。大家可以想見(jiàn)這一詞調(diào)悲愴低回、凄楚欲絕的情味。
3、寫(xiě)作背景
當(dāng)時(shí)柳永由于仕途失意，心情郁悶，決定離開(kāi)京城到外地去，于是與戀人痛別。本詞正是他當(dāng)時(shí)心境的體現(xiàn)。
【合作探究】
一、鑒賞語(yǔ)言（仔細(xì)品味，咬文嚼字）
鑒賞1：念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
鑒賞2：今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
二、體會(huì)本詞的表現(xiàn)手法。
【探究提高】
閱讀《雨霖鈴》（節(jié)選），完成6～8題。
寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
1．“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”渲染了什么樣的氣氛？
答：
2．“都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)”表現(xiàn)了人物何種心態(tài)？
答：
3．“念”字在全詞中起何作用？
答：
【預(yù)習(xí)作業(yè)】按照詞的一般常識(shí)鑒賞《聲聲慢》
柳永《雨鈴霖》導(dǎo)學(xué)案2
1、掌握送別詞的鑒賞方法。
2、掌握本詩(shī)情景交融、虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、掌握送別詞的鑒賞方法
【考情分析】
1、課標(biāo)要求：理解性默寫(xiě)常見(jiàn)名句名篇；能夠鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言及表達(dá)技巧；能夠鑒賞評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
2、考試題型：名句默寫(xiě)及詩(shī)歌鑒賞
3、分值：1-11分
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
【課前學(xué)習(xí)案】
1、了解作者
柳永（約987—約1053年），原名三變，字耆卿，排行第七，世稱(chēng)柳七。本熱心功名事業(yè)，但仕途坎坷，47歲才中進(jìn)士，做過(guò)幾任小官，終官于屯田員外郎，世稱(chēng)柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng)，沉溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“忍把浮名，換了淺斟低唱”之中尋求寄托。
作為北宋第一個(gè)專(zhuān)心作詞的詞人，柳永是北宋一大詞家，在詞史上有重要地位。他擴(kuò)大了詞境，佳作極多，他不僅開(kāi)拓了詞的題材內(nèi)容，而且寫(xiě)作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語(yǔ)化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。內(nèi)容上，多描繪城市風(fēng)光和歌女生活，尤長(zhǎng)于抒寫(xiě)羈旅愁思。有《樂(lè)章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。
柳永詞作流傳極廣，時(shí)人云“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。
2、了解相關(guān)背景資料：
柳永大部分生活在城市，經(jīng)常出入倡館酒樓間，因而他深深了解歌妓們的生活，深切同情他們的不幸遭遇，在柳永的作品中，很多是反映同歌妓們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合�！队炅剽彙繁闶瞧渲械囊皇�。當(dāng)時(shí)的柳永由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開(kāi)京城到外地去。但一想到從此將不能與心愛(ài)的人生活在一起，失去愛(ài)的慰藉，更是覺(jué)得痛苦萬(wàn)狀。這首詞是他離開(kāi)都城汴京時(shí)，與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。
3、了解詞的基本常識(shí)：
（1）詞的起源：詞興起于隋唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的.“流行歌曲”。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種。
（2）詞有很多別稱(chēng)，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”“倚聲”“填詞”等。
�。�3）關(guān)于詞牌和標(biāo)題：標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容；詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱(chēng)。
�。�4）詞的分類(lèi)
按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）
按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）
《雨霖鈴》這一詞調(diào)，本來(lái)是唐代教坊大曲，一作"雨淋鈴"。相傳唐玄宗入蜀，到了斜口的時(shí)候，霖雨連日。他經(jīng)過(guò)秦嶺棧道，耳聞鈴聲，勾起了往事，于是創(chuàng)作此曲，悼念楊貴妃，寄托哀思。大家可以想見(jiàn)這一詞調(diào)悲愴低回、凄楚欲絕的情味。
4、識(shí)記重點(diǎn)字詞讀音。
驟（）雨凝噎（）暮靄（）
5、識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。
都門(mén)帳飲無(wú)緒（）驟雨初歇（）
凝噎（）去去（）
【課上學(xué)習(xí)案】
一、預(yù)習(xí)檢查（用時(shí)3分鐘）
1、檢查重點(diǎn)字詞注音及釋義
二、傳授新知（用時(shí)10分鐘）
1、疏通文意，結(jié)合課下注釋翻譯全詞。(先獨(dú)立思考，再小組交流)
2、鑒賞送別詞的基本方法：（多媒體展示）
�。�1）弄清詩(shī)歌的風(fēng)格（傷感婉約型和豪邁型）
（2）掌握送別詩(shī)中常見(jiàn)意象（楊柳、寒蟬、蘭舟、暮靄、長(zhǎng)亭等）
（3）辨清感情、思想內(nèi)容（表達(dá)離愁別緒的迷戀、傷感之情；表達(dá)深情厚誼的贊美、留戀之情；表達(dá)豁達(dá)的胸襟和豪放的氣度；表達(dá)自己的志向）
（4）分清技巧（虛實(shí)結(jié)合、融情于景等）
三、知識(shí)應(yīng)用（獨(dú)立完成為主，用時(shí)15分鐘）
1、弄清詩(shī)歌的風(fēng)格（獨(dú)立完成）
聽(tīng)讀課文，學(xué)生自由誦讀這首詞，走進(jìn)這首詞的世界，學(xué)生討論，明確本詞的情感基調(diào)，弄清詩(shī)歌的風(fēng)格（傷感婉約）。
2、掌握送別詩(shī)中常見(jiàn)意象(先獨(dú)立思考，再小組合作探究)
送別詩(shī)中經(jīng)常用到一些意象表達(dá)離愁別緒。本首詞涉及到哪些意象？結(jié)合這些意象，體味作者的感情。
3、辨清情感、思想內(nèi)容(先獨(dú)立思考，再小組合作探究)
�。�1）朗讀課文，思考詞的上、下闕描寫(xiě)了幾個(gè)畫(huà)面？哪些語(yǔ)句是寫(xiě)景的？表現(xiàn)了詞人什么樣的心情？
（2）“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)�！�
�、僭谶@兩句中，有三個(gè)字點(diǎn)明了這首詞的主旨，是哪三字?
�、跒槭裁垂湃吮冉袢烁粗仉x別？
4、分清技巧（獨(dú)立完成）
默讀全詞，思考、分析作者運(yùn)用了那些藝術(shù)手法表達(dá)自己凄涼哀婉的離別之情的？請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。
四、知識(shí)拓展（獨(dú)立完成，用時(shí)5分鐘）
�。�07江蘇）閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。
鷓鴣天送人
宋辛棄疾
唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。
今古恨，幾千般。只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難。
1、“浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情？運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？
2、這首詞以“送人”為題，下片寫(xiě)出了哪兩層新意？
五、課堂小結(jié)（學(xué)生教師共同總結(jié)，用時(shí)4分鐘）
1、知識(shí)體系小結(jié)
�。�1）表達(dá)方式：
間接抒情：寓情于景、情景交融、借景抒情、托物言志
抒情方式：
直接抒情：
�。�2）表現(xiàn)手法：
表現(xiàn)手法：象征、想像、用典。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)：
（1）1、掌握送別詞的鑒賞方法
3、鑒賞方法：
弄清詩(shī)歌的風(fēng)格掌握送別詩(shī)中常見(jiàn)意象辨清感情、思想內(nèi)容分清技巧。
六、達(dá)標(biāo)測(cè)試（獨(dú)立完成，用時(shí)5分鐘）
名句默寫(xiě)填空：
1、《雨霖鈴》詞中交代出一對(duì)戀人到長(zhǎng)亭告別的時(shí)間、地點(diǎn)，烘托出一種濃重的凄涼氣氛的三句：“xxx”
2、《雨霖鈴》中的“，”這兩句寫(xiě)臨別之際，一對(duì)戀人淚眼朦朧，該有的千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴、叮囑，因?yàn)闅饨Y(jié)聲阻，卻連一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。
3、《雨霖鈴》（柳永）中的“，”這兩句以景寫(xiě)情，寓情于景。一個(gè)“念”字領(lǐng)起，說(shuō)明所描寫(xiě)之景不是眼前的實(shí)景。但虛中見(jiàn)實(shí)，由推想的情景中更能表現(xiàn)出一對(duì)離人此刻的思緒和心境。
4、《雨霖鈴》下片中“，”深秋季節(jié)的個(gè)人的離別之苦，進(jìn)而推及到一般離人的思想感情，俯仰古今，在難言的凄哀中去深沉地思索人們普遍的離別的傷感。
5、《雨霖鈴》詞中的“，”這是想象和心愛(ài)的人長(zhǎng)期分離后，再好的時(shí)光，再美的景色，也沒(méi)有心思去欣賞領(lǐng)受的情景，可見(jiàn)愈想愈遠(yuǎn)，愈遠(yuǎn)愈悲。