(精華)李商隱詩
李商隱詩1
詩兩首
《錦瑟》：
錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。
莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。
此情可待成追憶，只是當時已惘然。
《馬嵬》：
海外徒聞更九州，他生未卜此生休。
空聞虎旅傳宵柝，無復雞人報曉籌。
此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。
如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。
譯文
《錦瑟》：
這錦瑟毫無來由，具備了五十根絲弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去的華年。
地莊周在清晨的夢中，變成蹁躚的蝴蝶，是望帝將傷春的心事，寄托給哀鳴的杜鵑。
明月臨大海，閃爍著晶瑩的珠淚，藍田的日光和暖，升騰起美玉的輕煙。
往日的那些情事，又何必今天追憶！就是在那時候，我也已經不勝惘然。
《馬嵬》：
徒然聽到傳說，海外還有九州，來生未可預知，今生就此罷休。
空聽到禁衛軍，夜間擊打刀斗，不再有宮中雞人，報曉敲擊更籌。
六軍已經約定，全都駐馬不前，遙想當年七夕，我們還嗤笑織女耕牛。
如何歷經四紀，身份貴為天子，卻不及盧家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。
作者介紹
李商隱（約813年-約858年），晚唐著名詩人，字義山，號玉溪（谿）生，又號樊南生，原籍懷州河內（今河南沁陽），祖輩遷滎陽（今河南滎陽市）。
唐文宗開成二年（837年），李商隱登進士第，曾任秘書省校書郎、弘農尉等職。因卷入“牛李黨爭”的政治旋渦而備受排擠，一生困頓不得志。唐宣宗大中末年（約858年），李商隱在鄭縣病故，死后葬于祖籍懷州雍店（今沁陽山王莊鎮）之東原的清化北山下。 李商隱是晚唐乃至整個唐代，為數不多的刻意追求詩美的詩人。他擅長詩歌寫作，駢文文學價值也很高，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構思新奇，風格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優美動人，廣為傳誦。但部分詩歌過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋”之說。
人物生平
隱和唐朝皇室的.這種血緣關系已經相當遙遠了。李商隱數次在詩歌和文章中申明自己的皇族宗室身份，但這并沒有給他帶來任何實際的利益。
李商隱的家世，有記載的可以追溯到他的高祖李涉。李涉曾擔任過最高級的行政職位是美原縣令；曾祖李叔恒（一作叔洪），曾任安陽縣尉；祖父李俌，曾任邢州錄事參軍；父親李嗣，曾任殿中侍御史，在李商隱出生的時候，李嗣任獲嘉縣令。（今河南省新鄉市獲嘉縣）
早年生活
在李商隱10歲前后，他的父親在浙江幕府去世，他和母親、弟妹們回到了河南故鄉，生活貧困，要靠親戚接濟。在家中李商隱是長子，因此也就同時背負上了撐持門戶的責任。后來，他在文章中提到自己在少年時期曾“傭書販舂”，即為別人抄書掙錢，貼補家用。
李商隱早年的貧苦生活對他性格和觀念的形成影響很大。一方面，他渴望早日做官，以光宗耀祖。事實上，他也確實努力承擔起家族的責任。成年后，李商隱曾利用為母親守孝的時間，將寄葬在各地的親屬靈柩遷葬到滎陽。陳貽焮認為這是除了受宗法思想支配外，還由于從小孤貧，家道衰微，因此更加看重骨肉之情。另一方面，早年的經歷使他養成憂郁、敏感、清高的性格，這些特征既大量地從他的詩文中流露出來，也表現在他曲折坎坷的仕途生涯。
李商隱詩2
【無端】
沒有來由地，無緣無故地。
【華年】
青春年華，這里指一生。
【莊生】
莊子。
【望帝】
周朝末年蜀國君王的稱號，傳說他死后，魂魄化為鳥，名杜鵑，啼聲哀凄，暮春而鳴，傷感春去，也哀痛亡國。
【春心】
傷春之心，比喻對失去了的美好事物的懷念。
【珠有淚】
古代傳說南海有鮫人，能織絲綢，哭泣時眼淚變成明珠。
【可】
難道，哪能。
【惘然】
迷惘，茫然。
【馬嵬】
《通志》：“馬嵬坡，在西安府興平縣二十五里。”《舊唐書·楊貴妃傳》：“安祿山叛，潼關失守，從幸至馬嵬。禁軍大將陳玄禮密啟太子誅國忠父子，既而四軍不散，曰'賊本尚在'。指貴妃也。帝不獲已，與貴妃訣，遂縊死于佛室，時年三十八。”
【海外句】
此用白居易《長恨歌》“忽聞海外有仙山”意，指楊貴妃死后居住在海外仙山上，雖然聽到了唐王朝恢復九州的消息，但人神相隔，已經不能再與玄宗團聚了。此詩原注：鄒衍云：“九州之外，復有九州。”《史記·鄒衍傳》：“中國者，于天下八十一分居其一分。中國名曰赤縣神州。中國外如赤縣神州者九，所謂九州也。于是有裨海環之，一區中為一州。如此者九，乃有大瀛海環其外。”
【他生句】
陳鴻《長恨歌傳》：唐玄宗與楊貴妃曾于七夕夜半，“密相誓心，愿世世為夫婦，執手各嗚咽。”但來世如何尚不可知，而此生的夫妻已經完結了。
【空聞兩句】
追述玄宗逃蜀時的'情景。虎旅：指跟隨玄宗入蜀的禁軍。宵柝：夜間報更的刁斗。雞人：皇宮中報時的衛士。漢代制度，宮中不得畜雞，衛士候于朱雀門外，傳雞唱。籌：計時的用具。
【六軍同駐馬】
參注1。白居易《長恨歌》：“六軍不發無奈何，宛轉蛾眉馬前死。”
【當時句】
當年李、楊在長生殿盟誓恩愛，朝朝暮暮，而天上的牛郎織女一年只能相會一個夜晚。
【四紀】
四十八年。古人以十二年為一紀。玄宗實在位四十五年。
【盧家莫愁】
相傳古代洛陽女子。南朝樂府歌辭《河東之水歌》：“莫愁十三能織綺，十四采桑南陌頭，十五嫁為盧家婦，十六生兒字阿侯。”此以平民女子莫愁婚嫁生活的幸福與帝、妃的愛情悲劇對比。
李商隱詩3
一、教學目標
（一）知識與能力
1．進一步了解作者的生平及其詩歌創作特色。
2．要參照課文注釋，疏通基本文意。
3．能夠從宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現方法。
4．最好能熟讀成誦。誦讀時，要注意情感的調適，要讀出李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點來。
（二）過程與方法
1．誦讀法：兼顧誦讀技巧和詩歌感情基調，注重學生對文本的整體感知。
2．問題合作探究：以學生自己的閱讀、感悟為主。
3．啟示法：就詩中的一些重點難點問題作一些必要的提示。
4．借助教材和多媒體等教學設備。
（三）情感態度與價值觀
1．體會《錦瑟》中作者的情感。
2．《馬嵬（其二）》篇中作者的興亡之嘆。
二、教學重難點
1．《錦瑟》這首詩意象朦朧，意境凄迷，對詩意的理解存有分歧。
2．理解《馬嵬（其二）》“諷意至深，用筆至細”的寫作特色。
三、課型
略讀課。
四、課時
1課時。
五、課文概述
《李商隱詩二首》是高中語文人教版必修三第二單元第六課，第二單元是唐詩單元。第六課是由李商隱的兩首詩《錦瑟》和《馬嵬（其二）》組成，這兩篇都屬于略讀課文，所以作為略讀課文，本課的教學要以學生自己的閱讀、感悟為主，教師只就詩中的一些重點難點問題做一些必要的提示，要引導學生從宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現方法，不要糾纏于細枝末節的問題，課后練習雖然沒有做朗讀和背誦的要求，但最好能熟讀成誦。誦讀時，要注意情感的調適，要讀出李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點來。律詩的自然節奏雖然大體相同，但也要讀出快慢疾徐來。
《錦瑟》具有高超的藝術成就和具有豐富的多解性；《馬嵬（其二）》是李商隱詠史詩中的佳作，以史為鑒，多抒發興亡之慨。
六、教學過程
（一）課程導入
1．讓學生回憶學過李商隱的哪些詩。
2．借用PPT展示《嫦娥》及相關注釋。
3．找同學說說對詩作及作者的了解。
【設計意圖】學生在三年級下冊學過李商隱的詩歌《嫦娥》，小學階段的詩歌教學與高中不同，高中生再次面對此詩，能夠有理性的認知，初步體會李商隱的詩歌特點，為體會《錦瑟》的朦朧之感和《馬嵬（其二）》的興亡之慨做準備。
（二）作者簡介
李商隱（813年－約858年），字義山，號玉谿生、樊南生，晚唐詩人。原籍河內懷州（今河南沁陽），祖輩遷滎陽（今河南鄭州）。詩作文學價值很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，與同時期的段成式、溫庭筠風格相近，且都在家族里排行十六，故并稱為三十六體。在《唐詩三百首》中，李商隱的詩作有二十二首，數量位列第四。
【設計意圖】此處只是簡單介紹了作者，作者的經歷以及這兩首詩的創作背景并沒有提及，目的是讓學生明白一點，不是所有的詩歌都需要借助創作背景的，可以還原詩歌的純粹性，比如高考題，選擇的是學生陌生的作家，那對詩歌的鑒賞就得從文本本身發掘，李商隱的詩歌創作中有大量的抒情感懷類的詩篇，內指性比較強。
（三）整體感知文本
1．聽朗讀音頻，女生齊讀《錦瑟》，男生齊讀《馬嵬（其二）》。
【設計意圖】詩歌的學習要多讀，讀是學生的基本能力，但讀書有很多的方法，第二單元有很多的詩歌，在教師授課中，會有誦讀技巧的提點，學生在通過朗讀音頻和教師指點后，要學著誦讀，在讀中思考問題，鑒賞詩歌，既抓住了字詞句，又能把握全篇，也是熟能生巧的深層含義。
2．問題合作探究。
（1）《錦瑟》是李商隱詩歌中最為難解的一篇，其主旨歷來眾說紛紜，有悼亡說、戀情說、自傷身世說等。這首詩內容隱晦，意境凄迷，語言華美，給人以豐富的想象空間，可以說每一聯都代表了一種情境，一種心緒，你能試著說說嗎？
參考：當代學者張中行在《詩詞讀寫叢話》里談到的：“與其膠柱鼓此錦瑟，不如重點取意境而不求甚解。”他解此詩為：第一聯，意為“一晃年已半百，回首當年，一言難盡”；第二聯，意為“曾經有夢想，曾經害相思”；第三聯，意為“可是夢想和情思都破滅了，所得只是眼淚和迷惘”；最后一聯，意為“現在回想，舊情難忘，只是一切都如隔世了”。
【設計意圖】詩意的多解性會拓寬學生的思維，面對這個問題學生就文本分析，言之有理均可，但要避免牽強附會，教師也可以展示自己的思考，與學生產生互動和交流。
（2）《錦瑟》中主要運用了哪些表現手法，作用是什么？試舉例說明。
參考：用了象征的手法來表達情感，象征則像天上的彩虹，物質表象所聯系的對象不那么分明，主要靠暗示，帶有更多游移不定的成分。像《錦瑟》一詩，無論是起興的“錦瑟”，還是作為主體意象的“蝴蝶”“杜鵑”“珠”“玉”等，它們表現的情調可以猜想出來，但追究其具體所指，就如墜入云霧里了；用典工整適切，用典可以加大詩句的內涵，提高詩句的品位，鑄造出詩歌典雅、厚重的意韻；還可以借題發揮，為我所用，創出古典新義來。以《錦瑟》而論，如果不引莊周夢蝶，又如何在七個字中傳達出詩人對“自我”的迷惘呢？如果不引望帝啼血，又怎能表現出那種生死不渝的情感呢？可以說，用典是李商隱刻意追求的一種表達手段，更兼他錘煉得好，融貫得好，所以不露斧鑿之痕，不礙于他詩句的流利，情感的婉轉。
【設計意圖】作為略讀課文，不同于精讀文本，略讀課文的教學要求注重學生的思考和感悟，側重文本的'整體性，不需要面面俱到，但是也要有所側重，李商隱的詩歌藝術成就是很高的，有自己的詩歌藝術特色，有必要讓學生知曉并學會分析。
（3）結合《馬嵬（其二）》的最后一聯，說說這首詩的主題是什么？
參考：詩的最后一聯，點明題旨──如何貴為天子那么多年，卻無力保護自己的女人，反而連平常百姓人家的幸福也沒有呢？這一反問雖然含蓄卻很有力，啟發世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰亂之苦的歷史悲劇。
【設計意圖】《馬嵬（其二）》是一首詠史詩，不僅僅是一種政治諷諫，個人覺得還有愛情層面的內容，唐明皇和楊貴妃雖然有較高的地位，但是他們的愛情應該和普通人沒有本質的區別，所以對他們的愛情故事不應以特殊的政治色彩去解讀，而應該給予平等尊重，所以其中也有作者對二人的同情和哀憐。在學生回答中教師可以做適當地引導，不可以灌輸。
（4）《馬嵬（其二）》一詩，前人評論說“諷意至深，用筆至細”。你能從敘事的委婉方面說說“用筆至細”，從對比反襯方面說說“諷意至深”嗎？
參考：“諷意至深，用筆至細”是近人黃侃評論這首詩的話（見《李義山詩偶評》），可以說很準確地把握了這首詩在敘事、立意以及表現手法上的特點。
“用筆至細”可以從以下幾點來體會：倒敘的方法。從章法上看，采用了倒敘的手法。先說唐玄宗“召魂之舉”的荒唐，再追述馬嵬之變后的凄涼，最后點出問題的實質，尺幅之間，可謂一波三折，曲折幽深。另外，五、六兩句，也是“倒行逆施”──“當時七夕笑牽牛”事發在前，反而置后說；“此日六軍同駐馬”事發在后，反而先著筆。這一點，是李商隱學杜甫之處。他的詩雖沒有杜詩的“沉郁”，但卻頗得杜詩的“頓挫”──如水流遇阻，回環幽咽，蓄勢待發，波瀾起伏；措辭的委婉，如“空聞”“如何”等；立意的含蓄，最后在對比中點明題旨。
“諷意至深”可從以下幾個方面來體會：否認神仙怪誕、生命輪回說，為立論張本；對比唐玄宗今昔境遇，而寓意自明；結尾通過設問深化議題。
【設計意圖】引導學生通過品味前人的評語，把握這首詩的敘事特點和表現手法。
【合作探究部分的設計思路】關于兩首詩的問題設置，可以從兩個大的方面著手──思想和藝術。題目設置可以開發學生個性，讓學生在小組討論中收獲對詩歌的理解，教師的作用是指導和啟發，要有必要地提示，把課堂交給學生。
七、課后作業
請從李商隱的三首《無題》中任選一首，認真品讀，結合你的生活經驗，談談你的理解。
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
來是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘。
夢為遠別啼難喚，書被催成墨未濃。
蠟照半籠金翡翠，麝薰微度繡芙蓉。
劉郎已恨蓬山遠，更隔蓬山一萬重。
昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。
身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。
隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。
嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉蓬。
李商隱詩4
春雨全詩原文
悵臥新春白袷衣，白門寥落意多違。
紅樓隔雨相望冷，珠箔飄燈獨自歸。
遠路應悲春晼晚，殘霄猶得夢依稀。
玉珰緘札何由達，萬里云羅一雁飛。
春雨全詩拼音版
chàng wò xīn chūn bái jiá yī，bái mén liáo luò yì duō wéi 。
悵臥新春白袷衣，白門寥落意多違。
hóng lóu gé yǔ xiāng wàng lěng，zhū bó piāo dēng dú zì guī 。
紅樓隔雨相望冷，珠箔飄燈獨自歸。
yuǎn lù yīng bēi chūn wǎn wǎn，cán xiāo yóu dé mèng yī xī 。
遠路應悲春晼晚，殘霄猶得夢依稀。
yù dāng jiān zhá hé yóu dá，wàn lǐ yún luó yī yàn fēi 。
玉珰緘札何由達，萬里云羅一雁飛。
春雨全詩意思
新春時節，我身披白衫悵然地臥在床上;幽會的白門冷落了，令我萬分感傷。
隔著蒙蒙細雨凝視紅樓更覺凄涼，只好頂著珠簾般的細雨，在依稀閃爍的燈光中黯然歸來。
凄楚的暮春，遙遠的路途，哪里可以寄托我的悲凄傷感?只有在殘宵夢中才能與你相見。
耳環情書已備好，怎么才能送達?只有寄希望于萬里長空中，那一只剛剛飛來的鴻雁。。
春雨全詩注釋
白袷衣：即白夾衣，唐人以白衫為閑居便服。
白門：指今江蘇南京市。
紅樓：華美的樓房，多指女子的住處。
珠箔：珠簾，此處比喻春雨細密。
晼晚：夕陽西下的光景，此處還蘊涵年復一年、人老珠黃之意。
玉珰：耳環。
云羅：像螺紋般的云片。
創作背景
《春雨》作于大中四年，是詩人初到徐幕雨夜思家所作，題作《春雨》，卻并非直接寫春雨，而是抒寫在春夜雨中的相思之情。也有人說這是詩人客居長安的憶家之作，有人說這是李商隱期盼他人提拔的寄托之作。大多數人認為這就是一首愛情詩。但對于詩人所思為何人又有較大的爭議。
春雨全詩賞析
一個春雨綿綿的早晨，詩中的男主人公穿著白布夾衫，和衣悵臥。他的心中究竟隱藏著什么？究竟何以如此呢？詩在點明悵臥之后，用一句話作了概括的交待：“白門寥落意多違。”據南朝民歌《楊叛兒》：“暫出白門前，楊柳可藏烏。歡作沉水香，儂作博山爐。”白門當指男女歡會之所。過去的歡會處，今日寂寞冷落，不再看見對方的蹤影。與所愛者分離的失意，便是他愁思百結地悵臥的原因。悵臥中，他的思緒浮動，回味著最后一次訪見對方的情景：“紅樓隔雨相望冷，珠箔飄燈獨自歸。”仍然是對方住過的那座熟悉的紅樓，但是他沒有勇氣走進去，甚至沒有勇氣再靠近它一點，只是隔著雨凝視著。往日在他的感覺里，是那樣親切溫存的紅樓，如今是那樣地凄寒。在這紅樓前，他究竟站了多久，也許連自己都不清楚。他發現周圍的街巷燈火已經亮了，雨從亮著燈光的窗口前飄過，恍如一道道珠簾。在這珠簾的閃爍中，他才迷蒙地沿著悠長而又寂寥的雨巷獨自走回來。
他是這樣地茫然若失，所愛者的形影，始終在他的腦際縈回。“遠路應悲春晼晚，殘宵猶得夢依稀。”他想象著，在遠方的那人也應為春之將暮而傷感吧？如今蓬山遠隔，只有在殘宵的.短夢中依稀可以相會了。強烈的思念，促使他修下書札，侑以玉珰一雙，作為寄書的信物。這是奉獻給對方的一顆痛苦的心，但路途遙遠，障礙重重，縱有信使，又如何傳遞呢？“玉珰緘札何由達，萬里云羅一雁飛。”且看窗外的天空，陰云萬里，縱有一雁傳書，又能穿過這羅網般的云天么？
以上是這首詩大致包含的意境。男主人公的處境、活動、心情，基本上是清楚的。讀者所難于知道這種戀愛的具體對象和性質。據作品本身看，所愛的對方大約是由于某種不得已的原因，遠離而去了。李商隱在他的組詩柳枝五首》序中便曾述及洛陽有一個女子屬意于他，但不幸被“東諸候取去”，而鑄成了遺憾事。《春雨》詩中推想對方“遠路應悲春晼晚”，又感到當時的環境如“萬里云羅”，可見這種戀愛或許也是與受到“東諸侯”之類權勢者的阻離有關。不過，這終究只能是一種推測。
李商隱在這首詩中，賦予愛情以優美動人的形象。詩借助于飄灑天空的春雨，融入主人公迷茫的心境、依稀的夢境，以及春晼晚、萬里云羅等自然景象，烘托別離的寥落，思念的深摯，構成渾然一體的藝術境界。“紅樓隔雨相望冷，珠箔飄燈獨自歸”一聯，前一句色彩（紅）和感覺（冷）互相比照。紅的色彩本來是溫暖的，但隔雨悵望反覺其冷；后一句珠箔本來是明麗的，卻出之于燈影前對雨簾的幻覺，極細微地寫出主人公寥寂而又迷茫的心理狀態。末聯“玉珰緘札何由達，萬里云羅一雁飛”，也富于象征色彩。特別有創造性地借助于自然景，把“錦書難托”的預感形象化了，并把憂郁悵惘的情緒與廣闊的云天，融為一體。凡此，都成功地表現出了主人公的生活、處境和感情，情景、色調和氣氛都令人久久難忘。這種真摯動人的感情和優美生動的形象結合在一起，構成一種藝術魅力，在它面前，人們是免不了要支付出自己的同情的。
李商隱詩5
章臺從掩映，郢路更參差。
見說風流極，來當婀娜時。
橋回行欲斷，堤遠意相隨。
忍放花如雪，青樓撲酒旗。
譯文
章臺柳色垂拂繁茂，柳色或明或暗，
鄄都的大路旁，柳枝像妙齡女郎在蹁躚起舞。
早就聽到不少人贊美柳樹風流至極，
如今看到了，正當婀娜多姿時。
迷人的柳色一直到橋邊，眼看柳色要被隔斷，
跨過橋向長堤延伸，我的心也緊隨不舍。
柳樹真忍心啊，放出如雪的柳絮，
飄浮著，飛舞在青樓酒旗之間。
賞析
《贈柳》是唐代杰出詩人李商隱創作的一首詠柳詩。全詩八句四十字。詩人寫對柳的贊美，對柳的離去的痛惜愛戀，在贊美柳的極盛中，意味著繁華即盡之后的凋零。全詩不著一個“柳”字，但句句寫柳，仔細回味，又似乎是寫人，對柳的愛戀不舍，似有對人的眷戀與思念，因此被人認為是借柳詠人之作。
詩題《贈柳》實為“詠柳”，是詩人先詠后贈。
首句“章臺從掩映，郢路更參差”囊括了從京城長安到江濱江陵的各路柳色。這柳色從南到北，無處不在，綺麗千里。“從”、“更”二字以遞進式的表達，點明了春意正鬧，柳樹生機勃勃。“掩映”、“參差”二詞便是在寫柳色的明暗交接，柳條垂拂，如此繁茂動人。
頷聯“見說風流極，來當婀娜時”描繪了柳枝嫵媚動人．春風拂過，如同美妙少女般翩然起舞，姿態引人遐想。詩人用“見說”表現了人們自古以來對柳色的熱愛有加，又用“來當”表達對此時美景的`欣賞之情，
頸聯首句“橋回行欲斷”意在描繪詩人尋柳的場景。詩人目光被這一春柳色深深吸引，這柳色一路牽引著他來到橋邊，堤畔的柳樹煙霧籠罩，朦朧動人，一眼尋去，卻見這柳色快被隔斷。詩人跨過橋去，轉身回行，再次沿著這河堤尋著美色，乃至終于不見這柳色。“堤遠意相隨”則是在說詩人眼中雖已望不見柳，但仿佛還是能見那如煙似夢的柳色向遠方延伸。
尾聯“忍放花如雪，青樓撲酒旗”指詩人心系柳色。緊緊相隨，直至柳絮如花、青樓酒旗處。“忍”透露出詩人對春柳盛極之時的痛惜之情。盡管花飛如雪甚是美麗，但到繁華盡處就只剩凋零了。這一句深切刻畫出詩人的愛柳之情及對春柳的痛惜之意。
本詩前四句從廣闊背景提筆，以生動的筆調描繪出了春天柳色的秀麗可人、嫵媚柔長；后四句創造出優美的意境，言外之意不盡，頗為耐人尋味。觀摩全詩，此詩既是在寫柳，也是在寫人。李商隱此詩正是巧在此處，似此似彼，亦即亦離，借詠寄思，是詠物詩的化境。
李商隱詩6
過楚宮
唐代 李商隱
巫峽迢迢舊楚宮，至今云雨暗丹楓。
微生盡戀人間樂，只有襄王憶夢中。
譯文
綿長高峻的巫峽，靠近舊日的楚宮。
到今天巫山云雨，依然遮暗了丹楓。
啊，蕓蕓眾生，只貪戀人間的歡樂。
只有那楚襄王，在追憶飄渺的夢中。
注釋
楚宮：《寰宇記》：“楚宮在巫山縣北二百步，在陽臺古城內，即襄王所游之地。”杜甫《詠懷古跡五首》（其二）“最是楚宮俱泯滅，舟人指點到今疑”之楚宮亦指此。
巫峽：長江三峽之一。一稱大峽。西至四川省巫山縣大溪，東至湖北省巴東縣官渡口。因巫山得名。兩岸絕壁，船行極險。
丹楓：經霜泛紅的楓葉。
微生：細小的生命，卑微的人生。
襄王：宋玉《高唐賦》：“昔者先王（楚襄王）嘗游高唐，怠而晝寢，夢見一婦人曰：‘妾，巫山之女也。為高唐之客。聞君游高唐，愿薦枕席。’王因幸之。”
創作背景
唐宣宗大中五年（851年）王氏亡故后，李商隱寫了不少悼亡詩，抒發追思迷離、沉哀欲絕的心情。此詩當為作者赴東川柳仲郢幕府途經巫峽時所寫，詩中有“丹楓”語，似是自夔州首途所經。另據《楚宮二首》“暮雨自歸山峭峭，秋河不動夜厭厭”句，可知楚宮諸作在秋季。
賞析
“巫峽迢迢舊楚宮，至今云雨暗丹楓”二句追述楚宮舊事，說明男女間的'至情是古今長在的。“微生盡戀人間樂，只有襄王憶夢中”二句以“微生”與“襄王”對照，暗示自己如今已無復人間之樂，舊日的歡愉有如一夢，卻令自己終生思憶。這表明了作者悼亡戀舊，感喟無窮，不能自已。
李商隱詩常涉人生哲理，并與人生情感體驗融匯。劉學鍇、余恕誠《李商隱詩歌集解》認為：此詩感情內涵，實較復雜。人間之樂與云雨之夢，似代表現實與理想兩種不同境界。仕宦婚姻之順遂，家室人倫之樂趣，皆常人所經營所依戀者。然徒有此則人生不免卑瑣。故作者乃刻意追求更美好之人生理想。而此種理想境界又正如云雨夢思，虛幻恍惚，難以尋求，且并追求理想之高情遠意，亦不為世所理解。人間之樂，亦因己之堅持理想而不能享有。是則理想之境，現實之樂，兩皆落空，此實理想主義者之莫大悲劇。“微生盡戀人間樂”，于“人間樂”固有所不足，然其中又寓有并此亦不能享受之悲哀；“只有襄王憶夢中”，于己之獨持理想固含自負，然又不免透出孤孑與自傷。屈原《離騷》：“民生各有所樂兮，余獨好修以為常。”義山此詩，實祖屈子之意而融鑄自身獨特生活體驗與思想性格。屈原堅信其人生理想，義山則既向往又深感其虛幻，表現為幻滅中之追求。至于“民生各有所樂”，則并屈原亦未否定。故以為義山于“人間樂”有所不足則可，以為即是庸俗之代稱，則似未切。就全詩論，自傷之情固多于自負。
李商隱詩7
一、教學內容分析
李商隱的《錦瑟》是人教版高中語文必修三第二單元中的一首詩。這個單元是學習唐代詩歌。學習本課的要求是，在理解詩意、把握意境的基礎上，感受古代社會生活與古人的情感世界，領略古人獨特的審美情趣。鑒賞時，要學會知人論世，同時注意在朗讀中提高對詩歌思想內容和藝術旨趣的感悟能力。
《錦瑟》是古典詩歌里的精品，想象豐富，意象精美，意境深邃，有很高的藝術價值。對此詩的理解有助于我們從深層理解古典詩詞的意境美
二、教學目標
1、知識與技能：了解作者及寫作背景，弄懂詩歌的內涵，感悟該詩的意境美，提高鑒賞能力和審美情操。
2、過程與方法：通過涵詠詩文，領會李商隱詩歌意境深遠、語言優美、情深意濃的特點。
3、情感態度與價值觀：讓學生認識古典詩詞的美，在感悟中陶冶情操，明心啟智。
三、學習者特征分析
高一學生，剛進入高中，自學習慣不是太好，自學能力不是太強。我要在激發學生興趣的基礎上培養學生的自學能力，培養學生能根據課文注釋及其他資料鑒賞詩詞的能力，鼓勵學生采用自主、合作、探究的學習方法。
四、教學策略選擇與設計
本課內容為一課時，為培養學生詩歌鑒賞的能力提高語文素養，充分調動學生學習的積極性，讓學生都能積極的參與到教學活動中來。所以在教學過程中要注意充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，不再做靜態知識的占有者而是成為學生學習活動的組織者引導者和促進者，引導學生自主學習，小組合作，積極探究。
五、教學重點及難點
①重點：品味詩歌的意境。
②難點：結合具體意象，理解詩歌的多義性
六、教學過程
教師活動學生活動設計意圖
目標解讀：通過涵詠詩文，領會李商隱詩歌意境深遠、語言優美、情深意濃的特點。品味詩歌意境，領會詩歌美質。學習藝術表現手法，培養詩歌鑒賞能力。學生課前背誦詩歌，明確本首詩的內容。學生明確本課的學習重難點，按照這個要求明確自己的學習方向。
給學生布置預習作業，并把學生在預習作業中存在的問題反饋給學生1、作者簡介
李商隱（約812年或813年-約858年），漢族，字義山，號玉溪生、又號樊南生，晚唐著名詩人。他祖籍懷州河內（今河南沁陽市），生于河南滎陽（今鄭州滎陽）。詩作文學價值很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，與同時期的段成式、溫庭筠風格相近，且都在家族里排行十六，故并稱為“三十六體”。在《唐詩三百首》中，李商隱的詩作有22首被收錄，位列第4。其詩構思新奇，風格濃麗，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦。但過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家都愛西昆好，只恨無人作鄭箋”之誚。因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉滎陽。
2、關于《錦瑟》
《錦瑟》一詩，堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而，對于這首詩的旨意，千百年來聚訟紛紜，莫衷一是。這首詩，如果從具有高超的藝術成就和具有豐富的多解性兩方面看，可以說古代詩歌無一能比。元代的元好問就曾發出這樣的感嘆：“望帝春心托杜鵑，佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋。”（《論詩三十首》）意思是說，像《錦瑟》（以及受李商隱影響的宋初的西昆體詩）這樣的詩固然好，可是就算東漢的'大訓詁學家鄭玄再世，也只能望之興嘆，無力為它作注。清代的大詩人大學者王士禎也曾發出“一篇《錦瑟》解人難”（《論詩絕句》）的浩嘆，可見這首詩的特異之處。
做好課前的預習，知人論世對于詩歌內容的把握以及情感的賞析有一定的作用。
讓學生做好知識梳理工作掌握典故
①莊周夢蝶
從前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂，悠然自得，不知道自己是莊周。一會兒夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周呢？這則寓言是表現莊子齊物思想的名篇。莊子認為人們如果能打破生死物我的界限，則無往而不快樂。它寫得輕靈飄渺，常為哲學家和文學家所引用。
②望帝啼鵑
望帝，古代神話中蜀王杜宇的稱號。傳說他因水災讓位給他的臣子，自己隱居山中，死后靈魂化為杜鵑，啼聲非常悲凄。
③鮫人泣淚
《博物志》里有海中鮫人泣淚成珠的故事。
④暖玉生煙
傳說藍田美玉深埋地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰到空中
梳理文意，把握詩歌感情
給予學生合作探究題，讓學生以小組為單位討論交流，然后請學生展示討論結果。合作探究：
1、詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么？這其中運用了什么表現手法？
2、揣摩《錦瑟》各聯所傳達的意境，結合自己的理解，加以簡要描述：
3．《錦瑟》用典比較多，請找出來并分析，這些典故的運用對表現人物情感有何作用？
4、探究主旨，拓展延伸（你認為應該是哪一個，為什么？）
（1）對亡妻的深情悼念（悼亡詩）
（2）思念而不能相聚的痛苦（愛情詩）
（3）作者的身世自傷（詠懷詩）培養學生合作探究能力
點評與課堂小結：
這節課，我們走進了李商隱的情感世界，共同學習了他的《錦瑟》，盡管這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體會，心靈總會相通。學生自由誦讀詩歌在誦讀中體悟情感
作業布置假如你選擇一個樂器，給錦瑟配樂，你選擇什么？發揮學生的想象，進行再創造
七、教學評價設計
八、板書設計
錦瑟
首聯：年已半百，感慨萬千（比喻）
頷聯：思念至深，其苦難言（典故、傳說）
頸聯：滄海桑田，美玉生煙（典故、傳說）
尾聯：事過境遷，此情難待（直抒胸臆）
九．教學反思
李商隱詩8
１、《錦瑟》：
⑴構思新奇：
開頭寫錦瑟訴說“一弦一柱思華年”思之殷切，思之纏綿。聲聲訴述思念之切。結尾句“當時惘然”“追憶此情”，使悲歡離合之情更令人斷腸。可見作者構思之精巧。
⑵朦朧美：
詩人用“莊生”夢中的浪漫神奇想象，把人人帶入美好的'夢幻景象，令人神往；又用“望帝”把心托給“杜鵑”仿佛置身于“杜鵑啼血”的氛圍中，更感受到離別后的思念這深。夢中的朦朧美如一幅畫，霧也朦朧，水也朦朧，美人魚落淚，藍田美玉在陽光下閃光，仿佛燃燒出縷縷輕煙，冉冉飄拂。
２、《馬嵬》：
用對比手法暗寓嘲諷。全詩至少構成三重對比：頷聯將玄宗赴蜀途中的情景與先前的宮中生活進行對比；頸聯將玄宗迫于兵變賜死貴妃事與他們曾于七月七日在長生殿密誓永為夫婦事進行對比；尾聯將玄宗貴為天子而不能救其所愛與普通民間婚姻之能美滿幸福進行對比。在對比中見出諷刺之意。
李商隱詩9
望斷平時翠輦過，空聞子夜鬼悲歌。金輿不返傾城色，玉殿猶分下苑波。死憶華亭聞唳鶴，老憂王室泣銅駝。天荒地變心雖折，若比傷春意未多。 作品賞析【注釋】：
曲江，是唐代長安最大的名勝風景區，“開元中疏鑿為勝境……花卉環周，煙水明媚。都人游賞，盛于中和上已之節”（康駢《劇談錄》）。安史亂后荒廢。唐文宗頗想恢復升平故事，于大和九年（835）二月派神策軍修治曲江。十月，賜百官宴于曲江。甘露之變發生后不久，下令罷修。李商隱這首詩，就是事變后第二年春天寫的。
曲江的興廢，和唐王朝的盛衰密切相關。杜甫在《哀江頭》中曾借曲江今昔抒寫國家殘破的傷痛。面對經歷了另一場“天荒地變”──甘露之變后荒涼滿目的曲江，李商隱心中自不免產生和杜甫類似的感慨。杜甫的《哀江頭》，可能對他這首詩的構思有過啟發，只是他的感慨已經寓有特定的現實內容，帶上了更濃重的悲涼的時代色彩。
一開始就著意渲染曲江的荒涼景象：放眼極望，平時皇帝車駕臨幸的盛況再也看不到了，只能在夜半時聽到冤鬼的悲歌聲。這里所蘊含的并不是吊古傷今的歷史感慨，而是深沉的現實政治感喟。“平時翠輦過”，指的是事變前文宗車駕出游曲江的情景；“子夜鬼悲歌”，則是事變后曲江的景象，這景象，荒涼中顯出凄厲，正暗示出剛過去不久的那場“流血千門，僵尸萬計”的慘酷事變。在詩人的感受中，這場大事變仿佛劃分了兩個時代：“平時翠輦過”的景象已經成為極望而不可再見的遙遠的過去，眼前面對的就是這樣一幅黑暗、蕭森而帶有恐怖氣氛的現實圖景。“望斷”、“空聞”，從正反兩個方面暗寓了一場“天荒地變”。
三、四承“望斷”句，說先前乘金輿陪同皇帝游賞的美麗宮妃已不再來，只有曲江流水依然在寂靜中流向玉殿旁的御溝（曲江與御溝相通）。“不返”、“猶分”的鮮明對照中，顯現出一幅荒涼冷寂的曲江圖景，蘊含著無限滄桑今昔之感。文宗修繕曲江亭館，游賞下苑勝景，本想恢復升平故事。甘露事變一起，受制家奴，形同幽囚，翠輦金輿，遂絕跡于曲江。這里，正寓有升平不返的深沉感慨。下兩聯的“荊棘銅駝”之悲和“傷春”之感都從此生出。
第五句承“空聞”句。西晉陸機因被宦官孟玖所讒而受誅，臨死前悲嘆道：“華亭（陸機故宅旁谷名）鶴唳，豈可復聞乎？”這里用以暗示甘露事變期間大批朝臣慘遭宦官殺戮的情事，回應次句“鬼悲歌”。第六句承“望斷”句與頷聯。西晉滅亡前，索靖預見到天下將亂，指著洛陽宮門前的銅駝嘆息道：“會見汝在荊棘中耳！”這里借以抒寫對唐王朝國運將傾的憂慮。這兩個典故都用得非常精切，不僅使不便明言的情事得到既微而顯的表達，而且加強了全詩的悲劇氣氛。兩句似斷實連，隱含著因果聯系。
末聯是全篇結穴。在詩人看來，“流血千門，僵尸萬計”的這場天荒地變──甘露之變盡管令人心摧，但更令人傷痛的卻是國家所面臨的衰頹沒落的命運。（“傷春”一詞，在李商隱的詩歌語匯中占有特別重要的地位，曾被他用來概括自己詩歌創作的基本主題，這里特指傷時感亂，為國家的`衰頹命運而憂傷。）痛定思痛之際，詩人沒有把目光局限在甘露之變這一事件本身，而是更深入地去思索事件的前因后果，敏銳的覺察到這一歷史的鏈條所顯示的歷史趨勢。這正是本篇思想內容比一般的單純抒寫時事的詩深刻的地方，也是它的風格特別深沉凝重的原因。
這首詩在構思方面有一個顯著的特點：既借曲江今昔暗寓時事，又通過對時事的感受抒寫“傷春”之情。就全篇來說，“天荒地變”之悲并非主體，“傷春”才是真正的中心。盡管詩中正面寫“傷春”的只有兩句（六、八兩句），但實際上前面的所有描寫都直接間接地圍繞著這個中心，都透露出一種濃重的“傷春”氣氛，所以末句點明題旨，仍顯得水到渠成。
以麗句寫荒涼，以綺語寓感慨，是杜甫一些律詩的顯著特點。李商隱學杜，在這方面也是深得杜詩訣竅的。讀《曲江》，可能會使我們聯想起杜甫的《秋興》，盡管它們在藝術功力上還存在顯著的差別。
李商隱詩10
《李商隱·詩兩首》蘇教版是八年級語文下冊第五、六單元的詩，安排到一起來學，是為了使學生對詩系統化學習，有深刻的印象，同時這兩首詩具有構思巧妙，語言優美的特點。根據新課標對古詩詞的要求，我設計了三個學習目標，即：(一)、學習兩首詩精巧的構思(二)、學習“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的雙關、比喻等寫法。(三)頌讀并說出兩首詩表達的'思想感情。以便也有助于學生積累優美的語言，提高其文學素養。
本節課的學習是建立在學生對這兩首詩較為充分的自學基礎上，在課前做了導學，所以本節課主要是讓學生更加明確本節的學習內容，補充學生學習能力欠缺解決的部分。本節課基本做到了上述要求：補充了作者生平介紹，完整了學生詩意理解，精要點撥講解了詩的精彩之處，特別是對詩詞的精妙構思這一方面，通過翻閱資料，反復斟酌，再運用課件，努力給學生呈現了一個準確簡明的知識狀態，讓學生能對詩看得懂，學的明白，這是本節課做的比較成功的部分。但在上課的過程中也出現了一些不足，由于急于求成，對在學生學習的過程中給予學生思考、消化的時間不夠充分，誦讀也相對較少，影響了教學的效果，這是我需要注意的地方。
詩詞的教學讓師生們既喜歡又害怕，喜愛它意境優美、語言精煉含蓄，怕的是讓人理解困難，難以記住，更別說運用了。我嘗試著在這一方面有所突破，希望在今后的教學中探索找到一個途徑，能達到此目的。
李商隱詩11
晚晴
深居俯夾城，春去夏猶清。
天意憐幽草，人間重晚晴。
并添高閣迥，微注小窗明。
越鳥巢干后，歸飛體更輕。
wǎn qíng
shēn jū fǔ jiā chéng ， chūn qù xià yóu qīng 。
tiān yì lián yōu cǎo ， rén jiān zhòng wǎn qíng 。
bìng tiān gāo gé jiǒng ， wēi zhù xiǎo chuāng míng 。
yuè niǎo cháo gān hòu ， guī fēi tǐ gēng qīng 。
李商隱詩12
隨師東
唐代李商隱
東征日調萬黃金，幾竭中原買斗心。
軍令未聞誅馬謖，捷書惟是報孫歆。
但須鸑鷟巢阿閣，豈假鴟鸮在泮林。
可惜前朝玄菟郡，積骸成莽陣云深。
譯文
潮廷濫施厚賞收買諸將，中原的財富幾乎搜利光。
諸離亮斬馬謖軍令不見，謊報殺死孫歆以邀厚賞。
只要是賢臣在朝來執政，怎能讓藩鎮割據逞兇狂。
滄州景州地區戰云密布，枯骨已成堆肅殺又荒涼。
注釋
師：軍隊。
東征：指討伐叛將李同捷的戰爭。日調：每天征調。萬黃金：形容征調財物之多。
幾竭中原：幾乎竭盡中原的財富。中原，指黃河中下游地區，包括河南的大部分地區、山東的西部和河北、山西的南部。買斗心：指用犒賞來收買、換取將士們的斗志。
馬謖（Sù）：三國時蜀國將領。228年，諸葛亮出兵伐魏，派馬謖為前鋒。馬謖違反軍事部署，失守街亭。諸葛亮按軍法揮淚斬馬謖了，并自請貶官三級，以示自責。
孫歆（Xīn）：三國時吳國都督。280年，晉伐吳。晉將王濬謊報戰功，說己經斬得孫歆首級。后來晉將杜預俘獲孫歆，解送洛陽后，才揭穿了事實真相。
鸑鷟（yuè zhuó）阿閣：比喻賢人在朝執政。鸑鷟，鳳凰的別名，這里借喻賢臣。阿（ē）閣，四面有棟梁和曲檐的樓閣，這里借指朝廷。古人認為，鳳凰飛集于阿閣，朝廷就會有賢相，天下就能太平。
豈假：怎能容讓。鴟鸮（chī xiāo）：貓頭鷹，古人認為它是不祥之鳥，這里喻指叛亂者。泮林：泮宮旁的`樹林。西周諸侯國設立的高等學府叫泮宮。
前朝：指漢朝。玄菟（tú）郡：漢代設置的郡，屬幽州。郡治在今遼寧省沈陽市附近。這里借指李同捷據以叛亂的滄州、景州地區，
骸：尸骨。莽：密生的草，這里形容尸骨成堆，密如草叢。陣云：戰云，殺氣。
創作背景
大和三年（829）才初步平定。這年十一月，李商隱應聘為天平軍節度使巡官，隨同節度使令狐楚赴鄆州（今山東郭城），沿途目睹了戰亂后的破敗景象，寫了這首詩。因詩人是由洛陽去郡城，所以題為“隨師東”。寫這首詩的時侯，詩人年僅十七歲。
賞析
詩的頭兩句寫唐王朝政策失誤。唐朝廷為了抵御藩鎮，養了大量的軍隊，加重搜刮財物作軍費，百姓痛苦不堪。唐朝廷對軍費的開支很不得當，不是用它訓練軍隊、加強軍事設施，而是用它濫施賞賜買取官兵的斗志，結果是得不償失。詩人在這里批評了朝廷對平定叛亂的戰爭缺乏有效的措施。三、四句寫軍紀敗壞。朝廷威令不行，一味推行厚賂將領的政策，使得將領們對任意違反軍令的人不依法嚴懲，只知道虛報戰功，借以得到厚賞。《資治通鑒·唐紀·文宗大和二年》記載：“時河南、北諸軍討同捷，久未成功。每有小勝，則虛張首虜以邀厚賞。”
五、六句寫藩鎮割據得以存在的原因。唐王朝的腐朽政治，自安史之亂以后，不曾有改善。在朝廷，宦官擅權的局面進一步發展，他們甚至操縱起皇帝廢立生死的權力。詩人嘆惋朝廷不求賢才輔佐，致使藩鎮擁兵抗拒朝命。詩中形象地指出藩鎮割據的形成與長期存在，關鍵在于朝廷內部賢人失位，政事不修。這種看法顯然是比較深刻的。最后兩句寫戰后的凄慘景象。藩鎮割據是一幅群盜殺掠圖。《資治通鑒·唐紀·文宗大和三年》記載：“淪州承喪亂之余，骸骨蔽地，城空野曠，戶口存者什無三四。”這“積骸成莽陣云深”一句，則形象地描繪出滄、景地區戰后的慘狀。
這首詩一中間四句連用典故，比喻恰切，諷刺辛辣，正反相間，對照鮮明，還用“未聞”、“唯是”、“但須”、“豈假”等詞語加以串聯，新穎多變，一氣呵成。
李商隱詩13
學習要點：
進一步培養讀詩誦詩的能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點
一、名句填空
1、夕陽無限好 ，
2、身無彩鳳雙飛翼，
3、何當共剪西窗燭，
4、春蠶到死絲方盡，
二、文學常識
李商隱（約813—約858）， 詩人字 ，號玉谿生，懷州河內（今河南沁陽）人，曾三次應進士考試，至開成二年（837年），由于令狐絢的推薦，得中進士曾任縣尉、秘書郎和川東節度使判官等職因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭影響，被人排擠，潦倒終身他的詩作，也有揭露現實黑暗的，但為數不多；他的主要成就在詩歌的藝術上，特別是他的近體律絕，其中的優秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術特色他一生大約創作了六百多首詩，有 詩歌創作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的 和 成就最大，本課選讀的兩首詩，就是其代表作
三、閱讀鑒賞
《錦瑟》
1、詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么？這其中運用了什么表現手法？
2、典麗精工是李商隱詩歌的特點之一本詩中間兩聯用了哪些典故？這些典故渲染了一種什么樣的情調，留下了一種怎樣的意境？
3、你認為本詩的主旨是什么？
《馬嵬》：
4、《馬嵬》詩是以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼，“賜”楊妃之死的事件，哪幾句詩寫了這一馬嵬之變的事件？
5、頷聯“虎旅傳宵柝”聲音對“雞人報曉籌”，其聲音有什么不同？
6、軍營內的聲音加上“空聞”和宮廷內聲音加上“不復”，又能使人讀出玄宗的哪種境遇？
7、“空聞”對“不復”，這運用了哪種表現手法？會收到什么好的藝術效果？
8、頸聯“此日”和“當時”都是指向時間的，前者指向眼前，后者指向以往以往生活有什么特點？眼前又遇到了情況？前后又有什么關系？
9、 玄宗派人招魂，方士回來說“海外”還有“九州”，楊妃生活在那里，信守“世世為夫妻”誓約，這可信嗎？哪個詞語和句子戳破了這種說法？
10、這樣以神仙怪誕和生死輪回來寫玄宗癡心夢想，這樣寫有什么好處？
11、 對于這些詩人李商隱發出了“如何四紀為天子，不及盧家有莫愁”慨嘆 從內容上看前后句有什么特點？從語氣上看又有什么特點？
12、《馬嵬》這首詩先有“馬嵬之變”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“義山之嘆”，但詩歌在某篇布局上卻不是這樣的，說說《馬嵬》詩的敘事結構上的特點？
《李商隱詩兩首》學案
參考答案
一、略二、晚唐 義山 《李義山詩集》 無題詩 詠史詩
三、1、明確：詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了年已半百的`自己，進而由“錦瑟”想到了自己的美好的青年時期這其中運用了傳統的比興手法
2、中間兩聯共用了四個典故一是莊周夢為蝴蝶的典故，意為曾經有過夢想，曾經沉迷在美好的境界中詩人借此典的虛緲的夢境隱喻時沉迷的美好的情境 二是用望帝魂化杜鵑的典故，意為曾經害過相思，有過殷切的思念三是用南海鮫人的故事，意在說夢想和思想都破滅后所得只是滿眼的淚水借此把月珠淚合而為一，構成了一個朦朧的妙境，表達一種復雜的悵惘情懷，既有對其高曠浩凈的愛賞，又有于其凄寒孤寂的感傷 四是用傳說中藍田產玉的故事，意在說夢想和思情破滅后的迷惘詩人借此具有極高美學意味的理想景色，抒發一種對于高潔情感無法親近的悵恨與典三所涵一致四個典故的運用表達了詩人悵惘、悲傷的內心情感詩中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，詩人為什么而落淚，為什么而迷惘，都難以知曉，詩歌帶給讀者的是一種撲朔迷離的意境這恰恰給了人們無窮無盡、異彩紛呈的想象空間
3、此詩內容很有爭議有人認為“錦瑟”是令孤楚家婢女名，這是首愛情詩；有人認為是追懷他死去的妻子王氏而作，是首悼亡詩；還有人說瑟有適、怨、清、和四種聲調，詩的中間四句每句各詠一調，則這又是一首描繪音樂的詠物詩現在認為較為合理的解釋是：本詩為李商隱晚年追敘生平，自傷身世之辭如詩人執著一念的美好情感破滅；或自己卓越才德不為世用的悲哀等
4、空聞虎旅傳宵柝，不復雞人報曉籌此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛
5、軍營內的聲音，而后者為宮內聲音
6、只是聽到傳來的“宵柝”之聲，卻不能再聽到熟悉的宮內“報曉”聲了顯然寫出玄宗不在宮內，而身在軍營，逃離了皇宮，已在逃難途中，極盡狼狽和慌亂
7、 對比，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇
8、玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會，實則寫出了玄宗迷戀情色，荒廢朝政，致使戰禍發生眼前是寫“六軍”同時“駐馬”不前，未寫不前原因，但原因不甚明了，要求“賜”死楊妃，楊妃是美女，美女自古便有禍水一說，顯然前后句是倒行逆施的因果關系
9、不可信，“徒聞”一詞否定了方士的話，“他生未卜此生休”，來生微茫難求，但今生一起緣分斷絕，已是事實
10、思楊妃之切，故有異常之舉這種舉動正是極盡曲折寫出玄宗之悲
11、——對比，貴為天子多年卻無力保護心愛女人對比尋常百姓卻能給莫愁幸福 ——反問貴為天子能保護自己的子民，何況自己心愛女人，但“不及盧家有莫愁”，這一問問出了為什么會出現這種不正常的情況，問得有力，令人掩卷深思，其譏諷之意愈明
12、——倒敘，從整體上倒敘使尺幅之間，一波三折；從局部上看倒敘突出因果
李商隱詩14
樂游原
唐代 李商隱
春夢亂不記，春原登已重。
青門弄煙柳，紫閣舞云松。
拂硯輕冰散，開尊綠酎濃。
無悰托詩遣，吟罷更無悰。
譯文
春天的夢因為腦子混亂記不得了，登上原野的.時候發現春天已經很深了。
在青門里揉捏柳枝，在紫閣中看松樹聳入云中。
輕輕擦拭硯臺使上面的薄冰，再將新釀的醇酒倒入杯中。
心里的無味只有寄托于詩中，可是吟詩之后內心又歸于無味了。
注釋
春夢：春天的夢。
春原：春天的原野。
青門：泛指歸隱之處。
煙柳：煙霧籠罩的柳林，也泛指柳樹。
紫閣：指仙人或隱士的住所。
云松：白云和松樹，古時多為隱居者視為伴侶。
開尊：即“開樽”，舉杯飲酒。
綠酎（zhou四聲）：新釀的醇酒。
悰（cong二聲）：心情，思緒。
李商隱詩15
客去波平檻，
蟬休露滿枝。
永懷當此節，
倚立自移時。
北斗兼春遠，
南陵寓使遲。
天涯占夢數，
疑誤有新知。
《涼思》鑒賞
首聯寫愁思產生的環境。訪客已經離去，池水漲平了欄檻，知了停止噪鳴，清露掛滿樹枝，好一幅水亭秋夜的清涼圖畫!但是，詩句的勝處不光在于寫景逼真，它還細致地傳達出詩人心理感受的微妙變化。
第二聯開始，詩人的筆觸由“涼”轉入“思”。
詩篇后半進入所思的內容。離開長安已有兩個年頭，駐留遠方未歸;而托去南陵傳信的使者，又遲遲不帶回期待的消息。處在這樣進退兩難的境地，無怪乎詩人要產生被棄置天涯、零丁孤苦的感覺，屢屢借夢境占卜吉兇，甚至猜測所聯系的對方有了新結識的朋友而不念舊交了。由于寫作背景難以考定，詩中所敘情事不很了了。但我們知道李商隱一生不得志，在朝只做過短短兩任小官，其余時間都漂泊他鄉，寄人幕下。這首詩大約寫在又一次飄零途中，緬懷長安而不得歸，尋找新的出路又沒有，抱負難展，托身無地，只好歸結于悲愁抑郁的情思。
此詩抒情采取直寫胸臆的方式，不像作者一般詩作那樣曲折見意，但傾吐胸懷仍有宛轉含蓄之處，并非一瀉無余。語言風格疏朗清淡，不假雕飾，有別于李商隱一貫的精工典麗的作風，正適合于表現那種凄清蕭瑟的.情懷。大作家善于隨物賦形，不受一種固定風格的局限，于此可見一斑。
《涼思》作者簡介
李商隱，著名詩人。擅長詩歌寫作，駢文文學價值也很高，他是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩文與同時期的段成式、溫庭筠風格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。其詩構思新奇，風格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優美動人，廣為人傳誦。但部分詩歌過于隱晦迷離，難于索解，至有“詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋”之說。因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉沁陽(今沁陽與博愛縣交界之處)。作品收錄為《李義山詩集》。
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